Ведучий. Кожній команді буде задано по 10 питань, на які ви повинні відповісти протягом 1 хвилини. За кожну правильну відповідь - 1 бал. Якщо ви не знаєте відповідь, то говорите “далі”

Питання 1-ій команді:

1) Пам'ять, яка стирається при виключенні комп'ютера /Оперативна/

2) Пристрій для введення текстової інформації в комп'ютер. Клавіатура/

3) Скільки інформації міститься на дискеті? /1,44 МБт/

4) Пристрій висновку інформації на друк. /Принтер/

5) Як називають внутрішній пристрій комп'ютера? /Архітектура/

6) Мінімальна одиниця зберігання інформації на диску /Кластер/

7) Куди поміщають файли, щоб упорядкувати їх в комп'ютері /Папка/

8) Наука про закони, методи і способи накопичення, обробки і передачі інформації. /Інформатика/

9) Як називається портативний (переносний) комп'ютер? /Ноутбук/

10) Як називають шрифт, розмір якого можна змінювати без спотворення якості що /Масштабується/

Питання 2-ій команді:

1) Пристрій для зберігання програм і даних /Жорсткий диск/

2) Маніпулятор, що полегшує управління комп'ютером /Миша/

3) Який розмір має дискета в дюймах? /3,5/

4) Пристрій, для введення графічної інформації в комп'ютер /Сканер/

5) Процес розбиття диска на доріжки і сектори /Форматування/

6) Головна програма комп'ютера, яка завантажується першою, після включення /Операційна система/

7) Кількість крапок, що відображаються по горизонталі і по вертикалі /Розрішення/

8) Спеціальна програма, яка спрямовує дії користувача для виконання якої-небудь задачі /Майстер/

9) Пристрій для зв'язку між комп'ютерами через телефонну мережу /Модем/

10) Як називають зображення шрифту в текстових редакторах /Гарнітура/

Ведучий. Розминка закінчилася. Підведемо перші підсумки.

А зараз переходимо до другого гейму: «Заморочки з бочки»

2 гейм. «Заморочки з бочки» (по 5 б. за задачу) (10 хв)

Ведучий. Капітани повинні по черзі витягувати з «бочки» номер питання. Я читаю питання, а ви повинні в течії 20 секунд обговорити його і відповісти. Якщо команда не відповідає, то питання передається іншій команді. Якщо друга команда не може відповісти, то на питання відповідають уболівальники.

Питання для 2 гейми.

1. У Стародавньому Римі використовувалося багато пристосувань частка рахунку - пальці рук, вузли на мотузку, карби на палиці. Одне з цих пристосувань називалося «калькулюс», від якого відбулося слово калькулятор. Що називалося цим словом?

Відповідь. Камінчики

2. Перші дві букви цих слів співпадають. Назвіть ці слова.

1. Набір кольорів, які можуть використовуватися в зображенні

2. Місце зберігання (постійного або тимчасового) інформації в комп'ютері

Відповідь. Палітра, пам'ять

3. Годинник показує половину першого. Міняємо місцями хвилинну стрілку і годинну. Який зараз годину?

Відповідь: 18 годин 05 хвилин.

4. Корова Мурка, яку завів кіт Матроскін, дає багато молока. Фермер, кіт Матроскін продає молоко. У нього є всього 3 судини: 3 літри, 8 літрів і невідому за об'ємом велику судину. Як йому розлити молоко, якщо листоноші Печкіну потрібно 1 літр молока?

Відповідь: Налити у велику судину 3+3+3 а потім відлити 8

5. Розставте знаки арифметичних операцій так, щоб виконалася рівність: 5 5 5 5 5=100)

Відповідь: 5*5*5-5*5=100

6. Розташуйте одиниці вимірювання інформації в порядку їх зростання

а) гігабайт

б) битий

в) кілобайт

г) мегабайт

Відповідь: би - в - г - а

7. 2 солдати підійшли до річки, по якій на човні катаються двоє хлопчиків. Як солдатам переправитися на інший берег, якщо човен вміщає тільки 1 солдата або 2 хлопчиків, а хлопчика і солдата вже не вміщає?

Відповідь: 2 хлопчикам перепливти на інший берег, одному хлопчику повернутися назад, одному солдату перепливти, другому хлопчику повернутися узяти першого хлопчика і перепливти 1 хлопчику повернуться, 2 солдату перепливти, хлопчику повернутися

Журі оголошує підсумки перших двох геймів.

3 гейм. “Темна конячка” (по 1 би. за має рацію. відповідь. + 1 би. за швидкість) (7 мін)

Ведучий. А зараз наступний гейм “Темна конячка”. Учасники команди вибирають завдання «усліпу».

Кросворд для першої команди

				8
			1
		2
	3
4
	5
	6
		7

По горизонталі:

1. Цифра десяткової системи счислення.

2. Останній підпункт пункту “Файл” меню додатків Windows.

3. Набір кольорів, які можуть використовуватися в зображенні.

4. Розмовна назва програми для пошуку і видалення вірусів.

5. Стара назва теки.

6. Інструмент для видалення зображень в графічному редакторі.

7. Найбільша клавіша на клавіатурі.

8. Слово по вертикалі: програма для запису файлів в стислому вигляді.

Відповіді. 1. Три, 2. Вихід, 3. Палітра, 4. Антивірус, 5. Каталог, 6. Гумка, 7. Пропуск.

Слово по вертикалі. 8. Архіватор.

Кросворд для другої команди.

				8
			1
	2
	3
	4
	5
			6
		7

По горизонталі:

1. Програма, задаюча питання і використовуюча відповіді для створення об'єктів.

2. Інструмент графічного редактора Paint для малювання дуг.

3. Основний пристрій ПК

4. Буває текстовий і графічний.

5. Елемент матричного принтера або прикраса на волоссі у дівчинки.

6. Кнопка, з якою рекомендують почати роботу в Windows.

7. Покажчик позиції символу в текстовому режимі.

8. Слово по вертикалі: основний пристрій ПК.

Відповіді. 1. Майстер, 2. Крива, 3. Монітор, 4. Редактор, 5. Стрічка, 6. Пуск 7. Курсор.

Слово по вертикалі. 8. Клавіатура

Конкурс уболівальників.

Ведучий. Поки наші команди зайняті, у уболівальників з'явилася можливість заробити очки для своєї команди. Для цього необхідно розгадати ребуси.

За кожну правильну відповідь - команда одержує 1 бал



Відповіді: 1. Курсор, 2. Дискета, 3. Клавіалура

Конкурс капітанів: (за кожну правильну відповідь отримує по 1 балу)

Ведучий: Ви знаєте, що в інформатиці для позначення того або іншого процесу або об'єкту часто уживаються словосполучення (Наприклад: оперативна пам'ять і т д).

Я називаю слово, а ви повинні підібрати до нього друге слово із запропонованого списку, щоб вийшло словосполучення, що відноситься до інформатики. Щоб не заплутатися жюрі відзначає маркером. За кожний має рацію відповідь по 1 балу. Якщо капітан не знає, то допомагає команда, але тоді одержує замість 1 бала - 0,5 балів. Цей гейм виконується на якийсь час (1 хв). Потім те ж саме виконує капітан іншої команди.

Для першої команди.

1. Операційна (система)

2. Оптична (миша)

3. Материнська (платня)

4. Локальна (мережа)

5. База (даних)

6. Кореневий (каталог)

7. Графічний (редактор)

8. Акустичні (колонки)

9. Системний (блок)

10. Струменевий (принтер)

11. Тактова (частота)

12. Функціональні (клавіші)

13. Прикладні (програми)

Для другої команди.

1. Гнучкий (диск)

2. Персональний (комп'ютер)

3. Текстовий (редактор)

4. Жорсткий (диск)

5. Звукова (карта/платня)

6. Лазерний (принтер)

7. Діалогові (вікна)

8. Що розкривається (список)

9. Контекстне (меню)

10. СD (ром)

11. Попередній (перегляд)

12. Що масштабуються (шрифти)

13. Робочий (стіл)

IV. Підведення підсумків. Вручення призів.

Фрагменти з презентації для проведення вікторини «Щасливий випадок»

ВИСНОВКИ

У ході проходження практики я здійснювала свою діяльність як вчителя і як класного керівника 10А класу. Не дивлячись на те, що мені довелося виконати велику роботу при підготовці уроків для школярів, ця діяльність принесла мені велике моральне задоволення, і, звичайно ж, враження від самостійного проведення уроків, з'явилися найяскравішими за весь час практики.

Мною були проведені:

1. 2 уроки по інформатиці в 9-ом класі;

2. 1 урок по інформатиці в 10-ом класі;

3. Класна година в 6-ом класі;

4. Позакласний захід щодо інформатики в 9-ом класі.

Мною були підготовлені:

1. звіт про педагогічну практику;

2. 3 плани-конспекти проведених уроків;

3. письмовий педагогічний аналіз чотирьох відвіданих уроків;

4. сценарій заходу щодо інформатики;

5. сценарій класної години;

6. щоденник педагогічної практики ;

7. індивідуальний план з відміткою методиста про його виконання;

8. психолого-педагогічна характеристика класу;

У процесі проведення цих заходів удосконалювалися навики викладання, грамотної подачі матеріалу, знаходження контакту з учнями, з'явилися уявлення про способи організації колективу, утриманні уваги класу, формування інтересу до матеріалу, створення позитивної учбової мотивації.

Дуже важливим, якщо не визначальним чинником, сприяючим моїм успіхам, з'явилося доброзичливе, бере участь відношення педагогів. Ніхто не відмовляв мені в допомозі, деякі викладачі давали цінні поради, допомагали при розробці уроків.

Звичайно, доводилося стикатися з деякими труднощами. В будь-якому класі є надмірно активні учні, звиклі бути в центрі уваги. До таких учнів потрібно було знайти підхід, і, в більшості випадків, мені вдавалося справитися з цією задачею. Також, під час проведення уроків, я відзначила для себе, що дуже важливо стежити за письменністю своєї мови, не допускати слів-паразитів, але при цьому не ускладнювати мову незрозумілими для учнів термінами, тобто зміст матеріалу, що викладається, повинен відповідати віковим і освітнім особливостям групи. Мова повинна бути послідовною, чіткою і доступною для сприйняття. Крім того, потрібно завжди бути готовим до виникнення у учнів питань. Ігнорувати їх не можна, оскільки можна втратити інтерес, довір'я і пошану класу. Щоб бути готовим до різного роду непередбаченим обставинам і несподіваним питанням, дуже важливо ретельне планування і обдумування всіх аспектів при підготовці учбового матеріалу.

Велике значення у формуванні як психологічних, так і педагогічних якостей, мало вивчення і складання характеристики класу. Це завдання спонукало мене поглянути на учнів в групі, визначити переважаючі шаблони поведінки, аналізувати, давати пояснення різним, фактам, подіям, різним проявам особи в рамках замкнутої групи.

У цілому, я оцінюю свою практику як успішну. План педагогічної практики виконаний повністю. Мені вдалося реалізувати всі намічені цілі і задачі, набути безцінного практичного досвіду і навики роботи з класним колективом з урахуванням його психологічної структури і рівня розвитку; поглибити свої знання в педагогіці; сформувати уміння по організації продуктивної взаємодії з класом на уроці і зовні нього (встановлення особистих контактів, навики співпраці, діалогового спілкування і т.п.); уміння грамотно розподіляти час уроку і навантаження, відповідно до рівня знань як в класі, так і окремих учнів; уміння помічати і аналізувати виникаючі в класному колективі ситуації, вимагаючи педагогічного втручання; уміння грамотно аналізувати (з психологічною, педагогічною і методичною точок зору) уроки і виховні заходи, що проводяться вчителями.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Басова Н.В. Педагогіка і практична психологія. - Ростов н/Д.: Фенікс, 2000. - 416 а.

2. Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психологія і педагогіка. - М., 2005. - 108 а.

3. Вікова і педагогічна психологія: Хрестоматія / Сост. І.В. Дубровіна, А.М. Прихожан, В.В. Зацепін. - М.: Академія, 2005. - 368 з.

4. Гуревич П.С. Психологія і педагогіка. - М.: ЮНІТІ, 2005. - 320 з.

5. Демиденко М.В., Клюева А.И. Педагогічна психологія: Методики і тести. Самара: Бахрах, 2004. - 143 з.

6. Клепцова Е.Ю. Психологія і педагогіка толерантності. - М.: Академічний проект, 2004.

7. Кроль В.М. Психологія і педагогіка: Для студентів технічних вузів. - М.: Вища школа, 2004. - 325 з.

8. Крисько В.Г. Психологія і педагогіка в схемах і коментарях. - СПб.: Пітер, 2006. - 320 з.

9. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психологія і педагогіка. - СПб.: Пітер, 2006. - 432 з.

10. Столяренко Л.Д. Психологія і педагогіка для технічних вузів. - Ростов н/Д.: Фенікс, 2001. - 512 з.

11. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогічній психології. - М.: Академія, 2002. - 192 з.

Размещено на Allbest.ru

...