Духовно-моральне виховання курсантів ВНЗ системи МВС України

У третьому розділі - “Експериментальна перевірка моделі професіограмної технології духовно-морального виховання курсантів ВНЗ системи МВС України” з урахуванням даних, отриманих на попередньому етапі наукового дослідження, розроблено комплексну методику, яка за короткий термін сприяла удосконаленню духовно-моральних та психофізичних якостей і властивостей курсантів.

Одним із стратегічних завдань дослідження було випробування експериментальної технологічної моделі духовно-морального виховання курсантів факультету кримінальної міліції Луганської академії внутрішніх справ МВС імені 10-річчя незалежності України впродовж повного терміну вивчення СіФП (4 роки).

Програма дослідження передбачала вивчення змістових духовно-моральних, історико-національних характеристик, християнських традицій, патріотичних почуттів та професійної зорієнтованості у курсантів ЕГ (експериментальна група) та КГ (контрольна група) на початку та в кінці навчання. Досліджуючи ці проблеми, ми навмисно до анкет вводили такі питання, які стосуються доленосних процесів, що існують в Україні. Саме на тлі добра та зла ми визначили духовно-моральний стан курсантів експериментальних груп. Результати проведеного дослідження показали особливий “кризовий менталітет” курсантів 1 курсу як вираження етапу розпаду стійких до цього часу духовно-моральних утворень, які визначають поведінку дорослих людей.

Дослідження духовно-моральних та психофізичних особливостей курсантів ЕГ та КГ, їхнього емоційно-вольового стану показало, що серед них спостерігається значний відсоток з високим рівнем тривожності (58%), заниженою самооцінкою й неадаптованістю в нестандартних ситуаціях (відповідно 31% і 51%). Щодо особистого стану нервової системи, то виявлено значну кількість курсантів з недостатньою силою волі та рівновагою нервової системи (21-43%).

КГ займалася у звичайних умовах навчальної програми, як і всі курсанти академії. Заняття ЕГ проводилися згідно з запропонованою моделлю професіограмної технології духовно-морального виховання курсантів у сучасних умовах.

Метою експерименту було формування духовно-моральних та морально-бойових якостей у курсантів ЕГ. Найважливішим показником духовно-моральної вихованості курсантів є ідеал.

Аналіз результатів констатуючого експерименту стосовно наявності у курсантів ідеалу людини - героя минулого часу та сьогодення представлено в таблиці.

Таблиця 1

Зважаючи на ці показники, перед кожною вправою, яку повинні були виконувати курсанти ЕГ на заняттях СіФП (біг 100 м., 1000 м., 3000 м., прийоми самозахисту, бойові поєдинки, подолання смуги перешкод, вогнева підготовка), подавалась духовно-патріотична емоційна інформація про найвищий обов'язок співробітників та про найвищі людські стосунки з наведенням прикладів самопожертви як міліціонерів, так і військовослужбовців у різні історичні періоди. Педагогічна технологія полягала в тому, що після духовно-емоційного збудження виконувалась вправа відповідно до тематичного плану заняття СіФП. Після цього курсанти ЕГ без перерви проводили двобої між собою, а також використовували тренажерний комплекс “Удар” та виконували сюжети оперативної діяльності з захопленням злочинців, вказуючи на їх ганебні вчинки. Усе це створювало “духовно-моральне та екстремально-психофізичне середовище”, яке тільки в поєднанні дало позитивний ефект духовно-морального виховання, зорієнтованого на професійну діяльність.

Таблиця 2 Показники результатів констатуючого експерименту

Показники нормативних заліків після доведення подібної інформації поступово зростали до відмінних, а де й перебільшували їх, особливо в порівнянні з КГ.

Таблиця 3 Показники результатів формуючого експерименту

Поряд з інформацією про вчинки видатних героїв різних історичних подій, ми включали інформацію про вчинки їх попередників - курсантів-спортсменів, які досягли великих перемог на різних Світових, Європейських змаганнях. Перед курсантами ЕГ ставилися такі завдання, які б можна було вирішити тільки у гармонійному зв'язку духовно-морального та екстремально-психофізичного середовищ у навчально-виховному процесі. Серед них: успішне навчання, яке є передумовою допуску до навчально-тренувального процесу в секції з рукопашного бою; читання православної літератури та її обговорення; аналіз дисциплінарних порушень крізь призму осмислення християнської гріховності та покаяння; поїздки на змагання й виступи, які дають можливість курсантам усвідомити себе справжніми героями в мікрочасі, які здобувають перемогу не заради власної слави, але в ім'я честі родини, академії, України.

Педагогічному колективу вдалося знайти те, що найбільше відповідає нахилам курсантів та інтересам чоловічого характеру. Показники ЕГ вказують на високий спортивний результат, який вони здобули, виступаючи за збірні команди УМВС України в Луганській області, ФСТ “Динамо”, національної команди області з рукопашного бою, кік-боксінгу, панкратіону, груп захвату та універсального бою на змаганнях Всеукраїнського Європейського та Світового рівнів.

На четвертому році навчання був проведений контрольно-оцінювальний зріз як підсумковий серед досліджуваних груп, при цьому були створені рівні умови виконання нормативу контрольно-психологічного комплексу №1, який наблизив курсантів до максимально реальних умов оперативного випробування у практичній діяльності. Весь комплекс №1 складався з подолання психологічної смуги перешкод, тривалого кросу (1,5 км.), виконання вправ захисту від нападу неозброєного та озброєного супротивників, виходу на вогневу точку стрільби, де оцінювалось виконання стрілкової вправи №7 (швидкісна стрільба), біг на 100 метрів та визначальний показник - рукопашний бій згідно з правилами змагання. На старт ставали два курсанти з ЕГ та КГ і виконували комплексний норматив №1 у єдиному потоці без зупинок. Контрольно-оцінювальний зріз показників цих досліджуваних груп показав, що КГ при створеному навантаженні без спеціальної підготовки повністю відстала за всіма показниками підсумкової таблиці від ЕГ і програла усі поєдинки з рукопашного бою. Курсанти ЕГ в кінці педагогічного експерименту здебільшого за всіма показниками контрольно-оціночного зрізу, згідно з вимогами міністерських тестів і нормативів до співробітників оперативних підрозділів ОВС, досягли рівня “відмінно”, водночас курсанти КГ залишилися, в основному, на вихідних позиціях, хоча у кількісних величинах окремих вправ мають незначні покращення.

У процесі експериментального дослідження у виховний процес було впроваджено тематику православної педагогіки з метою синтезувати духовне та фізичне середовища в гармонію морфоутворення людини. Критерієм духовності особистості курсанта і його моральності є його духовно-моральні якості, які були сформовані у курсантів ЕГ. Представлена таким чином ієрархічна структура особистості дозволяє стверджувати, що і навчально-виховний процес повинен формуватися згідно з духовним, психофізичним та тілесним морфоутворенням.

Запропонована методика удосконалення психофізичної підготовленості курсантів вплинула на кількісні і якісні показники розвитку швидкісно-силових якостей, що позитивно вплинуло на збільшення обсягу спеціальної рухової активності.

У КГ також відбулися позитивні зміни, але здебільшого незначні (Р0,5-0,05). Експериментальна програма поєднання двох середовищ “духовно-морального та екстремально-психофізичного” в єдиному навчально-виховному процесі позитивно вплинула на показники нервової системи ЕГ: знижено рівень тривожності курсантів до 37%, показники агресивності - на 23% (Р0,01) та підвищено самооцінку особистих якостей на 29%. Курсанти ЕГ набули таких якостей, як любов до ближнього, милосердя, чуйність, зосередженість, стійкість, концентрація уваги, стримання больових відчуттів, адекватна поведінка в екстремальних ситуаціях.

Так, обсяг СіФП курсантів ЕГ, порівняно з КГ, збільшився на 45,9%, швидкісно-силова активність - на 45,7%, понад 75% курсантів ЕГ були віднесені до групи з високим рівнем адаптації до екстремальних ситуацій.

Можна впевнено сказати, що духовно-моральне виховання особистості стає домінуючою енергією, яка приводить психофізичний стан людини до суттєво-значущих вчинків у її житті й службовій діяльності. Компонентами “сили Духу” є інформаційно збагачене середовище знань, а також вищі духовні цінності. Рушійною силою розвитку людського духу є свобода і творчість, а його етапність - від Істини до Добра і Краси як найвищих ідеалів і норм загальнолюдської моралі. Спостереження за службовою кар'єрою колишніх випускників свідчать, що запропонована нами модель професіограмної технології духовно-морального виховання курсантів ВНЗ системи МВС України підтвердила свою ефективність.

Дослідженням встановлено, що навчально-виховний процес може виступати джерелом духовного потенціалу курсантів більш ефективно за умови реалізації в ньому елементів православної педагогіки, яка через осмислення християнських цінностей сприяє формуванню у них таких духовно-моральних якостей, як патріотизм, совість, честь, обов'язок, віра, любов до ближнього, покаяння, які лежать в основі професійної досконалості правоохоронця.

Висновки

У дисертації здійснено науковий аналіз і теоретичне узагальнення проблеми духовно-морального виховання курсантів ВНЗ системи МВС України, запропоновано новий підхід до спортивної і фізичної підготовки майбутніх фахівців-правоохоронців на основі поєднання духовно-морального і психофізичного компонентів у процесі їх професійного становлення.

На основі узагальнення результатів теоретичного аналізу філософських, психолого-педагогічних досліджень, досліджень з фізичної культури, фізичного виховання й спорту встановлено, що духовно-моральне виховання - це процес опанування і присвоєння особистістю системи духовно-моральних, загальнолюдських і національних цінностей, які є інтегруючим компонентом в структурі смисложиттєвої побудови власного “Я”.

У дисертації встановлено, що духовно-моральне виховання є домінуючим стрижнем професійної підготовки працівників ОВС.

Теоретичний аналіз проблеми показав, що в науково-методичній літературі духовно-моральне виховання та психофізична підготовка курсантів, спортсменів-єдиноборців розкривається з опорою на східноазіатські бойові мистецтва, що суперечить слов'янським традиціям та православному віросповіданню.

Психофізична підготовленість працівників правоохоронних органів ОВС України є провідним напрямком у навчально-тренувальному процесі і обов'язковою складовою фахової підготовки. Але, як свідчать результати дослідження, вона не може бути достатньо ефективною без урахування рівня духовно-морального стану курсантів. Традиційна організація навчального процесу з дисципліни СіФП у ВНЗ системи МВС України переважно зорієнтована на прищеплення курсантам практичних фізичних навичок і прийомів.

Представлені теоретичні основи, зміст і послідовність етапів проектування моделі професіограмної технології на підґрунті поєднання “духовно-морального та екстремально-психофізичного середовищ” у навчально-виховному процесі, розроблено на основі цілісного системного підходу до моделі духовно-професійного компетентного фахівця як еталона ціледосягнення фахового виховання.

Основою запропонованої концепції є положення про ієрархічну структуру людини як єдність духовних, душевних (психічних), і тілесних функцій, що дало підстави будувати навчально-виховний процес згідно з даною структурою. Мається на увазі впровадження у процес викладання дисципліни СіФП компоненту духовно-емоційної якості “душевності” (психіки), яка збуджує “силу Духа” (енергію) і приводить фізичне (увесь організм) до духовно осмислених, високоморальних, професійно впевнених дій працівника ОВС у екстремальних ситуаціях.

Духовно-професійна підготовка курсантів в дисертації представлена як педагогічна система з такою структурою: стратегічна мета підготовки, модель-еталон компетентного фахівця, технологія поєднання “духовно-морального та екстремально-психофізичного середовищ”, суб'єкти взаємодії, практична оцінка рівня кваліфікації.

Доведено, що серед багатьох існуючих підходів розробки моделей професіограм сучасного працівника міліції, найбільш конструктивною є ідея створення такої моделі на основі поєднання духовних і професійних якостей фахівців, яке ми визначаємо як “духовно-професійна компетентність”. „Духовно-професійна компетентність” обґрунтована у дослідженні через єдність двох середовищ - “духовно-морального та екстремально-психофізичного”. До її структури входять такі види компетентностей, як духовно-моральна, екстремально-психофізична, спеціально-спортивна, гармонійна та нормативна.

Доведено, що 55% технічних дій єдиноборств, які застосовуються співробітниками ОВС у їх оперативній діяльності, не використовуються на практиці, тому що навчально-тренувальні заняття з курсантами з рукопашного бою мають безконтактний характер. Це приводить до невпевненості у собі та у своїх можливостях.

У дисертації представлена структурна модель професіограмної технології навчально-виховного процесу, яка дозволяє використовувати фрагменти та сюжети з оперативної діяльності та удосконалювати їх на розробленому автором спеціалізованому багатофункціональному тренажерному комплексі “Удар”. Тренажерний комплекс “Удар” спрямований на введення курсантів у екстремально-психофізичне середовище, що сприяє розвитку спеціально-рухових навичок і вмінь і доводить їх до автоматизму.

Упроваджена ієрархічна структура послідовного використання у навчально-тренувальному процесі спортивних видів змагань з єдиноборств, які повністю відображають професійну орієнтацію оперативного напрямку.

Аналіз даних проведеного експерименту підтвердив правильність гіпотези і вихідної методології дослідження. Завдання дослідження реалізовані. Сукупність одержаних наукових результатів свідчить про ефективність впровадження у навчальний процес ВНЗ системи МВС моделі професіограмної технології духовно-морального виховання курсантів.

Практичним результатом запропонованої технології духовно-морального виховання курсантів є гострий попит на таких фахівців, їм пропонуються пріоритетні посади в ОВС України в Луганській області. Особисто автором підготовлено 8 майстрів спорту, 83 першоразрядники з рукопашного бою, 1 чемпіон Світу і Європи з контактного карате (2001 р.), 1 чемпіон Світу і Європи з панкратіону (2003, 2004 р.). Автор є діючим старшим тренером збірних команд Луганської області з рукопашного бою.

Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми духовно-морального виховання курсантів ВНЗ системи МВС України. Подальшої розробки вимагають питання щодо духовно-морального саморозвитку курсантів, виявлення найбільш ефективних засобів впливу на духовно-моральну самореалізацію особистості, забезпечення безперервності духовно-морального виховання у системі фахової підготовки як курсантів, так і співробітників ОВС протягом всієї професійної діяльності.

Основний зміст дослідження відображено у таких публікаціях автора

1. Патент на винахід (19) UA (11) 13785 А (51) 5 А 63 В 69/24. “Тренажерний комплекс “Удар”, зареєстровано відп. До Постанови ВР України від 23.12.1993 р. № 3769-ХІІ. Заявл.: 15.12.1992 р. Опубл.: 25.04.1997 р.- Бюл. № 2.

2. Патент на изобретение № 2083252: (19) RU (11) 2083252 (13) C1 (51) 6 А 63 В 69/00, 69/34. “Тренажерний комплекс “Удар”, зарегистр. В Гос. Реестре изобретений 10.07.1997 г. Заявл.: 16.03.1995 г. Опубл. 10.07.1997 г. - Бюл. №19.

3. Серебряк В.В. Применение специализированных тренажеров как фактор повышения уровня мастерства курсантов на занятиях по рукопашному бою // М-лы междунар. научно-практ. конф. “Человеческий фактор в повышении эффективности деятельности правоохранительных органов”. - Луганск, 1995. С. 163-165.

4. Серебряк В.В., Левченков А.І. Психофизиологические особенности действия работников милиции в экстремальных условиях // М-лы междунар. научно-практ. конф. “Человеческий фактор в повышении эффективности деятельности правоохранительных органов”. - Луганск, 1995. - С. 138-139.

5. Серебряк В.В. Тренажерный комплекс “Удар” // Security-дайджест: Ежемесячный информац. сборник. - Луганск, 1995. - Вып. 1. - С. 20-22.

6. Серебряк В.В. Использование многофункционального тренажерного комплекса “Удар” на занятиях по рукопашному бою с курсантами ЛИВД // Вісник ЛІВС МВС України. - 2000. - №4. - С. 238-243.

7. Серебряк В.В., Кутовий Р.В., Білоусова А.П. Об одном методе совершенствования огневой подготовки курсантов ВУЗов системы МВД // Вісник ЛІВС МВС України. - 2001. - № 4. - С. 223-228.

8. Серебряк В.В. О многофункциональной подготовке курсантов ВУЗов МВД по рукопашному бою (Педагогические аспекты) // Вісник ЛДПУ: Серія “Педагогічні науки”. - Луганськ, 2001. - № 5.- С. 144-149.

9. Серебряк В.В. Тренажерный комплекс “Удар” // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. праць / КНГУ, Нац. музична академія України ім. П.І. Чайковського. - К., 2002. - Вип. 22. - С. 76-77.

10. Серебряк В.В. Педагогические аспекты духовно-профессиональной підготовки // М-ли Міжнародної науково-практичної конференції пам'яті П.І. Новгородцева “ІІІ Новгородцевські читання “Ідея правової держави: історія та сучасність”: Вісник ЛІВС МВС України. - Луганськ, 2004. - № 5. - С. 112-117.

11. Серебряк В.В. Формирование морально-духовных качеств будущих сотрудников оперативных подразделений ОВД // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: Збірник наукових праць. - Луганськ: Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. - Вип. 2. - С. 225-236.

12. Серебряк В.В. Православная педагогика как основополагающий фактор духовного воспитания молодежи // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: Збірник наукових праць. - Луганськ: Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. - Вип. 3. - С. 248-256.

13. Серебряк В.В. Теоретико-методологічні основи духовно-професійної підготовки сучасного працівника міліції // Развитие образовательных процессов и становление гражданина в контексте европейской интеграции: Збірник статей. - Луганськ: Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. - С. 315-326.

14. Серебряк В.В. Духовно-моральне виховання майбутніх працівників міліції в сучасних умовах // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: Збірник наукових праць. - Луганськ: Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. - Вип. 5. - С. 169-176.

АНОТАЦІЯ

Серебряк В.В. Духовно-моральне виховання курсантів ВНЗ системи МВС України. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, Луганськ, 2004.

Дисертація присвячена теоретико-методологічному обґрунтуванню та практичній реалізації моделі професіограмної технології духовно-морального виховання сучасного працівника міліції як гармонійної ефективно діючої педагогічної системи (на матеріалі дисципліни СіФП з методикою виховання).

Висвітлено теоретичні основи, зміст і послідовність етапів проектування моделі професіограмної технології на підґрунті поєднання “духовно-морального та екстремально-психофізичного середовищ” у навчально-виховному процесі. Розроблено на основі цілісного системного підходу модель духовно-професійного компетентного фахівця як еталону ціледосягнення фахового виховання. Визначено інноваційну значущість ієрархічної структури викладання. Охарактеризовані підструктурні компоненти, які охоплюють і розкривають фундаментальні положення теорії та методики педагогічного виховання. Запропоновано теорію “штучного керованого середовища” та сконструйовано авторський тренажерний комплекс “Удар” нової генерації, який створює ефект адаптації курсантів до екстремальних ситуацій. Запропоновано контрольно-психофізичний комплекс №1 як універсальний рівень оцінювання ефективності професіограмної технології духовно-професійної підготовки курсантів.

Експериментально доведено, що навчально-виховний процес може виступати джерелом духовного потенціалу курсантів за умови ієрархічної структури викладання, де домінуючим компонентом буде “духовно-моральне виховання”, яке забезпечує високий рівень мотивації, пізнавальної активності й самостійності курсантів, що сприяє духовному розвитку особистості. Все це дає переоцінку таким важливим поняттям, як патріотизм, історико-національні традиції, віросповідання, культура, етика в руслі професійної досконалості.

Ключові слова: духовно-моральне виховання, духовно-моральне середовище, екстремально-психофізичне середовище, духовно-професійна компетентність, педагогічні інновації, ієрархічна структура особистості, модель професіограмної технології, модель-еталон ціледосягнення, штучне кероване середовище, тренажерні комплекси нової генерації.

АННОТАЦИЯ

Серебряк В.В. Духовно-моральное воспитание курсантов ВУЗов системы МВД Украины. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля, Луганск, 2004.

Диссертация посвящена теоретико-методологическому обоснованию и практической реализации модели профессиограммной технологии духовно-нравственного воспитания современного работника милиции как гармонической эффективно действующей педагогической системы (на материале дисциплины СиФП). Освещены теоретические основы, содержание и последовательность этапов проектирования модели профессиограммной технологии на основе объединения “духовно-нравственной и экстремально-психофизической среды” в учебно-воспитательном процессе. Разработана на основе целостного подхода модель духовно-профессионального компетентного специалиста как эталон достижения цели профессионального воспитания. Определена инновационная значимость иерархической структуры преподавания. Охарактеризованы структурные компоненты, которые охватывают и раскрывают фундаментальные положения теории и методики педагогического воспитания. Предложена теория “искусственной управляемой среды” и сконструирован авторский тренажерный комплекс “Удар” новой генерации, которые создают эффект адаптации курсантов к экстремальным ситуациям. Предложен контрольно-психофизический комплекс №1 как универсальный способ оценивания эффективности профессиограммной технологии духовно-профессиональной подготовки курсантов.

Экспериментально доказано, что учебно-воспитательный процесс может выступать источником духовного потенциала курсантов при условии иерархической структуры преподавания, где доминирующим компонентом будет “духовно-нравственное воспитание”, которое обеспечивает высокий уровень мотивации, познавательной активности и самостоятельности курсантов, и который оказывает содействие духовному развитию личности. Все это дает переоценку таким важным понятиям, как патриотизм, историко-национальные традиции, вероисповедание, культура, этика в русле профессионального совершенствования.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, духовно-нравственная среда, экстремально-психофизическая среда, духовно-профессиональная компетентность, педагогические инновации, гармонично-системный подход, иерархическая структура личности, модель профессиограммной технологии, модель-эталон достижения цели, искусственная управляемая среда, тренажерные комплексы новой генерации.

Annotation

Serebryak V.V. The spiritual-moral training of cadets in educational establishments of MIA of Ukraine. - Manuscript.

The dissertation for a candidate degree in pedagogy in speciality 13.00.07 - the theory and methods of education. - East-Ukrainian National University named after V. Dahl, Luhansk, 2004.

The dissertation is devoted to theoretical-methodical foundation and practical model's realization of professional technology of spiritual-moral training of the modern militiamen as dynamic, effective working pedagogical system. The model of professional technology is based and exploited as a unification of “spiritual-moral and extremely psycho-physical environments” and the author's training complex ”The kick” which gives the cadets the effect of adaptation in extremal situation. It's recommended the control-psychophysical complex №1 as the universal level of evaluation of effective cadet's spiritual-moral training.

Key words: the spiritual-moral training, the spiritual-moral environment, the extremely psycho-physical environments, the pedagogical innovations, the system-harmonious approach, the hierarchical structure of a person, the model of professional technology, the model-standard of firmness of the purpose, the spiritual-moral competence, the artificial ruled environment, the training complex of new generation.

Размещено на Allbest.ru