Методика навчання ділового спілкування англійською мовою студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів

13. Бубнова Д.В.Содержание обучения деловому общению на иностранном языке в техническом вузе // Молодежь в науке и творчестве - шаг в ХХI век: школьник - студент - специалист: Сборник статей по материалам докладов IV международной научно-методической конференции. - Севастополь: Изд-во СевГТУ, 1997. - С. 65-66.

14. Бубнова Д.В.Проективная ситуация при обучении деловому общению на иностранном языке в техническом вузе // Проблемы формирования творческого и интеллектуального потенциала обучаемых: Сборник статей по материалам докладов V международной научно-методической конференции. - Севастополь: Изд-во СевГТУ, 1998. - С. 91-93.

15. Бубнова Д.В. Комплекс упражнений для обучения общению на иностранном языке в техническом вузе // Образовательная система как технологический комплекс - шаг в ХХI век: Сборник статей по материалам докладов VI международной научно-методической конференции. - Севастополь: Изд-во СевГТУ, 1999. - С. 53-55.

16. Бубнова Д.В. Особенности обучения деловому английскому языку студентов технического вуза // Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій школі: Збірник наукових праць. - Кривий Ріг: Видавничий відділ НМетАУ, 2005. - С.54-58.

17. Бубнова Д.В. Пути достижения изоморфности процесса обучения и реальной речевой деятельности на иностранном языке студентов технического вуза // Методика викладання іноземної мови у немовних навчальних закладах: Збірник праць міжнародної науково-практичної конференції. - Донецьк: ДонНТУ, 2006. - С. 58-62.

18. Бубнова Д.В. Устное диалогическое общение на иностранном языке: способы оценки // Вища освіта в XXI столітті: Інформація - Комунікація - Мультимедія: Матеріали 10 ювілейної міжнародної науково-методичної конференції. - Севастополь: Вид-во СевНТУ, 2003. - С. 239-243.

19. Бубнова Д.В. Коммуникативная ситуация как единица обучения иноязычному общению // Теория и практика инженерного образования: Тезисы по материалам докладов VII Международной научно-методической конференции - Севастополь: Изд-во Сев ГТУ, 2000. - С. 106-109.

20. Бубнова Д.В. Место когнитивных сценариев при обучении иноязычному деловому общению студентов технического вуза // Когнитивные сценарии языковой коммуникации: Доклады Международной научной конференции. - Симферополь: Изд-во Таврического экологического ин-та, 2001. - С. 200-201.

21. Бубнова Д.В. Класифікація рольових / ділових ігор, що використовуються при навчанні іншомовного спілкування дорослих // Інноваційні підходи до навчання іноземних мов та культур у новому тисячолітті: Міжнародна науково-методична конференція: Тези доповідей. - Дніпропетровськ: Видавництво ДУЕП, 2002. - С. 58-59.

22. Бубнова Д.В. Концепция УМК по деловому иностранному языку для студентов технического ВУЗа // Проблеми оптимізації процесу викладання іноземних мов в вищих медичних закладах освіти: Тези всеукраїнської науково-практичної міжвузівської конференції. - Сімферополь, 2003. - С. 74-76.

23. Бубнова Д.В. A Teaching Model of Business English in a Higher Technical School // Навчання ділової англійської мови у Східній Європі: для чого та як: Міжнародна наукова конференція, Дніпропетровськ. - Дніпропетровськ: Вид-во ДУЕП, 2004. - С. 39-40.

24. Бубнова Д.В. Проблеми моделювання реального спілкування при навчанні діалогічного мовлення іноземною мовою // Міжнародний форум “Мовна освіта: шлях до євроінтеграції”: Тези доповідей / За ред. С.Ю.Ніколаєвої, К.І.Онищенко. - К.: Ленвіт, 2005. - С. 97-98.

25. Бубнова Д.В. Содержание дисциплин “иностранный язык” и “деловой иностранный язык” в техническом вузе // Навчання ділової англійської мови у Східній Європі: для чого та як: II Міжнародна наукова конференція, Ялта. - Дніпропетровськ: Вид-во ДУЕП, 2006. - С. 61-62.

АНОТАЦІЇ

Бубнова Д.В. Методика навчання ділового спілкування англійською мовою студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання: германські мові. - Севастопольський національний університет ядерної енергії та промисловості, Севастополь, 2007.

Дисертацію присвячено навчанню студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів усного ділового спілкування англійською мовою (на приклади навчання майбутніх інженерів-ядерників), для чого визначенню зміст усного ділового спілкування (ДС) інженерів-ядерників англійською мовою, а також теоретично обґрунтовано та розроблено методику навчання студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів ДС англійською мовою (на прикладі спеціальності “атомна енергетика”). У роботі розглядається мовленнєва діяльність в усному ДС англійською мовою та вміння аудіювання і говоріння, необхідні для здійснення ДС інженерами-ядерниками. Пропонується система лінгвометодичних принципів навчання ДС англійською мовою у технічному ВНЗ. Визначено зміст ДС інженерів-ядерників: сфери спілкування, макроситуації та типові комунікативниі ситуації. Розроблено систему критеріїв оцінювання діалогічного ДС студентів спеціальності “атомна енергетика”. Теоретично обґрунтовано і практично розроблено комплекс вправ для навчання майбутніх інженерів-ядерників усного ДС англійською мовою, у якому підкреслюється пріоритетна роль аудіювання.

Ефективність запропонованої методики підтверджено в ході експериментального навчання. Сформульовані методичні рекомендації щодо організації навчання студентів вищих технічних навчальних закладів усного ДС англійською мовою знайшли своє практичне застосування в навчальному процесі трьох вищих навчальних закладів II-IV рівня акредитації.

Ключові слова: навчання усного ділового спілкування англійською мовою студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів, різновиди аудіювання для навчання студентів технічних спеціальностей, комунікативні наміри і розмовні формули у діловому спілкуванні інженерів-ядерників англійською мовою, компенсаторні стратегії у діловому спілкуванні інженерів англійською мовою, рольові та ділові ігри у навчанні усного ділового спілкування англійською мовою майбутніх інженерів-ядерників, оцінка рівню сформованості вмінь діалогічного ДС у студентів, комплекс вправ для навчання усного ділового спілкування майбутніх інженерів-ядерників англійською мовою.

Бубнова Д.В. Методика обучения деловому общению на английском языке студентов старших курсов высших технических учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Севастопольский национальный университет ядерной энергии и промышленности, Севастополь, 2007.

Диссертация посвящена обучению деловому общению на английском языке студентов старших курсов высших технических учебных заведений на примере студентов специальности “атомная энергетика”. Было определено содержание англоязычного делового общения (ДО) инженеров-ядерщиков, а также теоретически обоснована и разработана методика обучения студентов старших курсов технического вуза ДО на английском языке.

Анализ речевой деятельности при устном ДО на английском языке позволяет постулировать первичность аудирования как при реальном ДО, так и при обучении ему. Наиболее важными являются два вида аудирования: (1) непосредственное межличностное аудирование в процессе диалогического общения при участии слушающего и (2) аудирование без возможности для слушающего управлять высказываниями говорящего. Формирование умений в первом из них происходит в ходе ролевых и деловых игр, во втором - в ходе специальных упражнений, направленных на запоминание услышанного, прогнозирование содержания текста, свертывание сообщения и его смысловую обработку.

Для обучения говорению выделяются следующие необходимые умения: умение использовать разговорные формулы для выражения коммуникативных намерений, умение соблюдать правила речевого этикета, умение использовать компенсаторные стратегии.

Предлагается система лингвометодических принципов обучения студентов старших курсов технических вузов ДО на английском языке. Предложенные принципы подразделяются на принципы, связанные с содержанием обучения, с моделью обучения ДО и с организацией самого процесса обучения.

Формулируется критерий отбора ситуаций, относящихся к ДО инженера - целевая установка, стоящая перед ним: все, что обеспечивает выполнение инженером его служебных обязанностей, относится к сфере его ДО. На основании этого критерия выделяются четыре сферы ДО - профессиональная сфера, сферы сервиса, личных контактов и культуры (факультативно). Далее учебный материал структурируется на основе понятия “макроситуация”, которое обозначает комплекс ситуаций, в которых сходны социальные роли коммуникантов, а общение происходит в сходной обстановке, что ведет к употреблению лексики, относящейся к одной и той же теме. Внутри макроситуации отбираются наиболее типичные коммуникативные ситуации, которые актуализируются как учебные коммуникативные ситуации.

Предложена классификация ролевых и деловых игр по следующим критериям: по материалу, на основе которого осуществляется учебное общение, по определенности личностных характеристик, по близости к реальной жизни, по характеру подготовки.

На основе анализа описанных выше умений аудирования и говорения создан комплекс упражнений для формирования и развития навыков и умений англоязычного ДО будущих инженеров-ядерщиков, основными особенностями которого являются взаимосвязанность обучения аудированию и говорению и поэтапность работы над каждым отрезком учебного материала. Комплекс упражнений для обучения студентов общению в типичной коммуникативной ситуации подразделяется на семь этапов:

I этап. Введение лексического материала, ориентирующего студентов относительно темы аудиотекста.

II этап. Первое аудирование, направленное на глобальное понимание текста. Цель упражнений этапа - формирование навыков аудирования с пониманием основного содержания текста, с осознанием его структуры, с классификацией деталей.

III этап. Второе аудирование, направленное на детальное понимание текста.

IV этап. Подготовка студентов к общению в типичной коммуникативной ситуации, аналогичной ситуации диалога-образца. Цель упражнений этого этапа - формирование фонетических, лексических и грамматических навыков говорения, навыков использования компенсаторных стратегий, тренировка в употреблении диалогических единств и разговорных формул.

V этап. Общение в коммуникативной ситуации, аналогичной ситуации диалога-образца. Цель упражнений этого этапа - формирование навыков общения в коммуникативной ситуации, подобной ситуации диалога-образца.

VI этап. Введение и тренировка в употреблении разговорных формул для выражения коммуникативных намерений.

VII этап. Ролевые и деловые игры, то есть общение в учебной коммуникативной ситуации с непредсказуемыми элементами (репликами, содержащими сведения или коммуникативный намерения, неожиданные для собеседника). Цель упражнений этого этапа - формирование навыков неподготовленного общения, в том числе навыков дискуссии и непосредственного межличностного аудирования в диалогическом общении.

Рассмотрев различные способы оценки уровня сформированности умений диалогического общения, автор приходит к выводу о целесообразности его оценки на основе речевого поведения студентов в ходе ролевых и деловых игр. Выделяются восемь критериев оценки речевого поведения студентов: достижение поставленной цели, понимание собеседника, использование разговорных формул для выражения коммуникативных намерений, адресность, инициативность, правильность высказываний, объем высказываний, темп речи.

Эффективность вышеописанной методики была подтверждена в ходе экспериментального обучения. В результате были сформулированы методические рекомендации по организации обучения устному англоязычному ДО будущих инженеров-ядерщиков, которые нашли практическое применение в учебном процессе трех высших учебных заведений Украины II-IV уровней аккредитации.

Ключевые слова: обучение деловому общению на английском языке студентов старших курсов высших технических учебных заведений, разновидности аудирования для обучения студентов технических специальностей, коммуникативные намерения и разговорные формулы в деловом общении инженеров-ядерщиков на английском языке, компенсаторные стратегии в деловом общении инженеров на английском языке, ролевые и деловые игры при обучении устному деловому общению на английском языке будущих инженеров-ядерщиков, оценка уровня сформированности умений диалогического делового общения у студентов, комплекс упражнений для обучения устному деловому общению на английском языке будущих инженеров-ядерщиков.

Bubnova D.V. Methods of teaching business interaction in English to senior students of technical institutions of higher learning. - Manuscript.

Thesis for а Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Theory and Methodology: Germanic Languages. - Sevastopol National University of Nuclear Energy and Industry, Sevastopol, 2007.

The thesis deals with teaching business interaction in English to senior students of technical institutions of higher learning. The contents of spoken business interaction (BI) of engineers in English, theoretical substantiation of methods for teaching senior students of technical institutions of higher learning to interact in English for specific purposes, and creation of an exercise complex for teaching spoken BI in English (BI of nuclear engineers is taken as an example).

Skills necessary for listening comprehension and speaking during BI are described as well as a system of principles of teaching technical students BI. The contents of BI of nuclear engineers are defined in terms of communication spheres, macrosituations, and typical communicative situations. A criteria system for assessment of students' BI has been worked out. Theoretical substantiation has been made and an exercise complex has been created for teaching future nuclear engineers to interact orally in English for specific purposes.

The effectiveness of the suggested methods has been confirmed during experimental teaching. Methodological recommendations on how to organize teaching senior students of technical institutions of higher learning BI in English have been developed and applied in practice in three institutions of higher learning in Ukraine.

Key words: teaching business interaction in English to senior students of technical institutions of higher learning, types of listening comprehension in teaching future engineers, communicative intentions and conversational formulas in nuclear engineers' business interaction in English, compensating strategies in engineers' interaction in English, role plays and business plays in teaching future nuclear engineers oral business interaction in English, students' communicative competence assessment, exercise complex for teaching future nuclear engineers oral business interaction in English.

Размещено на Allbest.ru