Важковиховуваність як педагогічна проблема

Висновки

Проблема важковиховуваності у дітей є актуальною проблемою для нашого суспільства, яку потрібно вирішувати на соціальному, психологічному, родинному, педагогічному рівнях. Протиріччя, що мають місце в період демократизації суспільного життя, недоліки сімейного і шкільного виховання, значне скорочення позашкільних закладів призводять до збільшення кількості учнів, чия поведінка виходить за межі освітньо-виховних та морально-правових норм. Усе це зумовлює необхідність корекції важковиховуваності та індивідуального підходу у роботі з важкими учнями.

Аналіз педагогічної, соціологічно-психологічної літератури дав змогу визначити сутність важковиховуваності як соціально-психологічного та педагогічного явища, категорії важковиховуваності, з'ясувати причини появи дітей з девіантною поведінкою, роль сім'ї у формуванні особистості, виділити низку поглядів вчених з психології та педагогіки на дану проблему.

Багато вітчизняних дослідників відзначали, що сім'я є тим середовищем, в якому дитина отримує почуттєвий досвід. Для душевного стану і спокою дітей важливим є любов батьків, їх відношення до дітей та як вони самі ставляться до батьків. Педагоги та психологи, які мають досвід у спілкуванні з важкими дітьми, знають, як важко похитнути їх віру в те, що нікому нема до них діла, що дорослі бажають їм тільки поганого.

Кожна з причин, що викликає занедбаність школяра в процесі навчання відображає певні підходи щодо її подолання. Тому й знання конкретних причин сприятиме ефективній організації навчання з врахуванням ступеня педагогічної занедбаності. Чимало уваги в педагогічній літературі звернено щодо використання індивідуального підходу у подоланні педагогічної занедбаності. Важливо відзначити, що схильність до поведінки з відхиленням залежить від наявності певних особистісних якостей особистості учня, до яких належать агресивність, тривожність, відсутність або слабкість вольового контролю емоцій, невідповідальність, демонстративність. Таким чином, можна сказати, що така найважливіша властивість особистості як самооцінка, розвивається відповідно до внутрішніх властивостей особистості і її сфер соціалізації, опосередкуючи відношення людей до індивідуума й одночасно будучи наслідком їхніх відносин до даної особистості.

Основним шляхом виправлення важковиховуваних підлітків можна вважати адаптацію підлітка до шкільного середовища. Педагог поряд із однолітками підлітка і сім`єю чинить основний позитивний вплив на формування особистості підлітка. В підсумку педагог, як професіонал, повинен в своїй корекційній роботі виконувати такі рекомендації. Він має чітко продумати і сформулювати тактику і стратегію своєї діяльності. Вчитель повинен сформувати доброзичливі стосунки з важковиховуваним учнем. Спочатку він зобов'язаний навчитися вислухати і почути учня, стати для нього авторитетом. Важливим є врахування, у процесі роботи, характерологічних і психологічних якостей дитини.

Список викорисаних джерел

1. Варбан М. Групи ризику та ризикова поведінка / М. Варбан.- Молодь України у дзеркалі соціології / Заг. ред. О. Балакірєвої і О. Яременка. - К.: УІСД. - 2001. - С. 149.

2. Василькова Ю.В. Социальнаяпедагогика: учебноепособие для студ. высшихпедагогическихучебных заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: Академия,1999. - 440с.

3. Гурлєва Т.С. Причини виникнення і перспективи попередження підліткової важковиховуваності// Практична психологія і соціальна робота. Т.С. Гурлєва - № 7 (100) - 2007. - С. 6-10

4. Гусєв А.І. Психологія соціально дезадаптованої поведінки / А.І. Гусєв.- К. - 2006.

5. Єгонська Н. О. Криза підліткового періоду // Діти «групи ризику»: психологічні, соціальні та правові аспекти./ Н. О Єгонська - К.: Київська міська державна адміністрація.

6. Заброцький М. М. Основи вікової психології. Навчальний посібник./ М. М. Заброцький - Тернопіль: Навчальна книга. - Богдан, 2005. - С. 71-84.

7. Зайцева 3. Г. Неблагополучна сім'я та її вплив на формування особистості дитини // Соціальна підтримка молодої сім'ї. / З.Г.Зайцева. - К.:Академпрес, 2009. - 349с.

8. Звєрєва І. Д Соціальна робота в Україні: Навчальний посібник / І. Д. Звєрєва, О. В. Безпалько, С. Г. Марченко та ін. - К.: Центр навчальної літератури, 2004. - С. 167-193.

9. Калина Н.Ф.Основи психотерапії/ НадеждаФедоровна Калина. - К.,1997. - 352с.

10. Капська А. Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю: Навчально-методичний посібник./ А. Й. Капська - К.: УДЦССМ, 2008. - С. 123-166.

11. Карелина А. А./.Психологическиетесы / Под ред. А. А. Карелина. В 2 Т. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Т. 2. - С. 19-20.

12. Коджаспирова Г.М.,. Педагогическийсловарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.

13. Кондрашенко В.Т. Девиантноеповедение у подростков: социально-психологические и психиатрическиеаспекты/ Валентин ТимофеевичКондрашенко. - Минск,1988. - 244 с.

14. Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях: навч.посібник / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. - К.:Знання,2006. - 486 с.

15. Мосьпан М. Робота з педагогічно занедбаними і наркотично залежними підлітками. / М Мосьпан/ Психолог, - березень 10-11. - 2004. - С. 12-16.

16. Організація роботи соціального педагога: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005. - С. 170-203.

17. Оржеховська В. Проблеми дитячої бездоглядності в Україні : аналіз та пошуки шляхів подолання. / В. Оржеховська // Рідна школа. - 2009. - № 5. - С. 33-34.

18. Панюк В. Основи практичної психології: підручник/ В.Панюк,Т.Титаренко,Н.Чепелєва. - К.:Либідь,2003. - 536 с.

19. Пересунчак О. Важкі діти та їхня поведінка. Психологічний аналіз. / О Пересунчак/ Психолог - березень 9. - 2006. - С. 8-11.

20. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентовпедагогическихвузов: в 2 кн./ И.П.Подласый. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процессвоспитания. - 256с

21. Поліщук Ю. Особливості розробки соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними дітьми і підлітками та їхнє застосування / Юрій Поліщук. // Гуманітарний вісник ДВНЗ. 2009. - С. 168-170

22. Понятійно-термінологічний словник з соціальної роботи./[авт.-уклад. Козубовська І.В., Минович І.І, Сагарда В.В].- Ужгород: УжНУвидавн. "Мистецька лінія". -2008-[152] с.

23. Столяренко Л.Д. Основыпсихологии: Практикум /Людмила ДмитриевнаСтоляренко. - Ростов: изд.”Феникс”,2000. - 576 с.

24. Служба у справах неповнолітніх. - 2011. - С. 48-58.

25. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: в 5-ти т. - Т. 4./ Василій Олександрович Сухомлинський.- К.: Рад. школа. - 639 с.

26. Федорченко, Т. Методи корекційної роботи з агресивними дітьми i підлітками / Т. Федорченко // Рідна школа. - 2007. - № 2. - С. 12 - 15.

27. Шахрай В. М. Технології соціальної роботи. Навчальний посібник. / В. М. Шахрай - К. - Центр навчальної літератури, 2009. - С. 339-363.

28. Шевченко А. М. Особливості девіантної та делінквентної поведінки у підлітків // Діти «групи ризику»: психологічні, соціальні та правові аспекти./ А. МШевченко - К.: Київська міська державна адміністрація. Служба у справах неповнолітніх. - 2010. - С. 14-25.

Размещено на Allbest.ru