Ігрова діяльність як засіб активізації творчих здібностей молодших школярів
Головна умова успіху в розвитку мислення - висока пізнавальна активність учнів. Характеристика основних методів ефективного засвоєння знань. Необхідність впровадження ігрової діяльності в навчальний процес. Описання основних психолого-педагогічних умов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | творческая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 04.12.2013 |
| Размер файла | 76,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ГРА В КАМІНЧИКИ
Для цієї гри потрібно запасти торбинку з морськими, або річковими плескатими камінчиками. Гравці можуть сидіти навколо великого ігрового стола, або на застеленій підлозі. На кожного з гравців - по 5 камінчиків. Кожний гравець по черзі бере в руку свої камінчики, підкидає їх в гору і цією ж рукою старається їх впіймати. Виграє той, хто впіймає більше. Цю гру можна урізноманітнити ще такими завданнями: Взяти в руку 5 камінчиків, один з них підкинути до гори, решту швидко відкласти в сторону і встигнути цією ж рукою впіймати підкинуті. Підкинути в гору 2 камінчики, взяти 3 і встигнути впіймати підкинуті.
ЗРОЗУМІЙ МЕНЕ
Розділіться на дві команди з однаковою кількістю гравців і виберіть командирів. Поставте на видному місті пісочний годинник. Члени команди шикуються в колони на відстані витягнутої руки, зліва і справа від ведучого. За сигналом командири команд підходять до ведучого, а всі учасники команд повертаються до них спиною. Ведучий пропонує командирам витягнути картки, на яких написано слово, що називає добре відомий предмет (шафа, телевізор, пилосос, і т.д.) Завдання командирів - підійти до команди, повернути обличчям до себе першого гравця і мімікою та жестами пояснити йому, який предмет називає слово, написане на картці. Цим же способом перший пояснює другому, другий - третьому і т.д. Перемагає та команда, яка швидко (поки у пісочному годиннику пісок пересиплеться з верхньої частини в нижню) і правильно відгадає слово.
ВІКТОРИНА "УСВІТІ ТВАРИН".
Кожен з учасників має назвати своє ім'я та відповісти на запитання.
І.
Який страшний хижий звір любить малину? / ведмідь /.
Пташенята якого птаха не знають своєї матері? / зозуля /.
Чи росте дерево взимку? / ні /.
У білочки було 7 горішків, вона з'їла всі, крім 2-х.
Скільки залишилось? / два /.
Де живуть бджоли? / у вуликах /.
Як звали кота, улюбленця Альфа? / Щасливчик /
ІІ
Друга назва "травневого жука"? / хрущ /.
Хто з мешканців лісу сушить собі на деревах гриби? / білка /.
Що стане з бджолою після того, як вона вжалить? / вмре /.
Заєць знайшов 8 морквинок і з'їв усі крім 5-х. Скільки залишилось? / три /.
На яку вудку треба ловити крокодила? / не ловиться /.
Як звали кота, що завжди казав: "Ребята, давайте жить дружно." / Леопольд /
Запитання для кросворду команді, що перемогла:
В темнім лісі проживає, довгий хвіст пухнастий має.
Їй на місці не сидиться, а зовуть її? /лисиця /.
Влітку гуляє, а взимку у барлозі спочиває? / ведмідь /.
БАГАТОБОРСТВО.
Кожен із членів команди має виконати певне завдання. Команда перемагає тільки тоді, коли всі завдання зроблені. Умови і зміст конкурсів для обох команд однакові.
Завдання:
1. Скласти з паперу літак.
2. Вирізати метелика по контурам.
3. Зібрати розрізану листівку
4. Відібрати тварин / перемішані картки з назвами птахів та тварин /.
5. Перебрати гудзики / білі та чорні /.
6. Записати 5 назв тварин та птахів на букву "В".
Запитання для кросворду:
Маленький, біленький по сніжочку стриб-стриб, по лісочку тик-тик! / заєць/.
Дивний ключ у небі лине, не залізний, а пташиний. Цим ключем в осінній млі відлітають …/ журавлі /.
Додаток Г
Дидактичні ігри
"ЩО В МЕНІ ХОРОШОГО?"
Діти надписують сонечко, вказуючи, які гарні риси характеру їм притаманні.
УчительСонечка в класі враз засіяли,
Зразу тепліше й світліше всім стало.
Цікаво як вийшло, погляньте, будь ласка:
В нас - мамина ніжність,
Бабусина ласка,
Татова сила, дідова щирість,
Веселість сестриці і турботливість,
Братова вправність
І друзів гостинність,
Мудрість людська
І любов Батьківщини.
Та кожен з нас - унікальний.
Нема на світі другої
Такої ж, як Я, людини.
Діти
А тепер наш другий клас
Стане сонечком для вас.
Учитель
У нас чудові діти,
Що зможуть вас зігріти.
Учні розповідають, яка в кого з них головна риса характеру.
"ЗАСВІТИЛО СОНЕЧКО ДЛЯ".
Діти тримають сонечко (2-3 дітей). Решта (діти, батьки, гості) по черзі називають гарні риси (найкращі) свого "Я" і стають "промінчиком" сонечка.
Чим більше промінців, тим ясніше сяє сонечко.
Всі вітають одне одного, дякують одне одному.
Учитель
Спалахнула свічечка ясним полум'ям.
Підійдіть погрітися, кому холодно.
Крихітку любові нашої візьміть,
Добрі слова наостанок скажіть!
Кожний, хто хоче, говорить слова звертання чи подяки, ділиться своїми думками.
"ЩО В ТЕБЕ ХОРОШЕ?" (Чим я зігріваю людей?)
Сашко - дотепністю; Влада - ніжністю; Гліб - розумінням; Сергійко - турботою.
Дітям ще важко називати риси характеру, тому можна заготовити заздалегідь промінці з написаними рисами характеру, а діти тільки розподілятимуть їх.
Учитель
Отож, любі діти!
Нам разом гарно жити,
Бо кожен з вас
Несе для нас
Найкраще, що є в людині,
На радість нам, батькам, гостям
І неньці Батьківщині.
І запам'ятайте назавжди, навіки:
Ти можеш бути, мій друже,
Маленьким іще,
А сонце в тобі -
тепле, щедре, велике!
Матуся
Діти, дійсно виходить диво:
В унікальному Я стільки МИ укладається.
Щоб виросло Я, стільки люди стараються,
Дарують нас любов'ю і теплом,
Коханням, ласкою, відвертістю, терпінням.
Діти і батьки додають свої слова.
Учитель
І ми за це відплатимо добром,
Любов'ю, працьовитістю, сумлінням.
Як Влада, будемо турботою всіх зігрівати,
Як Гліб - мислити, як Марік - вболівати,
Як Женя - заспокоювати, як Лєра - розважати.
Діти
Ми зуміємо для вас
Сонечками стати!
Діти виконують "Пісню про Сонечко".
Матуся
Візьми, дитя, з собою сонце доброти,
Любові, ніжності, турботи.
Нехай його невтомні промінці
Ніколи не цураються роботи.
Татусь
Хай пам'ятає серденько твоє
Про ніжність, відданість і ласку,
І стане схожим все життя твоє
На добру, мудру і щасливу казку!
Син (донечка)
Світить завжди! Світить усюди!
Цього ж бо потребують люди!
Світити ясно до кінця -
Любов'ю виповняти вщерть серця!
Завжди! До днів останніх донця!
Це гасло у житті моє і сонця!
І мрію я про щастя і успіх.
Я буду ясним сонечком для всіх!
ГРА „ЩО ЗМІНИЛОСЯ? ”
За сигналом учень заплющує очі. У цей час треба заховати якийсь предмет або переставити речі. Учень має сказати, що змінилося.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль проблемно-пошукового методу в організації дослідницької діяльності учнів. Умова успіху в розвитку мислення - висока пізнавальна активність дітей. Застосування інтерактивних методів на уроці зарубіжної літератури. Формування уміння критично мислити.
курсовая работа [96,5 K], добавлен 20.05.2009Засоби і методи активізації пізнавальної діяльності у навчально-виховному процесі з метою створення умов для самореалізації учнів, сприяння підвищенню теоретичних знань, розвитку інтелектуальних здібностей і провідних компетентностей молодших школярів.
курсовая работа [8,5 M], добавлен 04.04.2019Активність і самостійність школяра в навчальній роботі як наукова проблема. Педагогічні умови використання самостійної роботи учнів у навчальному процесі. Психолого-педагогічні особливості молодших школярів і забезпечення їх творчої учбової діяльності.
магистерская работа [310,6 K], добавлен 23.11.2009Пізнавальна активність школярів спецшколи на уроках природознавства як умова ефективного засвоєння, особливості розгляду даної проблеми в навчальній роботі. Формування пізнавальної активності учнів шляхом використання біологічних казок, легенд, притч.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 16.05.2014Лінгвістичні особливості тексту, структура й зміст творчих здібностей учнів, процес їх розвитку як психолого-педагогічна проблема. Методика роботи з текстом та розвиток творчих здібностей молодших школярів. Види та приклади вправ для роботи над текстом.
магистерская работа [260,1 K], добавлен 23.11.2009Теоретичні основи розвитку мислення молодших школярів. Сутність, форми мислення, вікові особливості. Стан розвитку мислення та набуття знань в практиці початкової школи. Створення умов для розвитку пізнавальних можливостей і здібностей кожної дитини.
дипломная работа [385,3 K], добавлен 12.11.2009Сутність дитячої гри, її структура. Дидактичні основи організації ігрової діяльності учнів. Психолого-педагогічні особливості формування та використання ігрової діяльності молодших школярів. Передовий педагогічний досвід, знахідки та авторські пропозиції.
курсовая работа [546,2 K], добавлен 14.10.2009Розгляд сутності понять "навчально-пізнавальна діяльність учнів", "активізація навчально-пізнавальної діяльності школярів". Обґрунтування ролі гри в активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Дослідження ставлення молодших школярів до предметів.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 10.04.2019Особливості розвитку творчих здібностей учнів (віковий та психо-фізіологічний аспекти). Творча лабораторія вчителя музики. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 02.10.2014Розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку. Основні педагогічні напрями, завдання та методи з розвитку творчої активності дітей на уроках української мови. Напрямки та зміст роботи вчителя. Навчально-пізнавальна діяльність школярів.
дипломная работа [68,6 K], добавлен 05.05.2014Розвиток творчих здібностей молодших учнів як педагогічна проблема. Загальна характеристика театралізованих ігор. Методика розвитку творчих здібностей учнів 6-річного віку в процесі використання театралізованих ігор на уроках музики, аналіз результатів.
дипломная работа [91,5 K], добавлен 12.11.2009Метод бесіди у структурі розвитку пізнавальної активності молодших школярів: теоретичні основи, історіографія проблеми. Сутність, зміст і види бесіди як методу навчання. Дидактичні умови оптимального використання методу для активізації діяльності учнів.
дипломная работа [152,9 K], добавлен 24.09.2009Суть і значення ігрової діяльності на уроках музичного мистецтва в початкових класах. Творчі аспекти розвитку здібностей молодших школярів у процесі ігрової діяльності. Методика застосування творчих занять у музично-естетичному вихованні школярів.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 21.02.2014Поняття та головний зміст, характеристика та відміності основних концепцій креативності. Розвиток творчих здібностей учнів молодших класів. Експериментальне дослідження креативності учнів молодшого шкільного віку, аналіз та оцінка його результатів.
курсовая работа [82,8 K], добавлен 20.07.2011Стан проблеми у педагогічній теорії та обґрунтування сутності понять "виховання наполегливості" як особистісного утворення молодших школярів та "позакласна ігрова діяльність". Експериментальна перевірка ступеню прояву наполегливості в учнів 1-4 класів.
автореферат [36,1 K], добавлен 16.04.2009Проблема розвитку творчого потенціалу молодших школярів. Виявлення психолого-педагогічних та методичних передумов підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчих можливостей вихованців. Визначення дидактичних вимог до завдань з розвитку талантів.
диссертация [1,6 M], добавлен 20.08.2014Розгляд поняття, структури (здатність до формалізації, узагальнення матеріалу, оперування числовою символікою) математичних здібностей. Виділення основних етапів розв'язування задач. Побудова нестандартних уроків як акцентуація розвитку творчого мислення.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 05.05.2010Психолого-педагогічні основи розвитку творчого мислення молодших школярів. Роль природи у розвитку творчого мислення у початковій школі. Експериментальне дослідження сформованості творчого мислення в учнів. Аналіз досвіду роботи шкільних вчителів.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 10.01.2012Групові форми навчання та перевірка домашнього завдання як потреба самовираження та засіб виявлення творчих здібностей учнів. Пізнавально-творчі вправи та ігрова діяльність під час засвоєння нового матеріалу та домашні групи ситуативного спілкування.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 30.10.2010Психолого-педагогічні особливості молодших школярів у використанні нових інформаційних технологій. Діагностика рівнів пізнавальної активності, самостійності і творчого мислення при вивченні основ інформатики та обчислювальної техніки молодших школярів.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 13.10.2013
