Социализация детей старшего дошкольного возраста через игры с правилами

- на процесс социализации детей старшего дошкольного возраста влияют несколько факторов: микрофакторы - непосредственная среда жизнедеятельности ребёнка, ближайшее социальное окружение: семья, соседи, детское сообщество, микросоциум; мезофакторы - этносоциокультурные условия региона, субкультуры, СМИ, типа поселения (мегаполис, средний город, малый город; портовый, промышленный, курортный центр, индустриально-культурный; село - большое, среднее, малое); макрофакторы - страна, этнос, общество, государство (как определённая социально-экономическая, социально-политическая система, в рамках которой протекает весь процесс жизнедеятельности личности); мегафакторы - космос, планета, мир, которые соотносятся с аспектами национального, регионального, континентального и глобального в развитии человека.

Педагогическими условиями социализации детей старшего дошкольного возраста через игры с правилами являются:

- включение в игровую среду зоны, включающей дидактические игры (настольно-печатные, словесные игры);

- включение детей в подвижные игры.

Был проведен педагогический эксперимент. Он был разделен на несколько этапов (констатирующий, формирующий и контрольный.).

Задачей констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы явилось - определение уровня развития социализации детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, на начальном этапе данной работы был определен исходный уровень, который выявил состояние проблемы социализации старших дошкольников. Мы провели отбор методик, позволяющих наиболее эффективно проверить заданные критерии.

Задачей формирующего этапа нашего исследования была реализация игр с правилами и определение эффективности процесса социализации в играх с правилами.

Задачей контрольного этапа являлось выявления эффективности процесса социализации старших дошкольников в играх с правилами. Сопоставление данных диагностики, полученных до и после реализации игр с правилами.

Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы показали, что различий между детьми в контрольной и экспериментальной группах по показателям развития социализации детей старшего дошкольного возраста и подготовительной групп, нет. Дети как контрольной, так и экспериментальной групп в целом соответствуют среднему уровню социализации. Высокий уровень социализации не показал никто из старших дошкольников и детей подготовительной группы, что свидетельствует о необходимости осуществления работы по развитию социализации детей старшего дошкольного возраста через игры с правилами.

По итогам повторного обследования у детей старшего дошкольного возраста проявилась тенденция к увеличению уровня социализации. Это значит, что наша формирующая работа была эффективной.

Таким образом, наша гипотеза о том, что процесс социализации детей старшего дошкольного возраста будет проходить более успешно при - включении в игровую среду зоны, включающую дидактические игры (настольно-печатные и словесные); включении детей в подвижные игры, подтверждена.

Поставленные задачи решены, тема выпускной работы «Социализация детей старшего дошкольного возраста через игры с правилами» раскрыта.

Библиография

1. Андреева, Г.М. Социальная психология[Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1996. - С. 276-392.

2. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ. 1990. -С.289-311.

3. Акулова, О.В. Образовательная область «Социализация. Игра». Как работать по программе «Детство» [Текст]: учебно-методическое пособие / О.В. Акулова, Солнцева О.В. // науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. - 176с.

4. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] / С.А. Беличева. - М., 1993. -С.18-33.

5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М: Педагогика-Пресс, 1996.

6. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст]:учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Н.Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

7. Горлова, Е.А. Психологические основы преемственности и непрерывности дошкольного и младшего школьного периодов развития [Текст] / Е.А. Горлова // Проблемы преемственности и непрерывности в образовании и психического развития детей. - М. -Красноярск, 1999. -С.4-18.

8. Давыдов, В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте [Текст] / В.В. Давыдов // Вопросы психологии. -1992. -№1-2. -С.22-33.

9. Детство: Краткий словарь-справочник [Текст] / Под ред. А. А. Лиханова, Е. М. Рыбинской. -- М., 2004.

10. Калинина, Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения [Текст]:2-е изд., доп. и перераб. / Р.Р. Калинина.- СПб.: Издательство «Речь», 2002. - 160 с.

11. Клековкина, Т.П. Социальное развитие дошкольников в аспекте ФГТ [Текст] / Т.П. Клековкина // Воспитатель ДОУ. - 2012. - №8

12. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью [Текст] / С.А. Козлова. - М., 2004.

13. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.- 4-е изд., стер. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416с.

14. Коломийченко, Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста [Текст] / Л.В. Коломийченко // Детский сад от А до Я. -2004. -№5. -С.8-28.

15. Комкова, Е.И. Социальная активность детей с разными уровнями мышления [Текст]:Ярославский педагогический вестник / Е.И. Комкова. - 2011. - № 3 - С. 248-252.

16. Костюк, Г.С. Движущие силы развития и воспитания ребенка [Текст]: Хрестоматия по педагогике / Г.С. Костюк // Сост. Морозова О.П. -Барнаул, 1997. -С.45-47

17. Кравцова, Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста [Текст] / Е.Е. Кравцова // Вопросы психологии. -1996. -№6. -С.64-76.

18. Кривов, Ю.И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике [Текст] / Ю.И. Кривов.:Автореферат канд.пед.наук. -М., 1992, С.8-15.

19. Кудрявцев, В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии развития [Текст] / В.Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. -1997. -№7, 10, 12; 1998. -№1,4,5-10-11; 1999. -№3,12.

20. Лисина, М.И. Общение и психика ребенка [Текст]/ М.И. Лисина // Под ред. Рузской А.Г. - М.: Изд-во Инст-т практической психологии; Воронеж: НПО Модэк, 1997. -384 с.

21. Малышева, О.А. Социальное развитие дошкольников [Текст] / О.А. Малышева, И.А. Килина // Дошкольная педагогика. - 2012. - №8. - С.28

22. Маралов, В.Г. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте: дошкольник-младший школьник [Текст] / В.Г. Маралов, В.А. Ситаров. - М.: Прометей, 1990. - 219 с.

23. Михайлова, Е.С. Методика исследования социального интеллекта. Руководство по использованию [Текст]/ Е.С. Михайлова (Алешина). - СПб: ГП Иматон, 1996. - 53 с.

24. Миняева, С. Подвижные игры дома и на улице от 2 до 14 лет [Текст] / С. Миняева. - 3-е изд. - М.: Айрес-пресс, 2008. - 208с.

25. Московичи, С. Социальное представление: исторический взгляд [Текст] / С. Московичи // Психологический журнал, - 1995. -№1. -С.22-39.

26. Мудрик, А.В. Социализация в смутное время [Текст] / А.В. Мудрик. - М.: Знание, 1991. -С.6-29.

27. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст]:учебник для студентов вузов / А.В. Мудрик //под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999. -С.176-194.

28. Мудрик, А. В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования [Текст]: учеб.пособие / А. В. Мудрик: - М.: Академия, 2004. - 240 с.

29. Невелев, А. Б. Социальное становление индивидуального человека [Текст] / А. Б. Невелев, В. С. Певелева. - Челябинск: ЧИПКРО, 1991. - 163 с.

30. Недвецкая, Т.М. Методика исследования социального интеллекта детей дошкольного возраста: процесс и процедура адаптации [Текст] / Т.М. Недвецкая // Вестник Магилевского державного университета им. А.А. Куляшова. - 2011.- №1 (37). - С. 34-41.

31. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учебник для студентов высших пед. учебных заведений. В 3 т.-Т.1 / Р.С. Немов.- М.: Просвещение, 1994.- Гл.14. - С.315-328.

32. Парыгин, Б.Г. Социальная психология как наука [Текст] / Б.Г. Парыгин. - Л.: Лениздат, 1967. -С. 124.

33. Парыгин, Б.Г. Научно-технический прогресс и проблема самореализаци личности [Текст] / Б.Г. Парыгин // Психология личности и образ жизни. 1998. -№4. -С.21-26.

34. Поддьяков, А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия в современном обществе [Текст] / А.Н. Поддъяков. - М.: Ин-т психологии РАН, 1996. -С.126-135

35. Слободчиков, В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности [Текст]: учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев:- М.: Школа-пресс, 1995. -384 с.

36. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.Я. Степаненкова. -- 2-е изд., испр. -- М.: Издательский центр «Академия», 2006. -- 368 с.

37. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности [Текст] / Н.И. Шевандрин. - М.: Владос, 1998.

38. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии [Текст] / Н.И. Шевандрин - М.: Владос, 1995.

39. Юдина, Е. Г. Педагогическая диагностика в детском саду [Текст]:пособие для воспитателей ДОУ/ Е.Г. Юдина, Г. Б. Спепанова,Е. Н. Денисова. - М.: Просвещение, 2002. - 144 с.

40. http://archive.1september.ru/dob/2004/18/8.htm.

Размещено на Allbest.ru