Підготовка майбутніх учителів початкових класів до використання сучасної англомовної дитячої літератури

3. Відповідно до теоретичної і практичної складових підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання сучасної англомовної дитячої літератури у навчально-виховному процесі виділено три критерії: літературної освіченості, лінгво-мистецької грамотності, операційних умінь. Констатуюче дослідження довело необхідність впровадження в професійну підготовку вчителів моделі підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання сучасної англомовної дитячої літератури, а результати формуючого експерименту підтвердили наше припущення про те, що ефективність підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання сучасної англомовної дитячої літератури значно підвищиться, якщо розширити змістовий та модифікувати операційний компоненти їх підготовки, забезпечити розуміння студентами педагогічного потенціалу сучасної англомовної дитячої книжки. Навчити студентів використовувати словники, малі віршовані форми, дитячу книжку, джазові казки та джазові римівки у процесі вивчення англійської мови. Відповідно до змістового компонента професійної підготовки були виділені три групи принципів добору і структурування дитячих англомовних першоджерел. До першої групи, групи ідейного структурування, увійшли англомовні дитячі фольклорні першоджерела, які є базисом літературного англійського мовлення, дитячі англійські книжки, які відображують культурологічні аспекти, сучасні англомовні книжки, у яких йдеться про реалії функціонування дитячої сучасної субкультури. До другої групи, групи професійно-особистісного структурування, увійшли книжки, що задовольняють професійні інтереси майбутніх учителів початкових класів, твори, які відповідають особистим інтересам і можуть бути використані у ході психотерапії та релаксації. До третьої групи, групи операційного структурування, увійшли першоджерела доступної складності, оптимального обсягу та твори, що створюють можливість різнопланового використання у навчально-виховному процесі.

4. Розроблена модель підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання сучасної англомовної дитячої літератури у навчально-виховному процесі спрямована на: формування достатнього рівня педагогічної компетентності студентів, що передбачає наявність знань про особливості дитячої сучасної літератури та специфіку її використання у навчально-виховному процесі, знання вітчизняних і зарубіжних технологій формування інтересу до читання англомовної літератури у молодших школярів, умінь комплексно їх використовувати при розв'язанні конкретних навчальних завдань, набуття студентами необхідних лінгво-мистецьких знань, умінь і навичок, оволодіння елементарними драматичними, художніми, музичними техніками і відповідною іншомовною лексикою, оволодіння операційними уміннями інтегрувати іноземну мову з іншими предметами (історія, культура, педагогіка, предмети мистецького циклу).

5. Вивчено зміст і послідовність етапів, педагогічних умов та форм впровадження розробленої педагогічної моделі у навчально-виховний процес педагогічних факультетів. Виділено провідне положення творчої діяльності студентів у процесі вивчення спеціального курсу, усвідомлення специфічних рис сприймання дитиною художнього тексту, фактора формування художнього образу як основи самостійного подальшого читання англомовних творів. Оволодіння практичними навичками реалізації міжпредметних зв'язків на уроках іноземної мови з метою позитивного впливу на творчі здібності особистості. Оптимальною умовою удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання дитячої книжки є впровадження спеціального курсу: "Педагогічні технології використання дитячої сучасної англомовної літератури у процесі навчання молодших школярів". Ефективність запропонованої моделі підтверджується адекватно підібраною методикою обробки проміжних і кінцевих результатів експериментального дослідження, аналізом критеріальних характеристик готовності майбутніх учителів початкових класів до використання сучасної англомовної дитячої літератури у навчально-виховному процесі.

Науково обґрунтовані результати даного дисертаційного дослідження дають змогу сформулювати такі пропозиції:

- включити спеціальний курс "Педагогічні технології використання сучасної дитячої англомовної літератури у процесі навчання молодших школярів" до змістового компоненту неперервної педагогічної освіти;

- доповнити курс дитячої літератури, методики викладання іноземної мови, практичного курсу іноземної мови, педагогіки, психології, педагогічними технологіями використання сучасної англомовної дитячої літератури у навчально-виховному процесі.

Зауважимо, що проблема є багатоаспектною, новою і не вичерпується даною працею. Потребує подальшого вивчення і вдосконалення визначення особливостей впливу англомовної дитячої сучасної літератури на психіку дитини, вплив читацьких інтересів учителя на естетичні смаки учнівської аудиторії, розробка авторських курсів використання сучасної літератури у процесі вивчення іноземної мови, укладання хрестоматій та методичних посібників з використання сучасної дитячої англомовної літератури, пошук нових технологій використання дитячої книжки та шляхи їх впровадження у школах і вищих навчальних закладах, що допоможе у формуванні активної творчої особистості майбутнього вчителя, здатного оперувати професійними знаннями, вміннями і навичками, послуговуватися сучасними технологіями інтеграції науки і мистецтва.

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

1. Рославлєва О.О. Актуальність художнього виховання дітей молодшого шкільного віку засобами дитячої книги. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Ред. кол.: Н.С. Побірченко (гол. ред) та інші. - Київ.: Наук. світ, 2002 - Випуск 4., - С. 182 - 187.

2. Рославлєва О.О. Естетичне виховання засобами художньої літератури. Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. - Випуск 1 (15). - Полтава, 2001. - Серія "Педагогічні науки". - С. 101 - 106.

3. Рославлєва О.О. Зарубіжний досвід формування інтересу до читання у молодших школярів. Школа першого ступеня: теорія і практика: Збірник наукових праць Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди. - Випуск 8. - Переяслав-Хмельницький, 2003. - С.156-164.

4. Рославлєва О.О. Книжки-іграшки - функціональний компонент навчання англійської мови учнів початкових класів. Проблеми ревалоризації феномена української народної іграшки у сучасних культурно-освітніх умовах. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Полтава, 16 - 17 квітня 2003 р. - Полтава: ПДПУ, 2004. - С.152 - 154.

5. Рославлєва О.О. Підготовка майбутніх учителів до художнього виховання дітей молодшого шкільного віку засобами дитячої книги. Вінницький державний педагогічний університет ім. Михайла Коцюбинського. Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів. Збірник матеріалів другої Всеукраїнської науково-практичної конференції (17-18 жовтня. 2001 р.). - С. 166 - 168.

6. Рудич О.О. Історичний аспект розвитку дитячої літератури як компонент змісту професійної освіти майбутнього педагога // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. - 2004. - № 1. - С.147 - 157.

7. Рудич О.О. Навчально-тематичний план і програма спецкурсу: "Педагогічні технології використання сучасної дитячої англомовної літератури у процесі навчання молодших школярів" Для вищих педагогічних закладів освіти. -К.: Видавництво "АСМІ".:2003. - 64 с.

8. Рудич О.О. Психолого-педагогічний потенціал дитячої англомовної книжки// Імідж сучасного педагога. Науково-практичний освітньо-популярний часопис. - 2003. - № 10. - С. 63 - 66.

9. Рудич О.О. Психотерапевтичні та реабілітаційні функції дитячої сучасної англомовної літератури. Формування здорового способу життя студентської молоді: реалії та перспективи. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. м. Полтава, 24 - 25 грудня 2002. - Полтава: ПДПУ, 2003. - С. 147 - 148.

Размещено на Allbest.ru