Ідеї раннього розвитку і вільного виховання дітей з обмеженими розумовими можливостями у педагогічній спадщині М. Монтессорі
Становлення особистості М. Монтессорі як гуманіста освіти дітей з порушенням інтелекту, її внесок в організацію допомоги дітям з порушеннями психофізичного розвитку. Використання педагогічної спадщини італійського науковця в практиці спеціальної школи.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 22.10.2013 |
| Размер файла | 78,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В работе исследуется проблема раннего развития и свободного воспитания детей в педагогическом наследии М. Монтессори. Установлено, что воспитание ребенка нужно начинать с рождения и продолжать на протяжении всей жизни. Новорожденному свойственна особая психическая сила, которая помагает ему развиватся. В первые три года жизни ребенок владеет „впитывающим мышлением”, с помощью котрого происходит непринужденное накопление впечатлений от окружающего мира, первичная социализация. Необходимым условием раннего развития ребенка остается формирование сенсорной культуры. Поэтому в диссертации детально освещены теоретические основы концепции сенсомоторного воспитания детей с нарушением интеллекта.
При создании собственной методики М. Монтессори опиралась на теорию свободного воспитания. Наблюдая за детьми в процессе обучения, педагог определила, что дети имеют врожденную потребность в свободе и спонтанности. Свобода - это средство, которое ведет к полноценному развитию ума, характера, к умению руководить собственными поступками. Свобода - это не вседозволенность, а использование ребенком внутренних потребностей для реализации возможностей. Основной идеей „свободного воспитания” есть „самостроение” личности ребенка на основе выявления законов ее развития. Самостроение происходит через собственный опыт взаимодействия с окружающей средой в процессе деятельности, которую ребенок выбирает самостоятельно.
Важно создать условия для свободной деятельности ребенка, которые бы отвечали потребностям его внутренней жизни - „воспитывающее пространство”. „Воспитывающее пространство” включает в себя: соблюдение гигиены психики и гигиены физического воспитания; особый подход к эстетичному оформлению помещения; принцип использования „воспитывающих вещей-доносчиков”; использование дидактических материалов; обеспечение свободы выбора и ее лимиты; создание доброжелательной атмосферы; правильное использование элементов поощрения и наказания.
Раскрыты сущность и содержание педагогической деятельности М. Монтессори с детьми, которые имеют нарушение интеллекта. Установлено ее вклад в организацию помощи детям данной категории.
Описаны и теоретически обоснованы перспективные пути творческого использования педагогического опыта итальянского педагога в условиях современной специальной школы. Анализ педагогического наследия М. Монтессори дает основания утверждать, что ее прогресивные взгляды на воспитание и обучение детей не утратили своей актуальности и сегодня. Педагогическая система М. Монтессори предоставляет реальные возможности реализации интегрированного (инклюзивного) образования и может быть использована в корекционно-воспитательной работе с детьми, имеющими нарушения психофизического развития.
Ключевые слова: педагогическая система, раннее развитие, свободное воспитание, воспитывающее пространство, личность, дети с нарушениями психофизического развития, Монтессори-педагогика.
Ilchenko A.M. Ideas of early development and free education of children with the limited intellectual оpportunities in pedagogical heritage of M. Montessori. - Manuscript.
Thesis for candidate of pedagogical sciences degree on speciality 13.00.03 - correction pedagogics. - Institute of specialszed pedagogics of the APS of Ukraine, Kyiv, 2006. In the research the coming-into-being of M. Montessori personality as a teacher and humanist of education of children with the limited intellectual development, the main stages of her scientific and research biography are defined. The problem of early development and free education of children in pedagogical heritage of M. Montessori is investigated, psycholodical and pedagogical nditions of the problem are found. The essence and contents of pedagogical activities of the Italian researcher is shown and her contribution to the organization of assistance to children with limited intellectual оpportunities is stressed.
Perspective ways of creative use of pedagogical experience of M. Montessori in modern special school are described and theoretically grounded. The analysis of scientific heritage of M. Montessori gives us reasons to certify that her pedagogical views are still actual. Montessori's pedagogical system provides us with real possibilities for introducing integral education.
Key words: pedagogical system, early development, free education, personality, children with the limited intellectual opportunities, Montessori-pedagogic.
Размещено на Allbest.ur
...Подобные документы
Історія розвитку ідей вільного виховання. Формування світогляду М. Монтессорі як гуманіста освіти дітей з порушенням інтелекту. Організація навчально-виховної роботи в класах вільного виховання особистості в діяльності сучасної загальноосвітньої школи.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 22.01.2013Концепція і технологія виховання дітей віком від 2,5 до 12 років. Виникнення і розвиток системи М. Монтессорі. Опис і характеристика "зон розвитку". Особливості дидактичного матеріалу, запропонованого М. Монтессорі та способи його використання.
реферат [22,3 K], добавлен 18.02.2012Методи естетичного розвитку особистості дітей. Аналіз проблем естетичного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку у спадщині В.О. Сухомлинського та досвіду творчого використання цієї спадщини в сучасних навчально-виховних закладах освіти.
дипломная работа [135,8 K], добавлен 24.06.2011Особливості розвитку дітей раннього віку. Формування інтелектуальних і моральних почуттів як основи виховання дітей з перших днів життя. Поняття "госпіталізм"; вітчизняні системи виховання дітей раннього віку. Вплив родини на розвиток мовлення дитини.
курсовая работа [58,1 K], добавлен 10.02.2014Життєвий шлях М. Монтессорі і розвиток її педагогічної системи. Технологія саморозвитку теорії, її зміст і значення на сучасному етапі. Особливості та умови застосування педагогічних напрацювань М. Монтессорі в російській та українській системі освіти.
реферат [32,3 K], добавлен 22.12.2015Життєвий шлях видатного педагога Антона Семеновича Макаренка в контексті впливу батьківської сім'ї на формування поглядів. Організація системи родинного виховання дітей. Роль сім'ї у формуванні особистості. Використання педагогічної спадщини А. Макаренка.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 11.05.2014Поняття дитини з обмеженими функціональними можливостями. Порівняльний аналіз західних і вітчизняних моделей підтримки дітей з обмеженими функціональними можливостями. Соціально-педагогічна робота з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
курсовая работа [64,9 K], добавлен 27.08.2013Життєвий шлях Марії Монтессорі і розвиток її педагогічної системи. Технологія саморозвитку: зміст, концептуальні положення, мета і завдання, понятійний апарат та вимоги до особистості педагога. Дидактичний матеріал технології "Будинок вільної дитини".
курсовая работа [52,2 K], добавлен 20.10.2009Поняття "інвалід", характеристика дітей з обмеженими можливостями здоров’я, класифікація основних порушень їх розвитку. Наукові підходи та типи інтеграції учнів з особливостями психофізичного розвитку в середовище загальноосвітнього навчального закладу.
реферат [87,9 K], добавлен 26.02.2012Життєвий та творчий шлях Марії Монтессорі. Педагогічні погляди щодо самовиховання і самонавчання. Дидактичні засади навчально-виховного процесу. Вимоги до особистості педагога у системі виховання. Вплив системи на розвиток освіти в світі та Україні.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 04.02.2015Дослідження особливостей пізнавальної діяльності дітей з порушенням опорно-рухового апарату, слухової функції, інтелектуального розвитку, зору та мовлення. Характеристика форм організації навчання та виховання дітей з вадами психофізичного розвитку.
реферат [34,4 K], добавлен 24.03.2015Соціальні проблеми конфліктів у системі "діти – батьки". План роботи з батьками. Роль психологічного клімату у формуванні особистості дитини. Бесіди з батьками, які виховують дитину з обмеженими психофізичними можливостями. Умови успішного виховання.
реферат [50,5 K], добавлен 20.05.2011Аналіз психолого-педагогічних досліджень із розвитку рухової діяльності дітей раннього віку. Використання рухливих ігор як засобу фізичного виховання діяльність дітей раннього віку. Методика проведення загальнорозвиваючих фізичних вправ в дитячому садку.
курсовая работа [216,5 K], добавлен 17.06.2019Розвиток ідей наступності трудового виховання дітей кінця ХІХ - першої третини ХХ століття. Періоди розвитку означеного феномену у вітчизняній педагогічній думці. Внесок вітчизняних педагогів у формування ідей наступності трудового виховання дітей.
статья [20,9 K], добавлен 22.02.2018Проблема розвитку і формування писемного мовлення в психолого-педагогічній літературі. Опис порушень писемного мовлення у молодших школярів та основи логопедичної роботи з усунення цих вад. Вивчення особливостей розумового розвитку дітей із дизграфією.
курсовая работа [71,7 K], добавлен 10.06.2011Загальна характеристика психофізичного розвитку дітей дошкільного віку з порушенням когнітивної функції. Значення використання музикотерапії та психогімнастики під час проведення рухливих ігор та індивідуальної роботи з такими дітьми, їх ефективність.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 22.04.2010Тенденції розвитку початкової, технічної та вищої школи. Внесок представників німецької філософської думки в процес виховання особистості, вплив німецької освіти на західноєвропейську. Роль економічних та гуманітарних чинників у розвитку освіти та науки.
статья [23,2 K], добавлен 11.09.2017Теоретичні основи екологічного виховання молодших школярів в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського. Експериментальна перевірка ефективності використання принципів екологічного виховання В.О. Сухомлинського у практиці сучасної початкової школи.
дипломная работа [81,0 K], добавлен 23.10.2009Структура англійської мови. Педагогіка Марії Монтессорі та Вольдорфських шкіл. Внесок в розвиток методики ХХ століття Жана Піаже. Стадії розвитку інтелекту дитини. Поняття егоцентризму як характеристика дитячого мислення на стадії інтуїтивного інтелекту.
реферат [21,4 K], добавлен 27.04.2012Особливості проведення занять з дітьми-інвалідами. Заняття з фізичної культури з дітьми дошкільного віку, що мають фонетико-фонематичні вади мови. Напрямки корекційно-педагогічної роботи фізичного і моторного розвитку дітей з порушеннями слуху.
курсовая работа [53,9 K], добавлен 26.09.2010
