Використання педагогічних інновацій у формуванні здорового способу життя студентів

-- принцип інтегрованості передбачає синтез теоретичних, емпіричних і практичних знань у цілісній картині про здоров'я та здоровий спосіб життя;

-- принцип відкритості передбачає систематичне поповнення, оновлення, вдосконалення знань про здоровий спосіб життя;

-- принцип плюралізму уможливлює варіативність авторських проектів, планів і програм на основі інваріантного рівня знань для різних інтересів і нахилів усіх об'єктів навчально-виховного процесу;

-- принцип превентивності означає, що виховні впливи держави. всіх виховних інститутів на основі врахування інтересів особистості та суспільства спрямовуються на профілактику негативних проявів поведінки студентів, на допомогу їм та їх захист, вироблення неприйняття до негативних впливів соціального оточення. За таких умов забезпечуватиметься система заходів, економічного, правового, психолого-педагогічного, соціально-медичного, інформаційно-освітнього характеру, спрямованих на формування позитивних соціальних настанов, запобігання вживанню наркотичних речовин;

-- принцип гуманізму передбачає орієнтацію на особистість, як вищу цінність, урахування її вікових та індивідуальних особливостей, задоволення фундаментальних потреб виконавця (у розумінні, пізнаванні, прийнятті, справедливому ставленні до неї); вироблення індивідуальної програми її розвитку; стимулювання розвитку в особистості свідомого ставлення до своєї поведінки, життєдіяльності;

-- принцип цілеспрямованості, який утверджує спрямованість на досягнення основної мети -- підвищення ефективності функціонування власного організму і свідомого позитивного ставлення до нього.

Критеріями формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у студентів є:

-- на рівні фізичного здоров'я: прагнення до фізичної досконалості, ставлення до власного здоров'я, як до найвищої соціальної цінності, фізична розвиненість, загальна фізична працездатність, загартованість організму, дотримання раціонального режиму дня, виконання вимог особистої гігієни, правильне харчування;

-- на рівні психологічного здоров'я (психологічного комфорту): відповідність пізнавальної діяльності календарному віку, розвиненість довільних психічних процесів, наявності саморегуляції, відсутність акцентуацій характеру та шкідливих звичок;

-- на рівні духовного здоров'я: узгодження загальнолюдських та національних моральних і духовних цінностей, наявність позитивного ідеалу, працелюбність, відчуття прекрасного в житті, у природі, у мистецтві;

-- на рівні соціального здоров'я (соціального благополуччя): сформована громадська відповідальність за наслідки нездорового способу життя, соціально орієнтована комунікативність, доброзичливість у ставленні до людини, здатність до само актуалізації, саморегуляції, самовиховання.

Для того, щоб досягнути формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя студентів:

-- на рівні фізичного здоров'я доцільне використання педагогічних інновацій, наприклад впровадження на заняттях фізкультури відвідання міського басейну, у зимову пору року відвідання лижних баз, котків, тощо;

-- на рівні психологічного,духовного, соціального здоров'я доцільне використання педагогічних інновацій таких як: акції, бесіди, виховні заходи, запрошення гостей на виховні години, перегляди науково-дослідницьких фільмів, презентацій, тощо.

Отже, формування здорового способу життя педагогічними інноваціями, культури здоров'я, підвищення її виховних можливостей потребує максимальної уваги до мотиваційної сфери студентів у прагненні бути здоровими.

Висновки

Результати проведеного дослідження дають підставу зробити наступні висновки.

Перше завдання нашого дослідження полягало у визначенні сутності поняття „педагогічні інновації”.

Інновації -- це ідеї, процеси й кошти, результати яких якісно вдосконалюють педагогічну систему.

Деякі педагоги вважають нововведення вузьким розумінням модернізації вищої освіти, інші -- широким. Інколи термін „нововведення” замінюють термінами „реформа”, „осучаснення”, „вдосконалення”, „оптимізація”, „модернізація” тощо.

Під педагогічними інноваціями розуміють нововведення в педагогічній системі, що покращують протягом десятиліть результати навчально-виховного процесу. Однак нововведення також може привести до погіршення навчально-виховної системи.

Другим завданням проведеного дослідження було встановити фактори, які сприяють здоровому способу життя.

Факторами які сприяють здоровому способу життя, є наступні: висока рухова активність;збалансоване харчування; сприятливий психологічний клімат у сім'ї, місці навчання (на роботі), суспільстві; відмова від шкідливих звичок, куріння, вживання алкоголю та наркотичних речовин; творча активність; загартовування; гігієнічні навички; високоморальне ставлення до довкілля, людей, самих себе.

Третє завдання роботи полягало в наведенні прикладу формування здорового способу життя студентів у професійно-педагогічному коледжі з використанням педагогічних інновацій.

Ми дійшли висновку й експериментально підтвердили, що для підвищення мотивації та розвитку пізнавального інтересу до здорового способу життя у студентів недостатньо використовувати можливості лише фізичної культури та спорту, адже наше здоров'я не тільки залежить від фізичних вправ. Формування здорового способу життя повинно починатися, перш за все, у свідомості кожної людини. Здоровий спосіб життя необхідно виховувати точною, доступною, актуальною інформацією про вплив негативних або позитивних умов на стан здоров'я.

Прикладом одного зі способів формування знань студентів про здоровий спосіб життя може бути введення педагогічних інновацій, оскільки вони дають можливість поєднувати такі методи, як: виховні бесіди зі студентами, лекції з елементами відео, перегляд мультимедійних презентацій та кінофільмів, проведення семінарів, дискусій, дебатів, а також впроваджувати нові методи, які сприяли б підвищенню мотивації та обізнаності студентів стосовно здорового способу життя. Це, на нашу думку, дає змогу зробити заняття доступнішим та цікавим для кожного студента.

Педагогічна інновація завдяки своїй яскравій складовій може бути ефективним засобом підвищення мотивації та формування у студентів здорового способу життя.

Кожна свідома особа повинна розуміти, наскільки важливим для неї є дотримання здорового способу життя і як саме його слід дотримуватися, наскільки необхідно мати точну та доступну інформацію про вплив негативних або позитивних умов на стан нашого здоров'я для того щоб застерегти себе і своїх близьких від негативних наслідків неправильного способу життя. Варто пам'ятати, що дотримання здорового способу життя є необхідною умовою формування всебічно розвиненої особистості.

Таким чином, усі завдання дослідження виконано.

Список використаних джерел

1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов -- М: Физкультура и спорт, 1987. -- 64с.

2. Амосов Н.М. Физическая активность и сердце / Н. М. Амосов, Я. А. Бендет -- К.: Здоровье, 1989. -- 216с.

3. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека / Г.Л. Апанасенко -- СПб.: МГП Петрополис, 1992. -- 123с.

4. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский -- М: Наука, 1981. -- 282с.

5. Балыевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Балыевич -- М.: ФІС, 1988.

6. Болдин Н.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и умственная работоспособность в зависимости от физических нагрузок младших школьников: сб. научных трудов „Гигиенические основы оздоровления детей и подростков средствами физического воспитания” / Н.В. Болдин, Ж.П. Лабозаева -- М., 1989. -- С. 43-46.

Размещено на Allbest.ru