2) во второй главе мы рассмотрели методы диагностики толерантности и пришли к выводу, что самый распространенный метод диагностики толерантности это тесты, игры, дискуссии. Опираясь на методики В.В. Бойко, О.И. Тушкановой и Л.Г. Почебут мы разработали программу диагностики формирования толерантности.

3) таким образом, для исследования толерантности используется очень большое число самых разных методик, построенных на разных концептуальных основах. Однако, нет оснований считать, что каждый метод может быть использован только в контексте одной специфической теоретической концепции - возможен и необходим поиск адаптации и интеграции различных методик и методических комплексов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современная социокультурная ситуация определила насущную необходимость в формировании толерантности в качестве условия выживаемости человечества в будущем; как ценности социокультурной системы; как нормы гуманных человеческих отношений, как мировоззрения и осознанного ориентира построения взаимоотношений с окружающим миром. Это позволяет рассматривать толерантность как многокомпонентное явление объективной реальности.

Воспитание в духе толерантности, прежде всего, решает задачу раскрытия смысла бытия человека в мире через понимание характера и способов его взаимодействия с этим миром. Процесс образования и воспитания в толерантной среде состоит в осмыслении человеком своего места в мире, в овладении способами взаимодействия с ним. В конечном счете, речь идет о восприятии толерантности как личностно-значимой ценности. Построение толерантной среды в образовательном пространстве любого учебного заведения затрагивает социологический, психолого-педагогический и методологический уровни в пространственной организации жизнедеятельности человека. Идея формирования толерантности в образовательных заведениях имеет определенную специфику, которая состоит в том, что эта идея получает здесь дополнительную межличностную окраску. В качестве особой ценности образования рассматривается взаимодействие с другими людьми, в ходе которого происходит личностное взаимообогащение и развитие.Построение толерантной среды - поэтапный процесс целенаправленной деятельности всех субъектов образовательного социума, который характеризуется наличием деструктивных факторов, ведущих к формированию интолерантности. Поэтому особую значимость приобретают педагогические механизмы перехода от интолерантной среды к толерантной, которые помогут пресечению проявлений интолерантности и доминированию толерантных взаимоотношений, что и доказало наше исследование.

Таким образом, в первой главе мы рассмотрели основные проблемы толерантности, сравнили трактовки толерантности группы ученых. На основании этого выделили критерии толерантности, категории толерантности.

Во второй главе главе мы рассмотрели диагностику формирования толерантности и пришли к выводу, что для исследования толерантности используется очень большое число самых разных методик, построенных на разных концептуальных основах. Однако, нет оснований считать, что каждый метод может быть использован только в контексте одной специфической теоретической концепции - возможен и необходим поиск адаптации и интеграции различных методик и методических комплексов.

ЛИТЕРАТУРА

1.Альбуханова К.А. Социальное мышление личности // Современная психология; ч.3.-М.: «Институт психологии РАН», 2002.- 88-104 с.

2.Асмолов А.Г. Формирование установок толерантного сознания как теоретическая и практическая задача // Под.ред. Л.И.Семиной.- М.: Бонфи, 2002.- 270-278 с.

3. Асморлов А. Г. Толерантность от утопии к реальности. // На пути к толерантному сознанию. М., 2000. с. 5-7.

4. Артюхова И.С. Формирование толерантности в ходе проведения внеклассной работы // Начальная школа.- 2008.- № 9.- С.41-44.

5.Безруких М.М. Ребенок идет в школу // М.М.Безруких.- М.: 2000.- 56-62 с.

6. Безюлева Г.В, Шеламова Г.М Толерантность в педагогике. М.: Издательский центр АПО, 2002, -С. 54-58.

7. Болотина Т.В. Права человека / Т.В. Болотина, Е.А.Певцова, П.В.Миков, А.Б.Суслов // 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -- М.: ООО «ТИД «Русское слово -- РС», 2006. - 224 с.

8.Бондырева С.К. Толерантность: введение в проблему / С.К. Бондырева, Д.В.Колесов.- М.: «МОДЭК», 2003.- 251- 395 с.

9. Гершунский Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б.С.Гершунский // Педагогика.- 2002.- № 7.- С.3-12.

10. Гурьянов А. Воспитание толерантной личности // Воспитание школьников.- 2008.- № 2.- С.25-28.

11. Вачков И.В. Толерантность в школе // Школьный психолог.- 2009.- № 20.- С.3-4.

12. Кан Калик В.А. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе:Учеб. пособие для студентов пед. институтов.- М.:Просвещение, 1988.- 227-255 с.

13. Капустина Н.Г. Психологические особенности формирования толерантности в структуре этического мировоззрения на ранних этапах онтогенеза: монография / Н.Г.Капустина.- Шадринск, 2008.-78-86 с.

14. Крущельницкая О.И. Педагогические условия формирования толерантности у младших школьников // Начальная школа.Плюс до и после.-2009.- № 2.- С.68-72.

15. Майдангалиева Ж.А. Литературное развитие школьников // Начальная школа.- 2010.- № 4.- С. 84-86.

16. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры / В.П.Пугачев.- М.: Аспект Пресс, 2003.- 285 с.

17. Пчелинцева И. Толерантность и школьник. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2003.- 136 с.

18. Рожкова М.И. Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников. Ярославль, 2003, -С.33-46.

19. Рюмшина Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерантности. // Вопросы психологии.- 2002.- №2.- С. 35-37.

20. Спицина О.А. Актуальная работа // Начальная школа. Плюс до и после.- 2009.- № 6.- С.14-16.

21. Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика/ Под ред. Л.И. Новиковой. М.: АПКиПРО, 2005, -С.36-55.

22. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь…: Практическое пособие. - М.:Генесиз, 2003.- 221 с.

23. Таксами Н.Ч. Толерантность сегодня // Начальная школа.- 2007.- № 7.- С. 67.

24. Третьякова А.Н. Школьный конфликт: избегать или разрешить // Начальна школа. Плюс до и после.- 2009.- № 2.- С. 77-79.

25. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе: Психологические игры и упражнения / К.Фопель.- М.: Генезис, 2006.- 336 с.

26.Черкезова М.В. Патриотические ценности средствами русской литературы в национальной школе // Педагогика.- 2009.- № 2.- С.41-45.

27. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь…: Практическое пособие. - М.:Генесиз, 2003. - 115 с.

28. Бесонов А. Б. // Классный руководитель. - 2006. - № 4. - С. 96-102.

29. Палаткина Г.В. Формирование этнотолерантности у младших школьников. / Палаткина Г. В. // Начальная школа. - 2003. - № 11. - С. 65-72.

30. Гревцева И.В. Классный час “Что такое толерантность?” // Классный руководитель. - 2006. - № 4. - С. 81-88

31. Иванова Е.М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов. / Иванова Е. М. // Начальная школа. - 2006. - № 3. - С. 11-15.

32. festival.1september.ru/articles/569549/

33. Блонский П.П. Психология младшего школьника.- М.: МПСИ: Воронеж: НПО МОДЕК, 1997

34. Пчелинцева И. Толерантность, как она формируется? - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2001.

35.Пчелинцева И. Толерантность и школьник. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2003

36. Андриенко Е.В. «Социальная психология». - М., 2003.

37. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб.для студ. пед.вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М.. Издательский центр «Академия», 2005. - 200 с.

Размещено на Allbest.ru