Размещено на http://www.allbest.ru/

ВСТУП

У період з 29 листопада по 11 грудня 2010 року я проходила педагогічну практику на базі ________________, в 9 та 10 класах. Технічне обладнання школи-ліцею знаходиться на середньому рівні, в кабінеті інформатики присутні дев'ять комп'ютерів, забезпечення літературою школярів 9 класів проведено повністю, підручників для 10 класу в школі поки що немає.

Основними цілями проходження практики були:

- закріплення на практиці теоретичних знань по педагогіці;

- отримання цілісного уявлення про педагогічну діяльність в рамках учбового закладу;

- розвиток власних педагогічних здібностей;

- оволодіння сучасними технологіями навчання і виховання;

- освоєння методики викладання інформатики;

Практична робота в школі відкрила для мене можливість пізнати всі сторони педагогічної діяльності і значно розширити мої уявлення про організацію учбового процесу, основах викладання різних учбових дисциплін, познайомитися з різною технікою і прийомами навчання.

Великим внеском у формування уявлення про особу педагога і, власне, процес викладання, стала моя присутність на уроках в 9, 10 класів. Метою моєї присутності був аналіз діяльності педагогів, особливу увагу мною надане методикам подачі матеріалу і побудові уроку. Потрібно відзначити, що тільки завдяки такому цілеспрямованому нагляду, мені вдалося усвідомити, що робота викладача - це величезна праця, мистецтво і педагогічні знання.

1. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ, КАБІНЕТОМ ІНФОРМАТИКИ, ЙОГО ФУНКЦІЯМИ, ЗАВАНТАЖЕННЯМ, ТЕХНІЧНИМ ТА ПРОГРАМНИМ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ

1.1. Аналіз організаційної структури навчального закладу

Рис. 1 Організаційна структура навчального закладу

1.2. Аналіз досвіду організації навчально-виховної, навчально-методичної та психолого-педагогічної діяльності вчителя інформатики

Вчитель інформатики _________________має великий педагогічний досвід і користується заслуженою пошаною учнів і колег. Викладання інформатики в __________________№19 починається з 9 класу. Багато учнів до цього часу мають вже достатньо великий досвід роботи з комп'ютерною технікою. Утримати їх увагу, показати, що «знань не може бути багато» і в той же час не дати скучати рештою - головна задача вчителя. На уроках використовуються диференційовані завдання для учнів з різним рівнем підготовки. Для учнів, що проявляють підвищені здібності до вивчення предмету, є індивідуальні завдання підвищеної складності.

Важливим етапом уроку є виконання практичної роботи, коли кожний може побачити результат своєї праці, побачити практичне вживання своїх знань. Створення «життєве необхідних» робіт, таких як обкладинка реферату, візитна картка, діаграма, презентація і пр.., сприяє глибокому засвоєнню матеріалу.

Для перевірки умінь і навиків разом з виконанням практичних робіт використовуються різноманітні тренажери, які мають декілька рівнів складності і цікаві як «просунутим» учням, так і початківцям. Теоретичні знання перевіряються тестовою програмою MyTest, яка миттєво видає результат, і дозволяє зберегти його на комп'ютері викладача.

Як вчитель інформатики, Вікторія Вікторівна використовує інформаційно-комунікаційні технології і в позаурочній діяльності. Позакласні заходи, конкурси, класний годинник проводиться з використанням інтерактивної дошки і електронних презентацій.

Велику увагу в своїй роботі вчитель надає обдарованим дітям і дітям, що виявляють підвищену цікавість до інформатики. З ними вона бере участь в різноманітних конкурсах, проводить вікторини. Щорічно учні школи-ліцею беруть участь в міській олімпіаді і конкурсах за інформаційними технологіями.

На уроках вчитель використовує не тільки власні розробки, але і передовий досвід вчителів інформатики Криму і України, з яким знайомиться з педагогічної літератури, на семінарах і курсах підвищеннях кваліфікації, з інтернет-джерел.

1.3. Аналіз технічного та програмного забезпечення кабінету інформатики

Кабінет інформатики (аудиторія № 32 ) розташовано на 2 поверсі. Кабінет розрахований на 8 учнів.

Таблиця 1. Технічне забезпечення кабінету інформатики

№ п/п	Найменування	Кількість або наявність	Примітка
1.	Комп'ютер вчителя	Процесор - IntelCeleron D347 3.06 GHz Системна плата - FoxConn P4M800P7MB-RS2H Пам'ять DDR2 512 MB PC2-4200 Samsung Жесткий диск - WesternDigital 80 Gb Монитор - 17" LG FLATRON™ L1942S (BF) Пристрій Super Multi CD/DVD writer LG GSA Колонки - Sven USB Миша оптична A4 Tech OP-620D Black Клавіатура PS/2 Mitsumi Classic Black Корпус ATX Delux DLC-MD 302 Килимок пробковий
2.	Комп'ютер учня	Процесор - IntelCeleron D347 3.06 GHz Системна плата - FoxConn P4M800P7MB-RS2H Пам'ять DDR2 512 MB PC2-4200 Samsung Жесткий диск - WesternDigital 80 Gb Монитор - 17" LG FLATRON™ L1942S (BF) Миша оптична A4 Tech OP-620D Black Клавіатура PS/2 Mitsumi Classic Black Корпус ATX Delux DLC-MD 302 Килимок пробковий	8 шт
3.	Комплект мережевого обладнання	Switch Gembird NS-16P Switch 16xLan
9.	Доступ до мережі Internet (вказати провайдерів, швидкість доступу)	ТРК Візит 512 кБит/с

Таблиця 2. Програмне забезпечення кабінету інформатики

№ п/п	Найменування	Примітка
1. 3	Операційна система Windows ХР	на кожному комп'ютері
2. 6	Пакет офісних програм Microsoft Office, 2003	на кожному комп'ютері
3. 7	AlgoPascal	на кожному комп'ютері
4.	Архіватор WinRAR	на кожному комп'ютері
5.	Текстовий редактор Notepad ++	на кожному комп'ютері
6.	Файловий менеджер Total Commander	на кожному комп'ютері
7. 1	П3 GRAN1, GRAN-2D, GRAN-3D.	на кожному комп'ютері
8.	ПЗ NetSupportSchool	на комп'ютері вчителя модуль teaher, на учнівських комп'ютерах модуль student
9.	Антівірусна програма Comodo	на кожному комп'ютері
10.	Тестуюча програма MyTest	на кожному комп'ютері

1.4. Аналіз функцій кабінету інформатики, його завантаженості

В кабінеті інформатики в наявності є папка з документами:

1. Акт-дозвіл на проведення занять

2. Акт введення кабінету в експлуатацію

3. Санітарний паспорт кабінету

4. Протокол дослідження електромагнітного поля

5. Протокол перевірки освітленості

6. Копія акту про виконання санітарного законодавства

7. План пожежогасінні

8. Порядок дій при виникненні пожежі

9. Інструкція по пожежній безпеці

10. План евакуації

11. План кабінету

12. Списки учнів, допущених до роботи

13. Техніка безпеки і охорона праці:

- Інструкція по охороні праці № 7 для учнів при виконанні практичних робіт на ПК в кабінеті інформатики (первинний інструктаж);

- Інструкція по охороні праці № 12 для вчителів в кабінеті інформатики;

- Орієнтовний комплекс вправ для зняття втомленості під час навчання в кабінеті інформатики;

- Правила безпеки під час навчання в кабінетах інформатики учбових закладів системи загальної середньої освіти;

- Інструкція по охороні праці №10 під час роботи в кабінеті інформатики;

- Інструкція по охороні праці, пожежної безпеки при проведенні занять;

- Порядок проведення і реєстрації інструктажів по безпеці життєдіяльності;

- Інструкція по наданню першої медичної допомоги при поразці електричним струмом;

14. Посадові інструкції:

- Посадова інструкція вчителя інформатики;

- Посадова інструкція завідувача кабінетом інформатики;

15. Вимоги до специфікації учбово-комп'ютерних комплексів;

16. Положення про кабінет інформатики;

17. Орієнтовний план роботи кабінету;

18. Книга обліку навчально-методичного забезпечення кабінету;

19. Загальні критерії оцінювання учбових досягнень вчаться по інформатиці;

20. Положення про порядок організації і проведення апробації електронних засобів учбового призначення для загальноосвітніх учбових закладів;

Журнал з техніки безпеки є в наявності, інструктажі з техніки безпеки проводяться регулярно.

Графік роботи кабінету інформатики:

Понеділок - час роботи учнів в Интернеті (14.00-15.00)

Вівторок - уроки інформатики в 9 класах

П'ятниця - уроки інформатики 9, 10 класи

Розклад занять в кабінеті інформатики.

Вівторок 6 урок 13.10-13.55 - 9 а (1 група)

7 урок 14.05-14.50 - 9 б (1 група)

П'ятниця 1 урок 8.30-9.15 - 9 б (2 група)

3 урок 10.15-11.00 - 10 б (1 група)

4 урок 11.15-12.00 - 10 а (1 група)

5 урок 12.15-13.00 - 10 а (2 група)

6 урок 13.10-13.55 - 10 б (2 група)

7 урок 14.05-14.50 - 9 а (2 група)

1) План роботи кабінету інформатики (план заходів).

№	Назва заходу	Термін виконання
1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.	ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ Перевірити готовність кабінету до проведення занять Провести технічне обслуговування комп'ютерів Переглянути програмне забезпечення для проведення викладання курсу Інформатики Скласти графік роботи кабінету Провести інструктаж з ТБ та життєдіяльності з учнями 9-10 класів Придбати навчальні програми з інформатики для 9-10 класів МЕТОДИЧНА РОБОТА КАБІНЕТУ Розробити розробки уроків з інформатики в 10 класах Розробити 1 розробку позаурочного виховного заходу «КВК інформатиків» Переглянути та поновити інструкції для проведення лабораторних та практичних робіт з інформатики Виписати для кабінету газету «Інформатика» та журнал «Комп'ютер у школі та сім'ї» Систематично поновлювати матеріали на інформаційних стендах кабінету Приймати активну участь у роботі шкільного МО вчителів математики та інформатики та міського МО вчителів інформатики НАВЧАЛЬНА РОБОТА В КАБІНЕТІ Прийняти участь у міський олімпіаді юних інформатиків Прийняти участь у всеукраїнськ конкурсі комп'ютерної творчості	30.08 До 31.08 До 31.08 До 1.09 До 15.09 До 15.09 Протягом року До 10.01 До 30.10 Протягом року Постійно по плану МО по плану МО

Оформлення кабінету інформатики відповідає призначенню кабінету: в наявності стенди Інформація та інформаційні процеси, Історія розвитку інформатики, Сьогодні на уроці, Техніка безпеки під час роботі за комп'ютером.

Навчально-методичний фонд кабінету інформатики.

Підручник: І. Я. Ривкинд Інформатика 9 клас,

Практикум і робочий зошит по інформатиці 9, 10 класи

Посібник, О. М. Левченко Основи створення комп'ютерних презентацій,

Підшивка газети Інформатика.

Забезпеченість дидактичними і роздавальними матеріалами в достатньому рівні.

- накопичувачі з завданнями для практичних робот для 9-10 класів.

- завдання для підготовки до олімпіад і конкурсів

- електронні презентації по всіх темах 9 класу, та декількох темах 10 класу

1.5. Схема кабінету інформатики навчального закладу як об'єкту інформатизації

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. Схема кабінету інформатики, де: 1 - комп'ютерний стіл учителя; 2 - комп'ютерне крісло вчителя; 3 - комп'ютерний стіл учня; 4 - комп'ютерне крісло учня; 5 - стілець учня

2. ВІДВІДУВАННЯ УРОКІВ ІНФОРМАТИКИ ТА ЇХ АНАЛІЗ

2.1. Аналіз відвіданих уроків інформатики

УРОК 1

Урок інформатики в 9-а класі

Дата: 30.11.2010,

Клас - 9а

Школа -________________________,

ПІБ вчителя - _______________________________

Навчальна програма: Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (35 годин на тиждень) (авт. Завадський)

Тема уроку: Пошук інформації на комп'ютері. Використання автономної та онлайнової довідки операційної системи.

Засоби навчання:

Електронна презентація, демонструється на комп'ютерах учнів за допомогою програми NetSupportSchool.

Роздавальні картки з порядком виконання практичної роботи,

роздавальні картки - схема звіту з практичної роботи.

Навчальне середовище - OC Windows XP

Кабінет інформатики дуже малий, що не зручно для учнів та вчителя.

Перед виконанням практичної роботи вчитель проводить інструктаж з техніки безпеки з записом в журналі на кожному робочому місці.

На підготовку до уроку вчитель потратив 30 хвилин (налаштування презентації, друк звіту з практиці для кожного учня). Використовувані наочні посібники (презентація) відповідають темі уроку; використовувалася під час розповіді нового матеріалу.

Кожен учень отримав картку з завданням, та бланк звіту з практичної роботи

Структура уроку

Етапи	Зміст роботи	Орієнтовний час, хв
І	Організаційний момент	2
ІІ	Актуалізація базових знань і мотивація навчання	5
ІІІ	Вивчення нового матеріалу. Показ презентації	15
IV	Робота за комп'ютерами. Закріплення вивченого.	20
V	Підсумки уроку та домашнє завдання.	3

Ціли, намічені на урок були досягнуті.

Зміст уроку відповідає змісту підручника.

Урок повністю враховує новітні досягнення в інформатиці та відповідає такому загально дидактичному принципу як науковість.

Зміст уроку був наповнений наочністю у вигляді навчальної презентації.

Матеріал викладався послідовно, с логічними зв'язками та відсутністю пропусків. Складні поняття вивчалися циклічно.

Практичні завдання орієнтовані на вимоги життя в інформаційному суспільстві.

Перед уроком учні допомагають вчителю підготувати кабінет до роботи: включають обчислювальну техніку, допомагають роздати розданий матеріал.

Вчитель свободо володіє матеріалом уроку, по ходу розповіді відповідає на запитання, поставлені учнями. Сильні учні залучаються на допомогу слабким, якщо виконали свою роботу.

Для формування і закріплення інтересу до матеріалу, стимулювання розумової діяльності учнів, вчителем підготовлені ребуси та кросворд для домашнього завдання. (Джерело - Практикум і робочий зошит по інформатиці 9 клас. Автор І.А. Завадський)

Інтерес до матеріалу був достатній, учні діяли самостійно, організовано. Взаємини вчителя і учнів можна назвати співпрацею. Урок пройшов організовано, з дотриманням техніки безпеки при роботі з комп'ютером.

Система контролю, на даному уроці - перевірка звіту з практичної роботи.

На уроці діяла атмосфера співпраці вчителя з учнями. Орієнтиром для учнів можуть служити такі риси вчителя як пунктуальність, дружелюбність.

Можу відмітити методи організації діяльності і формування поведінки, методи стимулювання та коригування поведінки і діяльності особистості.

УРОК 2

Урок інформатики в 9-б класі

Дата: 03.12.2010,

Клас - 9б

Школа -_______________________,

ПІБ вчителя - ___________________________

Навчальна програма: Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (35 годин на тиждень) (авт. Завадський)

Тема уроку: Використання системних утиліт.

Засоби навчання:

Електронна презентація, демонструється на комп'ютерах учнів за допомогою програми NetSupportSchool.

Роздавальні картки з порядком виконання практичної роботи

Навчальне середовище - OC Windows XP, тестуюча програма MyTest

Перед виконанням практичної частини вчитель проводить інструктаж з техніки безпеки з записом в журналі на кожному робочому місці.

На підготовку до уроку вчитель потратив 15 хвилин (налаштування презентації). Використовувані наочні посібники (презентація) відповідають темі уроку; використовувалася під час розповіді нового матеріалу.

Структура уроку

Етапи	Зміст роботи	Орієнтовний час, хв
І	Організаційний момент	2
ІІ	Актуалізація базових знань і мотивація навчання	5
ІІІ	Вивчення нового матеріалу. Показ презентації	15
IV	Робота за комп'ютерами. Закріплення вивченого.	15
V	Підсумки уроку, тестування та домашнє завдання.	8

У процесі уроку всі завдання вчителя виконані на високому рівні. В процесі уроку виконані освітні, виховні і розвиваючі задачі.

Зміст уроку повністю відповідає змісту підручника.

Урок повністю враховує новітні досягнення в інформатиці та відповідає такому загально дидактичному принципу як науковість.

Зміст уроку був наповнений наочністю у вигляді навчальної презентації.

Матеріал викладався послідовно, с логічними зв'язками та відсутністю пропусків. Складні поняття вивчалися циклічно.

Практичні завдання орієнтовані на вимоги життя в інформаційному суспільстві.

Перед уроком учні допомагають вчителю підготувати кабінет до роботи: включають обчислювальну техніку, допомагають роздати розданий матеріал. Вчитель свободо володіє матеріалом уроку, по ходу розповіді відповідає на запитання, поставлені учнями. Сильні учні залучаються на допомогу слабким, коли виконали свою роботу.

Для формування і закріплення інтересу до матеріалу, стимулювання розумової діяльності учнів, вчителем підготовлені картки для домашнього завдання. (Джерело - Практикум і робочий зошит по інформатиці 9 клас. Автор І.А. Завадський). Інтерес до матеріалу був високий, учні діяли самостійно, організовано. Взаємини вчителя і учнів можна назвати співпрацею. Урок пройшов організовано, з дотриманням техніки безпеки при роботі з комп'ютером.

Система контролю, на даному уроці - вибіркова перевірка виконання практичної роботи. Контроль знань за допомогою програми MyTest.

На уроці діяла атмосфера співпраці вчителя з учнями. Орієнтиром для учнів можуть служити такі риси вчителя як пунктуальність, дружелюбність.

УРОК 3

Урок інформатики в 10-а класі

Дата: 03.12.2010,

Клас - 10а

Школа - ____________________________,

ПІБ вчителя - ____________________________

Навчальна програма: Навчальна програма для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень академічний (35 годин на тиждень) (авт. Завадський)

Тема уроку: Налаштування презентації.

Засоби навчання:

Електронна презентація, демонструється на комп'ютерах учнів за допомогою програми NetSupportSchool. Роздавальні картки з порядком виконання практичної роботи. Навчальне середовище - OC Windows XP, пакет програм MS Office 2003. Перед виконанням практичної частини вчитель проводить інструктаж з техніки безпеки з записом в журналі на кожному робочому місці. На підготовку до уроку вчитель потратив 15 хвилин (налаштування презентації, підготовка роздавального матеріалу). Використовувані наочні посібники (презентація) відповідають темі уроку; використовувалася під час розповіді нового матеріалу.

Структура уроку

Етапи	Зміст роботи	Орієнтовний час, хв
І	Організаційний момент	2
ІІ	Актуалізація базових знань і мотивація навчання	5
ІІІ	Вивчення нового матеріалу. Показ презентації	10
IV	Робота за комп'ютерами. Закріплення вивченого.	25
V	Підсумки уроку та домашнє завдання.	3

Цілі, намічені на урок були досягнуті. Учнями створени навчальні презентації.

Зміст уроку відповідає змісту підручника.

Урок повністю враховує новітні досягнення в інформатиці та відповідає такому загально дидактичному принципу як науковість.

Зміст уроку був наповнений наочністю у вигляді навчальної презентації.

Матеріал викладався послідовно, с логічними зв'язками та відсутністю пропусків. Складні поняття вивчалися циклічно.

Практичні завдання орієнтовані на вимоги життя в інформаційному суспільстві.

Перед уроком учні допомагають вчителю підготувати кабінет до роботи: включають обчислювальну техніку, допомагають роздати роздавальні матеріали.

Вчитель свободо володіє матеріалом уроку, по ходу розповіді відповідає на запитання, поставлені учнями. Сильним учням пропонується виконати роботу більш складного рівня.

Для формування і закріплення інтересу до матеріалу, стимулювання розумової діяльності учнів, вчителем підготовлені картки для домашнього завдання. (Джерело - Посібник: Основи створення комп'ютерних презентацій. Автор О.М. Левченко)

Інтерес до матеріалу був достатній, учні діяли самостійно, організовано. Вчитель упевнено і настирливо вимагає виконань задач уроку. Він вміло тримається перед класом, володіє ним. До дітей відноситься з повагою, дотримує тактовність. Взаємостосунки дітей з вчителем довірчі. Він дає вказівки дітям правильно, його мова чітка і ясна. До окремих учнів застосовує індивідуальних підхід.

Система контролю, на даному уроці - перевірка виконаної роботи. Перегляд презентації

На уроці діяла атмосфера співпраці вчителя з учнями. Орієнтиром для учнів можуть служити такі риси вчителя як зосередженість, дружелюбність, толерантність.

Можу відмітити методи організації діяльності і формування поведінки, методи стимулювання та коригування поведінки і діяльності особистості.

УРОК 4

Урок інформатики в 9-б класі

Дата: 07.12.2010,

Клас - 9б

Школа - _________________________,

ПІБ вчителя - ______________________________

Навчальна програма: Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. (35 годин на тиждень) (авт. Завадський)

Тема уроку: Комп'ютерні віруси та антивірусні засоби.

Засоби навчання:

Електронна презентація, демонструється на комп'ютерах учнів за допомогою програми NetSupportSchool.

Роздавальні картки з порядком виконання практичної роботи

Навчальне середовище - OC Windows XP, антивірусна програма Антивірус Касперского

Кабінет інформатики дуже малий, що не зручно для учнів та вчителя.

Перед виконанням практичної частини вчитель проводить інструктаж з техніки безпеки з записом в журналі на кожному робочому місці.

На підготовку до уроку вчитель потратив 15 хвилин (налаштування презентації). Використовувані наочні посібники (презентація) відповідають темі уроку; використовувалася під час розповіді нового матеріалу.

Структура уроку

Етапи	Зміст роботи	Орієнтовний час, хв
І	Організаційний момент	2
ІІ	Актуалізація базових знань і мотивація навчання	5
ІІІ	Вивчення нового матеріалу. Показ презентації	15
IV	Робота за комп'ютерами. Закріплення вивченого.	20
V	Підсумки уроку та домашнє завдання.	3

Цілі, намічені на урок були досягнуті. Учні навчилися користуватися противірусними засобами.

Зміст уроку відповідає змісту підручника.

Урок враховує новітні досягнення в інформатиці та відповідає такому загально дидактичному принципу як науковість.

Зміст уроку був наповнений наочністю у вигляді навчальної презентації.

Матеріал викладався послідовно, с логічними зв'язками та відсутністю пропусків. Складні поняття вивчалися циклічно.

Практичні завдання орієнтовані на вимоги життя в інформаційному суспільстві.

Перед уроком учні допомагають вчителю підготувати кабінет до роботи: включають обчислювальну техніку, допомагають роздати роздавальні матеріали.

Вчитель свободо володіє матеріалом уроку, по ходу розповіді відповідає на запитання, поставлені учнями.

Для формування і закріплення інтересу до матеріалу, стимулювання розумової діяльності учнів, вчителем підготовлені картки для домашнього завдання. (Джерело - Практикум та робочий зошит по інформатиці. Автор І.А. Завадський)

Інтерес до матеріалу був дуже великий, тому що ця тема, завжді актуальна на сучасному етапі розвитку комп'ютерної техніки. Учні діяли самостійно, організовано, задавали багато запитань вчителю. Взаємини вчителя і учнів можна назвати співпрацею. Урок пройшов організовано, з дотриманням техніки безпеки при роботі з комп'ютером.

Система контролю, на даному уроці - тестування за допомогою програми MyTest.

На уроці діяла атмосфера співпраці вчителя з учнями. Орієнтиром для учнів можуть служити такі риси вчителя як зосередженість, дружелюбність, толерантність.

За час практики вдалося відвідати тільки 4 уроку інформатики, у зв'язку з тім, що у вчителя інформатики невелика загрузка, і протягом двох тижнів було тільки 4 різних урока інформатики.

2.2. Підготовка та проведення уроків інформатики

УРОК 1

Тема уроку: Використання системних утиліт

Зміст навчального матеріалу: Програма перевірки та очищення дисків. Дефрагментація дисків. Встановлення й видалення програм. Контрольні точки відновлення операційної системи.

Мета уроку:

Навчальна: Опанувати роботу з основними утилітами, що входять до складу операційної системи.

Розвивальна: розвиток пам'яті, розвиток уважності, зорової та моторної координації.

Виховна: формування інтересу до вивчення нових інформаційних технологій; формування навичок зібраності, уважності, акуратності.

Завдання уроку: Сформувати в учнів поняття про системні утиліти; пояснити необхідність періодичної перевірки та очищення дисків; навчити визначати необхідність дефрагментації дисків; ознайомити із програмами перевірки, очищення та дефрагментації дисків; ознайомити з поняттям та процесом інсталяції програмних засобів; навчити встановлювати й видаляти програми за допомогою спеціальних засобів, що надаються операційною системою; навчити створювати контрольні точки відновлення та визначати розклад їх автоматичного створення, а також повертати стан системних файлів до контрольної точки відновлення.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань

Обладнання: Комп'ютери, підключені до локальної мережі, програма NetSupportSchool, програма Microsoft PowerPoint.

Хід уроку

1. Організаційна частина.

Привітання, перевірка підготованості учнів до уроку, перевірка присутності.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми та плану роботи на уроці, мети та завдань уроку

3. Перевірка знань учнів

Перевірка домашнього завдання: перевірка відповідей кросворду та ребусів, перевірка правильності виконання інших завдань з розділу 11 робочого зошиту, що були задані як домашні.

4. Актуалізація опорних знань

Питання для повторення:

- Яке призначення мають утиліти? До якого класу програмного забезпечення вони належать?

- За яким правилом надаються імена жорстким дискам комп'ютера?

- Які файлові системи використовуються в ОС Windows XP?

- Як видаляються та відновлюються файли та папки?

5. Стимулювання навчальної діяльності

Учитель просить учнів пригадати, які проблеми виникали під час роботи з комп'ютерами й оптичними дисками, якими користуються вони або їхні родичі, а також як ці проблеми вирішувалися. Серед відповідей, найімовірніше, будуть такі: комп'ютер почав «зависати», став працювати повільно, перестала працювати певна програма, з дисків не читатися дані. Як метод вирішення цих проблем, імовірно, буде названо перевстановлення операційної системи, а щодо зіпсованих дисків учні зазначать, що з ними нічого не можна вдіяти. Учителю слід вказати на недоліки такого методу виправлення помилок, як перевстановлення ОС, а саме:

- можуть бути видалені потрібні програми й дані;

- це достатньо тривалий процес, під час якого також можуть виникнути проблеми, наприклад, відсутність драйверів.

Натомість є більш обережні методи виправлення помилок:

- якщо робота комп'ютера сповільнилася, слід спробувати застосувати дефрагментацію;

- якщо перестала працювати певна програма або комп'ютер зависає, може допомогти, як і в багатьох інших випадках, відновлення стану ОС;

- дані на жорстких дисках, на відміну від оптичних, часто можна відновити навіть у разі виникнення фізичних пошкоджень -- для цього призначено програму перевірки дисків.

Учитель має також назвати поширені проблеми, про які не згадають учні, наприклад, вичерпування вільного місця на диску, і назвати засоби їх вирішення.

Слід також пояснити причини виникнення зазначених проблем. У процесі роботи користувач постійно вносить певні зміни у файли, що зберігаються на комп'ютері - це звичайний процес, що відбувається постійно. При тривалому використанні файли можуть ставати неактуальними, може фізично пошкоджуватись поверхня жорсткого диска внаслідок випадкового ударяння, стрибків струму в електричній мережі, або просто вичерпування ресурсу надійної роботи пристрою. В операційній системі існують засоби, які дозволяють здійснювати догляд за дисками, підтримуючи їх у робочому стані.

6. Пояснення нового матеріалу:

Назва підпункту	Методичні особливості
Утиліти для роботи з дисками	Учитель розповідає про утиліти очищення, перевірки та дефграментації дисків, демонструючи їх роботу та вказуючи коли їх варто використовувати. Для доступу до цих утиліт, у контекстному меню значка диска слід вибрати пункт Властивості. Кругова діаграма відображає співвідношення зайнятого та доступного простору на диску. Очищення диска дозволяє звільнити місце на диску за рахунок файлів, що вже не потрібні для роботи: тимчасових файлів ОС та браузера, файлів з Кошика тощо. Перевірка диска усуває деякі помилки, що виникли у процесі роботи, наприклад видаляє ярлики, що вказують на вже видалені об'єкти, позначає пошкоджені сектори, щоб не використовувати їх, а також намагається скопіювати дані з них у цілі сектори. Дефрагментація дисків передбачає перезапис файлів із розрізнених у суміжні області на диску, таким чином оптимізуючи їх розташування та пришвидшуючи доступ до них.
Установлення та видалення програм	Будь-які програми перед використанням повинні бути встановлені (інстальовані) на комп'ютері. Інсталяція - це процес установлення програмного забезпечення на комп'ютер користувача за допомогою спеціальної програми-інсталятора. Засіб установки і видалення програм системи Windows XP дозволяє керувати програмами: установлювати нові, змінювати або видаляти наявні. Деякі програми, що використовуються на комп'ютері, можуть не бути присутніми у списку програм Засобу установлення і видалення програм. Їх установка і видалення не потребує залучення цього засобу, досить скористатись файлами install/setup/uninstall для установки та видалення. Деякі компоненти операційної системи можна установити або видалити через засіб «Установка компонентів Windows».
Відновлення стану системних файлів	Унаслідок інсталяції драйверів, несумісних з пристроєм чи версією операційної системи, встановлення нових програм, що конфліктують з уже наявним програмним забезпеченням, внаслідок некоректних дій користувача та в багатьох інших ситуаціях, операційна система може видавати повідомлення про помилку, яке не зникає після перезавантаження комп'ютера. У такій ситуації може допомогти повернення системи до того стану, коли проблеми не було. Для цього створюються контрольні точки відновлення, прив'язані до дати та точного часу їх створення, до яких здійснюється відкочування стану всіх системних файлів під час відновлення.

7. Діагностика правильності засвоєння учнями знань

Контрольні запитання та завдання підручника (ст. 138)

8. Закріплення нового матеріалу

Виконання завдань робочого зошита № 1, 4

9. Підбиття підсумків уроку

Опрацювання висновків розділу (ст. 137-138 підручника) у формі питань та відповідей.

10. Повідомлення домашнього завдання

Підготувати відповіді на запитання для досліджень та питання для роздумів з підручника (ст. 138), розв'язати кросворд та ребуси робочого зошита. Завдання № 5, 9.

УРОК 2

Тема уроку: Комп'ютерні віруси та антивірусні засоби

Зміст навчального матеріалу: Поняття комп'ютерного вірусу. Історія та класифікація вірусів і троянських програм. Призначення, принцип дії та класифікація антивірусних програм. Робота в середовищі антивірусної програми. Правила профілактики зараження комп'ютера вірусами

Практична робота. Захист комп'ютера від вірусів

Мета уроку:

Навчальна: Вивчити принцип дії основних видів комп'ютерних вірусів та інших шкідливих програм, навчитись використовувати антивірусні програми та застосовувати заходи профілактики зараження комп'ютерів вірусами .

Розвивальна: розвиток пам'яті, розвиток уважності, зорової та моторної координації.

Виховна: формування інтересу до вивчення нових інформаційних технологій; формування навичок зібраності, уважності, акуратності.

Завдання уроку: Сформувати поняття та вивчити загальні принципи дії комп'ютерних вірусів; пояснити відмінності між вірусами, троянськими програмами та мережними хробаками; розглянути особливості завантажувальних і файлових вірусів, макровірусів, мережних вірусів, вірусів-хробаків і троянських програм; вивчити правила профілактики зараження комп'ютера вірусами; описати призначення антивірусних програм-сканерів, моніторів, ревізорів, блокувальників; навчитись використовувати антивірусне програмне забезпечення для одноразового та періодичного сканування й лікування файлів і дисків; навчитись сканувати й лікувати папки й диски; настроювати параметри періодичної антивірусної перевірки й автоматичного оновлення антивірусних баз. Виховувати інформаційну культуру учнів, розвинути навики свідомого й раціонального використання програмних засобів комп'ютера у своїй діяльності.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань, формування умінь та навичок

Обладнання: Комп'ютери, підключені до локальної мережі, програма NetSupport School, програма Microsoft PowerPoint, антивірусна програма.

Хід уроку

1. Організаційна частина.

Привітання, перевірка підготованості учнів до уроку, перевірка присутності. Повідомлення теми та плану роботи на уроці, мети та завдань уроку

2. Перевірка знань учнів.

Перевірка домашнього завдання: перевірка відповідей до кросворду та ребусів.

3. Актуалізація опорних знань.

Питання для повторення:

- Що таке біологічний вірус?

- Яке програмне забезпечення називають службовим?

- Від чого потрібно захищати інформацію?

- Які методи захисту інформації ви знаєте?

4. Стимулювання навчальної діяльності.

На початку уроку варто обговорити з учнями, що вони знають про біологічні віруси (для нас важливо, що вони маленькі та швидко розмножуються), а також обговорити, чому біологічні віруси можуть завдавати шкоди живим істотам.

5. Виклад нового матеріалу.

Так само є і програми-віруси, але вони виникають не самі собою, а створюються користувачами. Вони належать до тих програм, які встановлено без відома користувача, які загрожують нормальній роботі комп'ютера і можуть спричиняти різноманітні проблеми. Часто користувач не помічає їх наявності до того моменту, коли їх шкідлива дія починає проявлятись у вигляді зникнення важливих даних або значного сповільнення роботи комп'ютера.

Багато користувачів стикались із зараженням свого комп'ютера вірусами, або принаймні чули про таке:

- як поширюються комп'ютерні віруси?

- як діють комп'ютерні віруси?

- як запобігти зараженню?

Відповіді на ці питання учні можуть дати, виходячи зі свого досвіду. Відповіді фіксувати на аркуші спільної роботи.

Пояснення нового матеріалу

Назва підпункту	Методичні особливості
Комп'ютерні віруси	Продовжуючи розпочату розмову, вчитель пояснює що таке комп'ютерний вірус, описує середовища розповсюдження вірусів, вказуючи які файли можуть бути носіями шкідливого коду. Вчитель доповнює відповіді учнів, що характеризують деструктивні можливості вірусів, а також заповнює карту думок відповідями на питання: - Що таке віруси? - Як активуються віруси? - Як позбутись вірусів? - Навіщо створюють віруси? - Яку відповідальність несуть розробники вірусів?
Троянські коні та хробаки	Учитель розповідає про інші, крім вірусів, види шкідливих програм, зокрема про троянські програми та мережних хробаків. Загрозу для комп'ютера становлять також програми та дані, що надходять із мережі Інтернет. Слід розповісти про повідомлення, що спонукають до надсилання особистих даних і пояснити їх небезпеку
Боротьба зі шкідливими програмами	До методів боротьби із шкідливими програмами належать як заходи профілактики (перелічені у карті думок і доповнені за потреби), так і використання антивірусних програми. Після виявлення на комп'ютері шкідливих програм необхідно перевірити всі файли на інфікованість, а також ліквідувати наслідки роботи вірусу (наприклад, видалити створені ним файли). Такі можливості надають антивірусні програми, які характеризуються широкими функціями: - сканування пам'яті та вмісту дисків за розкладом та за вимогою користувача; - розпізнавання поведінки, властивої вірусам; - лікування об'єктів - видалення коду вірусу з уражених файлів; - блокування активних дій вірусів та уражених програм; - створення карантинної зони для підозрілих об'єктів; - автоматичне оновлення баз; - перевірка даних, що надходять з Інтернету тощо. Вчитель демонструє антивірусну програму, встановлену на комп'ютері, коментуючи її функції та призначення елементів інтерфейсу. Слід наголосити на важливості оновлення антивірусних баз будь-якої антивірусної програми, адже постійно створюються нові віруси, і якщо їх немає у базі програми, комп'ютер є відкритим до ураження ними. Вчитель перевіряє знімний носій, або одну з папок комп'ютера, демонструючи роботу сканера антивірусної програми. Оскільки антивірусних програм є багато, можна продемонструвати кілька - наприклад поряд із встановленою на комп'ютері антивірусною програмою, можна користуватись онлайновими засобами перевірки файлів на наявність вірусів (для цього потрібен доступ до мережі Інтернет): Існують також спеціальні утиліти, котрі є не повнофункціональними антивірусними програмами, а лише засобами оперативної допомоги. До таких програм належить Dr.Web CureIt, яка без інсталяції дозволяє просканувати систему і видалити наявні віруси.

6. Самостійне виконання учнями завдань

Учні виконують практичну роботу №5 «Захист комп'ютера від вірусів» (ст. 146 підручника).

7. Діагностика правильності засвоєння учнями знань

Контрольні запитання та завдання підручника (ст. 147)

8. Підбиття підсумків уроку.

Опрацювання висновків розділу (ст. 146-147 підручника) у формі питань та відповідей.

9. Повідомлення домашнього завдання

Підготувати відповіді на запитання для досліджень та питання для роздумів з підручника (ст. 147), розв'язати кросворд та ребуси робочого зошита. Завдання № 9, 10*,11*

УРОК 3

Тема уроку: Програми опрацювання електронних таблиць. Призначення і функції електронних таблиць.

Завдання уроку: запуск і ознайомлення з системою меню та панеллю інструментів табличного процесора Microsoft Excel; введення даних у комірки з клавіатури; прискорене введення даних, робота з рядами даних; оформлення таблиць за прикладами; робота з кнопкою Автосума.

Мета уроку:

Навчальна: ознайомити учнів з інтерфейсом табличного процесора Microsoft Excel; сформувати знання: комірка, координата комірки, способи копіювання, редагування та форматування даних; сформувати навички роботи з даними, розташованими в комірках, на прикладах виконання найпростіших операцій.

Розвивальна: розвиток пам'яті, розвиток уважності, зорової та моторної координації.

Виховна: формування інтересу до вивчення нових інформаційних технологій; формування навичок зібраності, уважності, акуратності в роботі з табличними даними.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: Комп'ютери, підключені до локальної мережі, програма NetSupport School, програма Microsoft PowerPoint, Програма MicrosoftExcel

Хід уроку

1. Організаційна частина.

Привітання, перевірка підготованості учнів до уроку, перевірка присутності. Повідомлення теми та плану роботи на уроці, мети та завдань уроку.

2. Перевірка і актуалізація знань учнів.

Запитання до учнів.

- У чому полягає основне призначення Microsoft Word?

- Згадайте найперше призначення комп'ютера, яке походить від англійського слова computer (обчислювач).

Необхідність обробки числових даних і дотепер не втратила своєї актуальності. Більшість числових даних, що підлягають обробці в різноманітних сферах людської діяльності, можуть бути подані у вигляді таблиць. До того ж, у вигляді таблиць можна подати текстові дані. Назвіть приклади текстових даних (імена, захворювання, назви товарів, назви міст тощо). У вигляді таблиць можна подати дані, які містять дати.

Запитання до учнів.

- Чим робота з датами відрізняється від роботи з текстом?

Прогнозована відповідь учнів: на відміну від роботи з текстовими даними, для дат можна обчислювати проміжки в днях, місяцях, роках.

Справді, але для таких розрахунків треба враховувати непросту побудову сучасного григоріанського календаря. Зрозумілі особливості роботи з годинами, хвилинами і секундами. Всі ці види даних можуть входити до реальних таблиць одночасно. Життя може вимагати їхньої обробки різного рівня - від простого зведення у вигляді зручної таблиці до досить складних інженерних, статистичних, фінансових обчислень. Інструмент, який дає змогу виконувати такі розрахунки і вимагає від фахівця у своїй галузі мінімальних навичок роботи з комп'ютером, є надзвичайно корисним.

3. Виклад нового матеріалу.

Ми приступаємо до вивчення програми, яка допоможе нам опрацьовувати дані, подані у вигляді таблиці. Це наступна частина пакета Microsoft Office - табличний процесор Microsoft Excel.

Запитання до учнів.

Як би ви переклали слова Executable та сеll?

Прогнозована відповідь учнів: Executable - той, що може бути виконаний; cell - комірка. Тобто це - комірка, яка може бути виконаною.

Правильно, тому Excel іноді перекладають як «жива комірка».

Пояснення нового матеріалу

Назва підпункту	Методичні особливості
Запуск Microsoft Excel.	Завантажте програми Microsoft Excel і Microsoft Word. Порівняйте їхні інтерфейси. Запитання до учнів. - Знайдіть спільні елементи інтерфейсу цих програм. Прогнозована відповідь учнів. 1. У назві вікна присутня назва документа. 2. Майже збігаються рядки меню. 3. Багато спільних кнопок на панелі інструментів. Знайдіть відмінності в інтерфейсі MS Excel і MS Word. Прогнозована відповідь учнів. 1. У рядку меню немає пункту «Таблиця», але з'явився пункт «Дані». 2. Відрізняються деякі кнопки панелі інструментів. 3. Значно відрізняється вигляд робочої області програм. На відміну від робочої області Microsoft Word, в Excel вікно документа поділене на клітинки. Правильно, клітинки, які ви бачите, називаються комірками.
Ввід даних в комірку.	Запитання до учнів. Де відобразилися введені дані? Прогнозована відповідь учнів. У самій комірці і в рядку під панеллю інструментів. Так, цей рядок називається рядком формул. Редагувати дані можна як безпосередньо в комірці, так і в рядку формул.
Координати комірок	Запитання до учнів. Ви, напевне, грали в «Морський бій»? Як у цій грі позначаються клітинки? Наведіть приклади. Прогнозована відповідь учнів. Стовпчики позначаються буквами, а рядки - цифрами. Такий самий принцип покладений і в основу адресації комірок в Microsoft Excel. Скористайтесь прокруткою вікна і подивіться на спосіб завдання координат. Зверніть увагу, що стовпчики позначаються латинськими літерами. Якщо ми бажаємо звернутися до кількох комірок, що утворюють неперервний блок, то повинні вказати координату лівого верхнього і правого нижнього кутів блоку, розділених двокрапкою. Наприклад, C1:F10. Такі блоки називаються діапазонами. Копіювання даних
Копіювання даних	Запитання до учнів: як би ви копіювали дані Microsoft Word? Прогнозована відповідь учнів. 1. За допомогою кнопки панелі інструментів. 2. За допомогою комбінацій клавіш Ctrl+C і Ctrl+V. 3. Перетягуванням при натиснутій клавіші Ctrl. В Excel всі ці правила також працюють. До того ж з'являються і додаткові. Наприклад, копіювання діапазонів, підготовлених як ряди даних.
Автосума	Введіть 5 чисел в діапазон А1:А5. Активізуйте комірку А6, на панелі інст. клацніть на кнопці Автосумма і натисніть Enter. Запитання до учнів. Що з'явилося в комірці А6? Прогнозована відповідь учнів. Сума значень діапазону А1: А5.
Теоретичні пояснення	Показ презентації. Учні записують деяку інформацію із презентації.

4. Підсумок уроку.

1. Аналіз разом із учнями нового матеріалу.

2. Мотивація наступних напрямів роботи.

5. Домашнє завдання.

Вивчити конспект. Навести приклади, де ви можете використовувати Excel?

2.3. Аналіз відвіданого уроку з математики, у якому я виконувала обов'язки класного керівника

Викладач Коваль С.Л. має великий педагогічний досвід і користується заслуженою пошаною учнів. Урок в 10 «А» класі почався своєчасно і організований - строго по дзвінку. Основні задачі уроку були сформульовані педагогом чітко і ясно, голосно. Вчитель показує приклади рішення вправ чітко і доступно, пояснюючи важливі для розуміння учнями моменти, вчитель указує і виправляє помилки в процесі виконання вправ тими, що вчаться. Правильно підібрані вправи по рівнях складності дозволяють нарощувати складність у міру засвоєння матеріалу. Учні до занять відносяться з великим ентузіазмом, охоче вирішують завдання в зошитах, але відсутня мотивація до виходу для вирішень завдань біля дошки. Вступна частині уроку містить контроль за придбаними знаннями, і введення в новий матеріал, що готує дітей до основної його частини. Вчитель відноситься до дітей з повагою, розумінням, дотримує тактовність. Урок проводиться згідно програмі. Перед уроком вчитель складає конспект уроку, в якому розглянуті методики проведення уроку, їх доцільність.

Під час уроку вчитель привертає увагу учнів, ставлячи питання, іноді виходить на рівень діалогу з учнями. Методи навчання і виховання достатньо результативні, не складні, скоординовані, діти швидко їх засвоюють. В процесі уроку вчитель виправляє помилки в рішеннях прикладів, у випадках утруднень робить підказки. Вчитель дотримується дидактичних принципів навчання і виховання: активності, наочності навчання, систематичності, послідовності, доступності. Привертає дітей до аналізу виконаних прикладів, самооцінки. Учні відносяться до занять позитивно, по можливості виконують всі вправи уроку. Час уроку доцільно розподілений по рівнях складності.

У завершальній частині уроку закріплення основних моментів, рефлексія. Проводиться підведення підсумків уроку, дається домашнє завдання.

Хід уроку.

I. Організаційний етап. Вчитель вітає учнів, наголошує на присутніх, готує учнів до роботи. Цей етап не займає багато часу, але дуже важливий для мобілізації уваги учнів і внутрішньої готовності до перевірки знань, одержаних на попередньому уроці і вивченню нового матеріалу.

II. Задача другого етапу уроку - встановити правильність і усвідомленість засвоєних на попередньому занятті знань. Вчитель нікого не викликає до дошки, а опитує весь клас. Якщо учень утрудняє з відповіддю, вчитель пропонує іншим допомогти йому з формулюваннями, щось додати, виказати свою точку зору, сам допомагає і спрямовує хід думок учнів. Таким чином, за п'ять - сім хвилин, учні пригадали обговорили і узагальнили матеріал попереднього уроку.

III. Викладач повідомляє тему сьогоднішнього уроку. Задача цього етапу організувати і спрямувати до мети пізнавальну діяльність учнів. Час від часу викладач акцентує увагу учнів на якихось важливих фактах: «А ось тут давайте детальніше», «Це дуже важливо». Таким чином, він звертає увагу учнів на якісь значущі, ключові факти, що є ключем до дозволу якого-небудь питання, проблеми. Це сприяє виробленню біля учнів умінню виділяти головні думки, істотні сторони матеріалу, що вивчається, учить їх мислити аналітично, складаючи з окремих епізодів цілісну картину.

Потрібно відзначити, що учні активно включаються в обговорення питань, що задаються вчителем, не соромляться виражати свої думки. Вчитель же заохочує таку активність схвалюючими фразами: «Молодець», «Правильно», «Так, саме так» і т.д. Це сприяє внутрішньому розкріпаченню учнів, ніхто не відчуває себе зайвим, учням дуже приємно усвідомлювати, що їх думка значуща, що вони можуть побачити якісь приховані закономірності і факти, а значить, здатні мислити глибоко і серйозно. Учні поводяться дисциплінований, оскільки всі включено в роботу і не відволікаються.

Управляюча роль, поведінка і діяльність вчителя

Вчитель упевнено і настирливо вимагає виконань задач уроку. Він вміло тримається перед класом, володіє ним. До дітей відноситься з повагою, дотримує тактовність. Взаємостосунки дітей з вчителем довірчі. Він дає вказівки дітям правильно, його мова чітка і ясна. До окремих учнів застосовує індивідуальних підхід.

Висновки: у процесі уроку всі завдання вчителя виконані на високому рівні. В процесі уроку виконані освітні, виховні і розвиваючі задачі.

Пропозиції: для вдосконалення проведень занять я б запропонувала, стимулювати мотивацію учнів; використовувати більш високу технічну базу: презентації, друкарський матеріал.

позакласний вчитель інформатика навчальний

3. ВИХОВНА РОБОТА

3.1. Психолого-педагогічна характеристика класу, аналіз структури класу

У 10-а класі навчаються 16 учнів: 9 дівчаток і 7 хлопчиків. Діти вчаться разом з 10-го класу. Раніше всі діти навчались в різних школах міста. За винятком 5 учнів, що навчаються в ліцеї з 1 класу. 8 учнів виховуються в неповних сім'ях (без батька).

10 дітей відвідують різні секції. Загальна успішність - хороша, при цьому явно відстаючих учнів немає. Для більшості учнів учбова діяльність є визначаючою на даному етапі їх життя, оскільки попереду них чекає надходження у вищі і середні учбові заклади. Загальні інтереси в учбовій діяльності об'єднують учнів, однокласники активно співробітничають, допомагають один одному.

За наслідками наглядів рівень дисципліни в колективі середній. Рівень акуратності і вихованості - високий.

Всі учні класу сприймають себе частиною колективу. Існує в класі і спільність інтересів. До нових учнів клас відноситься доброзичливо. Також в класі є два хлопчика, які рідко беруть участь в суспільних справах і заходах класу, на уроках неактивні, не беруть участі в групових дискусіях, обговореннях. Швидше за все, це пов'язано з особливостями характеру. В класі до них відносяться швидше байдуже, ніж негативно, докорів і насмішок в їх сторону ніхто собі не дозволяє.

Мотивація учбової діяльності присутня - діти хочуть вчитися, щоб бути кваліфікованими робітникам, інженерами і т.д.

Взаємостосунки дітей достатньо доброзичливі, ізольованих дітей не спостерігалося.

У класі сприятливий емоційно-психологічний клімат. Між учнями присутня атмосфера чуйності і товариства, а конфлікти, навпаки, украй рідкісні завдяки керівництву класного керівника. В цілому, клас 10-а позитивний.

3.2. Розробка проведеного позакласного заходу

Вікторина Щасливий випадок

Цілі і задачі заходу:

- розвиток стійкого інтересу до інформатики, творчої активності;

- розвиток пам'яті, уважності;

- виховання пошани до суперника, уміння вести суперечку, винахідливості;

- повторення і закріплення основного матеріалу, представленого в неординарних ситуаціях;

- формування системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу;

- формування умінь і навиків, які носять в сучасних умовах загальнонауковий, загальноінтелектуальний характер.

Устаткування: мультимедійний проектор, інтерактивна дошка

Наочність: картки із завданнями, презентація «Щасливий випадок»

Хід заходу

Ведучий. Здрастуйте, поважані гості! Рада вітати всіх, хто зібрався в цьому залі. Сьогодні в нашому конкурсі «Щасливий випадок» гратимуть 2 команди.

А зараз ми виберемо учасників. Я ставлю питання, хто знає відповідь - швидко піднімає руку. У разі правильної відповіді - учасник виходить і сідає за стіл команди.

Питання для відбору учасників:

1) Як називається головна плата комп'ютера?

2) Яке ім'я завжди має программа-інсталлятор?

3) Як ще називають жорсткий магнітний диск комп'ютера?

4) Як іноді називають клавіатуру персонального комп'ютера?

5) Що таке «мозок» комп'ютера?

6) Яке слово позначає одну крапку на екрані монітора?

7) Як називається пристрій для введення в комп'ютер зображення з паперу?

8) Під який пристрій персонального комп'ютера звичайно підкладають килимок?

Основна частина заходу.

Ведучий. Отже, ми починаємо...

1 гейм:

“Далі, далі, далі...”

(максимально, команда може набрати 10 балів)

...