Социально-педагогическая работа по профессиональной ориентации школьников

Конкурс «ВЕСЕЛЫЙ ЗООПАРК». От каждой команды выбирается «артист», который хорошо умеет пародировать разных зверей. Его уводят в сторонку от других и рассказывают, что он должен молча, только жестами, так сыграть того или иного животного, чтобы все поняли, какое животное он пытается показать. Побеждает команда, угадавшая свое животное первой.

Ведущий: Пока жюри подсчитывает балы, посмотрите инсценировку «Кем быть?». Ведущий: Слово жюри. Ребус со словом воспитатель. Выходит старшеклассник -- воспитатель. Воспитатель Я мечтаю стать скорей Воспитателем детей. С ними петь, гулять, играть. Дни рожденья отмечать. Ведущий. Педагог -- человек, профессионально занимающийся преподавательской и воспитательской работой.

Воспитатель Педагог -- это звучит гордо, однако согласно мировым исследованиям работа с детьми является одной из наиболее сложных и ответственных занятий. Причина этого скрывается в хрупкости и ранимости детской психики, формирование которой частично ложится на плечи его воспитателя.

История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции, однако в те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель, а впоследствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитатель.…Жизненная позиция человека, его характер, моральные принципы и взгляды закладываются в детстве, и именно поэтому высокая компетентность, безупречное образованность и всестороннее развитие личности самого воспитателя, сопровождающего ребёнка в его ранние годы, приобретает особую социальную значимость. Вся работа воспитателя с ребёнком ориентирована на формирование не только новой личности, но и нового гражданина того или иного государства. В условиях дошкольного образования воспитывается отношение ребёнка к труду, к обществу и самому себе, закладывая прочный фундамент для его дальнейшего развития.

Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия. Для успешной работы необходимо хорошо разбираться в возрастной психологии детей, педагогике, быть знакомым с основными принципами организации дошкольного и младшего школьного воспитания. Среди личностных качеств, наиболее развитыми должны быть внимательность, терпеливость, наблюдательность, находчивость и, конечно же, любовь к детям.

Положительные стороны профессии заключены в непосредственном общении с детьми. Профессия воспитателя прекрасно подходит женщинам, что ярко отражает статистика, однако досадным остаётся недостаток мужского воспитания к детям дошкольного и младшего школьного возрастов, причина которого кроется в невысокой материальной прибыли данной профессии.

Получить образование по специальности воспитатель возможно в педагогических училищах, а также педагогических или гуманитарных институтах. Конкурс «ПЕРЕСКАЗ». Для проведения этого конкурса заранее составьте списки известных литературных произведений из школьной программы. Далее каждой команде дайте по половине названий из списка. Задание для команд непростое: за 5 минут написать пересказы каждого произведения так, чтобы участникам другой команды пришлось поломать голову, прежде чем они догадаются, о чем идет речь. Побеждает в конкурсе та команда, которая разгадает большее количество произведений или сделает это быстрее другой команды. Ведущий: Все профессии прекрасны. Все профессии важны. Знаем мы, что наши руки Будут Родине нужны!

Жюри подводит общий итог соревнований и награждает команды. Профессий много на Земле, И каждая - важна. Решай, мой друг, кем быть тебе, Ведь жизнь у нас одна. Быть может, станешь маляром, А может, инженером. Возможно, будешь столяром. Возможно, милиционером. Профессий много на Земле. Но выбирай любя. Решай, мой друг, кем быть тебе. Ведь каждая из них важна. На этом наша игра подошла к концу. До свидания, до новых встреч.

учащийся труд профессия школа

Заключение

В результате проведенной работы нами курсовой работы можно заключить, что важнейшим компонентом в системе профессиональной ориентации учащихся педагогом является профессиональное просвещение, то есть способность педагога сообщить школьникам главнейшие сведения о различных профессиях, о их значении для хозяйства и страны в целом, о потребностях в кадрах, условии труда, требовании, предъявляемого к профессиям, к психофизиологическим качествам личности, общепринятой оплате труда и т.д.

Кроме того, учащиеся должны знать основные общетрудовые и общепроизводственные понятия: что такое культура труда, трудовая дисциплина, принципы планирования, структура предприятия и т.п.

Работа педагогом в школе по профессиональному просвещению включает в себя профинформацию, профпропаганду и профагитацию.

Источниками знаний по этому вопросу служат средства массовой информации, родственники, знакомые и др. При этом сведения о содержании профессии и их значимости иногда могут быть искажены, вследствие чего возможно создание картины неоправданной привлекательности одних профессий и атмосферы недоброжелательности к другим.

В связи с этим перед педагогом стоит сложнейшая задача в исправлении идущих вразрез с потребностями экономики страны и общества отношений к некоторым профессиям и сформировать новое. Решить эту задачу призвана та часть профпросвещения, которую называют профпропагандой. Однако всю работу по профпросвещению педагог не может только к пропаганде профессий.

Планировать работу педагога в школе по профессиональной ориентации школьников, в частности по профпропаганде и последующей профагитации, следует в соответствии с предварительной профдиагностикой. Только на основе такого подхода можно проводить соответствующую работу со школьниками, направленную на формирование сознательного отношения к выбору профессии. Исходя из того, что профпросвещение является процессом активным, следует больше опираться на такие методы работы, которые требуют непосредственного участия школьников в самом процессе получения информации.

Чтобы работа педагога по профессиональной ориентации школьников имела положительные результаты, она должна проводиться умело и с большим педагогическим тактом. Ориентируя на профессии, в которых страна и общество испытывают недостаток, педагогу любой общеобразовательной школы нужно избегать всякого рода нажим, так как неумелое давление на школьников может привести лишь к окончательной потери интереса к данной профессии. Главный принцип, которым следует руководствоваться педагогу в работе по профессиональной ориентации школьников - связь его с жизнью. Исходя из этого, основные направления работы педагога в этой области можно выразить так:

- профессиональная ориентация школьников предполагает формирование целостного, многопланового представления учащихся о труде в нашей стране, его отраслях, предприятиях, профессиях;

- в процессе проведения работы по профессиональной ориентации школьников необходимо учитывать направленность в развитии отраслей хозяйствования в данном экономическом районе, сложившиеся трудовые традиции, наличие общеобразовательных и профессиональных учебных заведений;

- профессиональная ориентация школьников должна основываться на реальной потребности в конкретных профессиях и т.д.

Таким образом, профессиональная ориентация является государственной по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам, но все же сложнейшей многогранной проблемой по обучению современных школьников.

Список литературы

1. Авироков А.М. Социальная педагогика / А.М. Авирикова. - М.: Прогресс, 2010. - 330 с.

2. Асуров А.С. Философия и мировоззрение / А.С. Асуров. - Изд. МГУ, 2011. - 260 с.

3. Бердяев Н.А. Самопознание: Социальная педагогика / Н.А. Бердяев. - М.: Мысль. 2010. - 220 с.

4. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 2009. - 420 с.

5. Васильева Ю.К. Политехническое образование, трудовое воспитание и профориентация школьников / Ю.К. Васильева. - М.: Знание, 2010. - 340 с.

6. Головаха Е. И., Кронник А.А Психологическое время личности / Е.И. Головаха., А.А. Кронник. - Киев: Наукова думка, 2010. - 208 с.

7. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение школьников / Е.И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 2010. - 240 с.

8. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьников / А.Е. Голомшток. - М.: Педагогика, 2009. - 258 с.

9. Демичева В.В., Яковлева Т.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего школьника / В.В.Демичева., Т.В. Яковлева // Вопросы педагогики и психологии школьников, 2011. - 280 с.

10. Климов Е.А. Введение в психологию школьников / Е.А. Климов. - М.: Издательство МГУ, 2008. - 230 с.

11. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации / Е.А. Климов. - М.: Знание, сер. «Педаг. и психол.», 2011. - 250 с.

12. Коган Л.Н. Человек и его судьба / Л.Н. Коган. - М.: Мысль, 2008. - 283 с.

13. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 2011. - 210 с.

14.Леонтьев Д.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего школьника /Д.В. Леонтьев // Вопросы педагогики, 2010. - 320 с.

15.Мамардашвили М.К. Социальная педагогика / М.К. Мамардашвили. - М.: Политиздат, 2011. - 250 с.

16.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: Творческий центр, 2011. - 315 с.

17. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера / Ю.М.Орлов. - М.: Просвещение, 2010. - 240 с.

18. Примакова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Е.Ю. Примаков. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 310 с.

19. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во НПО «Модек», 2012. - 245 с.

20. Резапкин Г.В. Программа профессионального самоопределения для школьников / Г.В. Резапкин. - М., 2010. - 260 с.

21. Розин В.Н. Социальная педагогика / В.Н. Розин // Вопросы педагогики, 2010. - 205 с.

22. Саронов А.Д., Калугин Н.И., Меньшиков А.П. Профессиональная ориентация подростков в школе. - М.: Высшая школа, 2012. - 274 с.

23. Степанский В.И. Социальная педагогика / В.И. Степанский. - М., Инфра, 2009. - 320 с.

Размещено на Allbest.ru