Формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів вищих закладів освіти в Україні (кінець ХІХ – початок ХХ століття)
Основні етапи та тенденції розвитку ідеї формування навчально-інтелектуальних умінь у студентської молоді. Досвід формування групи умінь студентів у процесі навчально-пізнавальної і науково-дослідницької діяльності наприкінці ХІХ – початку ХХ століття.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.10.2013 |
| Размер файла | 50,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Визначено, що ефективність формування навчально-інтелектуальних умінь у студентської молоді залежала від виконання таких умов, як: урахування специфіки навчальних дисциплін; реалізація принципів дидактики вищої школи (науковості та швидкого темпу у навчанні, посильності та доступності, самостійності, позитивного емоційного фону та поваги до особистості студента, а також академізму і виховального навчання); високий рівень професійно-педагогічної майстерності викладача ВНЗ; методичне запезпечення процесу навчально-пізнавальної діяльності студентів та створення сприятливих умов для плідної, творчої і самостійної праці учнівської молоді; якісний і систематичний контроль за навчально-пізнавальною діяльністю.
Виявлено фактори, які негативно впливали на процес формування навчально-інтелектуальних умінь у студентської молоді: важкий економічний стан країни, студентські страйки, спрямовані проти існуючого суспільно-політичного устрою, „занурення” університетів у політичну боротьбу.
5. Намічено шляхи актуалізації ідей минулого у практиці сучасної вищої школи: включення студентів до навчально-пошукової діяльності, розробки освітніх проектів, упровадження в систему контролю виконання студентами творчих завдань, стимулювання студентської науки, забезпечення взаємозв'язку „освіта -наука - виробництво”, інтеграція навчальних дисциплін, доповнення вибіркової частини планів спецкурсами, спецсемінарами запропонованою тематикою, удосконалення практики студентів-магістрів з огляду на досліджувану проблему тощо.
Поряд з цим проведене дослідження не висвітлює всіх аспектів проблеми, пов'язаних з формуванням навчально-інтелектуальних умінь у студентів. Перспективними напрямками в подальшому історико-педагогічному дослідженні проблеми вважаємо такі: аналіз закордонного досвіду формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів; узагальнення теорії та практики формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів Львівського та Чернівецького університетів наприкінці ХІХ - початку ХХ століття; вивчення внеску видатних освітян конкретно-історичних періодів у теорію і практику формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів тощо.
Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях
І. Статті в наукових фахових виданнях:
1. Барибіна О.В. Проблема практичних методів навчання (за сторінками підручників з педагогіки) // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. пр. - Х.: Харківський державний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, 2003. - Вип. 19. - С. 159 - 163.
2. Барибіна О.В. Проблема практичних методів навчання у вітчизняній педагогічній думці другої половини ХІХ сторіччя // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Київ-Запоріжжя, 2003. - Вип. 28. - С. 260 - 264.
3. Барибіна О.В. Проблема інтелектуальних умінь у навчальній педагогічній літературі // Зб. наук. пр. - Бердянськ: Видавничий центр Бердянського державного педагогічного університету, 2003. - №4. - С. 136 - 140.
4. Барибіна О.В. Формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів вищих навчальних закладів у процесі різноманітних форм навчання // Гуманізація навчально-виховного процесу: Зб. наук. пр. - Слов'янськ: Видавничий центр Слов'янського державного педагогічного університету, 2004. - Вип. 12. - С. 106 -108.
5. Барибіна О.В. Вимоги до навчально-інтелектуальних умінь абітурієнтів вищих навчальних закладів кінця ХІХ ст. // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Київ-Запоріжжя - 2004. - Вип. 32. - С. 147 - 151.
6. Барибіна О.В. Статут 1863 року та його вплив на розвиток вищої освіти України // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Київ-Запоріжжя, 2004. - Вип. 33. - С. 221 - 224.
7. Барибіна О.В. Формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів під час позаурочних занять у практиці вищої школи кінця ХІХ - початку ХХ століття // Гуманізація навчально-виховного процесу: Зб. наук. пр. - Слов'янськ: Видавничий центр Слов'янського державного педагогічного університету, 2006. - Вип. 12. - С. 63 - 66.
8. Барибіна О.В. Педагогічна майстерність викладача як умова формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів (історико-педагогічний аспект) // Педагогіка та психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Запоріжжя. - 2006. - Вип. 38. - С. 248 - 251.
9. Барибіна О.В. Твір як ефективний засіб формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів ВНЗ України (кінець ХІХ - початок ХХ століття) // Педагогіка та психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Запоріжжя. - 2006. - Вип. 37. - С. 164 - 169.
ІІ. Матеріали конференцій, тези доповідей:
10. Барибіна О.В. Проблема інтелектуальних умінь у педагогічній спадщині К.Д.Ушинського // Матеріали VІІ Міжнародної науково-практичної конференції „Наука і освіта 2004”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - Том 35. - С. 3 - 4.
11. Барибіна О.В. Досвід формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів у викладацькій діяльності К.Тімірязєва. // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції „Науковий потенціал світу - 2005”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - Том 12. - С. 7 - 9.
12. Барибіна О.В. Шляхи формування навчально-інтелектуальних умінь у студентів вищих закладів освіти України (кінець ХІХ - початок ХХ століття) // Матеріали IV Міжнародної конференції „Динаміка наукових досліджень - 2005”. -Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - Том 33. - С. 9_10.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогічні основи активізації пізнавальної діяльності учнів, форми, методи і засоби розвитку інтелектуальних умінь. Формування творчої активності і мислення при вивченні математики, застосування інтерактивних технологій на уроці алгебри.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 24.01.2011Реалізація навчального процесу з формування інформаційно-технологічних умінь старшокласників та розробці відповідного навчально-методичного забезпечення. Концептуальні положення теорії особистості і діяльності, теорія поетапного формування розумових дій.
автореферат [127,9 K], добавлен 16.04.2009Аналіз психолого-педагогічної проблеми формування музично-інтелектуальних умінь молодших школярів. Вплив сформованості навичок просторової диференціації музичного матеріалу на оптимізацію розвитку адекватного сприймання музики і музичні здібності дітей.
дипломная работа [101,5 K], добавлен 05.03.2012Особливості конструктивних, організаційно-технологічних та трудових знань і вмінь. Дидактичні принципи і методичні прийоми формування умінь і навичок. Фронтальна та індивідуальна перевірка набутого в навчально-виховному процесі досвіду у школярів.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 24.10.2010Теоретичні концепція формування навчально-професійної мотивації. Фактори, якими визначається мотивація навчально-професійної діяльності студентів вищого навчального закладу. Управління навчально-професійною діяльністю студента через мотиваційний вплив.
статья [31,1 K], добавлен 24.04.2018Поняття і класифікація умінь в психолого-педагогічній літературі. Характеристика навчальних умінь і навичок. Дидактичні принципи і етапи формування умінь і навичок. Методичні рекомендації формування пізнавальних умінь, можливостей та інтересу учнів.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 15.12.2015Активізація учбово-пізнавальної діяльності студентів як один з засобів підвищення ролі їх самостійної роботи. Основні умови стимулювання та заходи підтримки розвитку академічних компетенцій в студентів в процесі навчально-пізнавальної діяльності.
дипломная работа [1005,5 K], добавлен 25.06.2013Роль антиципації в процесі аудіювання та шляхи її розвитку. Визначальні риси аудіювання, основні труднощі, види: ознайомлювальне, з’ясувальне і детальне. Характеристика вправ для формування умінь і навичок аудіювання. Контроль сформованості умінь.
курсовая работа [71,7 K], добавлен 18.06.2014Методика наукових досліджень студентів. Проблеми студентської науково-дослідної роботи в педагогічному університеті. Навчально-дослідницька робота. Система заохочень науково обдарованої студентської молоді. Особистісний характер наукової творчості.
реферат [20,3 K], добавлен 21.06.2008Формування мовленнєвої комунікації, мотивація спілкування. Обгрунтування дидактичних умов формування комунікативно-мовленнєвих умінь. Організація та проведення інформативних бесід як форма формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 17.09.2010Ознаки творчих здібностей. Особливості розвитку та формування творчої уяви та творчого мислення студентської молоді. Формування творчого потенціалу майбутнього викладача. Науково-пошукова діяльність студентів як фактор розвитку їх творчих здібностей.
реферат [41,4 K], добавлен 05.12.2013Мовленнєвий розвиток молодших школярів. Формування комунікативних умінь в учнів початкових класів. Система завдань для формування мовленнєвих умінь і навичок з розвитку зв’язного мовлення. Методика формування комунікативних умінь на уроках рідної мови.
дипломная работа [124,8 K], добавлен 12.11.2009Сутність процесу навчання. Функції процесу навчання: освітня, розвиваюча, виховна. Структура діяльності викладача в навчальному процесі. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності студентів. Типові варіанти навчання студентів.
контрольная работа [32,3 K], добавлен 23.10.2007Розгляд сутності понять "навчально-пізнавальна діяльність учнів", "активізація навчально-пізнавальної діяльності школярів". Обґрунтування ролі гри в активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Дослідження ставлення молодших школярів до предметів.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 10.04.2019Дослідження проблеми формування пошукової навчально-пізнавальної діяльності на різних етапах розвитку педагогіки. Використання вчителем бесіди із запитаннями, засобів наочності, самостійної роботи для активізації інтересу молодших школярів до навчання.
дипломная работа [979,2 K], добавлен 02.08.2012Загальнонавчальні уміння і навички як актуальна педагогічна проблема, характеристика загальнонавчальних умінь, що формуються в початковій школі. Зміст і результати експериментальної методики формування загальнонавчальних умінь на уроках "Я і Україна".
дипломная работа [1,0 M], добавлен 29.09.2009Засоби і методи активізації пізнавальної діяльності у навчально-виховному процесі з метою створення умов для самореалізації учнів, сприяння підвищенню теоретичних знань, розвитку інтелектуальних здібностей і провідних компетентностей молодших школярів.
курсовая работа [8,5 M], добавлен 04.04.2019Аналіз діяльності органів студентського самоврядування (ОСС), її вплив на формування управлінської культури майбутнього керівника закладу освіти. Сучасний стан роботи ОСС у вищих навчальних закладах. Особливості діяльності студентів під час роботи в ОСС.
статья [28,9 K], добавлен 27.08.2017Сучасний стан проблеми контролю пізнавальної діяльності студентів за літературними джерелами, періодичними виданнями та семінарами. Логічна послідовність процесу пізнавальної діяльності із загальної фізики студентів технічних вищих навчальних закладів.
автореферат [55,5 K], добавлен 29.03.2009Стандарт загальної початкової освіти дітей з особливостями фізичного та \ або психічного розвитку. Три види обов'язкових навчальних занять у базовому навчальному плані. Історія розвитку навчально-виховних закладів: закордонний та вітчизняний досвід.
реферат [42,1 K], добавлен 07.04.2009
