Формування естетичних почуттів старшокласників на основі взаємодії мистецтв у процесі вивчення літератури

4. Вивчення творчості Ліни Костенко в школі. Посібник для вчителя. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. - 80 с.

5. Інсценізація оповідання О. Кобилянської “Меланхолійний вальс” // Українська література в загальноосвітній школі. - 2003. - №1. - С.30-31.

6. Урок-конкурс на кращого знавця життя і творчості І. Нечуя-Левицького // Українська література у загальноосвітній школі. - 2003. - №6. - С.31-32.

7. “Солодке щастя зречень”. Образ жінки-митця в українській літературі // Українська література у загальноосвітній школі. - 2004. - №3. - С.20-22.

8. Вивчення особи письменника. Конспекти уроків з української літератури // Українська мова і література у школі. - 2004. - №4. - С.34-40.

9. Світ захоплень митців, або „Туга за красою” (до проблеми формування естетичних почуттів старшокласників на уроках вивчення особистості письменника) // Українська література у загальноосвітній школі. -2005. - №3. - С.43-45.

Овдійчук Л.М. Формування естетичних почуттів старшокласників на основі взаємодії мистецтв у процесі вивчення літератури. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02. - теорія і методика навчання (українська література). - Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2005.

Робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування естетичних почуттів старшокласників на основі взаємодії мистецтв у процесі вивчення літератури.

У дисертації подано науково обґрунтовану й експериментально перевірену методичну систему, яка дає змогу вчителю ефективно впливати на естетичні почуття учнів засобами взаємодії мистецтв, доведено, що використання авторської системи уроків (комплексних, театральних, кіноуроків, уроків за “методою Чурльоніса”), які забезпечують певний тип і вид мистецької взаємодії, таблиць “Мистецькі аналогії до програми з української літератури” та “Естетичні уподобання українських письменників”, застосування ефективних методів, прийомів і форм роботи сприяють підвищенню в учнів рівня сенсорної культури й естетичного сприймання творів різних мистецтв, активізації інтелектуальної та емоційної сфери (поєднання раціонального і почуттєвого у процесі сприймання), осмисленню власних почуттів у процесі аналізу естетичних почуттів письменника, образу-персонажа, вмінню засобами слова передати духовно-чуттєву насолоду від творів мистецтва.

Дослідження містить конкретний матеріал для подальшого вдосконалення навчального-виховного процесу з української літератури в середній школі.

Ключові слова: естетичні почуття, почуття піднесеного, прекрасного, потворного, трагічного, комічного, духовно-естетична насолода, взаємодія мистецтв, види уроків (комплексні, театральні, кіноуроки, уроки за “методою Чурльоніса”), мистецькі аналогії.

Овдийчук Л.М. Формирование эстетических чувств старшеклассников на основе взаимодействия искусств в процессе изучения литературы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02. - теория и методика обучения (украинская литература).- Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2005.

Работа посвящена теоретико-экспериментальным исследованиям процесса формирования эстетических чувств старшеклассников на основе взаимодействия искусств в процессе изучения литературы. В диссертации представлено научно обоснованную и экспериментально проверенную систему работы на уроках украинской литературы, которая дает возможность учителю эффективно влиять на эстетические чувства средствами различных видов искусств.

Актуальность исследования обусловлена культурологическим подходом к изучению литературы как предмету художественно-эстетического цикла, который предполагает привлечение учащихся к познанию различных видов искусств во взаимосвязи в силу общих закономерностей их развития. Поскольку в 9-11 классах в школе сегодня не изучаются музыка, изобразительное искусство как предметы, то урок литературы оказывается одним из важнейших средств формирования эстетической культуры школьной молодежи.

Диссертация состоит из вступления, двух разделов и выводов. Во вступлении дано обоснование проблемы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, его научная гипотеза, теоретическое и практическое значение полученных результатов.

В первом разделе - “Теоретические основы формирования эстетических чувств старшеклассников средствами взаимодействия искусств в процессе обучения литературы” - определены методологические основы экспериментально-исследовательской работы, рассмотрена проблема формирования эстетических чувств в философии, эстетике, психолого-педагогических трудах, а также взаимодействие искусств как эстетическая и методическая проблема.

Во втором разделе - „Экспериментально-исследовательская работа по проблеме формирования эстетических чувств средствами взаимодействия искусств в процессе изучения литературы” - дается теоретическое обоснование опытно-экспериментального исследования, раскрыто систему работы, направленную на формирование у старшеклассников эстетических чувств с использованием различных типов и видов взаимодействия искусств на основе авторских уроков (комплексных, театральных, киноуроков, уроков по „методу Чюрлёниса”), таблиц „Художественные аналогии к программным произведениям литературы. 9 класс”, „Эстетические вкусы украинских писателей”.

Анализ результатов позволил отметить, что на формирование эстетических чувств влияет создание эстетической среды урока, использование эффективных методов, приемов и форм работы, а также словаря эстетических эмоций.

Об эффективности разработанной методической системы свидетельствует сформированность эстетических чувств: повышение уровня сенсорной культуры и эстетического восприятия, умения сопоставлять произведения разных искусств, активизация интеллектуальной и эмоциональной сферы, осмысление собственных чувств в процессе анализа эстетических чувств писателя, образа-персонажа, умение словесными средствами передать духовно-чувственное наслаждение от произведений искусства, используя при этом словарь эстетических эмоций.

Исследование дает конкретный материал для дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса на уроках литературы.

Ключевые слова: эстетические чувства, чувства возвышенного, прекрасного, безобразного, трагического, комического, духовно-эстетическое наслаждение, взаимодействие искусств, виды уроков (комплексные, театральные, киноуроки, уроки по “методу Чюрлёниса”).

Ovdiichuk L.M. Senior pupils' aesthetic feelings formation on the basic of arts interaction in the process of literature learning. - Manuscript.

Dissertation for the scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on speciality 13. 00. 02 - Theory and Methodology of Teaching (Ukrainian literature) - Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Science of Ukraine, Kyiv, 2005.

Thesis for a candidate degree by speciality 13.00.02 - theory and methodics of teaching (Ukrainian literature). The Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Science of Ukraine, Kyiv, 2005.

Thesis is a theoretical experimental investigation of the problem of pupils' aesthetic feelings formation on the basic of art interaction in the process of literature learning.

Scientifically well-grounded and experimentally proved methodical system, which gives a teacher the possibility of effective influence on pupils' aesthetic feelings by means of arts interaction has been given.

The research has proved that author's system of lesson types using (complex, theatrical, cinema-lessons, lessons according to Churl'onis methods) which proved certain type and kind of art interaction; tables “Art analogies to the programme on Ukrainian literature” and “Aesthetic tastes of Ukrainian writers”, using of effective methods, ways and forms of work promote to pupils' sensory culture level and aesthetic perception of different art works, intellectual and emotional sphere activization (combination of rational and sensual in the process of perception), own feelings comprehension in the process of writers' aesthetic feelings analysis, the ability of spiritual sensory pleasure transmitting art from works by means of a word.

The thesis includes concrete material for future improvement of educational process from Ukrainian literature in secondary school.

Key words: aesthetic feelings, feeling of loft, beautiful, ugly, tragic, comic, spiritual-aesthetic pleasure, arts interaction, lesson types (complex, theatrical, cinema-lesson, lessons according to Churl'onis' methods), art analogies.

Размещено на Allbest.ru