Методы и приемы работы с научно-познавательной литературой на уроках литературного чтения

Тематика многообразна. Научно-познавательная литература знакомит вас с интересными данными науки и техники, с биографиями выдающихся людей, история научных открытий и изобретений.

3. Серии научно-познавательных книг

Показать:

- фотокнижки (вместо рисунков фотографии)

- книжки- картинки (одного формата, много ярких рисунков, которые дополняются познавательным текстом).

- серия «Почемучкины книжки» (одинаковое оформление, значок серии).

- серия «Страницы истории нашей Родины»

- словарики

(Учащимся раздаются заранее подобранные книги разных серий. Работая в группах необходимо определить: какой общий существенный признак объединяет эти книги? (оформление, формат, одинаковые подзаголовки, особый знак).

Опрос групп.

4. Авторы научно-познавательных книг

Кто же пишет для вас научно- познавательные книги? Найдите в предложенных книгах фамилии авторов и назовите те, которые вам уже известны. (В. Бианки, Е. Чарушин, В. Чаплина, Н. Дурова).

Вопрос: А что вы знаете о жизни писателя С. Сахарнова? Почему, Святослав Сахарнов, знакомый нам по книгам «Кто живет в теплом море», «Кто живет в холодном море», «Самый лучший пароход», «Дельфиний остров» и другие так хорошо пишет о море, и его обитателях?

Знакомство с предисловием Н.Сладкова к книге С. Сахарнова «Разноцветное море». Он - моряк с Тихого океана. Как написал свою первую книжку? Корабль, которым командовал Святослав Сахарнов, повредил винты. Вместо водолазов к винтам спустился сам Сахарнов. Спустился и ахнул: какой удивительный подводный мир! Камбала на боку плывет, десятирукий кальмар все хвостом вперед наровит. Вылез и от удивления написал свой первый рассказ. Сейчас у него уже более двух десятков книг. Он человек бывалый. Много ездит по стране, все видит своими глазами, был и на Черном море, на берегах Ледовитого океана, на Курильских островах. Попал в землетрясение. Из своих поездок привозит рукописи новых книг.

Научно-познавательные книги пишут люди «бывалые» - ученые, путешественники, инженеры, страстные любители природы - натуралисты, журналисты.

Вопрос: Для чего нужно запоминать фамилии авторов, читать предисловие или послесловие понравившейся вам книги?

Вы узнаете, какие книги еще написаны писателями, сможете продолжить знакомство с его творчеством.

5.Влияние цели книги на ее жанр

Прочитаем и попробуем сравнить два разных текста.

Громкое чтение книги Норы Аргуновой «Сынок».

Вопросы для обсуждения:

1. Каким вы представляете себе дельфиненка?

2. Чем питаются дельфины?

3. Как играют дельфины, как спят?

4. Что вы чувствовали, когда с малышом случилась беда?

5. Почему дельфиненок попал в беду?

6. Почему дельфины во время шторма уходят далеко в море?

7. Что автор рассказал об их взаимопомощи?

Громкое чтение статьи «Дельфин» из энциклопедии «Что такое? Кто такой?».

Вопросы:

1. Сопоставьте эти два повествования. Чем они отличаются друг от друга? В чем они схожи?

2. Почему в энциклопедии так сжато написано о дельфинах?

3. Почему Аргунова не только рассказывает о том, как спят, дышат, питаются дельфины, но и изображает шалости дельфиненка, говорит о его сердитой тетке?

4. Какую книгу вы возьмете, если вам нужно будет коротко без лишних подробностей рассказать о дельфинах?

Цель произведения и жанр его связаны. Жанр определяется целью.

В энциклопедиях цель - дать краткую, но исчерпывающую информацию о предмете, явлении. Жанр ее - научно-популярный. Книга Н. Аргуновой - жанр научно-художественный: Читая книгу, мы не только узнаем повадки животных, узнаем их игры. Изложение материала обширное, читается с большим эмоциональным подъемом.

6. Вопросы для повторения

1. Что такое научно-познавательная литература?

2. О чем она повествует?

3. Какие серии научно-познавательных книг вы знаете?

4. Кто является автором научно- популярных книг?

5. В чем отличие научно- популярной литературы от научно-художественной?

6. Что такое научно-познавательная литература? (Доступные книги о разных науках).

7. Практика

Экспресс- викторина «Где найти ответ на вопрос?» (Для викторины составляются интересные вопросы к подобранным для детей книгам. Суть викторины - привлечь внимание детей к чтению научно-познавательных книг. Задача ребенка, отсмотрев книгу, показать ее, если в ней имеется ответ на поставленный вопрос. Вопросы могут быть такие:

Где можно увидеть молекулу воды?

Как выглядят следы зверей на снегу?

О чем рассказал телескоп?

Самые большие и самые маленькие животные и другие.

8. Заключение

Только вопросы ведут человека к познанию. Ставьте вопросы, как паруса, и пусть научно-познавательная литература будет вашим проводником в океане знаний.

3. Конспект урока. Класс: 2

Раздел: научно-познавательная и художественная литература

Тема: Н.И. Сладков «Лиса-плясунья» (два часа)

Задачи урока:

1) Формировать представление о научно-познавательной литературе, научном и художественном стилях речи.

2) Формировать систему читательских умений, навыки чтения.

3) Формировать систему речевых умений.

4) Воспитывать у уч-ся чувство любви к природе.

Конспект урока с использованием научно-познавательной литературой.

1. Организационное начало урока

2. Сбор информации

- Загадка о лисе.

- Что вы знаете или думаете, что знаете о лисице?

Дети отвечают, учитель на доске записывает ответы в виде кластеров. Посередине доски надо написать ключевое слово или поместить рисунок, фотографию. Записывать всё, что говорят дети по теме.

Обобщение информации.

Приложение 1

- Вы много интересного знаете о лисице. Как вы думаете, а знаете ли вы всё о лисах? (нет) В какой литературе можно найти более подробную информацию? (в научно-познавательной)

3. Работа со статьёй

У каждого ученика есть листик со статьёй. Учитель читает, дети следят за чтением.

Лисица - хищное млекопитающее из семейства псовых. Морда узкая, уши стоячие, заострённые. Хвост длинный, пушистый. Мех густой, пушистый. Окраска преимущественно рыжая, разных оттенков, или серая с рыжиной. Известно 6 видов; распространены на всех материках, кроме Антарктиды; завезены в Австралию.

На территории России чаще всего встречается обыкновенная лисица -- самый крупный вид: длина тела 60--90 см, хвоста 40--60 см, весит до 10 кг. Окраска изменчива, но в основном верх тела и бока желтовато-рыжие, низ и конец хвоста белые.

Лисицы живут поодиночке, в норах, в лесах или степях. Питаются главным образом мышевидными грызунами, а также зайцами, птицами, падалью. Вредны истреблением дичи и домашней птицы, полезны истреблением мышей и других грызунов.

Весной в норах рождаются маленькие слепые детёныши (от 2 до 7).

Ушастая лисица - похожа на обыкновенную, но меньше размером и непропорционально большими ушами. Длина тела до 60 см, хвост около 30 см. Морда короткая острая. Окраска желтовато-бурая, концы лап чёрные. Распространена в некоторых районах Африки.

- Как вы думаете, где можно прочитать такую статью? (В художественной книжке или энциклопедии?)

- Что узнали нового из этого текста?

- Что уже знали о лисе?

Графическая работа. Дети ещё раз самостоятельно читают статью и отмечают (знаками или цветом) - что уже знали (зелёный)

- что узнали нового (синий)

- что особенно удивило (красный)

Статья будет выглядеть примерно так:

Лисица - хищное млекопитающее из семейства псовых. Морда узкая, уши стоячие, заострённые. Хвост длинный, пушистый. Мех густой, пушистый. Окраска преимущественно рыжая, разных оттенков, или серая с рыжиной. Известно 6 видов; распространены на всех материках, кроме Антарктиды; завезены в Австралию.

4. Домашнее задание: прочитать ещё раз статью, постараться запомнить факты раннее неизвестные.

4. Конспект 2 урока. Н.И. Сладков «Лиса-плясунья»

1. Организационное начало урока

2. Проверка домашнего задания

3. Подготовка к первичному восприятию текста.

- Н.И. Сладков написал для вас замечательное произведение «Лиса-плясунья» Как вы думаете, я буду читать вам художественное произведение или научную статью? Какое слово вас удивило в названии?

4. Чтение рассказа учителем.

5. Проверка первичного восприятия.

- Интересный рассказ? Что особенно показалось удивительным? Что узнали нового? Можно ли отнести этот рассказ к художественному произведению?

6. Чтение рассказа детьми по частям с последующим анализом.

Примерные вопросы:

- В какую погоду автор решил уйти из дома на прогулку? Почему? Что мы можем сказать о рассказчике?

- Что делала лиса? Как она это делала? Понял ли автор, что лиса охотилась?

- Что заставило рассказчика наблюдать за лисой? Что он предпринял, чтобы объяснить поведение лисы?

- Почему автор вернулся домой? Что мы можем сказать об этом человеке?

- Можем ли мы назвать этот рассказ познавательным? Почему?

7. Рефлексия. Сочинение синквейна.

Лисица.

Хитрая и молодая.

Мышкует, танцует, крадётся.

Выгоняет мышей из норок.

Хитрюга.

Степанова Даша

Лисичка.

Вредная, хитрая.

Крадётся, танцует, мышкует.

Ловит мышей в деревне.

Обманщица.

Григорчук Даня

Лиска.

Хитрая, рыжая.

Крадётся, ползёт, мышкует.

Ловит кур в деревне.

Красавица.

Логвиненко Диана

8. Обобщение. С каким произведением мы сегодня познакомились? Что нового узнали? Чем отличается научная статья и познавательный рассказ? Что между ними общего? Почему интересно читать рассказы Н.И. Сладкова? Кто хочет познакомиться с другими произведениями Н.И. Сладкова? (возможна выставка книг)

9. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение рассказа.

5. Конспект урока. 2 класс

Тема: «Человек и природа»

Цель: Познакомить учеником с творчеством Саши Черного.

Задачи:

Развивающая:

Развивать технику чтения.

развивать умение выражать свои мысли

Воспитательная:

Прививать любовь к чтению, к уроку.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

Проверить готовность детей к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Проверить творческие работы детей «Колобок в наше время».

3. Работа над новой темой урока.

Учитель читает статью « Человек и природа». (стр. 66)

- О чем говорится в этой статье?

(Что все в природе взаимосвязано, и что все животные нужны человеку, он должен их уважать и оберегать)

- Как вы понимаете словосочетание «Человек - царь природы»?

- Правда ли это? Поясните свой ответ.

А) Творчество поэта «Саша Черный».

Ребята есть знаменитый поэт Саша Черный.

- Как вы думаете, это настоящее имя или псевдоним*?

Саша Чёрный (настоящее имя Александр Михайлович Гликберг; Родился 1 октября 1880) -- русский поэт Серебряного века, получивший широкую известность как автор популярных лирико-сатирических стихотворных. Саша Чёрный родился в еврейской семье. В семье было пятеро детей, двоих из которых звали Саша. Блондина называли «белый», брюнета -- «чёрный» -- так и появился псевдоним.

Б) Чтение стихотворения.

«Что кому нравится» Саша Черный.

Учитель читает стихотворение, затем ученики.

В) Анализ стихотворения.

- Почему звери и птицы удивляются, глядя на детей?

- Придумайте сами, чему могли бы, глядя на нас, людей, удивляться коровы, собаки, кошки, черепахи …

- Как вы думаете, могут ли понимать друг друга человек и животное? И если могут, то почему?

- Что особенно удивляет птиц, а что - рыб и почему?

4. Подведение итогов урока.

Что мы сегодня узнали?

Как человек и животные должны жить друг с другом?

Что вам больше всего понравилось?

5. Домашнее задание.

Х/М стр. 139 - Лесное эхо (читать).

6. Конспект урока. 2 класс

Тема: «Человек в мире природы»

Цель: научить работать с энциклопедией.

Задачи:

Развивающая:

Развивать технику чтения.

Развивать умение выражать свои мысли.

Воспитательная:

Прививать любовь и уважение к природе.

Прививать любовь к чтению, к уроку.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

Проверить готовность детей к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Ученики читают выразительно стихотворения

«Думают ли звери?», «Куда спешат головастики», «Про сома», «Кискино горе», «Собачкины огорчения».

Как вы думаете, почему в начале этой главы мы поместили так много произведений Б.В. Заходера?

Какое стихотворение этого поэта понравилось больше всех? Если сумеете, объясните почему, почему именно оно?

3.Работа по учебнику.

Прочитаем две разные истории о животных, рассказанные разными писателями. Надеюсь, они вам понравятся. Подумайте, какую историю можно назвать сказкой и почему.

Также можно воспользоваться энциклопедией. (Чтобы выяснить правда это или лож)

Учитель читает произведение Г.Я. Снегирева «Михаил»

Как ведет себя главный герой этого произведения? Как сказочный медведь или как обыкновенный зверь?

Автор изображает мысли и чувства Михаила? Или мы от кого-то узнаем о них? От кого?

4. Физминутка.

5. Продолжение работы над темой урока.

Сейчас прочитайте самостоятельно произведение Г.Я. Снегирева «Михаил»

Какова главная мысль сказки?

Чему нас автор хотел научить, или что то сказать?

6. Подведение итогов урока.

Вам понравился рассказ «Михаил»?

Что наиболее вам запомнилось?

Что вам показалось неправдоподобным?

Как вы думаете это вымышленный рассказ или нет? Почему?

7. Домашнее задание

Читать стр. 82 - 86 и пересказать.

7. Конспект урока. 2 класс

Тема: «Человек и природа»

Цель: Познакомить учеников с творчеством С.В. Силина «Крепкий орешек».

Задачи:

Развивающая:

Развивать технику чтения.

Развивать умение выражать свои мысли.

Воспитательная:

Прививать любовь и уважение к природе.

Прививать любовь к чтению, к уроку.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

Проверить готовность детей к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Чтение и пересказ «Михаил» Г.Я. Снегирев. (4)

А какие произведения вы читали о животных?

3.Работа по учебнику.

Ученики читают стр 76-82. Затем обсуждают прочитанное с учителем.

4. Продолжение работы над темой урока.

1) Беседа о творчестве С.В. Силина.

2) Чтение текста учителем «Крепкий орешек»

3) Вопросы по тексту

Как начинается это произведение, как сказка или как рассказ?

Где текст меняется?

Почему вы так решили?

Вам было смешно, когда читали эту историю? Почему?

Чему нас автор хотел научить, или что то сказать?

Подготовьте рассказ о мыши использую Энциклопедию или другую научно-познавательную литературу.

5. Подведение итогов урока.

Вам понравился рассказ «Крепкий орешек»?

Что наиболее вам запомнилось?

Что вам показалось неправдоподобным?

Как вы думаете это вымышленный рассказ или нет? Почему?

6. Домашнее задание

Стр. 82 читать + пересказ.

Размещено на Allbest.ru

...