Підготовка вчителя до організації проектної діяльності учнів основної школи в позаурочній роботі

Доведено, що готовність вчителя до організації проектної діяльності є дієвим чинником досягнення мети сучасного виховання, яка наголошує на створенні умов для розвитку творчої самореалізації особистості, виховання покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом життя, оберігати й примножувати цінності національної культури та громадянського суспільства, розвивати і змінювати суверенну, незалежну, демократичну, соціальну та правову державу як невід'ємну складову європейської та світової спільноти.

Ключові слова: проект, проектна діяльність, метод проектів, проектна технологія, типологія проектів, модель підготовки вчителя до організації проектної діяльності, позаурочна робота.

Аннотация

Кондратова Л.Г. Подготовка учителя к организации проектной деятельности учащихся основной школы во внеурочной работе. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Центральный институт последипломного педагогического образования АПН Украины, Киев, 2008.

Диссертация посвящена проблеме подготовки учителя в системе последипломного педагогического образования к организации проектной деятельности учащихся во внеклассной работе. Актуальность проблемы обусловлена тем, что современный этап развития образования определяет преимущество обновления воспитательной работы через внедрение проектной технологии в учебно-воспитательный процесс и повышение педагогической культуры учителя, частью которой является проектная культура. Новые условия развития цивилизации определяют необходимость разрешения проблемы между высокодинамическими темпами развития науки и неспособностью образования удовлетворять потребности быстрого развития различных сфер жизнедеятельности, между обновлением парадигмы отечественного образования, переходом на новый тип - гуманистическо-инновационный, недостаточным научно-методическим обеспечением этого процесса и отсутствием надлежащей подготовки в последипломном педагогическом образовании.

На основе теоретического изучения проблемы определено состояние проблемы подготовки учителя к организации проектной деятельности в системе последипломного образования, выделено сущность основных понятий: проект, метод проектов, проектная деятельность, исследованы историко-генетические особенности развития проектной деятельности на протяжении ХХ - начала ХХІ столетий. Проанализировано современное состояние процесса подготовки учителя к организации проектной деятельности в системе последипломного педагогического образования, на основе проведенного констатирующего эксперимента обобщен опыт подготовки учителя в ПП процессе.

Разработана и обоснована модель подготовки учителя к организации внеклассной проектной деятельности в последипломном педагогическом образовании. В основу разработанной модели вошли потребности общества, общая цель, задания, содержание обучения, формы, методы и критерии оценивания уровня подготовки учителя, которые обеспечивают позитивный результат подготовки.

Раскрыты педагогические условия, создание которых в последипломном педагогическом процессе необходимо для продуктивной подготовки учителя, повышения его компетентности в области внедрения проектной технологии. Исследована проблема технологии подготовки учителя к организации проектной деятельности во внеурочной работе, выделены особенности внеурочных ученических проектов и подана их классификация.

Определено основные этапы подготовки учителя к организации проектной деятельности в системе ППО и усовершенствовано ее методику.

Теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность модели подготовки учителя к организации проектной деятельности во внеурочное время в последипломном педагогическом образовании и разработаны критерии оценивания уровня готовности учителя.

На основе проведенного формирующего эксперимента разработан и внедрен в учебно-воспитательный процесс институтов последипломного педагогического образования спецкурс „Организация проектной деятельности во внеурочное время”, проведено сопоставление начального и конечного уровня готовности учителя к организации проектной внеурочной работы.

Подготовлены методические рекомендации к внедрению проектной деятельности во внеклассную работу учителя, которые состоят из научно-методического обеспечения изучения основ проектной технологии, специфики педагогического руководства этой работой, использования материалов имеющегося педагогического опыта, обобщения лучшего опыта организации проектной деятельности во внеурочной воспитательной работе и использования банка внеурочных ученических проектов, примеров анкет и диагностик для определения уровня готовности учителей к организации внеурочной проектной деятельности.

Доказано, что готовность учителя к организации проектной деятельности учащихся является действенным фактором достижения цели современного воспитания: создание условий для развития и творческой самореализации личности, воспитание поколения людей, способного эффективно работать и учиться на протяжении жизни, оберегать и приумножать ценности национальной культуры и гражданского общества, развивать и изменять суверенное, независимое, демократическое, социальное и правовое государство как неотъемлемую составляющую Европейского и мирового сообщества.

Ключевые слова: проект, проектная деятельность, метод проектов, проектная технология, типология проектов, модель подготовки учителя к организации проектной деятельности, внеурочная работа.

Summary

Kondratova Ludmila Grigorievna. Teacher's preparation to the organization of the project activity of the main school's pupil during the afterclass work. - Manuscript.

The dissertation for the candidacy of scientific degree of the candidate of the Pedagogical sciences on the speciality 13.00.04 - theory and method of the professional education. - Central Institute of the postgraduated Pedagogical education APS of Ukraine, Kyiv, 2008.

Dissertation is devoted to the problem of the preparation of the teacher in the field of the postgraduate pedagogical education to the organization of the pupils' project activity during afterclass period.

The dissertation is devoted to the problem of the preparation of the teacher in field of postgraduate pedagogical education for the organization of the pupils' project activity in the afterclasse's work.

Historical and genetic peculiarities of the development and introduction of the project technology into the educational process are defined on the basis of the theoretical study of the problem.

The model of the teacher's preparation to the organization of the afterclasse's project activity in the postgraduate education is elaboreted and based. The pedagogical conditions which are necessary in the postgraduate pedagogical process for the productive teacher's preparation raise his competence in the field of the project technology's introduction are opened.

The effect of the teacher's model to the organization of the project activity during afterclasse's period in the postgraduate pedagogical education is theoratically based and experimantally checked.

The special course “The organization of the afterclass'es activity during the afterclass period”, the methodical recomendation for the teachers who conduct the afterclass activity, the bank of afterclass pupils' project, the examples of the questionnares and diagnoses concerning the teacher's readness to the organization of the project activity are elaborated and introducted.

It was reasoned that the teacher's preparation to the organization of the project activity is an effective factor in the achievement of modern upbringing's goal which emphasizes the necessity of the perfect conditions for the person's development and creative selfrealization of the people who are able to keep and to multiply the national culture's values to develop and to strengthen the independent, democratic, social and legal state which is an inseparable part of the European and world community.

Key words: project, project activity, the method of project, project technology, the types of projects, the model of teacher's preparation to the organization of the project activity, afterclass work.

Размещено на Allbest.ru