Визначено принципи полікультурного виховання учнів у гімназіях України означеного періоду, а саме: принцип народності, принцип культуровідповідності, принцип демократизації.

4. Розкрито полікультурну спрямованість змісту предметів гуманітарного циклу - російської мови та літератури, класичних мов (латинської та грецької), нових іноземних мов (англійської, німецької, французької), історії (російської, античної, всесвітньої) - у навчально-виховному процесі вітчизняних гімназій другої половини ХІХ - початку ХХ ст. У зв'язку з цим установлено, що забезпечення полікультурної спрямованості здійснювалося на основі: 1) відображення в навчальному матеріалі гуманістичних ідей; 2) характеристики унікальних рис різних народів у контексті вітчизняної та світової культур; 3) висвітлення в різних культурах спільних елементів традицій, що сприяють досягненню миру та злагоди; 4) залучення учнів до світової культури, розкриття процесу взаємозв'язку країн і народів в історії розвитку людства.

Виявлено, що в досліджуваний період полікультурна спрямованість предметів гуманітарного циклу була зумовлена наявністю та взаємодією в їхньому змісті таких структурних компонентів, як національний, інокультурний і загальнолюдський.

5. Узагальнено досвід полікультурного виховання учнів, обґрунтовано методико-педагогічний інструментарій формування полікультурної компетентності учнів вітчизняних гімназій другої половини ХІХ - початку ХХ ст., визначено методи виховання (читання, переклад, складання плану, переказ, заучування, декламування, драматизація, розповідь, бесіда, переконування, диспут), форми та види діяльності з полікультурного виховання (написання творів, рефератів, доповідей, відгуків, організація літературних і музичних вечорів, екскурсій, зарубіжних подорожей, відвідування театрів, участь у гімназійних творчих акторських та музичних групах, постановка спектаклів тощо).

6. Визначено перспективні напрями актуалізації ідей і досвіду полікультурного виховання учнів у гімназіях України другої половини ХІХ - початку ХХ ст. в контексті модернізації національної освіти: 1) окреслено перспективні напрями впровадження теоретичних ідей і досвіду полікультурного виховання учнів гімназій України другої половини ХІХ - початку ХХ ст. у практику загальноосвітніх та вищих навчальних закладів; 2) установлено розвиток ідей полікультурного виховання гімназистів досліджуваного періоду в основних положеннях державних освітніх документів та в результатах сучасних наукових досліджень; 3) з'ясовано факти творчого використання історико-педагогічного досвіду з проблеми в діяльності сучасних гімназій.

На основі даних наукового пошуку розроблено й упроваджено у зміст професійної підготовки вчителів та післядипломної освіти педагогічних працівників спецкурс "Актуалізація теоретичних основ і досвіду полікультурного виховання у гімназіях України (друга половина ХІХ - початок ХХ століття) в умовах модернізації національної освіти".

Результати проведеного дослідження дозволяють визначити подальші напрями роботи з проблеми: а) порівняльна характеристика зарубіжного та вітчизняного педагогічного досвіду з полікультурного виховання; б) формування Людини культури в контексті сучасного міжнаціонального та міжкультурного спілкування; в) гуманітарна освіта та її роль у полікультурному вихованні підростаючого покоління; г) безперервність полікультурної освіти.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Ананьян Е.Л. Генезис становлення і розвитку ідей полікультурної освіти / Е.Л. Ананьян // Рідна школа. - 2006. - № 2. - С. 12-14.

2. Ананьян Е.Л. До проблеми полікультурного виховання учнів у вітчизняній гімназії другої половини ХІХ століття / Е.Л. Ананьян // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: [зб. наук. праць]. - Вип. 1 (20). - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. - С. 7-12.

3. Ананьян Е.Л. Загальнолюдська й національна спрямованість гуманітарних предметів (література та історія) в навчально-виховному процесі вітчизняної гімназії (друга половина ХІХ - початок ХХ ст.) / Е.Л. Ананьян // Рідна школа. - 2006. - № 11. - С. 30-32.

4. Ананьян Е.Л. Народність як провідний принцип полікультурного виховання учнів у вітчизняній педагогічній думці другої половини ХІХ - початку ХХ ст. / Е.Л. Ананьян // Молодь і ринок. - 2007. - № 3-4 (26-27). - С. 167-171.

5. Ананьян Е.Л. Нові іноземні мови як засіб полікультурного виховання гімназиста другої половини ХІХ - початку ХХ століття / Е.Л. Ананьян // Гуманізація навчально-виховного процесу: [зб. наук. праць]. - Вип. XXХІ. - Слов'янськ: Вид. центр СДПУ, 2006. - С. 97-104.

6. Ананьян Е.Л. Принцип демократизації навчально-виховного процесу у вітчизняній педагогічній думці другої половини ХІХ - початку ХХ ст. / Е.Л. Ананьян // Гуманізація навчально-виховного процесу: [зб. наук. праць]. - Вип. XXXV. - Слов'янськ: Вид. центр СДПУ, 2007. - С. 130-136.

7. Ананьян Е.Л. Проблема формування Людини культури в умовах сучасної системи освіти / Е.Л. Ананьян // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. - 2006. - № 8 (103). - С. 17-21.

8. Ананьян Е.Л. Розвиток принципу культуровідповідності в історії педагогічної думки / Е.Л. Ананьян // Рідна школа. - 2006. - № 4. - С. 66-69.

9. Ананьян Е.Л. Тенденції розвитку гімназійної освіти на сході України у другій половині ХІХ - на початку ХХ століття / Е.Л. Ананьян // Гуманізація навчально-виховного процесу: [зб. наук. праць]. - Вип. XXV. - Слов'янськ: Вид. центр СДПУ, 2005. - С. 3-9.

10. Ананьян Е.Л. Взаємозв'язок загальнолюдського й національного у навчально-виховному процесі сучасної загальноосвітньої школи / Е.Л. Ананьян // Сучасна молодь: крок у майбутнє: матеріали І Міжнарод. наук. -практ. конф. для студентів та аспірантів / М-во освіти і науки України. - Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2006. - С. 123-127.

11. Ананьян Е.Л. Полікультурне становлення особистості учня в сучасних умовах / Е.Л. Ананьян // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті: інноваційний розвиток освітніх систем: матеріали ІV Міжнар. наук. -практ. конф., (Луганськ, 3-5 жовтня 2007 р.). / М-во освіти і науки України. - Луганськ: Альма-матер, 2007. - С. 11-17.

12. Ананьян Е.Л. Толерантність як моральна цінність полікультурного виховання особистості / Е.Л. Ананьян // Образование в многокультурном обществе: традиции и инновации: материалы V международного семинара, (Севастополь, 22-24 мая 2006 г.) / М-во освіти і науки України. - Симферополь: Таврия, 2006. - С. 11-13.

АНОТАЦІЇ

Ананьян Е.Л. Полікультурне виховання учнів у гімназіях України (друга половина XIX - початок ХХ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01. - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Полтавський державний педагогічний університет імені В.Г. Короленка. - Полтава, 2008.

У дисертації здійснено комплексний аналіз вітчизняних і зарубіжних напрацювань з проблеми полікультурного виховання учнів, визначено й обґрунтовано основні періоди розвитку гімназійної освіти та полікультурного виховання в Україні другої половини ХІХ - початку ХХ ст. Виявлено та систематизовано провідні теоретичні ідеї, принципи та завдання полікультурного виховання учнів у вітчизняній педагогічній думці того часу. Принципами полікультурного виховання учнів у гімназіях України означеного періоду стали: принцип народності, принцип культуровідповідності, принцип демократизації. Розкрито полікультурну спрямованість змісту предметів гуманітарного циклу - російської мови та літератури, класичних мов (латинської та грецької), нових іноземних мов (англійської, німецької, французької), історії (російської, античної, всесвітньої) - у навчально-виховному процесі вітчизняних гімназій другої половини ХІХ - початку ХХ ст. Науково узагальнено досвід та обґрунтовано організаційні методи, форми та види діяльності з полікультурного виховання учнів вітчизняних гімназій досліджуваного періоду. Визначено перспективні напрями актуалізації ідей та досвіду полікультурного виховання учнів гімназій України другої половини ХІХ - початку ХХ ст. у контексті модернізації національної освіти.

Ключові слова: полікультурне виховання, гімназія, навчально-виховний процес, зміст, методи, форми, гуманітарні дисципліни.

Ананьян Э.Л. Поликультурное воспитание учащихся в гимназиях Украины (вторая половина ХІХ - начало ХХ века). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика и история педагогики. - Полтавский государственный педагогический университет имени В.Г. Короленко. - Полтава, 2008.

В диссертации осуществлено комплексное изучение отечественной и зарубежной литературы по проблеме поликультурного воспитания учащихся. В связи с этим дана характеристика источников по трем направлениям: 1) методолого-теоретические основы вопроса; 2) общепедагогические и методические разработки в сфере поликультурного воспитания учащихся; 3) историко-педагогические исследования, раскрывающие особенности содержания и организации учебно-воспитательного процесса в гимназиях Украины второй половины ХІХ - начала ХХ в.

В работе определены и обоснованы этапы развития гимназического образования и поликультурного воспитания в Украине ХІХ - начала ХХ в. Каждый из этапов, в свою очередь, представлен определенными подэтапами. I этап - первая половина ХІХ в.: 1) 1804-1828 гг.; 2) 1828-1864 гг. II этап - вторая половина XIX в.: 1) 1864-1871 гг.; 2) 1871-1890 гг.; 3) 1890-1901 гг. III этап - начало ХХ в.: 1) 1901-1905 гг.; 2) 1905-1907 гг.; 3) 1907-1917 гг. В работе подчеркивается, что фундаментальный процесс развития отечественного гимназического образования обоснован определенными критериями: а) социальное положение общества; б) трансформации в образовании и воспитании; в) изменения в системе гимназического образования относительно поликультурного воспитания.

Выявлены и систематизированы основные идеи поликультурного воспитания учащихся: 1) окружающий мир интересен и неповторим благодаря своей противоречивости и разнообразности; 2) поликультурное воспитание - это не сплав традиций и ценностей разных народов, это путь познания инокультуры, воспитания уважения и толерантности к общечеловеческому через познание национального; 3) предпосылкой поликультурного воспитания выступает процесс личностного самопознания; 4) национальный патриотизм - главная характеристика этнической группы; 5) эффективное усвоение духовных и материальных достижений инокультуры основывается на знаниях культурно-исторического наследия родного народа; 6) культурное общение становится результативным при условии взаимодействия личностей, которые в своей противоположности дополняют друг друга; 7) ни одна культура не является обособленной, она всегда находится в тесной взаимосвязи с другими культурами.

Доказано, что идеи поликультурного воспитания учащихся гимназий исследуемого периода носили новаторский характер. Они разрабатывались выдающимися отечественными педагогами: В. Антоновичем, П. Блонским, Н. Бунаковым, Н. Весселем, В. Водовозовым, М. Драгомановым, Н. Костомаровым, С. Русовой, Л. Толстым, К. Ушинским, С. Шафрановым.

Определены принципы поликультурного воспитания учащихся в гимназиях Украины второй половины ХІХ - начала ХХ в.: принцип народности, принцип культуросообразности, принцип демократизации.

Раскрыта поликультурная направленность предметов гуманитарного цикла - русского языка и литературы, классических языков (латинского и греческого), новых иностранных языков (английского, немецкого, французского), истории (российской, античной, всемирной).

Обоснованы методы, формы и виды деятельности по поликультурному воспитанию учащихся в гимназиях Украины исследуемого периода. Наиболее распространенными среди них были: чтение, перевод, составление плана, пересказ, заучивание, декламация, драматизация, рассказ, беседа, убеждение, диспут, написание сочинений, рефератов, подготовка выступлений, организация литературных и музыкальных вечеров, экскурсий, зарубежных поездок, посещение театров, участие в гимназических творческих группах, постановка спектаклей. Осуществлена актуализация идей и опыта поликультурного воспитания учащихся в гимназиях Украины второй половины ХІХ - начала ХХ в. в контексте модернизации системы образования Украины.

Ключевые слова: поликультурное воспитание, гимназия, учебно-воспитательный процесс, содержание, методы, формы, гуманитарные дисциплины.

Ananyan E.L. Multicultural education of pupils in the native gymnasia of the second half of the XIX^-th - the beginning of the XX^-th c. - Manuscript.

The dissertation for the scientific degree of Candidate of Pedagogical science, in specialty 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Poltava State Pedagogical University after V.G. Korolenko. - Poltava, 2008.

The dissertation focuses on the complex analysis of the native and foreign scientific works which deal with the problem of pupils' multicultural education; the main periods of the formation and development of gymnasia education and multicultural education in the second half of the XIX^-th - beginning of the XX^-th c. are highlighted and substantiated. Fundamental theoretical ideas, principles, tasks of pupils' multicultural education in the native pedagogical theory of that historical period are defined. The principles of pupils' multicultural education are: the principle of national character, the principle of cultural conformity, the principle of democratization. Multicultural orientation of the humanities - the Russian language and literature, classical languages (Latin and Greek), foreign languages (English, German, French), history (Russian, Ancient, World history), - in the educational process of the native gymnasia of the second half of the XIX^-th - beginning of the XX^-th c. is revealed. Methods and forms of the organization of pupils' multicultural education (we mean lessons as well as educational activities in out-of-school hours) in the native gymnasia of the historical period which has been mentioned above are substantiated. Implementation of ideas and experience of the pupils' multicultural education in the gymnasium of Ukraine of the second half of the XIX^-th - beginning of the XX^-th c. in the context of modernization of national education is accomplished.

Key words: multicultural education, gymnasia, educational process, contents, methods, forms, humanities.

Размещено на Allbest.ru