Проблема гуманизации воспитания в современной школе
Психологическая служба образования как цель гуманизации целостности педагогического процесса, его методологические основы. Изучение гуманизации в качестве функциональной системы образования. Анализ основных проблем гуманизации школьного образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.04.2014 |
| Размер файла | 834,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Рассмотрение данной темы в качестве актуальной научно-педагогической проблемы предполагает в первую очередь раскрытие сущности и взаимосвязи понятий «гуманность», «гуманизация», «гуманизм», «гуманный», «гуманистический», «гуманитарный», определение места гуманности в такой важной как сфера личности, являющая нравственность; соотнесение гуманности с другими нравственными качествами и системообразующим компонентом личности - с её направленностью.
Гуманизм в самом общем понимании является исторически улучшенным прогрессивным режимом системой воззрений, признающей человека и его благо высшей ценностью цивилизации.
Идея гармонично сформированной личности, завязанная с идеей справедливого общества, способное реально обеспечить каждому человеку условия для максимальной реализации заложенных в нем возможностей, выступает основой ценностно-мировоззренческой системы гуманистического типа. Эта идея формирует и такие ценностные ориентации культуры, составляющие не только функционально-личностное значение, но и направляющие личность в историческом и общественном мире: в социальном времени (в истории); в социальном пространстве (в обществе); социальном движении (деятельности); социальном взаимодействии.
Гуманизация принуждена внутренне пронизывать обучение и воспитание личности и должна реализовываться на основе конкретно направленной деятельности всех заинтересованных структур.
Гуманизация формирует характер формирования конкретных черт и характерности личности. К таким конкретным чертам личности, которые развиваются в ходе воспитания, относятся:
· ответственность и чувство внутренней свободы;
· чувство собственного достоинства (самоуважение);
· уважение к другим;
· честность и совестливость;
· готовность к социально необходимому труду и стремление к нему;
· критичность и убежденность;
· наличие твердых, не подлежащих пересмотру идеалов;
· доброта и строгость;
· инициативность и дисциплинированность;
· стремление и (умение) понимать других людей и требовательность к себе и другим;
· навык размышлять, взвешивать и воля;
· стремление действовать, смелость, желание идти на определенный риск и осторожность, избежание ненужного риска.
Основной проблемой гуманизации является недостаточное ее освещении в процессе школьного образования. Для решения данной проблемы она обязана охватывать в себя целостный подход внедрения различных учебно-методических мероприятий, преподавание широкого спектра обязательных и факультативных курсов по общественным и гуманитарным наукам, включение естественнонаучных и технических знаний в единую систему знаний о человеке, обществе и природе; формирование демократических методов общения со школьниками, констатирование принципов педагогики сотрудничества и усовершенствование активности школьников в учебной и научно-исследовательской деятельности.
Список использованной литературы
1. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. М., 2003.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 1986.
3. Гаврилин А.В. Управление школой как воспитательной системой. Владимир, 1993.
4. Естествознание. Электронный Большой энциклопедический словарь. Mastersoft. ТОВ «Фортресс Паблишинг», 2004.
5. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. /Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. М., "Педагогическое общество России", 1999.
6. Столяренко Н.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Изд-во «Феникс», 2002.
7. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М., Издательский центр "Академия", 2002.
8. Курс «Гуманистические традиции образования», Смирнов С. Д., 1996.
9. Педагогика. Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988.
10. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. /Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. М., "Педагогическое общество России", 1999.
11. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/П 24 Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983. - 608 с.
12. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии. М., 1998.
13. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. - Изд-во «Питер», 2006.
14. Советский энциклопедический словарь./ Гл. ред. А.М. Прохоров. - С 56 4-е изд. - М.: Сов. Энциклопедия, 1988. - 1600 с., ил.
15. Учебный справочник школьника. - М.: 1996. - 1664 с.
16. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс,1995 . - 288 с.
17. Агацци Э. Человек как предмет философского познания. В кн.: О человеческом в человеке/ Под общ. редакцией Фролова И.Т. М.: Политиздат, 1991. - 384с., с. 59-80.
18. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/protivorechiya-gumanizatsii-vospitaniya-v-sovremennoi-shkole-kak-pedagogicheskaya-problema#ixzz2z53zhnAt
19. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/protivorechiya-gumanizatsii-vospitaniya-v-sovremennoi-shkole-kak-pedagogicheskaya-problema#ixzz2z53bZZhe
20. Талызина Н.Ф. и др. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский цент «Академия», 2006.
21. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. - Изд-во РПА, 2006.
22. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - 1978.
Пприложение
Приложение 1
Таблица 1. Сравнительная характеристика основных идей и принципов традиционного и гуманистического образования
|
Традиционное образование |
Гуманистическое образование |
|
|
Человек - средство |
Человек - цель |
|
|
Приобщение человека к науке и производству |
Приобщение человека к полноценной самостоятельной жизни в демократическом обществе |
|
|
Формирование знаний, умений и навыков |
Формирование механизмов саморазвития личности, познавательной активности |
|
|
Усвоение образца деятельности |
Опыт творческой деятельности |
|
|
Механизмы трансляции и репродукции |
Механизмы творчества |
|
|
Заранее запрограммированы все действия человека |
Имеет место спонтанное развитие, непредсказуемый скачок, инсайт |
|
|
Ориентация на среднестатистического обучаемого |
Учет индивидуальных особенностей |
|
|
Оценка результата деятельности |
Оценка свободы личности как самоактуализации и творчества |
|
|
Оценка с точки зрения историзма и классовости, социально-нормативных требований |
Оценка с точки зрения самой личности, из собственных оценок и ценностей |
|
|
Давление на личность через коллектив |
Свобода личности |
|
|
Соответствие конечного результата цели |
Рассогласование цели и результата (могут быть разные результаты) |
|
|
В основе категория деятельности |
В основе категория взаимодействия |
|
|
Негативное отношение к части учащихся |
Позитивное отношение ко всем учащимся |
|
|
Стремление к коррекции поведения и личности |
Коррекция поведения и отдельных черт личности с сохранением целостности личности учащегося |
|
|
Универсальность требований |
Индивидуализация требований (нижний предел снижен, верхний высокий и разный) |
|
|
Раскрытие своих чувств, желаний делает и учащегося, и преподавателя уязвимыми и беззащитными |
Самораскрытие своего "Я" - признак сильной и здоровой личности |
|
|
Общение происходит в рамках стабильных ролей |
Постоянная смена ролей при общении |
Приложение 2
Компоненты педагогической системы (схема В.П. Симонова) с гуманистических позиций.
Рисунок 1 - Гуманистическая природа педагогической деятельности
Приложение 3
Пример работы с формированием толерантности к своей личности
Межнациональная толерантность тесно связана с веротерпимостью, которую также необходимо воспитывать у молодого поколения. Педагоги должны стать персональным примером показать образец гражданственности, уважительного, гуманного отношения к людям независимо от их национальности, вероисповедания.
Работа по формированию толерантности:
5 класс - формирование толерантности к своей личности.
6 класс - осознав себя, ученики переходят к пониманию себя как субъекта семейной культуры, деятельность классного руководителя направлена на изучение семейной самобытности, формирование толерантного взаимодействия в семье.
7 класс - акцент делается на освоение культуры Малой Родины, своего этноса, а также на осмысление себя толерантной частью этой культуры: только, человек, уважающий свою культуру, будет уважать культуру других.
8 класс - работа над пониманием мультикультурности пространства России и формирование толерантность к представителям народов России.
9 - 11 класс - завершающий этап формирование толерантной личности. Проходит процесс достижения идей культуры мира и формирование стратегии толерантного связи в мировом культурном пространстве.
Соответственно тематику классных часов можно представить следующим образом.
5 класс
Понимание себя: беседа «Познай самого себя». Классные часы: «Мое хобби»; «Я сам»; «Всегда ли я хороший?»
6 класс.
Я как член семьи. Классные часы: «История моего имени», «Слово о моем роде», «Семейная реликвия», «Традиции моей семьи», «Почитать родителей - первый закон природы», «Этика семейного общения».
7 класс
Малая Родина. Классные часы: «Я родом из…», «Все мы соседи», «Традиции и обычаи моего народа», «Терпимое отношение к людям», «Жизнь дана на добрые дела».
8 класс
Культурно-национальное пространство России. Классные часы: «Культура моего народа», «Великая святорусская земля, а везде солнышко»; «Великие сыны России». Тренинг «Моя твоя не понимает, или Премудрости общения», «Легко ли быть не таким». Викторина по правам человека «Имею право».
9 - 11 класс
Культура мира. Классные часы: «Человек - созидающий или разрушающий», «Грани сходства», «Диалог культур», «Возведем мосты, разрушим стены», «Кодекс мира». Тренинг «Эмпатия - основа благоприятного общения», «Межнациональные конфликты - пути преодоления», «Экстремизм в России: миф или реальность?». Коллективное творческое дело «Общение без границ». Викторина «Культура отношений».
Работа с родителями.
Каждый подросток выстраивает межличностные отношения в семье, школе, в дружеском коллективе и очень важно, чтобы цели и ценности этих отношений были едины. Если это не так и в школе мы учим ребенка одному, дома родители объясняют и показывают своим примеров совсем другое, то подросток занимает позицию выбора. Это может привести к различным межличностным конфликтам.
Приложение 4
Этапы воспитательного процесса
Рисунок 2 - Механизмы воздействия в воспитании
Современная отечественная система воспитания руководствуется такими принципами как:
· общественная нацеленность воспитания;
· взаимосвязь воспитания с жизнью и трудом;
· поддержка на положительное в воспитании;
· единство воспитательных воздействий.
Рисунок 3 - Система организации воспитания
Приложение 5
Рисунок 4 - Характеристика метода примера в воспитании
Выбор методов воспитания не является произвольным актом, он подчиняется ряду закономерностей и обусловленностей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и конкретная педагогическая задача, принципы воспитания и условия ее решения, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Методика воспитания, по мнению А. С. Макаренко, не допускает стереотипных решений и даже хорошего шаблона.
Рисунок 5 - Характеристика метода принуждения в воспитании.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Что такое гуманитарная культура педагога. Проблема гуманизации школьного образования. Гуманизация педагогического процесса как цель психологической службы. Сравнительный анализ гуманистической и рационалистической моделей педагогического процесса.
курсовая работа [30,2 K], добавлен 05.12.2010Проблема дегуманизации духовной культуры. Духовное развитие личности в российской системе образования. Роль гуманизации в современном образовании. Основные закономерности гуманизации образования в технических университетах, проблема его гуманитаризации.
контрольная работа [51,8 K], добавлен 25.04.2015Теоретико-методологические проблемы педагогической этики, педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога. Нравственное воспитание педагога. Сотрудничество и контакт учителей и родителей. Тенденции гуманизации и демократизации образования.
реферат [25,2 K], добавлен 08.04.2011Характеристика гуманизации образования, построения отношений участников образовательного процесса на основе смены стиля педагогического общения: от авторитарного к демократическому. Исследование улучшения качества преподавания гуманитарных предметов.
контрольная работа [33,3 K], добавлен 04.12.2011Анализ психолого-педагогической литературы по использованию принципа гуманизации в обучении. Исследование в данном вопросе опыта Ш.А. Амонашвили - педагога и психолога, специалиста в области гуманно-личностной психологии и педагогики в начальной школе.
курсовая работа [68,5 K], добавлен 19.02.2014Гуманистические основы дизайнобразования учащихся современной школы. Реализация дизайнообразования как средства гуманизации обучения старшеклассников. Дидактическое обеспечение процесса обучения старшеклассников дизайну одежды на принципах гуманизма.
дипломная работа [132,2 K], добавлен 24.06.2011Понятие гуманитаризации и гуманизации наук. Рассудочно-социологическая и экзистенциально-антропологическая тенденции в современной эпистемологии. Начало гуманизации гуманитарных наук в первой половине XX в. в виде неклассической модели научного познания.
реферат [59,4 K], добавлен 20.03.2016Современная система образования, теория его гуманизации. Методы, приемы и средства обучения. Формы организации обучения в школе. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы. Учитель и воспитатель в системе учебно-воспитательного процесса.
шпаргалка [147,2 K], добавлен 16.01.2012Знакомство с современными инновациями на рынке образовательных услуг. Школа как важнейший фактор гуманизации общественно-экономических отношений. Анализ основных задач модернизации образования. Особенности состояния российской системы образования.
реферат [171,8 K], добавлен 10.05.2013Новая целевая ориентация образовательной парадигмы. Технологический аспект образовательного процесса и содержание современного образования, средства его гуманизации. Педагогическое взаимодействие в творческой образовательной среде. Закон обратной связи.
лекция [46,0 K], добавлен 01.12.2011Понятие и разновидности темперамента. Основные типы психологического состояния человека. Рассмотрение приемов педагогического воздействия на личность. Закономерности гуманизации образования. Исследование влияния коллектива на развитие личности ученика.
реферат [38,8 K], добавлен 07.05.2012Изучение персоналий как фактор гуманизации исторического образования. Задача создания конкретных представлений. Приемы изучения личностей. Усвоение идейно-теоретических платформ изучаемой личности. Проблема отбора содержания экспериментальных уроков.
дипломная работа [140,1 K], добавлен 04.08.2009Сущность и взаимосвязь понятий "гуманность", "гуманизм", "гуманизация", "гуманный". Определение гуманизма с современных философских позиций. Гуманизация общественной жизни как одна из глобальных проблем современности. Гуманизация образования сегодня.
реферат [17,8 K], добавлен 27.07.2010Образовательная политика России. Факторы девальвации духовно-нравственных ценностей населения. Образование как важнейший фактор гуманизации общественно-экономических отношений. Социокультурный институт образования и его онтологические составляющие.
реферат [18,4 K], добавлен 14.09.2009Теоретический анализ современных подходов к образованию школьников. Понятие гуманизации и гуманитаризации в сфере образования. Особенности использования метода проектов в обучении школьников иностранному языку. Виды проектов и критерии их оценивания.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 04.07.2010Основы системы физического воспитания и история ее становления. Формы организации физического воспитания в школе. Цель и задачи системы физического воспитания в учреждениях общего среднего образования. Формы физического воспитания во внеурочное время.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 09.02.2017Место гуманизации в системе образования, возрастные особенности учащихся и возможности формирования у них гуманности как личного качества. Уровни и показатели сформированности гуманности у младших школьников, методика их предварительной диагностики.
реферат [34,5 K], добавлен 13.08.2010Статус и содержание методики обучения математике. Необходимость учета идей гуманизации и гуманитаризации образования при составлении методики. Законы становления методической науки. Развитие теории формирования математических понятий в средней школе.
статья [16,2 K], добавлен 15.09.2009Основные идеи гуманно-личностной педагогики. Исторические корни гуманной педагогики. Ш.А. Амонашвили как продолжатель идей гуманной педагогики. О сущности образования в "Школе жизни". Сущность понятия "гуманность учителя". Идея гуманизации школ.
курсовая работа [32,6 K], добавлен 26.06.2009Основные направления гуманизации образования. Средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе. Обучение в сотрудничестве, применение игровых технологий и метод проектов, как технологии личностно-ориентированного подхода.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 04.12.2010
