Развитие профессиональных педагогических компетентностей педагогов в воспитательной системе образовательных учреждений

Цель исследования заключается в изучении интересов, ценностей, мотивации реальных и потенциальных участников детских и молодежных организаций либо объединений.

Задачами исследования являются:

1. Выявление проблем, препятствующих развитию детского и молодежного общественного движения в Российской Федерации, (на территории Томской области и в ЗАТО Северск).

2. Определение перспектив, выработка рекомендаций для развития детского и молодежного общественного движения на территории Томской области и в ЗАТО Северск.

Факторы, влияющие на предмет исследования. К ним относятся:

Нормативное правовое обеспечение детского и молодежного общественного движения.

Научно-методическое обеспечение детского и молодежного общественного движения. Подготовка и методическое сопровождение педагогических кадров руководителей первичных общественных организаций образовательных учреждений.

Организационное обеспечение детского и молодежного общественного движения.

Финансовое обеспечение детского и молодежного общественного движения.

Информационное обеспечение детского и молодежного движения.

Программа исследования включает анализ федерального и регионального законодательства, нормативно-правовой базы деятельности общественных организаций, анализ программ и проектов, анализ организационного обеспечения (кадровое, материально-техническое). И так, что же сегодня представляет детская общественная организация. [33]

Детская первичная общественная организация школы - это добровольное, самодеятельное, самоуправляемое, общественное объединение детей (самоуправление), подростков и взрослых, действующая в соответствии с Конвенцией «О правах ребёнка» и Законом «Об Образовании РФ», на основе настоящего Устава. Основой детской организации школы является одновозрастной или разновозрастный первичный детский коллектив, который создаётся при наличии не менее 5 человек. Два или более первичных коллектива могут объединиться в детскую организацию, у которой должен быть старший вожатый. Также детская первичная общественная организация либо объединение может входить в состав городской (районной) детской общественной организации. Цели создания детской первичной организации в образовательном учреждении: содействие в создании благоприятных условий для реализации интересов и потребности детей, познание детьми окружающего мира. Объединить усилия добрых и полезных дел, раскрыть и утвердить себя среди людей и для людей, защита прав и интересов учащихся через общественную работу (ученическое самоуправление). [79]

Развитие образовательного уровня детских общественных организаций либо объединений осуществляется через поливалентные образовательные векторы. Образовательный вектор - гибкая система, направленный отрезок, меняющий свою ориентацию и длительность по времени в зависимости от потребностей, возможностей и интересов детей, студентов, педагогов. Образовательный вектор содержательно основан на модели компетентности М.А. Чошанова [6], включающей в себя:

При детской организации школы могут создаваться младшие объединения по желанию детей 8-10 лет. Членами детской организации также могут быть ребята, которые старше 15 лет, и являться координирующим органом; лица старше 18 лет принимаются в детскую организацию по решению конференции (как самой детской организации, так и по решению совета). Их обязанности закрепляются в положениях, утверждаемых конференцией. Сегодня детские организации работают, развиваются, совершенствуют свою активную гражданскую деятельность под руководством Союза пионерских организации - Федерации детских организаций (СПО\ФДО) г. Москва.

Школьное самоуправление (самоуправление образовательного учреждения) - это составления органичная часть местного самоуправления, подчиняющаяся тем же принципам и функционирующая на основе общего законодательства и собственной нормативной базы. Ученическое самоуправление - форма организации демократической жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Методические рекомендации Управления по делам молодежи Минобразования России (Письмо от 03.03.2005 г. № 14-11-43/01)

В основе создания открытой государственно-общественной системы образования лежит принцип распределения взаимной ответственности и взаимодействия между всеми субъектами образовательной политики, которыми становятся все граждане России, семья, государственные и местные органы власти, общественные и коммерческие институты. Реализация этого принципа возможна только при наличии и эффективном функционировании в образовательных учреждениях различных систем и моделей самоуправления, включая ученическое, так как школьник является равноправным субъектом образовательного процесса. [12] (Модернизация Российского образования на период 2010 года)

Государственно-общественный характер самоуправления образовательного учреждения

Самоуправление образовательного учреждения - это фундамент для развития и эффективного функционирования местного самоуправления. Цель - создание правовой базы школьного ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении с учетом его специфики и особенностей контингента обучающихся. [54,32]

Нормативные документы, регулирующие вопросы школьного самоуправления:

1. Всеобщая декларация прав человека;

2. Конвенция о правах ребенка;

3. Конституция Российской Федерации;

4. Закон РФ "Об образовании";

5. Закон РФ "Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ";

6. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

Если всё-таки кому-то нужна детская организация, ученическое самоуправление, то зачем и какой она должна быть в новых социально-экономических условиях? И как она должна строить свои отношения с государственными органами и учреждениями?» и главный вопрос: Какими профессиональными педагогическими компетентностями должен владеть педагог, руководитель общественной организации либо объединения в условиях современных требований Приоритетного национального проекта «Образование».

Приоритетом в данной системе по социологическому исследованию выступает социальный образовательный заказ от различных социальных групп: «Ученики», «Педагоги», «Родители», «Общественные организации», «Партнеры» (местное сообщество). [11]

Проводимый воспитательным отделом методического кабинета Управления образования совместно с ГМО старших вожатых опрос социальных групп, позволил выстроить определенную работу, систему в данном направлении в областях:

1) «в области знаний» социальные группы отмечают необходимость практических умений и навыков в сферах права и экономики, знаний типа: куда обратиться, если, как найти работу, трудоустроиться и т.д.

Социальные группы «Учителя», «Партнеры» (местное сообщество) отмечают важность знаний традиций, истории, культуры, национальных ценностей, знаний об обществе, государстве, демократии и т.д.

2) «в области умений» все социальные группы отмечают необходимость формирования у школьников универсальных компетентностей, таких как:

· способности действовать в конкретной ситуации;

· коммуникативных навыков, в том числе разрешения конфликтов;

· умений работать в коллективе;

· навыков критического мышления, в том числе анализа, рефлексии ситуаций;

· умения аргументировать свою позицию;

· навыков поиска и анализа информации;

· умения учиться.

Все социальные группы отмечают умение практического использования своих прав, правовых и экономических знаний. Подчеркивают важность умения разрешать свои социальные проблемы, знания проектной и исследовательской деятельности.

3) «в области ценностей» группа «Ученики» называют ценность самостоятельного выбора, самоопределения, активной жизненной позиции, лидерские качества.

Человеческие ценности, как патриотизм, уважение к правам других, толерантность, здоровый образ жизни и все положительные нравственные качества, традиции народа, уважение к старшим отмечают другие и социальные группы.

4) особенно интересует социальные группы «Ученики», «Родители» и «Общественные организации» вопрос «уклада школы, организация школьной жизни и учебы». У данных групп больше всего предложений направленных на:

Ш активное вовлечение учащихся в принятие решений по организации процесса обучения,

Ш создание в школе уважительной атмосферы, безопасного психологического пространства,

Ш развитие школьного детского общественного движения, ученического самоуправления, организация работы Попечительских советов.

Исследования показывают, что гражданское образование в школе через формирование ученического самоуправления становится многогранным социальным проектом для всего учебного заведения. Выполнить этот проект можно только совместными усилиями всех педагогических образовательных учреждений города с привлечением «Партнеров» (местного сообщества). Исследования показывают, что Томская область - один из самых молодых регионов России. Средний возраст населения - 36 лет, каждый третий житель - представитель молодого поколения (до 30 лет).

Молодежь - основной ресурс нашей области - с одной стороны, обладает огромным потенциалом, а с другой - нуждается в определенной поддержке. Участники парламентских слушаний, прошедших в Государственной думе Томской области, искали возможные пути взаимодействия молодежи и власти.

"В нестабильном, противоречивом мире молодое поколение стало одной из социально уязвимых групп населения, - говорится в принятых по итогам слушаний рекомендациях. - Неустроенность в жизни, ограниченные возможности получения полноценного качественного образования, рост наркомании, алкоголизма, преступности, безработицы, правовая незащищенность - все это способствует существенной деформации личности молодых граждан".[66]

С точки зрения специалистов областного департамента по молодежной политике, физической культуре и спорту, социально сильная часть молодежи должна иметь достаточные возможности и мотивы для активного включения в происходящие социально-экономические процессы. А социально слабая часть молодежи должна получить гарантии социальной защиты, возможность компенсации своих ограничений.

По мнению участников парламентских слушаний, необходимо работать в нескольких направления. Во-первых, заполнить пробелы в российской и региональной нормативно-правовой базе, определиться с государственной стратегией. Во-вторых, обеспечить создание единого информационного пространства для молодежи. Также необходимо поддерживать интересные начинания молодых людей - общественные организации, проекты, акции.

Главная цель парламентских слушаний по молодежной политике - выработать, создать условия, которые бы способствовали более широкому и активному участию молодежи в общественно-политической жизни, - считает спикер Областной Думы Борис Мальцев. - «Здесь надо решить и правовые вопросы, и организационные, и экономические, которые помогали бы самореализации молодых людей. Мы, безусловно, занимались этим и раньше, но делалось это как-то несистемно, от случая к случаю. Теперь же в сфере молодежной политики мы намерены применить комплексный подход. То, что записано в рекомендациях парламентских слушаний, я думаю, депутаты Государственной думы Томской области, исполнительная власть обязательно реализуют на практике. Ведь от этого зависит будущее нашего общества».

В Томской области активно работает и развивается самый многочисленный Союз детских организаций «Чудо». СДО ТО “Чудо” - это 18 районных детских организаций 298 первичных детских организаций, 31037 членов (детей и взрослых).

В ЗАТО Северск с 1998 года действует городская детская организация «Факел дружбы» - это объединяющий Союз всех общественных организаций образовательных учреждений. Городская районная организация входит в состав СДО «Чудо» Томской области и в реестр СДО\ФДО г. Москва.

В системе образования ЗАТО Северска, во всех школах активно действуют 24 детские организации, важным условием деятельности которых является их многовариативность, добровольность.

Вовлеченность подростков от 8 до 17 лет в общественно-значимую деятельность составляет 8.558 человек, что составляет примерно 83% от числа учащихся.

Молодежные детские общественные объединения в системе образования ЗАТО Северск призваны осуществлять тот или иной вид воспитания, являются дополнительным контролирующим фактором в приобретении навыков, умений, социальных установок в гражданском, патриотическом, нравственном становлении личности, в формировании общечеловеческих ценностей, норм поведения, традиций местного сообщества, индивидуального стиля в ходе самоуправления, что в дальнейшем будет способствовать определению жизнеспособности и социальных перспектив выпускников школы.

За последнее десятилетие накоплен позитивный опыт молодежных детских общественных организаций образовательных учреждений города по различным направлениям: творчество, организации досуга, милосердие, патриотическое воспитание, гражданское образование, волонтерское движение в организации здорового образа жизни и д.р.

Результаты анкетирования по изучению познавательных интересов среди учащихся среднего и старшего звена, входящих в детские объединения, показывают, что:

- Интерес к событиям, происходящим в городе, стране проявляют - 67%,

- Активное участие в управлении школой, связь с общественностью, административным аппаратом принимают- 69,2%

- Интерес к исследовательской деятельности и реализация социальных проектов проявляют - 50%,

- В организации активной разнообразной, интересной школьной жизни, организации досуга в городе заинтересованы- 88,4%,

- Работа на компьютере, с пользой для дела (например: организация СМИ) - 76,9%,

- В общении с интересными людьми, организации сборов актива заинтересованно - 53,8%,

- желание организовывать спортивные соревнования и игры - 71%.

Поэтому каждая детская организация сама выбирает программу действий с учетом специфики своего образовательного учреждения. Активно реализуются ведущие программы «Лидер», «Возрождение», «Древо жизни», «Детский Орден Милосердия», экологическая программа «Маленький принц», «Игра-дело серьезное», «Четыре плюс три», «КТД» (В.А. Караковский, И. Иванов). Такая традиционная форма воспитательной работы, как коллективное творческое дело, обретает сегодня новое содержание. Коллективные творческие дела используются в всех образовательных учреждениях, в которых участвуют большинство учащихся, педагогов, и родителей.

Процесс изменения, развития, значимости молодежных детских общественных организаций в учебно-воспитательном пространстве школы показывает склонность к социальной активности подростков восьми и старше лет, их участие в детских общественных объединениях, а именно в повышении активности в общественном труде, в оказании бескорыстной действенной помощи людям, в желании своими действиями изменить окружающий социум. [75,54]

Детские коллективы сами определяют свои органы самоуправления (структура объединения должна соответствовать программе деятельности). Сегодня каждая школа определяет свою стратегию развития в данной области. Над проблематикой становления и развития ученического самоуправления школьников активно продолжают работать образовательные учреждения Северска. На обучающем семинаре «Самоуправление в классном коллективе как метод формирования гражданской позиции учащихся» в этом году представлен опыт школ № 80, 89, 193. Педагоги данных школ могут сегодня поделиться своими педагогическими находками по поддержке детской инициативы в классном коллективе. Хорошим показателем стало участие коллективов северских школ в областном конкурсе моделей ученического самоуправления. Модель «Ассоциация менеджеров» 10 А Северской гимназии заняла II место, III место - модель «Лига городов» ученического самоуправления школы №197. Экспертами областного конкурса высоко оценен опыт школы № 88 по созданию Демократической республики «Наш Импульс». Такие результаты дают уверенность в том, что образовательные учреждения Северска продолжают, начатую работу и в дальнейшем будут принимать активное участие во Всероссийском конкурсе моделей классного и школьного ученического самоуправления.

Достигнутые результаты северских школ еще раз доказывают, что гражданское образование открывает новые возможности для формирования и развития местного самоуправления, активной гражданской позиции всех участников образовательного процесса, становления самостоятельной и ответственной личности, учит детей ценить и развивать свою собственную уникальную личность.

А направления деятельности детских общественных организаций г. Северска существуют в школах самые различные: «Мир дому твоему (толерантность-дорога к миру и согласию)»; «Детство, творчество, игра»; «Моя Россия»; «Лестница успеха»; «Детский образ мира»; «Играем, фантазируем, учимся»; «Школа социального успеха»; «Мир вокруг нас»; «Лидер» и многие другие.

В каждом образовательном учреждении есть свой круг традиционных дел. Традиции формируют устойчивую среду. Среда определяет стиль поведения, систему ценностей, в основе которых личность человека, достойного уважения: и того, кто учит, и того, кто учится. Торжественный прием в детскую организацию «Юные гагаринцы»- ОУ № 89; «Праздник последнего звонка», «Посвящение в гимназисты», «День рождения школы», «За честь школы», «Заботимся о тех, кто нас окружает».

Сегодня, наряду с ориентацией на глобальные, общечеловеческие проблемы и ценности, педагоги стремятся воспитывать в учащейся молодежи неравнодушное отношение к делам и заботам родных, близких и просто живущих рядом людей, дают хорошие знания по истории и культуре своего народа, своего города, знакомят с традициями своей школы и помогают ребятам проводить исследования своей родословной и выстраивать модель современной семьи (конференция «Мефодиевские чтения»). Молодежными детскими общественными организациями школ, в городе реализуются несколько социальнозначимых проектов гражданских инициатив. Кратко представим направления их работы.

«Дни Всемирного служения молодежи» - помощь ветеранам, детям, подросткам, тем, кто нуждается во внимании и поддержке, не только вещами, игрушками, но и добрым словом, улыбкой, неравнодушием. На самом деле, данная программа детскими молодежными организациями реализуется в течение всего учебного года: через организацию шефства над в\частями Северска, над военнослужащими Северского гарнизона, Домом престарелых, детским реабилитационным Центром, приютом для животных, детскими домами города и области. Большую помощь в этой деятельности школам оказывают Северский Комитет по делам молодежи, городской комитет ветеранов, руководители школьных музеев и многие другие общественные организации города. Акция «Любимый город» проходит совместно с Северским комитетом экологии, лесничеством. В рамках этой акции проводятся ряд мероприятий:

- субботники, уборка и укрепление прибрежной зоны города (посадка деревьев), городской экологический конкурс «Умка», «День птиц», «День Земли». Проводятся социально-исследовательские мероприятия. В городе существуют молодежные экологические организации в школах № 84, 87.

На протяжении ряда лет развивается волонтерское движение по здоровому образу жизни. Ежегодно, с 2001г. проводится молодежный форум «Мы хотим жить!», в котором принимают участие ребята 8-11х классов образовательных учреждений. Волонтерское движение в городе осуществляет молодежная общественная организация «Время жить», при поддержке медико-педагогической комиссии Управления образования.

Развивается и движение КВН среди старшеклассников и учащейся молодежи. Координаторами в развитии данной деятельности выступает рабочая молодежь ОМО СХК.

Совместно с Союзом детских организаций «Чудо» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» среди детских молодежных общественных организаций реализуются социальные конкурсы, образовательные события, например: «Молодые лидеры России», «Детство без границ», городские и областные сборы «Школа актива», «Овеянные славою наш флаг и герб», городская олимпиада «Знания налоговой грамотности», социальный проект детских общественных организаций «Мы - Команда», областная акция «Хочу гордиться своей Родиной», «Мирный атом глазами детей», «Я гражданин России», это тот небольшой перечень мероприятий, событий которые реализуются в образовательных учреждениях ЗАТО Северск. Активисты детского движения являются участниками тематических смен Всероссийских детских центров «Океан», «Орленок».

В ЗАТО Северск создан координирующий Совет молодежи и детских организаций ЗАТО Северск Томской области «Молодость Северску», деятельность которого координирует Отдел по делам молодежи Администрации ЗАТО Северск. Отдел по делам молодежи осуществляет финансовую и нормативно-правовую поддержку.

В состав Совета входят организации работающей молодежи, как ОМО СХК, общественные организации города и первичные детские организации и объединения образовательных учреждений. Это 80 городских организаций.

По структуре молодежной политике в городе сегодня становится актуально выстроить критерии оценки состояния и перспектив развития детского и молодежного общественного движения в Российской Федерации.

1. Соответствие организационной структуры объединения либо организации целям и задачам деятельности.

2. Экономическая эффективность проектов, реализуемых детскими и молодежными объединениями либо организациями.

3. Социальная значимость деятельности детских и молодежных общественных объединений либо организаций и реализуемых ими программ.

4. Востребованность результатов деятельности детских и молодежными объединениями либо организациями.

5. Уровень проектной культуры детских и молодежными объединениями либо организациями.

6. Включенность детей, молодежи и взрослых в программы деятельности детских и молодежными объединениями либо организациями.

7. Реалистичность и результативность программ деятельности.

8. Поддержка программ детских и молодежными объединениями либо организациями на региональном и муниципальном уровнях.

9. Перспективность развития программ детских и молодежными объединениями либо организациями.

10. Наличие систем информирования общественности о своей деятельности [научно-методический сборник «Состояние и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в РФ» Мин. обр. и науки РФ, М., 2005, с.15] которые в свою очередь предполагают следующие результаты.

1. Вынесение рекомендаций для решения проблем, препятствующих деятельности детских и молодежных организаций, определение тенденций и перспектив развития детского и молодежного общественного движения на территории ЗАТО Северск.

2. Повышения эффективности взаимодействия детских и молодежных организаций либо объединений с органами государственной и исполнительной местной власти, муниципалитетами, администрациями образовательных учреждений.

3. Повышение уровня информированности лидеров и руководителей детских и молодежных общественных организаций либо объединений, СМИ органов государственной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и развитие правовой, социологической, управленческой, проектной культуры.

Таким образом, исследование показывает, что у молодежных детских общественных организаций, а значит и у детского движения есть «вектор Будущее», а это означает, что детские организации призваны создавать новое в социокультурном пространстве современной России, а также создавать все необходимые условия для развития гражданских компетентностей их участников. Из выше сказанного можно сделать вывод, что детские организации, ученическое самоуправление являются одним из условий формирования педагогических компетентностей, профессионального роста их руководителей.

Размещено на Allbest.ru