Механизмы, предусматривающие выход за пределы интернатного учреждения, включает следующие взаимодействия: "инвалид - учреждение", "инвалид - учреждения культуры", "инвалид - государство, общество", "инвалид - общественные организации", "инвалид - природа", "инвалид - религия". Такие механизмы реализуются в концертной деятельности, труде, общественной работе.

При условии взаимопроникновения этих моделей интеграционные процессы реализуются. Тогда лицо с ограниченными возможностями ощущает себя частью общества, а не оторванной единицей, о которой все забыли [19, с.85].

Особого внимания в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" заслуживает арттерапия. Арттерапия нацеливается на преодоление социальной изоляции, повышение самооценки лица с ограниченными возможностями, признание его ценностей, реализацию им своего творческого потенциала. Проводится арттерапевтическая работа в виде музыкальной терапии. На сеансах музыкотерапии происходит активизация творческих сил, выброс негативных чувств через эмоции. Попытка передать словами свои ощущения - это творческое самонаблюдение. При этом проблемы, сливаясь с музыкой, превращаются в образы. Человек получает возможность прочувствовать "тёмные" эмоции и избавиться от них. Участие в групповых арттерапевтических занятиях вызывает у клиентов чувство сплочённости. Музыкотерапия - это одна из технологий социальной реабилитации.

Круг интересов лиц с ограниченными возможностями, поступившего в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района", невозможно представить без приобретения им навыков самостоятельного поиска и развития межличностных контактов, включения в информационное пространство (телевизор, радио, пресса, книги, внутриучрежденческая информация), посильного участия в общественно-полезном труде, организации повседневного досуга и развлечений.

Поскольку назначение досуговых технологий включает и адаптацию инвалидов, поступающих в центр социального обслуживания, при отборе видов досуговых занятий (исполнительство, игровые, обучающие, зрелищные, оздоровительные занятия) рекомендуется, прежде всего, ориентироваться на их практическую полезность.

Давно замечено, что смех оказывает благотворное влияние на жизненные функции человека. Поэтому досуг следует наполнять содержанием, которое вызывает чувства радости, удовлетворения, повышает настроение. Формирование позитивного настроя является средством профилактики конфликтных ситуаций, способствует глубокому, спокойному сну, мотивирует человека к различным видам деятельности, в том числе социально-культурной. В программы вечеров включены, концерты, видео - и телепросмотры больше номеров с участием юмористов, пародистов, весёлых музыкальных фрагментов (особенно в стиле ретро), пластических мажорных танцев.

Многие программы могут быть построены исключительно на музыке: танцевальные вечера, "музыкальные гостиные", игра на музыкальных инструментах, пение, физкультурные занятия, демонстрация моделей одежды, концерты по заявкам.

В досуговых программах ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" задействованы возможности всех органов чувств. Например, использование в художественном оформлении программ светлых красок, ярких тонов создаёт приятное настроение. Значительную долю успеха досуговой программы может обеспечить оформление помещения, которое сразу включает пришедшего зрителя в атмосферу происходящего.

Большую помощь в организации социально-культурной и досуговой деятельности оказывает коллектив помощников и единомышленников, который складывается из инициативных и ответственных проживающих, готовых включиться в осуществление досуговых программ.

Лица, которые сохранили достаточную активность (таких, к сожалению, немного), способны стать заводилами, за которыми потянутся более пассивные, содействовать формированию досуговых общностей единомышленников. Так рождаются ансамбли, кружки, объединения, клубы по интересам, появляются друзья, образуются семейные пары.

Дружеские отношения способны стать хорошим подспорьем в организации досуга. Друг (подруга) всегда поможет включить пассивного пожилого человека в ту деятельность, которой он (она) занимается сам (сама). Но трудно противостоять нежеланию быть активным, если у друга негативный настрой к жизни в целом. Здесь на помощь должна прийти коррекционная работа психолога.

Применение в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" библиотерапии и её социокультурной реабилитационной направленности осуществляется через художественное чтение, дискуссии, литературные вечера, встречи с персонажами произведений и их авторами, тренинг-конкурс на скорочтение, литературные и поэтические клубы, выставки книг и регулярную работу читального зала и абонемента библиотеки.

Реабилитационное воздействие библиотерапии проявляется во влиянии на формирование самосознания человеком своих проблем, расширении компенсаторных возможностей удовлетворения информационных потребностей, налаживании связей с единомышленниками, творческом соотнесении своей личности с персонажами художественных произведений, приобщении к культуре страны и мира, развитии речевых возможностей (особенно у людей с проблемами речи и нарушением общения). Библиотерапия - специальное коррекционное воздействие на лицо с ограничениями с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния.

Коррекционное чтение направлено на психические состояния или свойства личности инвалидов, которые испытывают неудовлетворенность своим образом жизни и желание его изменить, желание войти в круг людей, творчески владеющих словом или для того, чтобы поделиться своим творческим опытом и т.д. Реабилитационное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства человека для восстановления его душевного равновесия. Человек же, воспринимающий чтение как мир добра и красоты, создаёт гармонию внутри себя. Он лучше себя чувствует. Это позволяет ему активно действовать и хорошо выглядеть. Он благожелателен и расслаблен, и это помогает ему преодолевать собственные трудности в установлении добрых отношений с людьми. Мир художественной литературы позволяет постигнуть сложную многогранную жизнь человека и на художественных примерах найти то позитивное, что делает его жизнь интересной и радостной. Литература даёт ему возможность, которую не может дать ни один, даже самый опытный психолог - основательно, не торопясь узнать, понять, научиться анализировать и, следовательно, контролировать своё эмоциональное поведение и свои реакции.

Чувство уверенности в себе, вера в свои возможности у пациента часто возникают при чтении биографий, автобиографий, воспоминаний, писем выдающихся людей с интересной, но нелегкой судьбой. Чтение специально подобранной художественной литературы может снять напряжение, обеспечивает получение удовольствия от жизни. Известно немало произведений художественной литературы, способных вызывать состояние психической активности, помогающих избавиться от травмирующих переживаний.

С библиотерапией тесно связана терапия литературным творчеством. Оба эти вида психотерапии используют образы, ассоциации для оживления погасших чувств пациента, для того, чтобы превратить внутреннее беспокойство в конкретное, вдохновиться творчеством. Описание семьи, друзей, событий прошлого и настоящего помогает лицу с ограниченными возможностями стать более непринужденным в отношении к внешнему миру. Терапия литературным творчеством в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" проводится индивидуально или в группе. При проведении групповых занятий их участники обсуждают творчество друг друга, общаются с людьми.

Терапия художественным творчеством - универсальный психотерапевтический, интердисциплинарный (на стыке медицины, психологии, педагогики, культуры, социальной работы) метод, используемый в целях комплексной реабилитации и направленный на устранение или уменьшение нервно-психических расстройств, восстановление и развитие нарушенных функций, компенсаторных навыков, формирование способностей к игровой, образовательной, трудовой деятельности в процессе занятий специфическими, целенаправленными видами творчества.

Основной задачей терапии творчеством является восстановление индивидуальной и общественной ценности пожилых, а не только восстановлении утраченных функций организма и приобщение к труду. Арттерапия - это реабилитационная технология, основанная на применении средств искусства и используемая психологами, дефектологами, аниматорами, педагогами и другими специалистами в целях реабилитации людей с ограниченными возможностями. Человек, имеющий ограничения в здоровье, через рисунок может выразить свое внутреннее состояние, свои ощущения и переживания. Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями - зрительным восприятием, моторной координацией, речью, мышлением - рисование не просто способствует развитию каждой функции, но и связывает их между собой, помогая человеку упорядочить усваиваемые знания, оформить и зафиксировать свои представления об окружающем мире.

Рисование может служить и способом решения психологических, личностных проблем (страхи, тревога, неуверенность, одиночество, преодоление негативных переживаний, формирование умелости и уверенности руки, точности движений и др.). Например, по тональному и цветовому решению, ритмике и композиции рисунка, по выбору персонажей, сюжета можно судить о наличии тех или иных проблем в психике и мироощущениях человека. Занятия изотерапией направлены на гармоничное развитие психических функций каждого человека с ограниченными возможностями. Занятия могут быть разнообразны по тематике, форме, методам воздействия, используемым материалам. Для освоения материала и выработки навыков в процессе социокультурной реабилитации можно использовать комплексные методики: занятие рисунком в сочетании с речью, музыкой, светом и др.

Также в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" используется такой вид досуговой деятельности как музыкотерапия.

В процессе прослушивания музыкального произведения уходит напряжение, снимаются многие негативные чувства. Главными критериями для отбора музыкальных произведений являются: спокойный темп; отсутствие диссонансов и напряженных кульминаций в разработке музыкальной темы; их мелодичность и гармоничность. Музыкотерапия - это технология социокультурной реабилитации, использующая разнообразные музыкальные средства для психолого-педагогической и лечебно-оздоровительной коррекции личности больного, развития его творческих способностей, расширения кругозора, активизации социально-адаптивных способностей.

Для реабилитационных целей в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" используется музыка разных жанров, которая иногда выступает не только как самостоятельное средство, но и как дополняющий элемент к основной деятельности (лепка, рисование, театр и др.). Музыка часто соответствует уже имеющемуся настроению или способна менять его в позитивную сторону. Основными задачами коррекционных музыкально-игровых занятий является стимуляция потенциальных возможностей, преодоление трудностей социальной адаптации в соответствии с возможностями пациента.

Ввиду того, что двигательная активность под музыку усиливает обмен веществ в организме, повышает общий тонус, улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы, регулирует нервную деятельность, развивает физические способности, музыкальное воспитание с полной уверенностью можно рассматривать как один из важных факторов в процессе реабилитации и социальной адаптации пожилых. Пение обогащает людей с физическими недостатками новыми впечатлениями, развивает инициативу, самостоятельность и одновременно корректирует активность психических процессов. В каждое занятие следует включать музыкально-ритмические упражнения развивающего характера и упражнения для развития отдельных частей тела, способствующие коррекции нарушений ритмичности движений, координации рук и ног, совершенствованию различных видов ходьбы и бега.

В структуру музыкального занятия полезно включать упражнения на развитие музыкальных способностей: координацию слуха и голоса, голоса и движений, мимики и жестов, эмоциональной выразительности. Слушание музыки и пения требуют от инвалида определенного умственного, физического и психического напряжения. Поэтому целесообразно постоянно переключать его внимание на разные виды музыкальной деятельности. Игра на погремушках, трещотках, музыкальных молоточках, металлофоне, дудочках связана с развитием мелкой моторики пальцев рук, координацией слуха и движений.

Следующий вид досуговой деятельности используемый работниками в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" - игровая терапия.

Игровая терапия - это комплекс реабилитационных игровых методик. Нередко игротерапия рассматривается как средство для раскрепощения патологических психических состояний человека. Являясь уникальным средством комплексной реабилитации, эта технология может выполнять функции социализации, развития, воспитания, адаптации, релаксации, рекреации и др. При этом травмирующие жизненные обстоятельства переживаются в условном, ослабленном виде. Игротерапия помогает опробовать типы поведения, выделив наиболее подходящие для конкретной личности в определенной жизненной ситуации. Именно ролевое поведение отражает психологическое состояние и функциональные тенденции человека.

К видам направленной игротерапии относятся: познавательные и развивающие игры, настольные и компьютерные игры, конкурсы, турниры, соревнования, подвижные игры. Любая игра может быть адаптирована к возможностям пожилых путем корректировки соответствующего игрового элемента (облегчение условий игры, сокращение численности частников, времени проведения и т.д.). Участие человека в игре формирует и закрепляет у него устойчивую установку на рациональное, содержательное, целенаправленное использование сво6одного времени. Для многих людей игра - любимый вид деятельности и общения.

Целесообразность использования игры в работе с пожилыми обусловлена тем, что этот вид деятельности и общения является наиболее приемлемым для любого возраста. Где человек может свободно выражать себя, освободиться от напряжения и разочарования повседневной жизнью, опробовать себя в конкретной социальной роли, установить общение, овладеть социальными навыками и т.д.

Рассмотрим также новые технологии, которые стали использоваться в центре для организации досуговой деятельности в 2013 году.

Глинотерапия - эффективный способ реабилитации, имеющий в своей основе работу с пластическими материалами (глина, пластилин, тесто и т.п.) Издавна известно о лечебных свойствах глины. Замечено, что гончары, много работающие с вышеуказанным материалом, никогда не имели заболеваний суставов, не знали, что такое отложение солей, гипертония и др. Глина обладает антисептическими, адсорбирующими свойствами. Показателями реабилитационной эффективности глинотерапии служат развитие интеллекта, мелкой моторики, овладение навыками профессионального мастерства.

Гарденотерапия - это особое направление психосоциальной, профессиональной реабилитации при помощи приобщения к работе с растениями. Практика показывает, что инвалиды с удовольствием выращивают растения и ухаживают за ними. Особое эмоциональное настроение, связанное с выполнением необходимой работы, психически успокаивает. Этот вид деятельности имеет ярко выраженную психотерапевтическую направленность, что позволяет использовать его при коррекции поведенческих и эмоциональных расстройств, в восстановительном периоде после перенесенных заболеваний, для улучшения психоэмоционального состояния людей с патологией тех или иных органов и систем. Гарденотерапию применяют совместно с элементами других технологий социокультурной деятельности - музыко-, изо-, библиотерапией, фото, дизайн, оригами.

Спорт, активный отдых и туризм являются важными факторами в процессе реабилитации в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" и адаптации лиц с ограниченными возможностями. Движения, упражнения и спорт поддерживают и восстанавливают физическое и душевное состояние пациентов. Кроме того, у инвалидов уменьшаются осложнения, вызванные недостатком физической активности. Считается, что туризм более легок для пожилых, чем спорт, и именно туризм становится первым шагом в начале интенсивной и систематической физической активности пациентов.

Очень важна профилактическая и реабилитирующая роль туризма, когда существует кризис адаптации, растет число психосоматических заболеваний, увеличивается число людей с инвалидностью. Туризм оказывает большое влияние на оздоровление инвалидов, так как является фактором, противодействующим гипокинезии (мало подвижному образу жизни), которая отрицательно влияет на здоровье и психику. Двигательные ограничения значительно снижают жизненные возможности, служат причиной угнетения, стресса, потери веры в себя. Спорт и туризм создают возможность устанавливать независимые и разнообразные контакты, которые помогают получить уверенную и эффективную жизненную поддержку, так необходимую инвалиду.

Лица с ограниченными возможностями, в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" используют свободное время, участвуя в общественной работе, осуществляя различные социокультурные программы и проекты, в том числе и туристические. Для пожилого человека туризм предоставляет реабилитационные возможности, повышая интерес к жизни и увеличивая жизненную активность. Основными функциями туризма с социальной точки зрения являются: компенсаторная, восстановительная, реабилитационная. Развитие социального туризма, разработка туристских программ с учетом доступности для людей со специальными нуждами - все это создает равные возможности для осуществления права на отдых, для приобщения к культурным ценностям. Туризм становится стилем жизни современного человека, в том числе и многих лиц с ограниченными возможностями.

Для эффективного использования туризма в социокультурной реабилитации инвалидов в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" соблюдают следующие правила:

ѕ вид туризма подбирается в зависимости от имеющихся физических нарушений и в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, учитывать персональный интерес, желание, финансовые возможности, место проживания, ожидаемые реабилитационные результаты;

ѕ обеспечение безопасности для туристов и окружения;

ѕ программа включает осмотр достопримечательностей;

ѕ наличие некоторой физической подготовки, психологической готовности к трудностям;

ѕ планируемые нагрузки должны быть адекватны состоянию здоровья.

Многофакторное терапевтическое воздействие туризма способствует переключению мышления на оздоровление, когда ситуация не кажется безысходной, и человек находит решение проблем. Важна и профилактическая роль туризма, когда существует кризис адаптации, растет число психосоматических заболеваний.

Стремление к активным формам проведения свободного времени способствует социальной адаптации, тогда как ориентация на пассивно-созерцательные виды досуга обуславливает понижение общего жизненного тонуса инвалидов, допускает углубление их социальной изоляции. Подобная активность способствует переходу их от потребительства к производительной деятельности, к свободе выбора занятий, отвечающих способностям, задаткам и увлечениям человека.

Для правильной организации досуга и отдыха инвалидов в ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" выполняются следующие требования.

ѕ Выяснить интересы лица с ограниченными возможностями. Инвалидам нужно помочь определиться в выборе формы досуга, так как многие люди не имеют возможности разобраться в этом вопросе. Не исключено, что в силу своего положения инвалиды имеют лишь ограниченные представления о формах свободного времяпрепровождения, их доступности. Прежде чем предлагать лицу с ограниченными возможностями какие-либо мероприятия, внимательно изучают интересы пациента, показывают ему варианты возможных форм отдыха, советуются с членами его семьи или друзьями пациента.

ѕ Расширить представления об отдыхе инвалида, делясь с ним опытом и обсуждая его проблемы.

ѕ Не ущемлять интересы пациента.

ѕ Оценить прошлые и настоящие интересы и наклонности пациента.

ѕ Определить основные особенности деятельности, выбранной пациентом.

ѕ Определить способы модификации и адаптации пациента, чтобы облегчить его участие в проведении досуга и отдыха.

Однако не все виды досуга и отдыха приемлемы для людей с ограниченной подвижностью. В этом случае помогают пациенту определиться в выборе формы досуга, внимательно изучить его интересы и наклонности, определить способы модификации и адаптации больного для облегчения его участия в проведении досуга и отдыха. Некоторые формы досуга могут помочь инвалиду в восстановлении утраченных функций в результате болезни. Например, составление картинок с использованием мозаики или пазлов развивает внимание, память и мелкую моторику рук, что особенно важно при параличах верхних конечностей.

Таким образом, в результате проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" имеет большой опыт в организации культурно-досуговой деятельности инвалидов, в центре работниками постоянно разрабатываются и внедряются новые программы для социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями. В ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" используются следующие технологии досуговой деятельности:

-спорт или разнообразная физическая активность (роль зрителя, участника, тренера или какая-либо другая организационная деятельность);

-художественная деятельность (живопись, рисование, литературное творчество);

-поделки (вышивание, вязание, плетение различных изделий и другое ручное творчество);

-забота о животных;

-хобби (разнообразная деятельность по интересам);

-посещение музеев, театров, галерей, экскурсии;

-игры (настольные игры, компьютерные игры)

-развлечения (просмотр телепередач, фильмов, чтение литературы, прослушивание радиопередач);

-общение с другими людьми (телефонные разговоры, написание писем, приглашений, организация и посещение вечеров и других развлекательных мероприятий).

-анималотерапия, арттерапия, библиотерапия, музыкотерапия, игровая терапия, глинотерапия, гарденотерапия.

В целях предотвращения деградации личности используют также вариативный досуговый модуль, включающий следующие дополнительные посильные виды деятельности:

- сольное или совместное пение; лекции образовательного характера;

- настольные игры; рукоделие (индивидуально); рисование; посильное изготовление поделок

2.3 Рекомендации по совершенствованию организации досуга с инвалидами

ѕ Организовывать досуг клиентов учреждения, используя различные формы и методы работы.

ѕ Формировать навыки позитивного коммуникативного общения с целью преодоления барьера между поколениями.

ѕ Вовлечь участников мероприятий в разностороннюю творческую деятельность.

ѕ Воспитывать трудолюбие, волю, настойчивость, развивать умение ставить цель и организовывать свою деятельность по ее достижению, способность преодолевать трудности, анализировать результаты и корректировать свои планы.

ѕ Формировать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

ѕ Информировать общественность о реализации программы с помощью средств массовой информации.

Формы работы по организации досуговой деятельности

Словесно - логические формы, где основным средством воздействия являлось - слово (убеждение словом), вызывающие ответные реакции у детей. К такому типу форм относятся беседы на профилактические темы: классные часы, собрания, мероприятия, проводимые социальным педагогом, где главным было обмен информацией, обсуждение проблем.

Образно - художественные формы - они объединяли в себе такие дела, где главным средством воздействия являлось совместное переживание, вызвать - сильные, глубокие и обладающие коллективные эмоции, подобные тем, которые испытывают подростки на праздниках. Благодаря художественным образам, социальный педагог может настроить детей на восприятие материала, что вызывает у подростков заинтересованность. Большой потенциал имели такие формы, как классные часы, игры - экскурсии, уроки - тренинги.

Трудовые формы внеурочной работы - положительно воздействовало на младший подростков совместная работа, любой труд. Это разные виды работ в школе, например помощь ветеранам Вов, разная помощь нуждающимся.

Игровые формы работы - в этой работе используются познавательные, соревновательные, конкурсные игры. Эти игры были направлены на развитие у подростков сплоченности, чувства толерантности, потому что они важны для воспитания молодого поколения.

Особое внимание уделяется психологическим формам. В формах работы этого типа основными средствами воздействия являлись элементы психологического тренинга. К ним относились: лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения.

Коллективное творческое дело - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания. Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в учреждение широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД клиенты приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности клиента, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов. Именно данная форма работы является ключевой в ходе реализации программы.

Формы организации досуга:

ѕ Вечер

ѕ Викторина

ѕ Встреча

ѕ Выставка

ѕ Гостиная (театральная, музыкальная, литературная)

ѕ Конкурс

ѕ Концерт

ѕ Марафон

ѕ Соревнование

ѕ Театрализованное представление

ѕ Экскурсия

ѕ Ярмарка

Методы работы:

ѕ Игровые методы;

ѕ Методы театрализации;

ѕ Соревновательные методы;

ѕ Методы сотрудничества;

ѕ Методы импровизации;

ѕ Методы воспитывающих ситуации.

Ожидаемые результаты и критерии оценки эффективности применения данной программы приведены в таблице 2.1:

Таблица 2.1 - Ожидаемые результаты и критерии оценки эффективности

Программа рассчитана на три года. Механизм реализации программы приведен в Приложении Б. Схема контроль и управление данной программой приведена на рисунке 2.2.

Рисунок 2.2 - Контроль и управление

Разработка данной программы должна проводиться с учетом анализа ситуации, касающейся положения инвалидов, эффективности ранее принимаемых мер, их соответствия масштабам проблем, с которыми сталкиваются лица с ограниченными возможностями.

Ограничение жизнедеятельности не означает ограничения способностей, таланта, стремления к самовыражению, к активной жизни. Широко известны и признаны достижения молодых инвалидов в самых разнообразных сферах: науке, предпринимательской деятельности, художественном творчестве, искусстве, спорте. Этих успехов инвалиды добиваются ценой огромных усилий, преодолевая недуг, проявляя высочайшее мужество, силу духа и воли, зачастую на пределе человеческих возможностей. Долг государства - обеспечить все возможные условия для того, чтобы интегрировать лица с ограниченными возможностями в жизнь страны и общества, создать необходимые предпосылки для их полноценной жизнедеятельности во всех сферах: в труде, учебе, творчестве, участии в политической и социальной жизни и, безусловно, для создания семьи и воспитания детей.

Таким образом, приоритетными направлениями в сфере социальной работы с инвалидами являются: решение комплексных задач по повышению уровня и качества жизни молодых инвалидов, внедрение новых социальных технологий в работу учреждений социального обслуживания населения.

Заключение

Досуг как уникальная сфера реализации личности обладает исключительным рекреативным потенциалом. Именно это обстоятельство актуализирует необходимость изучения и использования культурно-досуговой деятельности в решении проблем социальной реабилитации инвалидов. Предназначение досуговых технологий - помочь лицам с ограниченными возможностями освоить навыки общения, необходимые для адаптации в социокультурном окружении.

Развитие инфраструктуры досуга должно быть ориентировано на удовлетворение потребностей различных групп инвалидов в различных видах досуговой деятельности - как в смысле возможностей посещения культурно-зрелищных и спортивных сооружений и приобщения к культурным ценностям через их потребление, так и в смысле создания условий для активных занятий досуговыми видами деятельности самими инвалидами.

Важное значение для организации досуговых программ имеет активизация гражданской позиции инвалида. Такую возможность предоставляет, например, участие дома-интерната в социально значимых акциях: переписи населения, выборах, разнообразных фестивалях, разработке и реализации разноуровневых программ и проектов.

ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" предназначен для осуществления на территории района организационной, практической, координационной деятельности по оказанию социальной помощи населению по месту жительства.

В результате проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что ТЦСОН имеет большой опыт в организации культурно-досуговой деятельности инвалидов, в центре работниками постоянно разрабатываются и внедряются новые программы для социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями. В ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района" используются следующие технологии досуговой деятельности:

-спорт или разнообразная физическая активность (роль зрителя, участника, тренера или какая-либо другая организационная деятельность);

-художественная деятельность (живопись, рисование, литературное творчество);

-поделки (вышивание, вязание, плетение различных изделий и другое ручное творчество);

-забота о животных;

-хобби (разнообразная деятельность по интересам);

-посещение музеев, театров, галерей, экскурсии;

-игры (настольные игры, компьютерные игры)

-развлечения (просмотр телепередач, фильмов, чтение литературы, прослушивание радиопередач);

-общение с другими людьми (телефонные разговоры, написание писем, приглашений, организация и посещение вечеров и других развлекательных мероприятий).

-анималотерапия, арттерапия, библиотерапия, музыкотерапия, игровая терапия, глинотерапия, гарденотерапия.

В целях предотвращения деградации личности используют также вариативный досуговый модуль, включающий следующие дополнительные посильные виды деятельности:

- сольное или совместное пение; лекции образовательного характера;

- настольные игры; рукоделие (индивидуально); рисование; посильное изготовление поделок

На сегодняшний день на обслуживание в учреждении находится 32 клиента - это несовершеннолетние воспитанники дневного и стационарного отделений, молодые инвалиды.

От умения клиента направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие, его удовлетворенность своим свободным временем. И в этом ему может помочь педагог-организатор.

Кроме того, с развитием рыночных отношений в Республике Беларусь происходит все большая коммерциализация предложений в культурно-досуговой сфере. Именно поэтому социальная работа в этой области становится все более востребованной, становясь составляющей частью реализации государственной политики свободного времени.

Для решения данной задачи в рамках дипломной работы разработана программа по организации досуга лиц с ограниченными возможностями "Мир, в котором нет чужих!".

Цель: Создание условий для успешной реабилитации и социальной адаптации в обществе всех категорий обслуживаемых клиентов учреждения посредством участия в социально-досуговой деятельности.

Разработка данной программы должна проводиться с учетом анализа ситуации, касающейся положения инвалидов, эффективности ранее принимаемых мер, их соответствия масштабам проблем, с которыми сталкиваются лица с ограниченными возможностями. Ограничение жизнедеятельности не означает ограничения способностей, таланта, стремления к самовыражению, к активной жизни. Широко известны и признаны достижения молодых инвалидов в самых разнообразных сферах: науке, предпринимательской деятельности, художественном творчестве, искусстве, спорте. Этих успехов инвалиды добиваются ценой огромных усилий, преодолевая недуг, проявляя высочайшее мужество, силу духа и воли, зачастую на пределе человеческих возможностей. Таким образом, приоритетными направлениями в сфере социальной работы с инвалидами являются: решение комплексных задач по повышению уровня и качества жизни молодых инвалидов, внедрение новых социальных технологий в работу учреждений социального обслуживания населения.

Список использованных источников

1. Абакулова Е.В. Им открыли окно в мир // Социальная работа. - 2007. - №4. - С.22-24.

2. Алексеева О. До равных возможностей ещё далеко // Социальная защита. - 2008. - № 6. - С.18 - 21.

3. Андреева Н. Инновационные программы реабилитации инвалидов // Социальная работа. - 2007. - № 2. - С.47-49.

4. Антипьева Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: Правовое регулирование: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. Издательство ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 224 с.

5. Баранова Т.В., Шевченко Е.А., Храмченко Е.Н. Реабилитация молодых инвалидов // Социальная работа. - 2009. - №6. - С.28-29.

6. Борисов А. Большие обещания. // Социальная защита. - 2008. - № 1. - С.13-15.

7. Васин С.А., Богоявленский Д.Д., Сороко Е.Л. Социально-демографические характеристики инвалидности // Всероссийская конференция: "Равные возможности для инвалидов: проблемы и государственная стратегия", 3-4 октября 2000г., Москва - М., ВОИ, 2000г. С.73-86

8. Волчок Н. Пропуск в большой мир. // Социальная защита. - 2007. - № 9. - С.6 - 9.

9. Волчок Н. Чиновники готовы дружить. // Социальная защита. - 2008. - № 3. - С.6-9.

10. Глоссарий социальной работы. Е.И. Холостова. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2007. - 220 с.

11. Головко С.Г. Модель социальной реабилитации инвалидов // Отечественный журнал социальной работы. - 2008. - №3. - С.58-63.

12. Григорьев С.И. Теория и методология социальной работы. Москва, 2004., 123 с.

13. Гришин В. Управление нуждается в совершенствовании // Социальная защита. - 2009. - №5. - С.15-18.

14. Гришина Л.П. Актуальные проблемы инвалидности в Российский Федерации. - М., 1995. - 86 с.

15. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к реабилитации. - Красноярск, 1993, 195 с.

16. Дементьева, Н.В. Организационно-методические аспекты деятельности социального работника / Н.В. Дементьева, Е.Ю. Шаталова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 295 с.

17. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов и пожилых людей. - М., 1995. - 215 с.

18. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико - социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. - М., 1991. - 135 с. (ЦИЭТИН).

19. Дудкин А.С. Десять доступных мер повышения эффективности социального обслуживания в России // Социальная работа. - 2010. - №12. - С.25-28.

20. Дыскин, А.А. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан / А.А. Дыскин, Э.И. Танюхина. - М.: Логос, 2000. - 224 с.

21. Жигарёва Н.П. Социальная работа в структуре реабилитации инвалидов в условиях психоневрологического интерната // Отечественный журнал социальной работы. - 2010. - № 1. - С.82-85.

22. Зайнышев, И.Г. Технология социальной работы / И.Г. Зайнышев. Учеб. для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 238 с.

23. Зарецкий А.Д. Менеджмент социальной работы: учебное пособие/А.Д. Зарецкий. - Изд.2-ое, доп. и перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 187 с.

24. Кандыбин О. Плюс модернизация всей страны // Социальная защита. - 2010. - № 1. - С.8-17.

25. Ковалёва О. Ратификацию нужно хорошо подготовить. // Социальная защита. - 2009. - №6. - С.6-9.

26. Козлов, А.А. Практикум социального работника / А. А Козлов. Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 317 с.

27. Кравченко А.И. Социальная работа: учеб. - М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2008. - 416 с.

28. Кузнецова В.А. О практике и перспективах социальной помощи престарелым и инвалидам. - М., 2001. - 328 с.

29. Лебедева М. В один карман кладут, из другого вынимают // Социальная защита. - 2009. - №9. - С.24-27.

30. Легенчук Е.А., Легенчук Д.В. Социальная защита инвалидов: Учебное пособие. - Курган: Издательство Курганского гос. Университета, 2007. - 228 с.

31. Легенчук Д.В. Правовое обеспечение социальной работы: учебное пособие. - Курган: Изд-во Курганского гос. университета, 2007. - 194 с.

32. Леонтьева А.Г. Социальная защита населения: учебное пособие. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2008. - 216 с.

33. Ломакин-Румянцев А.В. Это ёмкое слово доступность // Социальная работа. - 2009. - №4. - С.11-15.

34. Любушкина Т.Л. Комплексная реабилитация инвалидов // Социальная работа. - 2007. - №6. - С.42-43.

35. Мачульская Е.Е. Практикум по праву социального обеспечения. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999. - С.245.

36. Медико - социальная реабилитация инвалидов: Основы законодательства/Под ред. И.К. Сырникова. - М., 1996. - Ч.1. - 212 с.

37. Настольная книга специалиста: Социальная работа с инвалидами/Под ред.Е.И. Холостовой, А.И. Осадчих. - М., 1996. - 315 с.

38. Новоженина И.В. Социальная поддержка как фактор качества жизни лиц с ограниченными ментальными возможностями // Отечественный журнал социальной работы. - 2010. - № 1. - С.75-81.

39. Обязательное пенсионное страхование/С.М. Гусева, Н. П Севастьянова. - М.: Главбух, 2004. - 112 с.

40. Павленок П.Д. Методолгоия и теория социальной работы: учебное пособие. - М.: ИНФРА - М, 2008. - 267 с.

41. Павленок П.Д. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред.П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 368 с.

42. Панов А.М. Повышение доступности и качества услуг социального обслуживания: современная ситуация и перспективы решения актуальных проблем // Отечественный журнал социальной работы. - 2007. - № 4. - С.4 - 12.

43. Панов А.М. Социальная поддержка инвалидов в Российской Федерации: современное состояние, проблемы, перспективы. // Отечественный журнал социальной работы. - 2007. - № 3. - С.44 - 58.

44. Пирогов, Г.Т. Механизмы защиты социальной сферы / Под ред.Г.Т. Пирогова, Л.Я. Маше-зерская, Ю.П. Лисовский. - М.: Наука, 2002. - 212 с.

45. Понятовская О. Инвалидов много, протезов мало. // Социальная защита. - 2007. - № 9. - С.33 - 44.

46. Понятовская О. Как обустроить жизнь // Социальная защита. - 2009. - №5. - С.28-32.

47. Пронина, Л.И. Повышение эффективности социального обеспечения / Л.И. Пронина. - М.: Экономика, 2000. - 122 с.

48. Савватеева Т. Путёвка в жизнь // Социальная защита. - 2010. - №3. - С.24-27.

49. Сафронова, В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе: Учебное пособие / В.М. Сафронова. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192 с.

50. Сидорова Л.Н. Профессиональная реабилитация инвалидов // Социальная работа. - 2007. - №2. - С.16-17.

51. Синявская О., Васин С. Социальная интеграция молодых людей с инвалидностью: материалы семинара ООН/ под ред.О. Синявской. СПб., 2003. С.1.

52. Социальные технологии: теория и практика / Межвузовая научно-практическая конференция 13,14 июня 2003 г.: Тез. доклад / отв. ред.К.М. Оганян, С.С. Бразевич, С.Н. Войцеховский. - СПб.: СПБ ГИ ЭУ, 2003.

53. Усков М.П. Некоторые вопросы развития учреждений стационарного социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов. // Отечественный журнал социальной работы. - 2007. - № 3. - С.57 - 68.

54. Холостова Е.И. Социальная работа: учебное пособие. - 6-ое изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2009. - 860 с.

55. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2002. - 340 с.

56. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами. СПб.: Питер, 2004. - 316 с.

Приложения

Приложение А

УТВЕРЖДАЮ

Директор ТЦСОН

Лепельского р-на

__________Н.В. Иванова

"___"___________20__г.

План РАБОТЫ

клуба "Оптимист" для молодых инвалидов

на 2013 год.

ЯНВАРЬ Рождественские встречи.

Специалисты отделения дневного пребывания для инвалидов,

ЛРООО "БелТИЗ".

МАРТ Концерт-поздравление "Всем женщинам

посвящается…"

Специалисты Центра, ЛРООО "БелОИ", ЛРООО "БелТИЗ".

МАЙ Визит доброты "Мир вашему дому".

Специалисты Центра.

ИЮНЬ Спортландия "Бодрость и здоровье".

Специалисты Центра, отдел физкультуры, спорта и туризма,

ЛРООО "БелОИ".

ОКТЯБРЬ Тематический вечер, посвященный Дню Матери

"Женщина, чье имя Мать!!!".

Специалисты Центра, ЛРООО "БелОИ", ЛРООО "БелТИЗ".

ДЕКАБРЬ 8-й межрегиональный фестиваль творчества людей с

ограниченными возможностями "Зорка надзеi".

Специалисты Центра, ЛРООО "БелОИ", ЛРООО "БелТИЗ".

Бал-маскарад "Новогодний огонек".

Специалисты Центра, ЛРООО "БелОИ", ЛРООО "БелТИЗ".

Приложение Б

Механизм реализации программы

Этап	Содержание деятельности
Начальный (январь 2014)	Изучение научной литературы по данному направлению работы. Изучение и подбор методической литературы. Разработка плана мероприятий. Подбор методического обеспечения Установка связей с учреждениями и социальными структурами города
Основной (реализация программы) (январь 2014 г. - декабрь 2016 г.)	Разработка сценариев Организация репетиций Проведение запланированных мероприятий Составление ежемесячной отчётности по реализации программы Освящение проводимых мероприятий в средствах массовой информации Выпуск брошюр Ежегодное подведение итогов
Заключительный (декабрь 2016)	Подведение итогов реализации программы, анализ деятельности Подготовка информационного материала по итогам работы

Основные направления деятельности

ѕ Духовно-нравственное

ѕ Патриотическое

ѕ Толерантное

Тематический план мероприятий (1 год)

№ п/п	Название мероприятия	Сроки проведения	Ожидаемый результат
	Досуговое мероприятие "Святочные посиделки"	Январь	Развитие творческих способностей
	Мероприятие, в рамках празднования дня Защитника Отечества "Защитникам Отечества посвящается"	Февраль	Воспитание патриотизма, любви к родине
	Праздничный концерт к Международному женскому дню "По волнам Надежды, Вдохновения, Любви"	Март	Формирование творческой активности
	Досуговое мероприятие "Масленичные гуляния"	Март	Развитие интереса к русским традициям
	Познавательное мероприятие "Дорого яичко ко Христову Дню!"	Апрель	Развитие духовно-нравственных ценностей
	Праздничное мероприятие ко Дню Победы "Мы внуки твои - Победа!"	Май	Воспитание духа патриотизма
	Познавательное мероприятие во Всемирный день защиты детей	Июнь	Формирование позитивного образа будущего
	Мероприятие, посвященное Дню семьи, Любви и Верности	Июль	Формирование позитивного образа семьи
	Военно-спортивная игра "Зарница"	Август	Формирование навыков спортивного ориентирования, воспитание патриотических чувств
	Развлекательное мероприятие, посвященное Дню знаний "Вот и лето пролетело!"	Сентябрь	Повышение учебной мотивации
	Мероприятие в рамках Дня пожилого человека "Мои года - мое богатство"	Октябрь	Привитие уважительного отношения к людям пожилого возраста
	Мероприятие в рамках Дня Матери "Свет материнства - свет любви"	Ноябрь	Формирование позитивного образа матери
	Праздничное мероприятие "Новогодний марафон"	Декабрь	Формирование творческой активности, сплочение коллектива воспитанников и воспитателей

Тематический план мероприятий (2 год)

№ п/п	Название мероприятия	Сроки проведения	Ожидаемый результат
	Досуговое мероприятие "Как-то раз в крещенский вечерок…"	Январь	Развитие творческих способностей
	Мероприятие, в рамках празднования дня Защитника Отечества "Вперёд, ребята! Будущие солдаты!"	Февраль	Воспитание патриотизма, любви к родине
	Праздничный концерт к Международному женскому дню "8 марта - праздник мам!"	Март	Формирование творческой активности
	Досуговое мероприятие "Ой, блины, блины, блины…. "	Март	Развитие интереса к русским традициям
	Познавательное мероприятие "От улыбки хмурый день светлей!"	Апрель	Развитие духовно-нравственных ценностей
	Праздничное мероприятие ко Дню Победы "Это было недавно - это было давно…"	Май	Воспитание духа патриотизма
	Познавательное мероприятие во Всемирный день защиты детей "Планета детства"	Июнь	Формирование позитивного образа будущего
	Мероприятие, посвященное Дню семьи, Любви и Верности "Любовь торжествует над временем!"	Июль	Формирование позитивного образа семьи
	Военно-спортивная игра "Один за всех, и все за одного!"	Август	Формирование навыков спортивного ориентирования, воспитание патриотических чувств
	Развлекательное мероприятие, посвященное Дню знаний "Учиться, что бы знать, знать что бы уметь!"	Сентябрь	Повышение учебной мотивации
	Мероприятие в рамках Дня пожилого человека "Мои года, моё богатство"	Октябрь	Привитие уважительного отношения к людям пожилого возраста
	Мероприятие в рамках Дня Матери "С любовью к маме. "	Ноябрь	Формирование позитивного образа матери
	Праздничное мероприятие "Новогодний серпантин"	Декабрь	Формирование творческой активности, сплочение коллектива воспитанников и воспитателей

Тематический план мероприятий (3 год)

Название мероприятия	Сроки проведения	Ожидаемый результат
Досуговое мероприятие "Святки на Руси"	Январь	Развитие творческих способностей
Мероприятие, в рамках празднования дня Защитника Отечества "Всё выше, и выше, и выше"	Февраль	Воспитание патриотизма, любви к родине
Праздничный концерт к Международному женскому дню "Мисс очаровашка"	Март	Формирование творческой активности
Досуговое мероприятие "Как на масленицу…"	Март	Развитие интереса к русским традициям
Познавательное мероприятии " Пасхальные гуляния"	Апрель	Развитие духовно-нравственных ценностей
Праздничное мероприятие ко Дню Победы " Поклонимся великим тем годам!"	Май	Воспитание духа патриотизма
Познавательное мероприятие во Всемирный день защиты детей "Мы за чаем не скучаем" ...

Страница:

•  1 
•  2 
•  3 

дипломная работа "Социально-педагогическая работа по организации досуга инвалидов на примере ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района"" скачать

Подобные документы

• Социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими детей-инвалидов

  Содержание социально-педагогической деятельности, её специфика, цели. Оценка социально-педагогической деятельности по организации досуга с семьями, воспитывающих детей-инвалидов, на примере Калининградской Региональной Общественной Организации Инвалидов.
  
  курсовая работа [431,6 K], добавлен 12.07.2015
  

• Организация досуга подростков в условиях средней школы

  Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Познавательные потребности подростков в сфере досуга. Анализ организации культурно-досуговой деятельности в средней школе. Примеры развивающих, просветительских и развлекательных мероприятий.
  
  курсовая работа [33,2 K], добавлен 22.11.2015
  

• Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры

  Оценка развития клубных учреждений и анализ проблем деятельности по организации детского досуга в сельских клубах России на современном этапе. Разработка методики организации культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры.
  
  дипломная работа [96,7 K], добавлен 23.09.2011
  

• Особенности организации культурно-досуговой деятельности детей

  Специфика использования форм, видов и принципов культурно-досуговой деятельности в детском учреждении образования, особенности ее организации. Использование развлечений в процессе досуга, вид которых определятся характером участия в них дошкольников.
  
  курсовая работа [844,4 K], добавлен 08.12.2013
  

• Роль культурно-досуговой деятельности в системе социализирующих личность факторов

  Социально-педагогические принципы досуговой деятельности молодежи в культурных центрах. Специфика и содержание молодежного досуга. Анализ компьютерных игр для детей и их роль в детском досуге. Влияние компьютерных игр на социализацию личности детей.
  
  курсовая работа [46,6 K], добавлен 24.11.2008
  

• Организация досуга подростков в условиях сельской местности

  Рассмотрение понятия мнимого и реального досуга. Основные характеристики свободного времяпровождения детьми, подростками и юношеством. Особенности подросткового возраста. Исследование форм организации социально-досуговой деятельности в сельской местности.
  
  дипломная работа [724,5 K], добавлен 26.10.2010
  

• Экспериментальная методика организации досуга подростков по месту жительства

  Типы досугового общения подростков. Специфика деятельности клуба по месту жительства. Формы и методы социально-педагогической деятельности по организации досуга подростков. Разработка методики организации досуга подростков в клубе по месту жительства.
  
  курсовая работа [64,5 K], добавлен 17.10.2014
  

• Специфика организации секционной работы

  Понятие досуговой деятельности. Спортивное направление в структуре социокультурного сервиса. Сервисные аспекты организации досуга в детских учреждениях. Анализ деятельности организации Центр Развития Ребенка, внедрение новых направлений деятельности.
  
  дипломная работа [539,5 K], добавлен 09.01.2014
  

• Роль культурно-досуговой деятельности в системе социализирующих личность факторов

  Сущность и специфика и содержание молодежного досуга. Особенности культурно-досуговой деятельности как процесса социализации личности. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема. Влияние компьютерных игр на социализацию личности детей.
  
  курсовая работа [47,2 K], добавлен 03.12.2008
  

• Специфика организации досуга младших дошкольников в семье

  Семья как главный институт воспитания, ее функции по отношению к ребенку. Научно-теоретические основы организации досуговой деятельности ребенка дошкольного возраста в семье. Виды досуговой деятельности младших дошкольников и методы ее организации.
  
  курсовая работа [67,9 K], добавлен 16.08.2011
  

• Анализ уровня организации молодежного досуга в сельской местности (на примере РОМЦ отдела культуры)

  Сущность понятия "досуг" и основные формы его организации. Организация молодежного досуга в России и Удмуртии на современном этапе. Уровень организации досуга в сельской местности на примере РОМЦ отдела культуры администрации Алнашского района.
  
  дипломная работа [56,7 K], добавлен 26.07.2008
  

• Социально-педагогическая деятельность с детьми-инвалидами

  Исследование понятия и основных причин детской инвалидности. Изучение структуры и содержания социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами. Анализ принципов работы социального педагога. Системы реабилитации детей с ограниченными возможностями.
  
  курсовая работа [70,4 K], добавлен 09.12.2014
  

• Социально-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих ребенка-инвалида

  Детская инвалидность как социальная проблема. Проблемы семей, воспитывающих детей-инвалидов. Распределение родительских ролей по уходу за детьми с ограниченными возможностями. Особенности социально-педагогической поддержки детей-инвалидов и их родителей.
  
  дипломная работа [99,7 K], добавлен 07.05.2013
  

• Игра как организация досуга школьника

  Сущность понятия "игровая деятельность". Игровая культура как объект педагогической технологии. Развитие творческих способностей младших школьников. Характеристика организации культурно-досуговой деятельности в основной общеобразовательной школе.
  
  курсовая работа [48,5 K], добавлен 25.09.2011
  

• Организация досуговой деятельности

  Структура досуга и его функции. Формы игровой деятельности в досуговых программах. Восстановление развития физического и духовного здоровья человека. Физические и психологические игры и тренинги. Структура досуговой программы. Проведение досуговых игр.
  
  творческая работа [26,4 K], добавлен 14.06.2012
  

• Формы проведения досуга школьников

  Понятие досуга и разновидности деятельности человека в свободное от основного занятия время. Специфика досугового учреждения как важного фактора социализации детей. Основные формы организации досуга младших школьников. Примеры внеклассной работы с детьми.
  
  реферат [15,5 K], добавлен 10.02.2014
  

• Особенности организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности

  Сущность культурно-досуговой деятельности. Характеристика культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности. Формы работы с детьми в условиях сельского клуба: викторина, концерт, праздник. Анализ Блонского сельского Дома Культуры.
  
  курсовая работа [77,6 K], добавлен 14.05.2012
  

• Алгоритм внедрения новых направлений деятельности в Центре Развития Ребенка "ЛИМПИК"

  Понятие досуговой деятельности. Спортивное направление в структуре социокультурного сервиса. Сервисные аспекты организации досуга в детских учреждениях. Анализ деятельности организации ЦРР "ЛИМПИК", разработка и внедрение нового продукта на его базе.
  
  дипломная работа [1,2 M], добавлен 22.01.2014
  

• Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

  Основные характеристики досуга детей, его функции, цели и особенности. Типы социально-досуговых учреждений. Психологическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи. Результат культурно-досуговой программы. Основные компоненты игровой деятельности.
  
  курсовая работа [63,7 K], добавлен 03.06.2009
  

• Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями

  Социально-демографическая характеристика группы детей с ограниченными возможностями. Особенности правовых вопросов, касающихся социально незащищенной группы детей. Формы, методы и пути решения социальных проблем у детей-инвалидов Саратовской области.
  
  реферат [37,2 K], добавлен 14.12.2008
  

Другие документы, подобные "Социально-педагогическая работа по организации досуга инвалидов на примере ГУ СО "ТЦСОН Лепельского района""

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам