Педагогічне керівництво формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності

Розглянуто сутність, зміст педагогічної імпровізації, особливості ціннісних орієнтацій стосовно музично-ігрової діяльності та залежність динаміки ціннісних орієнтацій молодших школярів від використання вчителем інтегративних діалогічних методів естетичного виховання: фіксуючо-стимулюючого, пізнавально-творчого, оціночно-гіпотетичного, пошуково-інсайтного.

Дібрано методики дослідження сформованості ціннісних орієнтацій молодших школярів, розроблено діалогові “ігроуроки” музики як виховний простір, визначено критерії та показники ефективності запропонованого виховного змісту педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності.

Ключові слова: виховання, діалог, діалог культур, музично-ігрова діяльність, цінність, ціннісні орієнтації, педагогічна імпровізація.

Аннотация

Павлова Е.В. Педагогическое руководство формированием ценностных ориентаций младших школьников средствами музыкально-игровой деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07.- теория и методика воспитания. - Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2005.

Диссертация посвящена научной проблеме педагогического руководства формированием ценностных ориентаций младших школьников средствами музыкально-игровой деятельности.

В исследовании обосновано, что педагогическое руководство формированием ценностных ориентаций личности является творческим, диалогическим актом, в котором задействованы оба субъекта воспитательного процесса (учитель и ученики); основой диалогического акта является бифункциональность игры в нём: она выступает и как метод воспитания и обучения, и как познавательное пространство, которое предусматривает формирование позиций партнерства и равенства субъектов воспитательного процесса.

Воспитательное содержание модели диалогической стратегии обозначенного феномена раскрывают интегративные диалогические методы эстетического воспитания: фиксирующе-стимулирующий, познавательно-творческий, оценочно-гипотетический, поисково-инсайтный. Они, являясь способами управления педагогического руководства музыкально-игровой деятельностью младших школьников, определяют ценностно-ориентированное диалогическое взаимодействие субъектов учебно-воспитательного процесса (учителя и учащихся).

Теоретический анализ отечественной и зарубежной философской, культурологической и психолого-педагогической литературы дал возможность раскрыть содержательную сущность ценностных ориентаций применительно к музыкально-игровой деятельности. В пространстве музыкальной культуры ценностные ориентации рассматриваются как интегративное образование, которое характеризует внутренний духовный мир личности, направленность её на ценности (добродетели) музыкального искусства в игре. Они отображают критериальное отношение личности не только к музыке, но и к её создателям, интерпретаторам, самой себе. Это означает, что личность осознаёт собственную самоценность в игровом мире культуры, ценности музыкального искусства переживаются ею в игре как потребности, мотивирующие настоящее поведение и программирующие будущее.

В процессе исследования выявлены подходы к определению понятия “музыкально-игровая деятельность”. Это дало возможность утверждать, что музыкально-игровая деятельность является синкретической диалоговой формой культуры и импровизационным видом деятельности младших школьников, который протекает под воздействием внешнего (зримого) плана - впечатлений и внутреннего - мышления.

В работе выделены критерии и показатели модели диалогической стратегии педагогического руководства формированием ценностных ориентаций младших школьников средствами музыкально- игровой деятельности. Критериями выступили: оценочный, вербально-деятельностный, созидательно-когнитивный. Показатели, разработанные на основе их содержания, свидетельствуют о факте сформированности ориентации учащихся на ценности музыкального искусства.

В исследовании наличие ориентации учащихся на ценности музыкального искусства рассматривалось как импровизационное умение вести диалог с учителем и одноклассниками о данных ценностях.

Выявлены уровни импровизационных умений младших школьников. Как показали результаты, уровень импровизационных умений в определённой части учащихся начальных классов, принимавших участие в исследовании, высок.

Определена взаимозависимость содержания педагогической импровизации от уровня ценностного диалогического самосознания учителя. Отмечено, что применение диалогических методов эстетического воспитания на “игроуроке” музыки соответствует определённому уровню ценностного диалогического самосознания учителя (фиксирующе-стимулирующий - среднему уровню, познавательно-творческий - высокому уровню, оценочно-гипотетический и поисково-инсайтный - наивысшему уровню).

Установлено, что диалогический процесс руководства формированием ценностных ориентаций оказывает решающее воздействие на функционирование следующих сенсорных процессов у младших школьников в диалоговых играх:

- обогащения представлений о себе как “творящей” личности в игре в соотнесении со своим миром индивидуальных ценностей;

- принятия и усвоения ценностей музыкального искусства.

В контексте исследования он рассматривался как игровое взаимодействие учителя с детьми в диалоге о ценностях музыкального искусства.

Экспериментальная апробация модели диалогической стратеги исследуемого феномена подтвердила эффективность функционирования в воспитательном процессе импровизационной деятельности учителя. Последняя оказала воздействие на повышение рейтинга ориентации у младших школьников обоего пола на терминальные и инструментальные ценности музыкального искусства.

Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы. Перспективными являются разработки содержательных диалоговых уроков по предметам эстетического цикла, предусмотренных программой для общеобразовательных школ (1-е - 4-е классы), на которых значительное место отводилось бы установлению межпредметной связи с музыкой; подготовка специалистов-“импровизаторов” к осуществлению диалогической стратегии воспитания младших школьников; создание модели педагогического руководства формированием ценностных ориентаций учащихся подросткового возраста, что особенно важно в условиях трансформирующегося социума.

Ключевые слова: воспитание, диалог, диалог культур, музыкально-игровая деятельность, ценность, ценностные ориентации, педагогическая импровизация.

Summary

Pavlowa G.V. Pedagogical guidance for formation of valuable orientation of junior pupils by means of musical and playing activity. - Manuscript.

Thesis for competing scientific degree of the candidate of pedagogical sciences by speciality 13.00. 07. - Theory and Methods of education. - The Institute of Problems of Education of the APS Ukraine, Kyiv, 2005.

The research opens up the problem of pedagogical guidance for formation of valuable orientation of junior pupils in the culture dialogue context. It is proved that valuable orientation world of the child playing culture is the base of the dialogical strategy of the pedagogical guidance for formation of valuable orientation of junior schoolchildren by means of musical and playing activity. It defines the contents of the valuable orientations concerning musical and playing activity as an improvised type and syncretic dialogue form of the musical culture. It discovers the mechanism of pedagogical guidance for formation of valuable orientation of junior schoolchildren by means of the musical-playing activity - the improvised activity of the teacher. The main conditions of the realizations of this mechanism are the qualities of the teacher - improvisator. The model of the dialogical strategy of pedagogical guidance for formation of valuable orientation of junior schoolchildren by means of the musical and playing activity in the musical - esthetic teaching is theoretically based and experimentally verified.

Key words: teaching, dialogue, culture dialogue, musical-playing activity, value, valuable orientations, improvisation, improvised activity of the teacher

Размещено на Allbest.ru