Организация занятий по физическому воспитанию в специальных медицинских группах студентов
Характеристика основных форм организации занятий в СМГ: методика проведения занятия; применение средств физической культуры в зависимости от заболевания той или иной системы организма (общеразвивающие и специальные упражнения для каждой из трёх групп).
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 17.02.2014 |
Размер файла | 99,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В курсовой работе описаны основные средства, применяемые на занятиях со студентами данной группы. Описаны как общеразвивающие так и специальные упражнения для каждой из групп.
Эффективность физического воспитания студентов, отнесенных к СМГ, всецело определяется методикой и организацией занятий. От того, какие средства физического воспитания применяются, какова методика их использования и как организован процесс проведения занятий, зависит и оздоровительный результат - степень восстановления функций организма после перенесенного заболевания, способность организма противостоять неблагоприятным влияниям окружающей среды, а также профессионально-прикладной эффект развития двигательных навыков и качеств, необходимых для овладения будущей специальностью.
Исходя из всего вышеизложенного, можно сказать, успехов в укреплении здоровья студентов и перевода из СМГ в общую медицинскую группу можно добиться только при комплексном использовании всех средств, форм и методов оздоровления.
Список использованных источников
1. Левин, М. Я. Влияние физических упражнений на организм человека / М. Я. Левин, И. С. Дамаскер // Физическое воспитание студентов и учащихся, имеющих от-клонения в состоянии здоровья: учеб. пособие. Минск, 1995. С. 9-54.
2. Физическое воспитание студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья: учебное пособие / под общ.ред. В. В. Тимошенкова, С. Н. Богданова, Ю. Т. Жуковского. Минск,1995.
3. Расолько, А. И. Организационно-методические особенности и научное обоснование занятий по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских групп: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.04. / А. И. Расолько Минск, 1999.
4. Колос В.М., Шестакова Т.Н. Планирование учебного процесса по физическому воспитанию в высших учебных заведениях. - Минск: МРТИ, 1992. - 42 с.
5. Полякова Т.Д. Упражнение - ведущий естественно-биолгический фактор реабилитации и оздоровления // Вестн. спорт. Беларуси. Спец. вып., посвященный международному семинару "Спорт для всех и здоровье". - 1995. - С.44-46.
6. Праграма Фiзiчнага выхавання студэнтау вышэйшых навучальных устаноу. - Мiнск, 1992. - 30 с.
7. Р.Н. Белякова, В.В. Тимошенков, А.Н. Тимошенкова. Дифференцированная программа оздоровления студентов специальных медицинских групп средствами физической культуры. - Мн. 2001. - С6-11.
8. Бондаренко К.К. Учебная программа физического воспитания. - Гомель 2002.
9. Михаленя В.М. Физическое воспитание студенток. - Мн., изд. «Дизайн ПРО», 1998.
10. Коледа В.А., Медведев В.А. Особенности физического воспитания шкоьников и студентов Гомельского региона. - Гомель. 1999.
Приложение 1
Перечень отклонений в состоянии здоровья у студентов СМГ и рекомендации по переводу их на основное учебное отделение
№ п/п |
Название вида отклонения в состоянии здоровья |
Рекомендации по переводу в подготовительное учеб-ное заведение |
Симптомы, характеризую-щие заболевание |
Рекомендации по методике проведения занятий по физическому воспитанию |
|
Группа А Реакция больного организма на физическую нагрузку определяется функциональным состоянием сердечно-сосудистой системы. Специальные тренирующие нагрузки должны быть направлены на развитие общей выносливости |
|||||
1. |
Ревматизм через 6-8 месяцев после окончания активного процесса: ревмокардит, постревматический миокар-диосклероз, кардиомиопатия и пр. |
Через 12 месяцев при отсут-ствии признаков активности и недостаточности кровообра-щения |
Длительное повышение температуры,появление одышки и нарушение сердеч-ного ритма |
Щадящий режим первые два месяца занятий. Затем широ-кое использование ходьбы, бега, гимнастики, плавания, спортивных и подвижных игр, тренажеров |
|
2. |
Клапанные пороки сердца: митральные, аортальные, врожденные без недостаточ-ности кровообращения |
Не переводятся до конца обучения в вузе |
Появление одышки, болей в правом подреберье, наруше-ний сердечного ритма |
Первые 6 месяцев - щадя-щий режим, затем щадяше-тренирующий -12 месяцев и затем тренирующий. Затем вводить нагрузку с натужива-нием, тренажеры |
|
3. |
Состояние после операции на сердце и крупных сосудах без недостаточности кровообра-щения |
Вопрос о переводе решается индивидуально, при хорошей переносимости нагрузок - через 6 месяцев |
Появление одышки, болей в правом подреберье |
Те же, что и при ревматизме |
|
4. |
Тонзилло-кардиальный синдром |
Решается индивидуально с учетом методов лечения, адаптации к нагрузкам, как правило, не наступает |
Одышка, нарушение сердеч-ного ритма |
Режим в целом как при ревма-тизме. Однако после каждого обострения на 2-3 недели требуется возврат к щадяще-му режиму |
|
5. |
Гипертоническая болезнь, медленно прогрессирующее течение, 1-И стадии |
Гипертоническая болезнь 1 степени при систолическом давлении не свыше 100 и диастолическом не выше 90 мм. рт. ст. |
Головная боль, расстройство равновесия, ухудшение зрения |
Режим щадяще-тренирующий. С осторожностью вводятся танцевальные элементы, подвижные и спортивные игры, соревновательные ситуации, изометрические напряжения. Широко исполь-зуется тренировка вестибу-лярного аппарата |
|
6. |
Неврозы сердца, вегето-сосудистая дистония, нейро-циркуляторная дистония, кардионевроз |
При хорошей адаптации к нагрузкам через 12 месяцев |
Снижение систолического давления до 90 мм. рт. ст. и ниже. Нарушение сердечного ритма |
Как при ревматизме. Широко используются танцевальные элементы, ритмическая гимнастика, подвижные и спортивные игры, атлетиче-ская гимнастика, народные игры и виды спорта |
|
7. |
Функциональные нарушения электрокардиональной регу-ляции, проявляющиеся в нарушении отдельных ритмов сердца (автоматизма, прово-димости, возбудимости) |
После нормального сердечно-го ритма через 6 месяцев |
Усиление нарушений сердеч-ного ритма, появление от-дышки и болевого синдрома в области сердца |
Как при неврозах сердца |
|
8. |
Хронические неспецифиче-ские заболевания легких: хронический бронхит, хрони-ческая пневмония (ХНЗЛ) |
При отсутствии обострений через 12 месяцев |
Астматическое состояние, одышка |
Как при ревматизме. Дыха-тельные упражнения статиче-ские, динамические. Звуковая гимнастика. Упражнения для плечевого сустава с большой амплитудой. Изометрические напряжения 3-6 сек. пробы с задержкой дыхания |
|
9. |
Бронхиальная астма |
При общем хорошем самочув-ствии и отсутствии приступов в течение 6-8 месяцев |
Появление астматического компонента |
Как при ХНЗЛ. Возможно больше плавания, гимнастики в воде, подвижных спортив-ных игр в воде. Элементы акробатики. Звуковая дыха-тельная гимнастика. |
|
10. |
Состояние после радикально-го лечения по поводу тубер-кулеза и других органических заболеваний легких без признаков легочно-сердечной недостаточности |
Через 6-8 месяцев при общем хорошем состоянии |
Появление одышки, удушья, кашля, кровохарканья |
Как при ХНЗЛ |
|
11. |
Хронические заболевания почек: хронический нефрит, хронический пилонефрит без нарушений функций почек |
Не переводятся за весь период учебы в вузе |
Боли в пояснице, отеки, головная боль. Нарушение зрения |
Как при клапанных пороках сердца (2). Упражнения для мышц спины, брюшного пресса. Осторожно: плавание, занятия на воздухе в осенне-весенний период |
|
12 |
Сахарный диабет (легкая и средняя форма) |
Не переводятся за весь период учебы в вузе |
Слабость, зуд, склонность к обморокам, запах ацетона. Ухудшение зрения |
Как при гипертонической болезни |
|
13. |
Ожирение I, II, III степени без признаков недостаточности кровообращения |
1 степень при общем само-чувствии через 6 месяцев |
Упорные головные боли |
Как при ревматизме |
|
14. |
Аномалии рефракции (мио-пия) средней степени |
Миопия слабой степени, индивидуально |
Упорные головные боли |
Как при гипертонической болезни |
|
15. |
Железодефицитная анемия, умеренно выраженная через 6 месяцев после нормализации состава крови |
Через 6 месяцев после нор-мализации состава крови |
Одышка. Слабость, голово-кружение, мелькание мурашек в глазах |
Как при клапанных пороках сердца |
|
16. |
Хронические гаймориты, отиты, фронтиты |
Через 6 месяцев при отсутст-вии обострений и вестибуляр-ных расстройств |
Нарушение равновесия, головные боли, стойкое повышение температуры |
Как при гипертонической болезни |
|
Группа Б Выбор нагрузок ограничивается состоянием органов брюшной полости и малого таза |
|||||
17. |
Хронический гастрит, хрони-ческий колит |
На специальностях химиче-ская технология, металлургия, геология, геодезия не перево-дятся до конца учебы в вузе. На остальных специальностях вуза - через 6 месяцев при отсутствии обострений |
Болевой синдром в животе. Появление поноса. Выражен-ные диспептические явления |
Щадящий режим 3 месяца занятий. Затем щадяще-тренирующий (1 мессяц) и тренирующий. Осторожно: прыжки, подскоки. Больше упражнений для мышц спины, живота, тазового дна, Дыха-тельная гимнастика |
|
18. |
Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, дуодениты |
Не переводятся до окончания учебы в вузе |
Болевой синдром. Появление рвоты,слабость |
Режим щадящий (3 месяца) и щадяще-тренирующий. Осто-рожно: упражнения с перенос-кой тяжести, настуживанием, быстрыми, резкими движе-ниями |
|
19. |
Хронические заболевания печени и желчных путей: гепатиты, холециститы |
Не переводятся до окончания учебы в вузе |
Болевой синдром, желтуш-ность |
Как при язвенной болезни |
|
20. |
Инфекционный гепатит (бо-лезнь Боткина) - через 6 месяцев после выписки из стационара |
Через год при общем хоро-шем самочувствии |
Болевой синдром, желтуш-ность, слабость |
Как при гастритах |
|
21. |
Состояние после операций по поводу аппендицита, грыже-лечения - через 3 месяца после выписки из стационара |
Через 6 месяцев при отсутст-вии осложнений |
Болевой синдром |
Как при язвенной болезни |
|
22. |
Почечно-каменная болезнь при отсутствии жалоб в течение 2 месяцев |
Через 6 месяцев при отсутст-вии приступов |
Болевой синдром |
Как при гастрите. Частая смена положения тела |
|
23. |
Хронические воспаления женских органов: аднескиты, первициты и пр. |
Через 3-6 месяцев после обострения |
Боли,кровотечение |
Как при гастрите |
|
Группа В Реакция на физическую нагрузку определяется состоянием ОДА |
|||||
24 |
Деформация позвоночника и грудной клетки без затруднения работы органов дыхания и кровообращения, без значительного нарушения статики и функции |
Не переводятся до окончания учебы в вузе |
Ограничение амплитуды движений, болевой синдром |
Режим щадящий и щадяще-тренирующий. Удлиняется вводная часть занятий до 30-40% времени. Предпочтительнее индивидуальные занятия. Упражнения на расширение амплитуды движений в суставах и позвоночнике |
|
25. |
Заболевания костей, мышц, суставов, сухожилий без значительного ограничения подвижности конечностей |
Не переводятся |
Тоже |
Тоже |
|
26. |
Деформация суставов, голени, бедра с укорочением конечности до 5 см |
Не переводятся |
Тоже |
Тоже |
|
27. |
Ампутация одной верхней или нижней конечности |
Не переводятся |
Болевой синдром |
Тоже |
|
28. |
Остаточное явление после перенесенных травм и заболеваний нервной системы, парезы, гиперкианезы, параличи одной конечности |
Не переводятся до полного восстановления двигательной функции |
Ухудшение движений |
Тоже |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Научно-методическое обоснование физического воспитания студентов вуза, относящихся к СМГ. Средства и формы его осуществления в специальных медицинских группах. Динамика уровня физической и функциональной подготовленности студенток первого курса.
дипломная работа [616,2 K], добавлен 02.06.2014Влияние физических упражнений на организм учащихся с ослабленным здоровьем. Врачебно-педагогическая характеристика школьников. Методика проведения занятий при распространенных заболеваниях. Принципы комплектования медицинских групп. Гиподинамия.
дипломная работа [77,5 K], добавлен 06.06.2008Цели практического занятия. Формы проведения практических занятий. Фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Основные виды практических занятий в высшей школе. Обобщение и систематизация знаний. Лабораторные занятия инженерного профиля.
презентация [1,8 M], добавлен 22.01.2016- Особенности организации занятий по физкультуре детей разных возрастных групп в зале (на примере ДОУ)
Значение гигиенических факторов, естественных сил природы для организма занимающихся. Воспитательно-образовательный комплекс деятельности детей, основанный на двигательной активности ребенка. Основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения.
курсовая работа [37,9 K], добавлен 13.10.2015 Урок как основная форма организации занятий в школе. Организация и методы проведения урока физической культуры. Комплекс мероприятий, обеспечивающий оздоровительный эффект от занятий физическими упражнениями. Структура урока и характеристика его частей.
курсовая работа [27,9 K], добавлен 28.05.2014Разновозрастное окружение в дошкольном образовательном учреждении. Организация обучения детей разного возраста в малокомплектных детских садах. Методика организации занятий в разновозрастных группах. Планирование занятий по изобразительной деятельности.
курсовая работа [64,1 K], добавлен 24.02.2014Влияние физических упражнений на организм учащихся с ослабленным здоровьем. Организация физического воспитания школьнико с ослабленным здоровьем. Особенности Методика проведения занятий при распространенных заболеваниях.
дипломная работа [68,2 K], добавлен 06.06.2008Организация секционно-кружковой работы с детьми по физическому воспитанию. Легкая атлетика в системе физического воспитания школьников. Особенности занятий легкой атлетикой. Обзор факторов, способствующих привлечению учащихся для занятий легкой атлетикой.
дипломная работа [506,9 K], добавлен 05.12.2017Взаимосвязь двигательной активности, здоровья и развития ребенка. Особенности развития движений детей 3-го года жизни, формы деятельности по их физическому воспитанию. Роль воспитателя в устроении подвижных игр, физкультурных занятий, утренней гимнастики.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 04.03.2011Планирование и учёт работы по физическому воспитанию в учебном заведении. Развёрнутый план-конспект урока по физическому воспитанию (гимнастика - 3 кл., легкая атлетика - 6 кл., спортивные игры - 10 кл. ). Физкультминутка для для учащихся младших классов.
контрольная работа [31,8 K], добавлен 21.06.2010Совершенствование физического воспитания старшеклассников с использованием средств атлетической гимнастики. Занятия физической культурой и спортом в процессе физического воспитания. Обоснование силовой направленности, содержание самостоятельных занятий.
дипломная работа [61,8 K], добавлен 06.06.2008Особенности организации и типы лекционных занятий по предмету. Дидактические принципы обучения, методы изложения лекционного материала. Методика проведения занятий по транспортной логистике со студентами учреждений среднего профессионального образования.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 08.11.2010Ознакомление с типами и дидактическими принципами лекционного занятия. Разработка календарно-тематического плана курса "Наноматериалы и нанотехнологии" для студентов учреждений среднего профессионального образования. Составление планов-конспектов занятий.
курсовая работа [66,9 K], добавлен 25.09.2010Основные задачи, содержание и методика работы по воспитанию звуковой культуры речи в возрастных группах. Развёрнутый план занятия для детей младших групп по формированию правильного звукопроизношения звуков "с" и "ш". Звуковая культура речи (звук з).
контрольная работа [74,7 K], добавлен 15.01.2012Практические и лабораторные занятия в учебных заведениях, их формы. Лабораторные занятия в курсе психологии. Консультация как вид учебных занятий, их виды. Методическая разработка лекционного занятия "Природа агрессивного поведения, методы исследования".
контрольная работа [27,2 K], добавлен 26.08.2014Рекомендации по организации и проведению занятий по лыжной подготовке. Методика проведения уроков в зависимости от возраста и подготовленности учащихся. Повышение уровня общей работоспособности и развитие физических качеств на уроках, структура занятия.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 09.12.2013Разнообразие форм внеклассной работы в начальной школе, ее значение, особенности и формы организации. Методика проведения различных форм внеклассной работы: математические вечера, олимпиады, игры, кружковые занятия, минуты занимательной арифметики.
курсовая работа [530,5 K], добавлен 31.10.2014Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию: содержание и основные формы. Образовательное значение прогулок, экскурсий, походов. Игры и развлечения - наиболее простой, массовый способ занятий с учащимися. Соревнования и кружки физической культуры.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 14.11.2013Распределение учащихся на группы на основании данных медицинского осмотра. Задачи и организация работы по физическому воспитанию учащихся специальных медицинских групп. Учет индивидуальных особенностей и дифференцированный подход. Схема построения уроков.
реферат [16,8 K], добавлен 26.12.2009Общеразвивающие упражнения, их роль в физическом развитии детей, характеристика и классификация. Имитационные упражнения. Оздоровительная направленность. Задачи обучения детей движениям. Методика обучения упражнениям в разных возрастных группах.
контрольная работа [37,3 K], добавлен 07.02.2009