Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах

Ключові слова: освітня інновація, інноваційна діяльність, педагогічна інноватика, менеджмент освітніх інновацій, компетентність керівника ЗНЗ з управління інноваційною діяльністю.

Аннотация

Даниленко Л.И. Теоретико-методические основы управления инновационной деятельностью в общеобразовательных учебных заведениях. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01. - “Общая педагогика и история педагогики”. - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2005.

В диссертации на основе системного анализа: определены и научно обоснованы тенденции и закономерности управления инновационной деятельностью в общеобразовательных учебных заведениях (ОУЗ); разработаны и обоснованы модернизированные цели, структура и технология, принципы и научные подходы, функции, формы, методы и средства руководителя ОУЗ к управлению инновационной деятельностью; раскрыта сущность и значение инновационной деятельности ОУЗ; обоснована необходимость развития теории менеджмента образовательных инноваций; разработана базовая составляющая содержания повышения квалификации руководителя ОУЗ в институте последипломного педагогического образования (ИППО) на научных основах теории менеджмента образовательных инноваций и базовый комплект ее научно-методического обеспечения; обоснована специфика управления инновационной деятельностью в ОУЗ, основанная на знании закономерностей и принципов педагогической инноватики и менеджмента образовательных инноваций; разработана педагогическая система формирования готовности руководителей ОУЗ к управлению инновационной деятельностью; создана технология оценивания уровня сформированности готовности руководителя ОУЗ к управлению инновационной деятельностью; определены стратегические направления развития теории педагогической инноватики и менеджмента образовательных инноваций, перспективные структура и содержание повышения квалификации ОУЗ с учетом современных требований зарубежной практики последипломного образования.

Определено, что современными научными подходами в управлении инновационной деятельности в ОУЗ есть: системно-синергетический, целостный, гуманистический, диалектический, концептуальный. Значительное место среди современных принципов управления ОУЗ занял принцип инновационности, разработанный нами, который характеризует наличие у руководителей направленности на необходимость постоянной модернизации педагогического процесса в результате применения педагогических инноваций и обеспечения его организационно-управленческими, финансово-экономическими и психолого-педагогическими изменениями.

К организационно-управленческим изменениям в управлении ОУЗ нами отнесена модульная структура и проектно - инвестиционная технология; к финансово-экономическим - экономические основы взаимодействия субъектов инновационной деятельности и условия развития ОУЗ; к психолого - педагогическим - переход от “субъект-объектного” управления к “субъект-субъектному” управлению, в котором действуют выявленные нами закономерности, а именно: любая образовательная инновация, которая внедряется в ОУЗ, вносит существенное изменение в конечный результат его деятельности; любая образовательная инновация во время внедрения в ОУЗ требует дополнительных интеллектуальных, материальных и временных затрат участников учебно-воспитательного и управленческого процессов.

Целью управления инновационной деятельностью в ОУЗ является создание конкурентной среды, в которой осуществляется подготовка конкурентно способных выпускников, адаптированных к быстроизменяющемуся обществу; основным заданием - ориентация руководителя и членов педагогического колектива на постоянный переход учебного заведения в качественно новое, конкурентноспособное и инвестированное состояние; технологией - совокупность современных управленческих функций, форм, методов и средств управления.

Разработанная нами система формирования готовности руководителей ОУЗ к управлению инновационной деятельности в ИППО позволила определить их уровень через среднее арифметическое значение показателей сформированости: мотивации руководителей к инновационной деятельности; управленческих знаний и умений в области менеджмента образовательных инноваций и педагогической инноватики; творческих способностей руководителя, необходимых ему для осуществления инновационной деятельности.

Ключевые слова: образовательная инновация, инновационная деятельность, педагогическая инноватика, менеджмент образовательных инноваций, компетентность руководителя школы в управлении инновационной деятельностью.

Annotation

Danylenko Lidiya. Theoretical and Methodical Foundations of Innovative Activity Management at General Educational Institutions. - The manuscript Scientific thesis for the degree of the Doctor of Pedagogical science in Specialty 13.00.01- “General Pedagogic and History of Pedagogy”. The Institute of Pedagogic of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.

The dissertation is devoted to theoretical and methodical foundations of innovative activity management at general educational institutions (GEI). On the basis of system analysis pedagogical innovation was regarded as new branch of pedagogic, the meaning of new terms was determined, the substance and specifity of innovative activity were selected, the content and value of innovative activity at GEI in the context of economical and political transformations were opened, the development trends of GEI management theory in innovative conditions were defined and scientifically proved, regularities of innovative activity management at GEI were represented; principle of innovation in GEI management, innovative management functions, forms and methods were developed and proved; the necessity of development management of educational innovations branch as a part of innovative educational theory was proved, its main areas of focus and goals were defined; the system of formation readiness for innovative activity management was developed; the basic set of scientific and methodical materials on management of educational innovations issue for GEI leaders' in-service training were developed; the structure, content, forms and methods of the GEI leaders' in-service training were modernized; the influence of pedagogical system of formation leaders readiness for innovative activity management on their administrative skills and everyday work was examined.

Key words: educational innovation, innovative activity, pedagogical innovation, management of educational innovations, professional competence of GEI leaders.