Ознакомление старших дошкольников с разнообразным графическим материалом в изобразительной деятельности
Особенности развития изобразительной деятельности и процесса создания художественного образа средними дошкольниками. Средства выразительности детского рисунка, специфика обучения использования различных графических методов и экспериментальная работа.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 08.05.2014 |
Размер файла | 220,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вне занятия с детьми читались различные стихи, рассказы, загадывались загадки, рассматривались иллюстрации, проводились дидактические игры и упражнения. Деятельность вне занятия помогла обогатить чувственный опыт детей. Проведенная работа была качественная, так как уровень умений детей значительно повысился. Применение правильных технических навыков и умений улучшил изображение. Рисунки стали более разнообразны, выразительны.
Таким образом, дети старшего дошкольного возраста стали лучше замысливать и создавать образ. Образы стали более выразительными и разнообразными. Разнообразные средства выразительности рисования помогли решению поставленных задач.
Заключение
Изучение педагогической и психологической литературы по данной проблеме показало, что ознакомление старших дошкольников с разнообразным графическим материалом - одна из важных изобразительных задач.
Изобразительная деятельность -- это специфическое образное познание действительности.
Важными условиями творчества являются восприятие, замысливание образа, способы рисования.
Для создания выразительных рисунков, используются такие средства выразительности как: цвет, линия, композиция, движение, агглютинация, оригинальность и реализм.
Занимаясь изобразительной деятельностью, дети знакомятся с материалами, их свойствами, выразительными возможностями, приобретают опыт использования графических материалов, усваивают их специфику, узнают свойства различных материалов.
Проблема, поставленная в начале работы о том, что использование разных графических материалов в рисовании старших дошкольников будет способствовать созданию выразительных образов, полностью подтверждается на экспериментальном исследовании.
Экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
В результате исследования, на констатирующем этапе было установлено, что уровень сформированности у детей художественно-графических способностей неполный. Не у всех замысел устойчив. Не всем дается регулировать силу нажима на карандаш, линии прерывистые. Также дети затрудняются в передаче движений и в передаче фактуры шерсти животных. Многие дети не обращали внимания на композицию. И, конечно, не все правильно умеют владеть техникой работы с графическим материалом.
Занятия строились по принципу от простого к сложному. На первых этапах эксперимента у детей возникали затруднения в рисовании, в создании изображения. Но благодаря упражнениям у детей повышались технические навыки.
После проведенной работы мы видим, что уровень изобразительных умений детей значительно повысился.
Уровень замысливания у детей стал более высоким, у многих нет проблем в передаче формы, цвета, композиции. Присутствует начальный момент изображения в движении какой-либо части. Дети научились регулировать силу нажима на карандаш. И поэтому рисунки детей стали более выразительными, интересными.
В процессе эксперимента мы подтвердили гипотезу исследования, что использование разных графических материалов в рисовании старших дошкольников будет способствовать созданию выразительных образов, если:
1.Обогащать эмоционально - чувственный опыт детей.
2.Овладение детьми разными графическими материалами и способы рисования с ними;
3.Если будет использована система упражнений на освоение техникой рисования разными графическими материалами.
Таким образом, гипотеза подтверждена, задачи решены.
Список литературы
1.Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок. / Н.А. Ветлугина. - М.: Просвещение, 1972.
2. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.. 1999. - 344 с.
3. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. - М., 1983.
4. Комарова Т. С. Формирование графических навыков у дошкольников. - М.,1970.
5.Комарова Т. С. Детское изобразительное творчество / Т. Комарова // Дошкольное воспитание. 2005.- №2.
6. Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. М., «Просвещение», 1977 г.
7. «Краткий словарь терминов изобразительного искусства». М., «Советский художник», 1965
8. Погодина С. В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / С. В. Погодина. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. - 352 с., [8] вкл. л
9. Погодина С., Художественные техники / С. Погодина // Дошкольное воспитание. 2010.- №2.
10. Погодина С., Художественные техники / С. Погодина // Дошкольное воспитание. 2011.- №1.
11. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном возрасте. - М., 1965. - С. 10.-выразит.
12 . Сакулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1982.
13. Теплов Б. М. Проблема одаренности // Советская педагогика. - 1990.-№ 4.
14. Флерина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М., Учпедгиз, 1956.
15. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника, под ред. В. Н. Шапкой. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.
16. Чистяков П. П. Письма, записные книжки, воспоминания. 1832--1919 гг. М, «Искусство», 1953.
17. Шорохов В.В. Основы композиции. - М., 1979. - С.27.
Приложения
Семантическое поле:
ОЗНАКОМЛЕНИЕ
1.Давать сведения о чем-нибудь. (Ожегов)
2.Давать сведения о чем-нибудь. (Лопатин)
ГРАФИЧЕСКИЙ
1.Искусство изображения предметов контурными линиями и штрихами без красок. (Ожегов)
2.Упрощенная зарисовка деталей, изучаемых объектов, их условное обозначение, составление схем, графиков. (Педагогический словарь)
3.Вид изо искусства, включающий рисунок и печатные художественные произведения. (Популярная художественная энциклопедия)
МАТЕРИАЛ
1. Источник, сведения, служащий основой для чего-нибудь. (Ожегов)
2. Источник, сведения, служащий основой для чего-нибудь. (Лопатин)
Конспекты занятий.
Тема: «Моё любимое животное»
Задачи:
Ш Развивать умение детей замысливать в рисунке образ любимого животного;
Ш Развивать самостоятельность в выборе средств выразительности: форма, цвет, фактура, движения, композиция;
Ш Развивать умение использовать разные графические материалы, при создании образа;
Ш Воспитывать интерес к деятельности;
Материалы: иллюстрации разнообразных животных, листы бумаги, цветные карандаши, восковые мелки, сангина, уголь, гуашь, акварель.
Предварительная работа: до занятия обговорить с детьми, кто кого будет рисовать.
Ход занятия:
1 часть.
1)Проблемно - игровая ситуация: создать книгу «Животные».
2)Вопросы: Что будешь рисовать? Как покажешь, что двигается? Каким способом будешь рисовать? Какой материал возьмешь? Где расположишь? Выделить с детьми характерные особенности животного.
3) Уточнение замыслов у 1-2 детей.
Вопросы: Что будешь рисовать? Как? Где?
2 часть. СХД: напоминание, совет, поощрение.
3 часть. Анализ: любование детскими работами.
Тема: «Африканский слон»
Задачи:
Ш Развивать умение детей замысливать образ слона и его характерные особенности;
Ш Совершенствовать умения и навыки детей с восковыми карандашами;
Ш Закреплять умение аккуратно закрашивать;
Ш Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы: листы бумаги, книжная иллюстрация, восковые карандаши.
Предварительная работа: чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, упражнение «По точкам».
Ход занятия:
1 часть.
1) Загадка: Поднимает великан
Груз тяжелый к облакам,
А если станет душно
Себя польет из душа.
2) Мотивация: нарисовать друзей.
3) Обследование.
1.Эмоционально-целостное отношение : Какой слон? Где живет? Где можно его увидеть?
2. Аналитика : Какая самая большая часть? Какой формы? Какая 2 по величине часть? Какой формы? Что есть у слона? Где расположены?
3. Эмоционально-целостное отношение. Имитация слона.
4) Показ способа выполнения.
2 часть. СХД: напоминание, совет, поощрение, показ.
3 часть. Анализ: любование детскими работами.
Тема: «Мышка»
Задачи:
Ш Развивать умение детей передавать образ мышки;
Ш Формировать умение рисования детей сангиной, в соответствии с правилами;
Ш Развивать самостоятельность в выборе средств выразительности, при создании образа мышки;
Ш Воспитывать интерес к деятельности;
Материалы: листы белой бумаги, сангина, лак для волос, иллюстрация.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, вопросы, обследовании, дидактическая игра «Узнай по силуэту».
Ход занятия:
1 часть
1) Загадка: Живет в норке, грызет корки,
Короткие ножки, боится кошки.
2) Мотивация: кто живёт в норке.
3) Обследование:
1.Эмоционально-целостное отношение : Какая мышка? Где живет? Где можно её увидеть? Как бы вы её назвали?
2. Аналитика : Какая самая большая часть? Какой формы? Какая 2 по величине часть? Какой формы? Что есть у мышки? Где расположены? Обратите внимание, какой у неё хвостик?
3. Эмоционально-целостное отношение. Игра «Мышеловка».
4) Показ способа выполнения. Приёмы рисования сангиной, подчеркнув характер работы с этим материалом: рисовать надо легко, слегка касаясь бумаги, в некоторых местах можно нажать посильнее, чем везде, тогда получится темнее; можно не нажимать сильнее, а провести по одному месту ещё раз палочкой сангины.
2 часть. СХД: напоминание, совет, поощрение, показ способа выполнения, метод пассивных движений.
3 часть. Анализ: любование детскими работами.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологические аспекты обучения детей изобразительной деятельности. Этапы формирования изобразительной деятельности старших дошкольников. Методика проведения комбинированных уроков рисования, включающая использование графических средств компьютера.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 03.05.2011Развитие детского художественного творчества. Специфика детского изобразительного творчества и его формирование. Использование игровых приемов как средств творческой активности в изобразительной деятельности. Выявление уровня развития детского творчества.
дипломная работа [104,9 K], добавлен 20.07.2012Опытно-экспериментальная работа по изучению словесно-логического мышления старших дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности. Условия проведения констатирующего эксперимента. Комплекс занятий по изобразительной деятельности с заданиями.
дипломная работа [138,2 K], добавлен 29.10.2017Понятие мультимедийных технологий. Внедрение мультимедийных презентаций в процесс обучения дошкольников изобразительной деятельности. Исследовательская работа по эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами изобразительного искусства.
курсовая работа [35,0 K], добавлен 06.07.2015Характеристика дизартрии как речевого дефекта. Разработка системы коррекционных занятий, с использованием различных видов изобразительной деятельности, направленной на коррекцию речи и развитие мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией.
дипломная работа [542,8 K], добавлен 10.02.2011Особенности формирования интереса детей раннего возраста к изобразительной деятельности. Психолого-педагогические аспекты художественного развития детей. Интеграция видов изобразительной деятельности как средство развития художественного творчества детей.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 22.06.2015Особенности формирования воображения дошкольников. Развитие данной сферы средствами нетрадиционной изобразительной деятельности. Методические подходы к обучению новым техникам рисования. Пути развития воображения детей в изобразительной деятельности.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 10.09.2016Графика: понятие, история развития, основные виды. Материалы и техники рисунка. Графика в изобразительной деятельности младших школьников: программные требования, методика обучения. Конспект урока по теме: "Знакомство с рисунком. Штрих, линия. "Животные".
дипломная работа [1,7 M], добавлен 10.06.2012Обучение рисованию детей. Особенности изобразительной деятельности. Навыки и умения, составляющие технику рисования. Восприятие движения у ребенка. Особенности техники выполнения рисунка. Регуляция изобразительного движения через двигательные ощущения.
контрольная работа [22,4 K], добавлен 30.01.2010Исследование особенностей детского изобразительного творчества. Характеристика этапов развития детского рисунка. Нетрадиционные техники в изобразительной деятельности детей. Обзор содержания, форм, методов и приемов работы с детьми дошкольного возраста.
реферат [41,4 K], добавлен 13.01.2013Понятие изобразительной деятельности и ее развитие в дошкольном возрасте. Понятие "графический навык" и особенности его развития у детей старшего дошкольного возраста. Роль изобразительной деятельности при подготовке ребенка к обучению в школе.
курсовая работа [450,8 K], добавлен 18.06.2012Ознакомление старших дошкольников со своей родословной в условиях семьи и детского сада. Сущность традиций и обычаев. Основы патриотического воспитания дошкольников. Работа воспитателя детского сада по формированию патриотизма у старших дошкольников.
курсовая работа [68,3 K], добавлен 26.03.2008Дидактическая игра как средство развития умственно отсталых учащихся в процессе коррекционно-развивающего обучения. Особенности изобразительной деятельности детей. Методические разработки дидактических игр, используемых в педагогическом процессе.
дипломная работа [126,5 K], добавлен 27.10.2017Особенности развития изобразительной деятельности у дошкольников. Педагогические условия обучения изобразительному искусству. Импровизация в изодеятельности. Игра как форма коллективной работы, ее значение в системе обучения. Разработка игровых занятий.
курсовая работа [30,6 K], добавлен 24.07.2009Понятие техники изобразительной деятельности и ее роль в развитии воображения детей. Характеристика нетрадиционных техник и их использование в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в современных дошкольных образовательных учреждениях.
курсовая работа [368,9 K], добавлен 18.12.2014Ознакомление с концепциями интеллектуальной и творческой одаренности. Экспериментальное выявление условий для развития таланта ребенка в художественной деятельности. Разработка системы занятий для одаренных дошкольников по изобразительной деятельности.
курсовая работа [90,2 K], добавлен 27.07.2010Особенности эстетического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения. Изобразительная деятельность как средство эстетического воспитания. Рекомендации по эстетическому воспитанию дошкольников на занятиях изобразительной деятельности.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 15.04.2013Возможности использования средств изобразительного искусства для развития воображения у детей. Содержание коррекционно-развивающей работы по формированию воображения у детей с задержкой психического развития средствами изобразительной деятельности.
дипломная работа [689,4 K], добавлен 27.10.2017Основные задачи современного образования. Воспитание творческой, самостоятельной и свободной личности. Изобразительная деятельность детей, ее основные виды. Возрастная эволюция детского рисунка. Роль изобразительной деятельности в развитии дошкольников.
презентация [7,0 M], добавлен 19.07.2012Изобразительное искусство как составляющая эстетического воспитания дошкольников. Психолого-педагогический аспект изобразительной деятельности детей раннего возраста в теоретической трактовке. Формирование у детей навыков изобразительной деятельности.
курсовая работа [72,7 K], добавлен 18.09.2013