4. Упражнения на развитие умений чтения: спишите текст и подчеркните в нем слова, в которых количество звуков не совпадает с количеством букв; выпишите из текста слова, содержащие те или иные буквосочетания, подчеркните буквосочетания.

Такие упражнения позволяют успешно работать над формированием техники чтения и письма на начальном этапе обучения иностранному языку.

Для эффективного обучения чтению на начальном этапе хорошо использовать также игровые задания и упражнения.

Упражнения на прочное усвоение буквенно-звуковых соотношений:

1. «На приеме у глазного врача»

Учитель объявляет детям, что сегодня будет проверять у них зрение. Показывая ту или иную букву « доктор» просит назвать ее.

2. «Назови свою букву»

На доске записываются слова, знакомые детям. Дети получают несколько карточек с буквами и буквосочетаниями. Затем учитель показывает отдельные буквы в словах, записанных на доске. Те ребята, у которых есть карточка с соответствующей буквой, поднимают карточку и называют букву.

Упражнения коммуникативного характера:

Учитель: «Мальвина подготовила предложение, чтобы научить Буратино читать. Но когда вышла из комнаты, проказник взял ножницы и разрезал эти предложения на отдельные слова. Помогите восстановить их».

При работе над чтением необходим дифференцированный подход кучащимся, нужно учитывать уровень сформированности их навыков чтения на родном языке, интеллектуальное развитие детей.

Умение грамотно обучать общению на иностранном языке младших школьников, которые еще не вполне владеют коммуникативными умениями на родном языке - задача нелегкая и ответственная. Любовь к предмету в данном возрасте очень тесно связана с ощущением психологического комфорта, радости, потребности к общению, которые создает учитель на уроке.



ГЛАВА III. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Мною была пройдена преддипломная практика в ОСШ №8 В течение всей практики мною были проведены учебные занятия в 5, 6, 7, 8 классах.

Целью моей курсовой работы является рассмотреть вопрос о развитии навыков работы с информацией на уроках английского языка.

Сложность применения этого метода заключалась в различном уровне подготовки учащихся и низкий уровень мотивации отдельных учащихся. В основе эксперимента лежит сочетание традиционных и новейших приемов, форм и средств.

Этот подход дал следующие результаты:

1. Повышение качества знаний учащихся.

2. Успешность всей учебной деятельности.

3. Выработка у учеников оптимистического восприятия учебного процесса.

Для исследования мною и моим наставникам были выбраны учащихся 5А класса. Общее количество число 24 учащихся. Этот класс делится на 2 подгруппы. В I подгруппе было 12 учеников, а во II подгруппе было 12 учеников. Они все относятся друг другу доброжелательно, прислушиваются к мнениям друзей, помогают слабым, я проводила с ними констатирующий эксперимент в виде тестовых заданий в электронном варианте.

Результаты теста показали, что в I подгруппе 35% учащихся выполнили тестовые задания на «5», 55% - на «4», 10% - на «3».



Вывод таков, что у всех учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом. Оценку «5» и «4» получили те, которые хорошо знают изучаемый материал и разбираются в нем, а также дети, которые ходят к репетитору.

Оценку «3» получили те дети, которые знают материал, но допускает незначительные оценки

Все мои уроки всегда начинается с эмоционального настроя, с развития мотивации учебной деятельности, так как школьник должен знать, зачем ему конкретное знание.

Я всегда стараюсь предложить ученику интересные темы, здесь самое важное - заинтриговать, заинтересовать ребенка, "заразить" идеями, нарисовать в его сознании радужные перспективы его работы.

Детям нравилось выполнять интересные упражнения и задания, в котором они могли показать себя со всех сторон и развивать свои знания, умения и навыки.

Во время занятия дети не только выполняли упражнения, но также они развивали навыки аудирования с помощью чтение текстов и заучивание стихотворение.

В конце четверти, я провела с детьми контрольный эксперимент для проверки знаний умений навыков.

Диаграмма показывает, что I группе: 38% получили «5», 56% - «4» и 6% - «3»

Вывод: Работая по теме "особенности работы с книгой при формировании навыков чтения" я заметила, что ребята с удовольствием начали посещать уроки английского языка, практически нет таких учащихся, которые пришли бы на урок без приготовленного домашнего задания. Повысилась активность учащихся на уроке, они смело поднимают руки, отвечают, не боясь ошибиться, с удовольствием помогают друг другу. Упор на предыдущий опыт учащихся, оценивание работы ребят не только по конечному результату, но и с учетом выполненного задания, способствует раскованности детей на уроках, повышению их инициативности.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе изучения проблемы места работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике мы выяснили, что даются различные понятия «метода обучения»: это последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащихся, направленное на достижение определенной цели посредством проработки учебного материала.

Определений понятия «учебник» так же множество. Одно из них звучит так: учебник - это комплексная и информационно-деятельностная модель образовательного процесса, в которой систематически излагается основа знаний в определенной области в соответствии с целями обучения, установленной программой и требованиями дидактики на уровне современных достижений науки и культуры.

В педагогике выделяют множество функций учебника. Наиболее распространенные: информационная, закрепление и самоконтроль, интегрирующая; координирующая; воспитательная и развивающая функции.

В данной работе мы сделали попытку проанализировать теоретические основы методов обучения чтению изучения иностранного языка в школе, а именно различные виды чтения; функцию, которую выполняет чтение и пути обучения чтению. Так же мы рассмотрели систему упражнений, которые могут быть использованы при формировании навыков чтения.

Из исследования можно подчеркнуть, что на начальном этапе преобладает чтение вслух, но оно является средством обучения чтению про себя. Приобщение к чтению про себя начинается уже на начальном этапе, являясь подчиненной формой чтению вслух. Так же на начальном этапе больше всех видов чтения используется ознакомительное чтение.

Эта курсовая работа помогла мне при прохождении моей практики в средней школе. Я пыталась с помощью этих методик правильно формировать навыки чтения у детей на начальном этапе обучения, и мне это удалось.



ЛИТЕРАТУРА

1. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М., 1982.

2. Гизатулина Н.В. Обучение грамматическому аспекту устной речи в условиях формирования педагогической ориентировки ума у студентов педвуза// Научные чтения, посвященные памяти провессора Р.К.Миньяр-Белоручева. Волгоград, 2006. С.88 - 95.

3. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // - Начальная школа - 2001 - №11 - с. 49-51

4. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск, 2003. 522с.

5. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

6. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. Вузов и учителей / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2003. - 239 с.

7. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / А. П. Миньяр-Белоручева.: Проспект., 2001. - 96 с.

8. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / В.П. Кузовлев.: Просвещение., 1996. - 143 с.

9. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, С.Ф. Шатилов. - М.: Высшая школа, 1982. - 294 с.

10. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ - 2000

11. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.С. Будько, С.И. Петрова.: Высшая школа., 1999. - 522 с.

12. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Просвещение, 2000.- 232с.

13. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе.- М.: Просвещение, 1991.- С. 42-54.

14. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Галльская - М.: АРКТИ, 2003. - 129 с.

15. Уэст М. Методика обучения чтению / Иностранные языки в школе.-2003-№3.-С.46-47.



ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Форма проведения игры: брейн- ринг

Игра проводится в виде соревнования между двумя командами. Каждая команда состоит из 7-8 человек. Названия команд --Englishmen(англичане)и Scots (шотландцы). Игра состоит из 5-ти раундов.

Round I. Team presentations (Презентация команд)

Round II. Flags, capitals and symbols (Флаги, столицы и символы)

Round III. Intellectual combat (Интеллектуальная битва)

Round IV. Thesightso fGreat Britain (Достопримечательности Великобритании)

Round V. Finaltest (Финальный тест)

Очки засчитываются в каждом раунде. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.Макисмальное количество очков, которое может получить команда, если правильно ответит на все вопросы игры -- 40. По окончании каждого раунда учителем сообщается общий счёт. На протяжении всей игры демонстрируется презентация-табло, в которой отображается общий текущий счёт игры.Победитель игры -- команда, набравшая наибольшее количество очков.

Round I. Team presentations (Презентациякоманд)

Капитаны каждой команды выступают с небольшим рассказом на тему: “We love England/Scotland”.Командаскандирует: “WeloveEngland! / WeloveScotland!”

За хорошее артистичное выступление команде начисляется 1 очко.

Round II. Flags, capitals and symbols (Флаги, столицыисимволы)

Учитель задает 3 вопроса.“Англичанам”-- о Шотландии, “шотландцам”-- об Англии.На совещание командам дается не более 10 секунд. По истечении времени представители от каждой команды дают свой ответ.Отвечать на вопросы должны разные участники.Максимальное количество набранных очков в раунде -- 3.

Round III. Intellectual combat (Интеллектуальнаябитва)

Представители каждой команды играют друг против друга.Два ученика выходят к экрану и задают друг другу вопросы.“Англичанин” задаёт вопросы “шотландцу”, “шотландец” - “англичанину”. Если игрок дал верный ответ -- команде начисляется 1 очко. Максимальное количество набранных очков в раунде -- 8.

Round IV. Thesightsof Great Britain (Достопримечательности Великобритании)

Учитель задает вопросы о достопримечательностях Великобритании. На обсуждение командам дается не более 30 секунд. В течении этого времени одна из команд должна опередить соперника (жест -- поднятая рука, большой палец вверх) и ответить на вопрос. Если команда дала неверный ответ, право ответа переходит к соперникам.Учитель читает верный ответ (демонстрируется слайд), в случае верного ответа команде начисляется 1 очко.

Если команды поднимают руки одновременно, то ответ необходимо написать на бумаге и отдать учителю. В этом случае, если обе команды дали верный ответ -- по 1 очку начисляется обеим командам.Максимальное количество набранных очков в раунде -- 20.

Round V. Final test (Финальныйтест)

Каждая команда получает тест, состоящий из 8-ми вопросов и, посовещавшись, пишет на листке общий ответ. Учитель проверяет задания и начисляет очки за каждый верный ответ.Максимальное количество набранных очков в раунде -- 8.



ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Text 1

Read the story and say what you've learn about Tom and his friend.

Friends.

( by K. Condogina)

I am a cat. My name is Tom. I am five years old. I like to run, to jump and to play. I like milk and fish. I have got a friend. He is a mouse. His name is Jerry. Jerry likes cheese and apples. We play together. Jerry is four years old. We live in a big house. I and Jerry are good friends.

Дети делятся на две команды. Каждому из команд раздаются карточки предложения из текста с картинками их надо сложить в правильном порядке.

I am a cat. My name is Tom.	I am five years old.
I like to run, to jump and to play.	I like milk and fish.
I have got a friend.	He is a mouse.
His name is Jerry.	Jerry likes cheese and apples.
We play together.	Jerry is four years old..
We live in a big house.	I and Jerry are good friends



ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Text 2

Read the story and say what you can tell about Dickey.

Dickey

( by D. Erohov)

`Hello! My name is Daniel. I have got a pet. He is a dog. His name is Dickey. He is funny and kind. He eats a lot of meat. He can swim, run and jump. He can speak English well. On Sundays Dickey and I like to play chess. But the dog can't count. I teach my dog to count:

Complete the sentences.

1. The boy's name is … .

2. He has got a … .

3. Dickey is a … .

4. Dickey is funny and … .

5. Dickey likes to eat … .

6. Dickey can … .

7. On Sundays Dickey and I … .

8. The dog can't … .

9. I teach … .

Tell about your pet.



ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Text 3

Read the story and say what Rex likes to do and Jack can do

Rex's friend.

(by M. Ivanov)

I am a funny dog. My name is Rex. I like to eat bones and cheese. I have got a friend. He is a dog too. He likes to catch mice. Mice are afraid of him. Jack is a good friend. He can run, count, sing and dance. We go to hunt together in the forest. In winter we ski, toboggan and play hockey. We are the best friends.

Игра- сварливый ученик!

Игра стоит из трех частей.

1 часть. Ученики читаю текст. После этого ставят вопросы. Кто составит много вопросов, тот выигрывает

2 часть. Ученики задают вопросы друг другу. Ответ должен быть ясным и кратким.

3 часть. Ученики составляют чертеж согласно тексту. В конце игры учитель выявляет "Сварливого ученика"

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Вставьте пропущенные буквы в слова по теме «Еда»:

T-RKEY, D-CK, VE-L, LAM-, TRO-T, T-NA, CRA-FISH, O-STERS,

S-UR CR-AM, MARG-RIN-, MAY-NNA-SE, B-N, SEMOL-NA, RO-L



ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Text 4. Read the story and say why Jack wants to visit London.

Rabbit Martin.

( by A. Carpina)

I am a rabbit. My name is Martin. I have got a friend. His name is Jack. Jack is a hedgehog. Jack and I live in the forest. Jack can't swim, but he can run and jump. I like to read, but Jack likes to dance. I like to eat sweets, cakes, jam, honey, fish, cabbage and apples. Jack likes mushrooms, carrots and apples too. I speak English very well. Jack wants to visit London and speak English very well too. I have got a walkman. I listen to rock music. We are good friends.

Make the right choice according to the text.

1. a) Martin has got a friend.

b) Martin has got a car.

2. a) Jack is a hedgehog.

b) Jack is a fox.

3. a) Martin likes to travel, Jack likes to sleep.

b) Martin likes to read, Jack likes to dance.

4.a) Martin likes sweet things.

b) Martin likes salty things.

5. a) Jack likes berries, meat and apples.

b) Jack likes mushrooms, carrots and apples.

6. a) Martin speak Russian very well.

b) Martin speak English very well.

7. a) Jack wants to visit Moscow.

b) Jack wants to visit London.



ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Text 5

Read the story and say what you can tell about Kesha.

Kesha's birthday.

( by D. Cosoreva)

Hello! I am a parrot. My name is Kesha. I like to sing and dance. Summer is the best time for me. I can ride a bike, play the guitar, and play football with my friends. My friends are an elephant and a monkey. I don't like winter. It is very cold in winter. I am at home and listen to music. My birthday is on the 22^nd of July. I have got a big birthday party. My friends come to see us. We play hide-and-sick. We have got a birthday cake, bananas, corn, bread, tea and ham. We are happy. I have got a lot of presents: a red ball, a new walkman, a packet of seeds and a nice T-shirt. I like my friends. A funny monkey Bess invites us to celebrate her birthday in Africa.

Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, рассказывая изученный текст по порядку.



ПРИЛОЖЕНИЕ №8

Text 6

Read the story and say what you can tell about Wolfie.

Wolfie's hobbies.

( by R. Zinnatullin)

Hi! I am a wolf. I am a kind wolf. My name is Wolfie. I live in the house. My house is comfortable. My favourite room is my study. It is full of things: books, pictures, a writing table, a video and a computer. I can swim and run. I like ham, meat and sausages. I like to play computer games, listen to music and watch TV. I am fond of sports. Basketball is my favourite game. I play basketball with my friends in the forest. Sometimes we play lawn tennis. In winter I ski and skate. I have got a garden. I grow roses, daffodils and poppies.

Инра- символы

После внимательного изучения текста, ученики делятся на три группы. Учитель раздает им плакаты, цветные карандаши, фломастеры. Ученики должны изложить текст в виде знаков, символов, рисунков. Для изложения материала дается 3 минуты. После по жеребию каждая команда выходит и рассказывает текст по плакату. Побеждает та команда, у которой было самое яркое представление материала.



ПРИЛОЖЕНИЕ №9

Word-search grid

НАЙДИТЕ СРЕДИ БУКВ СЛОВА ПО ТЕМЕ « ДЕНЬГИ»

C

U

R

R

E

N

C

Y

R

B

Q

U

A

S

A

X

S

D

N

U

F

N

I

A

U

B

C

F

S

I

L

V

E

R

H

N

C

N

I

O

C

E

H

O

F

U

N

D

S

E

H

K

P

T

O

E

G

C

H

A

N

G

E

P

U

R

S

E

U

R

C

H

E

Q

U

E

Y

M

S

K

R

W

N

I

E

R

A

M

D

I

N

T

E

R

E

S

T

A

N

S

D

O

U

P

Z

A

T

A

R

H

F

N

U

E

V

A

S

S

K

X

O

M

U

O

F

O

T

H

A

M

D

N

E

Y

N

F

S

P

O

I

R

E

S

N

P

R

I

C

E

Y

A

P

L

L

O

S

U

P

L

S

P

E

N

D

E

I

L

L

F

O

W

E

A

L

T

H

A

U

R

N

E

I

P

T

N

E

M

E

T

A

T

S

T

G

W

M

НАПИШИТЕ ПЕРЕВОД РЯДОМ СО СЛОВОМ

_______cash___________________mark____________________save________________tax____________________currency_________________pay_________________pound_________________notes____________________change______________gold___________________coin____________________fortune_______________silver__________________treasure_________________well-off ______ _______spend__________________funds___________________wealth_______________rich___________________statement________________price_________________money_________________interest__________________purse________________shopping_______________account__________________bank________________cheque_________________fee_________________________________________millionaire______________penny________________________________

Размещено на Allbest.ru

...