Приобщение школьников к предпринимательской деятельности через изготовление изделий из бисера

Необходимые материалы: бисер трех цветов (розовый, красный, серебристый), леска, бисерная иголка, тетрадь в клеточку, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры.

Структура занятия:

1. Организационный момент (2-3 мин.).

2. Сообщение познавательных сведений и темы занятия (7-10 мин.).

3. Практическая часть (50-60 мин.).

4. Заключительная часть (5-7 мин.).

5. Домашнее задание (5-7 мин.).

6. Уборка рабочих мест (2-3 мин.).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Проверка готовности к занятию, наличие всего необходимого у каждого учащегося.

2. Сообщение познавательных сведений.

Первым и сразу полюбившимся человеку украшением из бисера стали бусы. Они вошли в многочисленный ряд предметов, которыми человек украшал себя в древности. В Египте и Индии бусами украшали одежду, шею, руки, ноги. Впрочем, все, на что их можно надеть, пришить, привязать, вплести и так далее. В начале XIX века в России начался настоящий бисерный бум. В деревнях бисер и стеклярус стали, чуть ли не обязательным украшением народного костюма. Долгими вечерами крестьянки плели, низали, ткали, вышивали воротнички, делали бусы и ожерелья, украшали головные уборы, пояса, праздничные сарафаны. В последнее время бисероплетение заняло определенное место в современной моде. Богатейшая цветовая гамма бисера, неограниченные возможности моделирования изделий из бусинок, большой ассортимент различных украшений могут осуществить любую мечту самой капризной модницы. Колье и серьги, пояски и брошки, шапочки и браслеты, заколки и сумочки придают внешнему виду оригинальность и неповторимость.

На ближайших занятиях вы изготовите комплект бисерных украшений "Розовая фантазия", состоящий из колье, браслета и пары сережек. Способ плетения: сложное сетчатое плетение с ячейками-"ромбами", ширина изделия: два ромба, длина стороны: четыре бисерины.

3. Практическая часть.

В тетради простым карандашом рисуем схему на 10 рядов
(сетку с ячейками ромбами). Берем цветные карандаши начинаем раскрашивать сверху вниз: 4 розовые, 2 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 1 красная, 2 серебристые. Поворотные 4 бисерины - розовые далее 2 серебристые, 3 красные, 2 серебристые, 6 розовых, 2 серебристые, 3 красные, 2 серебристые. Поворотные 4 бисерины розовые, затем 4 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 4 розовые, 2 серебристые, 5 розовых. Поворотные 4 розовые бисерины, потом 2 серебристые, 3 красные, 3 серебристые, 3 розовые, 5 серебристых, 3 розовые, 2 серебристые, 1 розовая, 1 серебристая, 1 красная. Поворотные бисерины: 1 красная, 2 серебристые, 1 розовая. Далее вниз 5 розовых, 2 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 1 красная,2 серебристые далее повторяем с третьего ряда.

Отматываем леску, делаем закрепление и начинаем плетение, ориентируясь на схему.

Учащиеся выполняют плетение, педагог осуществляет текущий инструктаж, оказывает помощь если необходимо.

4.Заключительная часть.

Ребята, время нашего занятия подходит к концу, заканчивайте работу, в тетрадях запишите, на каком ряду остановились, чтобы на следующем занятии не искать и не считать.

Типичные ошибки, которые есть у многих - это сильно стянутая леска и не внимательный счет.

5.Домашнее задание.

На следующий урок принесите схему с другим цветовым сочетанием.

На сегодня все. Убирайте свои рабочие места.

6.Уборка рабочих мест.

3.3 Учебно-материальная база кружка "Веселый бисер"

Учебно-материальная база - это комплекс учебных и материальных средств, объединенных в лабораторные кабинеты, мастерские и предназначены для проведения все видов учебных занятий в соответствии с учебными планами и программами.[41,3]

К учебным мастерским предъявляется ряд требований:

1) Технологические: то есть оснащение мастерской оборудованием и мебелью должно соответствовать содержанию обучения и позволять выполнять все программные виды работ;

2) Технические: это требования, предъявляемые к инженерным системам, к техническому состоянию оборудования и строительным конструкциям мастерских с целью проведения безопасных занятий;

3) Педагогические: обеспечение всех учащихся индивидуальными рабочими местами, возможность использования технических средств контроля, обеспечение принципа наглядности;

4) Санитарно-гигиенические: применение мебели и оборудования, сертифицированного для использования в образовательных учреждениях, обеспечение устройствами и помещениями для личной гигиены, создание безопасных санитарных условий труда и теоретического обучения (освещение, шум, микроклимат).

5) Противопожарные: обеспечение мастерских первичными средствами пожаротушения, применение сертифицированных отделочных материалов, обеспечение проходов, не загромождение выходов, инструктаж учащихся;

6) Эстетические: отделка помещений, разумное применение цветов, декоративных элементов;

7) Экономические: оптимальное сочетание разумного, полезного с величиной затрат на его приобретение.

Профиль учебной мастерской определяется содержанием учебной программы. Количество мастерских, их разновидности и площади каждой из них принимаются в зависимости от количества и наполняемости классов, от того какая это школа: городская или сельская. Площадь мастерской должна позволять разместить в ней оборудование не нарушая санитарно-гигиенических норм.

В мастерской по декоративно-прикладному творчеству (кружок бисероплетения) площадь помещения на одного человека должна составлять 4,5 м², то есть из расчета на 16 человек (15 обучаемых и 1 педагог) площадь мастерской должна быть не менее 72 м².

В мастерской должно быть предусмотрено естественное освещение. Направленность светового потока должна быть левосторонней. Кроме левостороннего освещения, в мастерских может применяться двустороннее боковое освещение и комбинированное (верхнее и боковое), не рекомендуется направление светового потока спереди и сзади. Ориентация окон учебного помещения мастерской должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. Окна запрещается загромождать, складывать вблизи окон материалы, изделия и другие предметы. Растения на окнах допускаются низкорослые, которые не должны ухудшать естественного освещения мастерской. Стекла в рамах должны быть надежно закреплены, чтобы исключить возможность выпадения их из рам. Стекла окон должны очищаться от пыли и грязи не менее четырех раз в год.

Помимо естественного освещения в мастерской предусмотрено искусственное люминесцентное освещение. Сохранение требуемой освещенности (400 люкс) должно поддерживаться систематической очисткой арматуры ламп от пыли и грязи не реже двух раз в месяц. Перегоревшие лампы заменяются немедленно.

Классная доска может быть оборудована софитами и освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками.

Для мастерской по бисероплетению, исходя из норм, необходимо иметь 24 лампы с раздельным включением линий светильников.

Мастерская оборудована индивидуальными столами для учащихся и педагога, расстановка столов трехрядная. Также в мастерской имеется аптечка, раковина, огнетушитель, выставочная витрина и корзина для отходов. Возле аптечки имеется табличка с адресом и телефоном ближайшего лечебного учреждения.

Температура воздуха в помещении должна быть комфортной: в холодное время года это: 19-20⁰ С, в теплый период -22-25⁰ С. Учебные помещения проветриваются во время перемен, после каждого занятия.

Относительная влажность воздуха в помещении мастерской должна соблюдаться в пределах 40-60%.

Здание школы, где расположена мастерская по бисероплетению, оборудовано системами водоснабжения, канализации и водостока. На каждом этаже предусмотрены санузлы для мальчиков и девочек.

Электроснабжение мастерской организуется в системе электрических путей школы.

Вентиляция в мастерской может быть естественной, механической или смешанной и должна обеспечить воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды.

Учебные мастерские независимо от наличия вентиляционных устройств должны иметь в оконных проемах открывающиеся фрамуги для проветривания.

Руководитель учреждения обеспечивает: наличие в мастерских санитарных правил и норм и доведение их содержания до сотрудников, выполнение требований санитарных норм и правил всеми сотрудниками учреждения, наличие аптечек для оказания первой медицинской помощи и их своевременное пополнение.

В связи с быстрым развитием науки и внедрением все новых технологий быстро меняются квалификационные требования, жизненный срок профессий сокращается и профессию надо менять несколько раз в течение трудовой жизни человека. Отсюда вытекает необходимость широкой допрофессиональной подготовки, которая включает следующие цели: научить учиться, активизировать инициативность и предпринимательство, развить способности к решению проблем, творческое мышление, готовность к переменам и действиям, упорство, предприимчивость, ответственность.

Программа обучения бисероплетению, представленная в этой главе, способствует развитию разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к их меняющимся социально-экономическим условиям. В соответствии с целями обучения разработано тематическое планирование ориентированное не только на технологическое, но и экономическое образование школьников; представлен план-конспект одного из занятий кружка. Так же в данной главе рассмотрена необходимая учебно-материальная база, для проведения занятий по бисероплетению на базе школы.

Профиль мастерской соответствует задачам учебного плана, а ее направленность рассчитана в соответствии с требованиями к мастерским по декоративно-прикладному творчеству. Приведены санитарно-гигиенические требования, позволяющие достигать высоких результатов при обучении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе написания дипломной работы был выявлен важный аспект - экономическое образование в школе необходимо для дальнейшего развития ребенка в обществе.

В первой главе рассмотрена история предпринимательства в России, дается расчет себестоимости дипломного изделия, что позволяет педагогу разъяснить учащимся возможные затраты на изготовление украшений и возможные доходы при их реализации. Опыт работы школ показывает, что при изучении предметов "Технология" и "Экономика" есть необходимость выходить за рамки школьной программы. Поэтому часто в школах используется кружковая форма работы.

Предложенные в данной работе материалы содержат основы проекта и его реализацию в условиях кружковой работы.

Во второй главе дипломной работы представлены основные виды работы с бисером, приведены факты появления бисера в Европе и России и изделий из него, дана информация о необходимых материалах и инструментах для бисероплетения, а так же основные техники, используемые в бисероплетении.

В третьей главе подробно рассмотрена программа работы кружка по бисероплетению, рассчитанная на три года. В процессе обучения учащиеся от простого к сложному, от образца к самостоятельным разработкам, учатся изготавливать украшения из простого и доступного материала - бисера. Так же учатся реализовывать свое изделие на выставках продажах, применяя на практике знания, полученные на занятиях по предпринимательской деятельности.

С этой целью и были рассмотрены условия осуществления предпринимательской деятельности на основе организации кружка по бисероплетению на базе школы. Эти условия показали, что учащимся необходимы основные знания и умения по предпринимательской деятельности, для осознания важности и необходимости своего ручного труда.

Результатом дипломного исследования является изделие, изготовление которого экономически выгодно, оно востребовано на рынке товаров и может быть разработано и изготовлено на базе кружка по декоративно-прикладному творчеству.

Таким образом, автор работы считает, что цель, поставленная в начале исследования, достигнута, а связанные с ней задачи решены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации. Л.: Омега.2006.- 40с.

2. Закон Российской Федерации " Об образовании" М.: Ось -89, 2002.-48с.

3. СП 2.4.2.782-99 Санитарные нормы и правила. Гигиенические нормы для школ. М.2002.- 67с.

4. СНиП 2.08.02-89 Общественные здания и сооружения. Нормы проектирования. М.: Госстрой 2000.- 60с.

5. СНиП 23-05-95 Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования. М.2000.- 58с.

6. Гражданский кодекс Российской Федерации (части I,II,III,IV по состоянию на 1 апреля 2009 года) Н.: Сибирское университетское издательство 2009.- 541с

7. Акимов, О.Ю. Малый и средний бизнес./ О.Ю. Акимов.- М.: Финансы и статистика 2004.- 192с.

8. Артамонова, Е.В. Украшения и сувениры из бисера./ Е.В. Артамонова.- М.:Эксмо-пресс 2007.- 90с.

9. Артамонова, Е. В. Украшения из бисера./ Е.В Артамонова.- М.: Эксмо 2006.- 64с.

10. Атаулов, И.А., Масленников, М.М. Санитарно-гигиеническое обеспечение обучающихся и работников образовательных учреждений. Методические рекомендации./ И.А. Атаулов, М.М. Масленников.- М.: Аркти 2005.- 196с.

11. Асаул, А. И. Организация предпринимательской деятельности./ А.И. Асаул.- СПб.: Питер 2005.- 368с.

12. Афанасенко, И. Д. Россия в потоке времени: История предпринимательства. / И. Д. Афанасенко.- М.: Третье Тысячелетие 2003.-512с.

13. Афанасьева, Т. П., Ерошин, В. Н. Предпринимательство в образовании. Пособие для руководителей образовательных учреждений./ Т.П. Афанасьева, В.Н. Ерошин.- М.:А.П.О.,1995.- 80с.

14. Белякова, О.В., Изотова, М. А. Бисероплетение: поделки, украшения, аксессуары./ О.В. Белякова, М. А. Изотова.- Я.: Академия развития 2008.-128с.

15. Бешенков, А.И., Казакевич. В.М. Технология. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда./ А.И. Бешенков, В.М. Казакевич.- М.:Дрофа 2002.- 80с.

16. Божко, Л.А. Бисер./ Л.А. Божко.- М.: Мартин 2008.- 124с.

17. Вильчевская, Е. В. Пасхальные яйца из бисера./ Е.В. Вильчевская.- М.: Мода и рукоделие 2006.- 96с.

18. Воробьева, О.Я. Декоративно-прикладное творчество 5-9 классы./ О.Я. Воробьева.- М.: Учитель 2009.- 140с.

19. Гашицкая, Р.П., Левина О.В. Волшебный бисер. Вышивка бисером./ Р.П. Гашицкая, О.В. Левина.- Ростов-на-Дону: Проф-пресс 2001.- 479с.

20. Гринченко, А.С. Вышивка бисером./ А.С. Гринченко.- М.: Эксмо 2006(64)

21. Грядов, С.И. Теория предпринимательства. Учебное пособие для ВУЗов./ С.И. Грядов.- М.: Колосс 2007.- 328с.

22. Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения./ В.В. Гузеев.- М.: Народное образование 2001.- 128с.

23. Дик, Н.Ф. Безопасность образовательного процесса и охрана труда в школе, лицее./ Н.Ф. Дик.- М.: Феникс 2007.- 352с.

24. Дикт, Д. А. Цветы из бисера в вашем доме./ Д.А. Дикт.- М.: Мартин 2007.- 128с.

25. Евстафьева, Е. В., Попков. В. П. Организация предпринимательской деятельности. Схемы и таблицы./ Е.В. Евстафьева, В.П. Попков.- СПб.: Питер 2007.- 352с.

26. Изотова, М. А. Бисер. Красивые вещи своими руками./ М.А. Изотова.- М.: Рипол Классик 2009.- 192с.

27. Квитковская, И.Г. Магия бисера. / И.Г. Квитковская.- М.:Мой мир 2008.- 96с.

28. Кожина, О.А. Технология. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда./ О.А. Кожина.- М.: Дрофа 2007.- 208с.

29. Крайнева, И. Н. Мир бисера./ И.Н.Крайнева.- СПб.: Литера 1999.- 192с.

30. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений 2-е издание./ Г.И. Кругликов.- М.: Академия 2004.- 480с.

31. Крутик, А.Б., Пименова, А.Л. Введение в предпринимательство./ А.Б. Крутик, А.Л. Пименова.- СПб.: Политехника 1995.- 583с.

32. Марченко, А. В. Настольная книга учителя технологии./ А.В. Марченко.- М.:АСТ-Астрель 2007.- 432с.

33. Никитина, С.К. История Российского предпринимательства./ С.К.Никитина.- М.: Экономика 2001.- 303с.

34. Нерсисян, Т.Я. Предпринимательство: словарь-справочник./ Т.Я. Нерсисян.- М.: Анкил 2007.- 792с.

35. Пидкасистый, П.И. Педагогика./ П.И.Пидкасистый.- М.: Педагогическое общество России 2009.- 576с.

36. Подласый, И. П. Педагогика. Учебник для ВУЗов./ И.П. Подласый.- М.: Высшее образование 2008.- 540с.

37. Тихомирова, Л.В., Тихомиров, М.Ю. Юридическая энциклопедия./ Л.В. Тихомирова, М.Ю. Тихомиров. - М.:Анкил1999.- 526с.

38. Фицжеральд, Д. Цветочные фантазии из бисера./ Д. Фицжеральд.- М.Мой мир 2007.- 120с.

39. Хохлов, И.В. Основы предпринимательства./ И.В. Хохлов. - М.:Приор-издат 2009.- 205с.

40. Чигир, В.Ф. Физические и юридические лица как субъекты гражданского права./ В.Ф. Чигир.- М.: Амафея 2000.- 224с.

41. Янов, В.В. Учебно-материальная база технологии учреждений общего образования. Учебно-методическое пособие./ В.В. Янов.- СПб.: ЛГОУ 2003.- 54с.

Размещено на Allbest.ru