Теорія і практика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності

6. Луцан Н.І. Народні ігри як засіб збагачення дитячої лексики // Дошкільне виховання. - 1997. - №4. - С.4-5.

7. Луцан Н.І. Інтегрування вербальних ігор в процес формування діалогічного мовлення старших дошкільників // Наука і освіта. - 1998. - №3.- С. 82-85.

8. Луцан Н.І. Розвиток монологічного мовлення дітей засобами словесних ігор // Наука і освіта. - 1999. - №3. - С.102-104.

9. Луцан Н.І. До питання про класифікацію народних ігор // Наука і освіта. - 1999. - №4. - С.104-107.

10. Луцан Н.І. Розвиток мовлення дітей за текстами українських народних ігор // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 1999. - Вип.10. - С.44-47.

11. Луцан Н.І. Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - 2000. - Вип. ІІІ. - С.29-37.

12. Луцан Н.І. Лінгводидактичні аспекти використання ігор у навчанні дітей дошкільного віку // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2000. - Вип.78. - С.71-77.

13. Луцан Н.І. Місце словесних ігор у розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2000. - Вип.7. - С.86-92.

14. Луцан Н.І. Мовленнєва діяльність як психолого-педагогічна проблема // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2000. - Вип.8. - С.161-166.

15. Луцан Н.І. Розвиток мовлення дитини в концепції національного виховання С.Ф.Русової // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - 2001. - Вип.5. - С.167-170.

16. Луцан Н.І. Проблема креативного мовлення у психолого-педагогічній науці // Наука і освіта. - 2001. - №2-3. - С.107-109.

17. Луцан Н.І. Пояснювальне мовлення у структурі мовленнєвої діяльності // Наука і освіта. - 2002. - №1. - С.148-152.

18. Луцан.Н.І. Проблеми дослідження ігрової діяльності в педагогічних науках // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2002. - Вип.1-2. - С.134-143.

19. Луцан Н.І. Креативне мовлення в дошкільній лінгводидактиці // Наука і освіта. - 2002. - №2. - С.98-102.

20. Луцан Н.І. Мовленнєва ситуація як засіб розвитку зв'язного мовлення дошкільників // Наука і освіта. - 2002. - №3-4. - С.86-89.

21. Луцан Н.І. Наступність з розвитку зв'язного мовлення у роботі дошкільного закладу і початкової школи // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. Серія: Педагогіка. - 2002. - №9. - С.94-98.

22. Луцан Н.І. Спілкування як вид мовленнєвої діяльності // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. Сер.: Педагогіка. - 2002. - №11. - С.133-138.

23. Луцан Н.І. Розвиток діалогічного мовлення старших дошкільників засобами мовленнєвих вправ // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2003. - Вип.1-2. - С.17-24.

24. Луцан Н.І. Удосконалення змісту професійної підготовки майбутніх педагогів до організації мовленнєво-ігрової діяльності // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2003. - Вип. 184. - С.82-90.

25. Луцан Н.І. Стимулювання функціонально-смислових типів мовлення у старшому дошкільному віці // Наука і освіта. - 2003. - №5-6. - С. 160 - 163.

26. Луцан Н.І. Текст як продукт мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. Сер.: Педагогіка. - 2004. - №1. - С. 64-69.

27. Луцан Н.І. Розвиток мовлення в ігровій діяльності дошкільників // Обрії. Науково-педагогічний журнал. - 2004. №2(19). - С.97-100.

28. Луцан Н.І. Мовленнєві ігри як засіб навчання дітей дошкільного віку // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2005. - Вип.256. - С.98-107.

29. Луцан Н.І. Види мовленнєвої діяльності у дошкільному віці // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2005. - Вип.278. - С.95-105.

Статті у наукових збірках і періодичних виданнях

30. Луцан Н.І. Психолого-педагогічні основи використання народної гри в дошкільній установі // Удосконалення професійної підготовки спеціалістів дошкільного профілю / Наук. зб. - К., 1996. - С.108-117.

31. Луцан Н.І. Місце вербальних ігор у мовленнєвому розвитку дошкільників // Актуальні проблеми дошкільного виховання: Міжвузівський зб. наук. пр. - Рівне, 1997. - С.112-117.

32. Луцан Н.І. Мовні ігри як засіб національного виховання дітей дошкільного віку // Українознавство в педагогічному процесі освітніх установ: Зб. статей за ред. Р.Скульського. - Івано-Франківськ, 1997. - С.149-153.

33. Луцан Н.І. Мовленнєва та ігрова діяльність дітей (за працями М.Стельмаховича) // Сподвижник української етнопедагогіки. Сер. „Педагогіка, етнопедагогіка” Вип. 25, Івано-Франківськ. - 1999. - С.186 - 191.

34. Луцан Н.І. Психолого-педагогічні засади мовленнєвої діяльності // Зб. наук. пр.: філософія, соціологія, психологія. Вип. 3, Частина 2. - Івано-Франківськ, 1999. - С.296-305.

35. Луцан Н.І. Мовленнєве виховання дошкільників засобами етногри // Актуальні проблеми української етнопедагогіки: За ред чл.-кор. АПН України, проф. Сеульського Р.П. - Івано-Франківськ, 2001. - С.134-140.

36. Луцан Н.І. Підготовка студентів до організації мовленнєво-ігрової діяльності з дошкільниками // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі: Зб. наук. пр. - Рівне: Волинські обереги, 2002. - С.209-210.

37. Луцан Н.І. Лінгводидактичні проблеми розвитку мовлення дітей дошкільного віку // Дошкільна освіта: Науково-практичний журнал Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти №4(6), 2004. - С.43-47.

Тези, матеріали конференцій

38. Луцан Н.І. Українська народна гра як засіб всебічного розвитку дітей дошкільного віку // Українське народознавство і проблеми виховання учнів: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Івано-Франківськ, 1995, Ч.ІІ.- С.152-155.

39. Луцан Н.І. Національне виховання дітей дошкільного віку засобами рідної мови // Перший український педагогічний конгрес і сучасність: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Івано-Франківськ, 1995. - С.107-110.

40. Луцан Н.І. Гра як засіб мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку в педагогічній спадщині Софії Русової // Ідеї національної школи у педагогічній спадщині Софії Русової та С.Сірополка: Матеріали Всеукр. науково-практ. конф. - Івано-Франківськ, 1996. - С.89-90.

41. Луцан Н.І. Етнолінгводидактичні засади розвитку мовлення дітей дошкільного віку //Українське довкілля: проблеми, пошуки, творчі знахідки: Матеріали доповідей міжвузівської науково-практ. конф. - Умань, 1996. - С.156-157.

42.Луцан Н.І. Використання галицького ігрового фольклору в педагогічному процесі національного дитячого садка //Демографічна ситуація в Карпатському регіоні: реальність, проблеми, прогнози на ХХ ст.: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Чернівці-Київ, 1996. - С.238-243.

43. Луцан Н.І. Роль народних ігор Карпатського регіону України у розвитку мови дітей // Демографічна ситуація в Карпатському регіоні: реальність, проблеми, прогнози на ХХ ст.: Тези міжнар. науково-практ. конф. - Чернівці-К., 1996. - С.390-392.

44. Луцан Н.І. Психолого-педагогічні основи використання гри в навчанні майбутніх дошкільних працівників // Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Чернівці, Т.3, 1996. - С.37-40.

45. Луцан Н.І. В.О.Сухомлинський про рідну мову як засіб національного виховання дітей дошкільного віку // Василь Сухомлинський і сучасність: Матеріали Третіх Всеукраїнських читань. - Вип.3, Ч.2. Київ-Черкаси-Умань,1996. - С.19-20.

46. Луцан Н.І. Педагогічні умови використання українських ігор в навчально-виховній роботі дошкільних закладів // Етнонаціональний розвиток в Україні та стан української етнічності в діаспорі: сутність, реалії конфліктності, проблеми та прогнози на порозі ХХст.: Матеріали п'ятої міжнар. науково-практ. конф. - Ч.1, Київ-Чернівці, 1997. - С.332-336.

47. Луцан Н.І. Розвиток зв'язного мовлення в дітей дошкільного віку // Навчально-виховний процес у вузі і школі та шляхи його розвитку і удосконалення: Зб. праць Міжнародної наук. практ. конф. - Ч.ІІІ. - Рівне. - 1999. - С.16-21.

48. Луцан Н.І. Актуальні проблеми використання гри в навчанні майбутніх дошкільних працівників // Навчально-виховний процес у вузі і школі та шляхи його розвитку і удосконалення: Зб. праць Міжнародної наук. практ. конф. - Ч.ІІІ. - Рівне. - 1999. - С.22-25.

49.Луцан Н.І. Формування професійно-педагогічної готовності студентів до організації мовленнєво-ігрової діяльності з дошкільниками // Проблема адаптації студентів до навчання за умов фахової ступеневої підготовки: Зб. тез за матеріалами Всеукраїнської наук. практ. конф. - Хмельницький, 2002. - С.41-43.

АНОТАЦІЯ

Луцан Н.І. Теорія і практика розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання (українська мова). - Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського. - Одеса, 2006.

У дисертації представлено концептуально-методичний підхід до проблеми розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності; розроблено і науково обґрунтовано функціональну модель розвитку зв'язного мовлення в мовленнєво-ігровій діяльності, яка поєднує мовленнєво-стимульований, продуктивно-діяльнісний і креативний етапи, доведено ефективність її використання. У процесі дослідження було визначено поняття „мовленнєво-ігрова діяльність”, „мовленнєво-ігрова компетенція” „вербальна гра”, уточнено і структуровано зміст понять „словесна гра”, „ігрова компетенція”, „ігрова мовленнєва вправа”; визначено показники, критерії та охарактеризовано рівні розвитку зв'язного мовлення дітей в мовленнєво-ігровій діяльності; встановлено педагогічні умови й закономірності сприяння її розвитку. Основний навчально-дослідний матеріал було впроваджено у практику роботи вихователів дошкільних закладів.

Ключові слова: мовленнєво-ігрова діяльність, вербальна гра, мовленнєво-ігрова компетенція, зв'язне мовлення.

АННОТАЦИЯ

Луцан Н.И. Теория и практика развития связной речи детей дошкольного возраста в рече-игровой деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинский язык). - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского. - Одесса,2006.

Диссертация посвящена проблеме развития связной речи детей дошкольного возраста в рече-игровой деятельности. В процессе проведенного исследования определена сущность понятий “рече-игровая деятельность”, “рече-игровая компетенция”, уточнено и структурировано содержание понятий “словесная игра”, “игровая компетенция”.

В диссертационной работе представлен принципиально новый концептуально-методический подход к проблеме изучения дошкольников связной речи. В процессе исследования рассматриваются вопросы игры как ведущей деятельности, представлено аналитический обзор работ, посвященных устной речи, проанализирована монологическая и диалогическая речь, исследованы проблемы связной речи в дошкольной лингводидактике.

В процессе исследования были определены критерии и показатели уровней развития связной речи старших дошкольников в рече-игровой деятельности, среди которых: 1) критерии диалогической компетенции: количество диалогических единств, формы диалогической речи (трилог, полилог), функциональные типы диалога, выразительные средства речи; 2) критерии монологической компетенции: умение строить разные типы рассказов, количество предложений в тексте рассказа, типы предложений (простые, распространенные, сложные), наличие образных высказываний в тексте рассказа; 3) критерии игровой компетенции: умение детей объяснить игру, самостоятельность и инициативность в организации игр, развертывание детьми игрового замысла, сюжета игры, творческое отражение реальных и сказочных сюжетов, употребление детьми речевого этикета во время общения в игре.

Была научно обоснована и апробирована функциональная модель развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в рече-игровой деятельности, которая включала три взаимосвязанных этапа: рече-стимулированный, продуктивно-деятельностный, креативный; доказана эффективность ее использования. Методика специальной работы в соответствии с моделью использовалась поэтапно.

В исследовании определены такие педагогические условия: взаимосвязь (интеракция) учебно-речевой, речевой, коммуникативной и ведущей - игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста; единство сформированности диамонологической и игровой компетенции относительно развития связной речи детей в рече-игровой деятельности; максимальное погружение детей в рече-игровую деятельность; использование системы вербальных игр, речевых игровых упражнений и ситуаций, направленных на развитие связной речи детей.

В результате исследования установлено: дети последовательно проходят такие стадии развития связной речи в рече-игровой деятельности, как: ознакомление детей с текстами художественных произведений (сказки, рассказы, малые фольклорные жанры), содержание которых стимулировало бы детей к организации игровой деятельности; последовательное введение в речь детей разных типов (вопрос, ответ, расспрос, договоренность, обсуждение, обмен впечатлениями), форм диалога (диалог, трилог, полилог) и монолога (описание, рассказ, размышление, объяснение); погружение детей в рече-игровую деятельность (игровые речевые упражнения, словесные и вербальные игры, словесные коммуникативно-игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры); педагогическое стимулирование инициативной, креативной, самостоятельной рече-игровой деятельности детей.

Результаты проведенного исследования позволили опредилить следующие тенденции развития связной речи детей в рече-игровой деятельности: эффективность развития связной речи детей обуславливается интеракцией, взаимосвязью речевой, учебно-речевой и игровой деятельностью детей; развитие связной речи детей в рече-игровой деятельности зависит от сформированности диалогической, монологической и игровой компетенций; активизация диалогической речи зависит от осведомленности детей старшего дошкольного возраста с разными типами и формами диалога и педагогическим стимулированием их в игровой деятельности; удельный вес использования монологических изречений детей в игровой деятельности обуславливается уровнем развития умений и навыков строить разные формы монолога (описание, рассказ, размышление, объяснение).

Ключевые слова: рече-игровая деятельность, рече-игровая компетенция, вербальная игра, связная речь.

ANNOTATION

Lutsan N.I. The theory and practice of the development of under school age children's speech fluency in speech-game activity. - Manuscript.

Dissertation for obtaining a scientific Degree of Doctor of Pedagogical sciences, speciality 13.00.02 - theory and methods of teaching (Ukrainian language). - Southukrainian state pedagogical university named after K. D. Ushynskyi.- Odessa, 2005.

The dissertation introduces the conception-methodic approach to the problem of development relation speech of under school age children in the speech-game activity. It is worked out and scientifically well-founded the function model of relation speech development in speech-game activity that combine speech-stimulate, productive-functioning and creative stages. The effectiveness of use was proved. Such conceptions were defined during the process of investigation, as: “speech-game activity”, “speech-game competence”, “verbal game”, was made more exact and structured the substance of conceptions “verbal game”, “game competence”, “game-speech exercise”. It was defined the indicators, criteria and characterized stages of relation speech development of children in speech-game activity and determined pre-conditions and conformities of further its development. The main study-investigation material was introduced in practice work of the teachers at pre-school establishments.

Key words: speech-game activity, verbal game, speech-game competence, relation speech.

Размещено на Allbest.ru