Підготовка вчителя до організації проектної діяльності учнів основної школи в позаурочній роботі

Враховуючи спрямованість дисертаційного дослідження на зміст та технології підготовки вчителя до організації проектної діяльності було проаналізовано стан підготовки вчителя до організації проектної діяльності в історії розвитку педагогіки ХХ - початку ХХІ століть, який дозволив охарактеризувати систему підготовки вчителя до організації проектної діяльності на сучасному етапі розвитку ППО та зробити висновки про: існування інтересу та зацікавленості вчителів організацією проектної діяльності, наявності у педагогів загального уявлення про організацію проектної роботи, достатніх знань про переваги проектної діяльності, оглядових уявлень про технологію організації проектної роботи. Але відсутність досконалого методичного забезпечення процесу навчання педагогів проектній діяльності у системі ППО, викликає потребу створення науково-методичного супроводу, банку позаурочних учнівських проектів, характеристики змісту та розробки технології підготовки, які дозволили б на належному рівні провести підготовку вчителя до організації проектної діяльності.

На основі теоретичного аналізу науково-педагогічної літератури було розроблено модель підготовки вчителя до організації проектної діяльності з учнями основної школи в позаурочній роботі у системі післядипломної освіти, до складу якої увійшли: потреби суспільства, мета, завдання, принципи, зміст, форми і методи роботи; критерії (мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний) та рівні (високий, достатній, низький) готовності вчителів до організації проектної діяльності з учнями в позаурочній роботі; організаційно-педагогічні умови, суб'єкти процесу підготовки вчителя та загальний результат. У межах нашого дисертаційного дослідження було теоретично обґрунтовано зовнішні та внутрішні умови щодо підготовки вчителя до впровадження методу проектів у позаурочну виховну діяльність.

До головних організаційно-педагогічних умов підготовки вчителя до організації позаурочної проектної діяльності належать: наявність науково-обґрунтованої моделі підготовки вчителя до проектної діяльності учнів; наявність банку позаурочних проектів учнів; залучення вчителів до управління проектною діяльністю школярів; наявність у навчально-тематичних планах курсів підвищення кваліфікації ОІППО спецкурсу “Проектна діяльність в позаурочний час”, який забезпечував би формування готовності вчителів до організації проектної позаурочної роботи зі школярами.

4. У процесі проведення дослідно-експериментальної роботи було здійснено експертну перевірку ефективності моделі підготовки вчителя до організації проектної діяльності з учнями основної школи в позаурочній роботі у системі післядипломної освіти та апробацію спецкурсу “Проектна діяльність у позаурочний час” у ході курсової перепідготовки вчителів: класних керівників, педагогів-організаторів, заступників директорів з виховної роботи.

Зокрема, відбулися такі позитивні зміни: високий рівень показників змінились на + 4,59, середній рівень - на + 36,65, а низький рівень зменшилися на 41,24 %.

Проведена експериментальна робота також засвідчила позитивну динаміку змін, які відбулися у слухачів спецкурсу: кількість педагогів з низьким рівнем підготовки до організації проектної діяльності зменшилась, на 18,25%; різниця між рівнем сформованості практичних умінь складає 14%, а між рівнем зацікавленості до початку і наприкінці проведеного спецкурсу складає 17%.

Результати проведеного дослідження дають можливість стверджувати, що розроблена модель підготовки виявилась ефективною і засвідчує про готовність вчителів до організації проектної діяльності в позаурочній роботі.

Виконане дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Подальшого наукового обґрунтування заслуговують, на нашу думку, підготовка нових програм і спецкурсів проведення курсової підготовки вчителів, більш детальна технологізація виховної діяльності вчителів, внесення коректив у теоретичну та практичну підготовку вчителів, які проходять підвищення кваліфікації у системі післядипломної педагогічної освіти на основі нових підходів до організації позаурочної виховної роботи в загальноосвітніх закладах.

вчитель післядипломний освіта

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Кондратова Л.Г. Аналіз роботи класного керівника як умова ефективності виховного процесу// Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки. - Київ-Запоріжжя. - 2002. - Вип. 25. - С. 148-158.

2. Кондратова Л.Г. Використання методу проекту в позакласній діяльності класного керівника // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки. - Київ-Запоріжжя. - 2003. - Вип. 29. - С. 140-150.

3. Кондратова Л.Г. Специфіка педагогічного керівництва позаурочною проектною діяльністю учнів// Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки. - Київ-Запоріжжя. - 2006. - Вип. 40. - С. 238-248.

4. Кондратова Л.Г. Модель підготовки вчителя до організації проектної діяльності в умовах післядипломної педагогічної освіти // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки. - Київ -Запоріжжя. - 2007. - Вип. 46. - С. 56-66.

5. Кондратова Л.Г. Використання методу проекту в позакласній діяльності класного керівника // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції ” Теорія і практика особистісно-орієнтованої освіти”. (8-10 квітня 2003 р.) - Ч . 2 . - „Просвіта” Запоріжжя . - 2003. - С. 87-97.

6. Кондратова Л.Г. Основні напрями та зміст підготовки вчителя до організації позаурочної проектної діяльності учнів у системі післядипломної педагогічної освіти// Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції ( 25-26 жовтня 2007 р.) особливості управління сільською школою на сучасному етапі розвитку суспільства. - Запоріжжя. - 2007. - С. 93-103.

7. Кондратова Л.Г. Формування особистості школяра засобами проектної діяльності у виховному процесі сучасного загальноосвітнього закладу// Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Теорія і практика проектування виховних систем” (12-14 грудня 2007 р.) - Київ. - С. 148-158.

8. Кондратова Л.Г. Підготовка вчителя до організації виховної роботи школярів засобами проектної діяльності// Матеріали міжрегіональної науково - практичної конференції “Теорія і практика педагогіки життєтворчості” (м. Запоріжжя, 29-30 березня 2007 р.). - Запоріжжя - 2007. С. 96-106.

9. Кондратова Л.Г Підготовка вчителя до організації проектної діяльності в позаурочний час // Матеріали науково-практичній конференції “Модернізація підготовки вчителя в умовах оновлення трудового навчання в загальноосвітній школі” (м. Бердянськ, 18-21 вересня 2007 р.). - м. Бердянськ. - 2007. С. 98-106.

10. Кондратова Л.Г. Метод проектів як засіб гуманістичного виховання учнів // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Аксеологічна парадигма управління освітою” (м. Бердянськ, 8-9 вересня 2005р.) - м. Бердянськ. - 2005. - С. 76-86.

11. Кондратова Л.Г. Організація проектної діяльності учнів в позаурочний час (методичні рекомендації для вчителів загальноосвітніх шкіл) Запоріжжя „Офіс-маркет”, 2006, - 49 с.

Размещено на Allbest.ru