Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Анализ загадки как жанра русского фольклора

Анализ загадки как жанра русского фольклора

Происхождение и педагогическая ценность загадок, их классификация и виды. Особенности работы над загадкой на уроках литературного чтения в школе. Развитие способности к рассуждению и доказательству. История становления и развития народных культур.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.02.2014
Размер файла 2,4 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

включать в уроки загадки в различных формах и видах на разных этапах;

учить самостоятельно составлять загадки, т.к. они вызывают интерес и желание изучать русскую речь, развивают творческие способности и повышают грамотность.

Детские творческие работы - это и есть результат работы, где четко прослеживается формирование правильной, выразительной, грамотной речи.

В этой главе представлены некоторые рекомендации для учителя, которые могут быть использованы при работе над загадкой на уроках литературного чтения в начальной школе.

Заключение

Богатый материал для развития устной речи и детского воображения представляют загадки, недаром они составляют значительную часть в воспитании и обучении на уроках литературного чтения, на которых дети постигают богатство родного языка. С загадкой ребенок знакомится еще в раннем детстве, и она становится любимым жанром русского фольклора.

Загадки вводят детей в особый, исключительный мир чувств, познаний и эмоциональных открытий. Благодаря загадке ребенок познает мир не только сердцем и душой, но и умом. И не только познает, но и учится соотносить то, что ему уже известно с тем описанием, которое ему предлагается.

Загадки умны, высокопоэтичны, многие несут в себе нравственную идею. Соответственно, они оказывают влияние на умственное, эстетическое и нравственное воспитание.

В результате анализа лингвистической литературы нами были изучены следующие теоретические вопросы:

понятие «загадка»;

история происхождения и появления первых загадок (определен типологический характер жанров классического фольклора и характерные черты русских народных сказок);

классификация загадок (загадки с описанием по тому или иному критерию, «загадки - складки»; «загадки - шутки»; фонетические загадки) и их виды;

структура загадок (семантическая).

В учебный материал для литературного чтения в начальной школе включены такие жанры русского фольклора как: пословицы, поговорки, загадки.

Загадка - это наиболее любимый для всех детей жанр русского фольклора.

Несмотря на малое число изучаемых в начальной школе загадок, работе с ними уделяется немалое значение и независимо от кратковременности работы загадки запоминаются как образец устного народного творчества, совмещающий в себе яркие образы загадываемых предметов.

При всём том, что во всех учебниках загадка включена и выделена как особый жанр, не всегда она изучается с этой точки зрения. Чаще всего загадку помещают как иллюстрацию разнообразия фольклорных жанров без пристального изучения её структуры и функций.

Из литературной природы русского фольклора выводятся методические приемы работы с ним, которые отлично должен знать каждый учитель. При работе над загадкой на уроках литературного чтения в начальной школе учителю можно использовать следующие рекомендации:

знать историческое происхождение загадок, их педагогическую ценность;

видеть художественную ценность в загадке и учить этому детей;

включать в уроки загадки в различных формах и видах на разных этапах;

учить самостоятельно составлять загадки, т.к. они вызывают интерес и желание изучать русскую речь, развивают творческие способности и повышают грамотность.

Чтобы приступить к изучению со школьниками загадок, учителю необходимо четко знать особенности методики их загадывания и составления. Знание литературоведческих основ так же помогает учителю глубже осмыслить роль загадки, выбрать методы и приемы, соответствующие формированию необходимых умений при ее анализе.

Литература

1. Батурина Г.Ч., Кузина Т.Ф.. Народная педагогика в воспитании школьников. - М., 1995. С. 7-8.

2. Богатырев П.Г. Русское народное творчество. - М.: Высшая школа, 2001. С. 128.

3. Большой справочник по литературе. С. 121-135.

4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь: философия и литература. Мифология и религия. Язык и культура. - М.: ЭКСМО, 2003. С. 234.

5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Чтение и начальное литературное образование//учебник 2 класса. С. 46-49.

6. Воюшина М.П. Программа по литературе. - СПб: Принт, 1997. С. 348.

7. Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф., Голованова М.В. Литературное чтение//учебник 2 класса, часть 1. С. 24-25.

8. Григорьева М.Н. Учимся сочинять загадки.//Начальная школа. №4. 2003. С. 33-35.

9. Ефросинина Л.А. Литературное чтение.// учебник 2 класса. С. 6-9.

10. Ефросинина Л.А. Литературное чтение.// учебник 3 класса, часть 1. С. 21-24.

11. Журинский А. Н. Загадки народов Востока. - М., 2007. С. 206-217.

12. Журинский А.Н. Систематическая структура загадки. - М.: Наука, 1989. С. 93.

13. Кравцов Н.И., Кулагина А.В. Славянский фольклор. - М.: Изд-во МГУ, 1987. С. 101.

14. Крашенников С.П. Описание земли русской. - СПб; 1995. Т. 1. С. 246.

15. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. - М.: Просвещение, 1990. С. 4-6.

16. Лаврова Л.П. Неделя русской словесности.//Начальная школа. №4. 2005. С. 85.

17. Мельникова М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1997. С.101.

18. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. - Ярославль: «Академия развития», 1997. С. 4.

19. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М., 1997. С. 166.

20. Садовников Д.А. Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов, притч и задач. - М.: Терра, 1996. С. 15.

21. Салеева Л.П. Загадки как средство экологического образования.//Начальная школа. №12. 2003. С. 57.

22. Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А. Литературное чтение// учебник 2 класса. С. 44-47.

23. Седакова И.О., Толстая С.П. Загадка в славянском фольклоре. Славянские древности. Этнолингвистический словарь. - Т. 2. - М., 1999. С. 233-237.

24. Укозенкова А.В.русский с увлечением. - Екатеринбург: «АРДЛТД», 1998. С. 15.

25. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка.//Педагогические сочинения. В 6 т. - М., 1989. - Т. 4. С. 65.

26. Фоминская К.Н. Составление загадок как часть исследовательской деятельности младших школьников.//Начальная школа плюс до и после. - 4/08. С. 53.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены