Модернізація змісту професійної підготовки робітників у профтехучилищах будівельного профілю

7. Адабашев Б.В. Проекционное черчение: Методическое пособие для студентов 1 и 2 курсов профессионального обучения. - Симферополь: КГИПИ, 1998. - 44 с.

8. Адабашев Б.В. Инженерная графика, критерии оценки знаний студентов: Методическое пособие (контрольные задания для студентов заочной формы обучения). - Симферополь: КГИПИ, 2000. - 34 с.

9. Адабашев Б.В. „Нарисна геометрія” „Інженерна графіка та креслення”: для студентов 1 и 2 курсов профессионального обучения. - Симферополь: КГИПИ, 2005. - 24 с.

10. Содержание оформления учебно-методических комплексов дисциплин: Методическое пособие РВУЗ “КИПУ”. - Симферополь, 2006. - 32 с.

11. Адабашев Б.В. Систематизация знаний, умений и навыков в содержании дисциплины “Профессиональное обучение” при подготовке будущих строителей: Региональная система непрерывного образования // Материалы II научно-практ. конфер. - Симферополь: КГИПУ, 2004. - С. 5.

12. Адабашев Б.В. Модульная система обучения при подготовке инженеров-педагогов в КИПУ: Проблемы инженерно-педагогического образования: теория и практика // Всеукр. научно-практическая конференция. - Харьков-Алупка, 2005. - С. 6.

АНОТАЦІЯ

Адабашев Б. Модернізація змісту професійної підготовки робітників у профтехучилищах будівельного профілю. - Рукопис

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2006.

Дисертаційне дослідження присвячено проблемі вдосконалення професійної підготовки майбутніх робітників-опоряджувальників будівельного профілю. В основу цього покладено модернізацію змісту спеціальної технології та виробничого навчання. В дисертації розкрито вплив технічного прогресу в технології будівельних робіт на особливості професійної підготовки майбутніх робітників-будівельників для виконання опоряджувальних робіт; визначено умови для організації професійного навчання майбутніх робітників-будівельників за групою професій, що стало передумовою для уніфікації змісту професійної підготовки робітничих професій механізованої праці; розроблено науково-технічні основи групування робітничих професій і на цій основі визначено особливості групування професій механізованої й машинно-ручної праці; встановлено доцільність і можливість уніфікації навчальних програм для підготовки робітників за групою професій опоряджувальних робіт. У дисертаційній роботі подальшого розвитку дістали науково-методичні основи розробки уніфікованих навчальних програм для підготовки робітників за групою професій опоряджувальних робіт. Експериментально доведено, що впровадження в практику роботи ПТНЗ уніфікованих навчальних програм сприяє впорядкуванню методичного забезпечення занять, підвищенню рівня професійної підготовки учнів. Результати дослідження можуть бути використані в процесі розробки нових навчальних планів для ПТНЗ будівельного профілю, під час написання навчально-методичних посібників для виробничого навчання робітників-будівельників за групою професій опоряджувальних робіт.

Ключові слова: уніфікація, диференціація, групування професій, зміст навчання, структура навчання, навчальна програма опоряджувальник, професійна підготовка.

АННОТАЦИЯ

Адабашев Б. Модернизация профессиональной подготовки рабочих в профтехучилищах строительного профиля. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2006.

Диссертационное исследование посвящено проблеме усовершенствования профессиональной подготовки будущих рабочих-отделочников строительного профиля. В основу этого положена модернизация содержания специальной технологии и производственного обучения. Выполненный анализ тенденций в изменениях содержания выполнения отделочных работ дал возможность сформулировать требования к профессиональной подготовке учащихся ПТУЗов. Актуальность проблемы обусловлена несоответствием между сложившимися эмпирическими подходами к определению содержания образования будущих отделочников и необходимостью научно-обоснованного построения унифицированных учебных планов и программ. В результате этого возникла необходимость определить способы такой учебно-программной документации, в которой одни элементы должны быть едиными (унифицированными) для всех профессий определенной группы, другие - специальными (дифференцированными), зависящими от конкретных особенностей каждой конкретной профессии.

В диссертации раскрыты влияние технического прогресса в технологии строительных работ на особенности профессиональной подготовки будущих рабочих-строителей для выполнения отделочных работ; определены условия для организации профессионального обучения будущих рабочих-строителей по группе профессий, которые стали предпосылкой для унификации содержания профессиональной подготовки рабочих профессий. По результатам исследования определены сущность принципа унификации и дифференциации в содержании учебных предметов и научно-методические основы разработки унифицированных учебных программ. Унификация в исследовании рассмотрена как процесс приведения содержания обучения к единой дидактической системе для подготовки рабочих по группам профессий на основе признака общности в производстве и обучении.

Группировка профессий рассматривается нами как процесс их систематизации по ряду общих признаков и объединения в определенные группы, способствующие унификации содержания профессиональной подготовки. Проведенное исследование позволило установить научно-обоснованные принципы распределения рабочих профессий строительного профиля по группам и особенности их профессиональной подготовки. В процессе исследования разработаны научно-технические основы группировки рабочих профессий и на этой основе установлена целесообразность и возможность унификации учебных программ для подготовки рабочих по группе профессий отделочных работ.

В диссертационной работе дальнейшее развитие получили научно-методи ческие основы разработки унифицированных учебных программ для подготовки рабочих по группе профессий отделочных работ. При создании унифицированных учебных программ необходимо учитывать, что информация об организации и технологии производства отделочных работ должна иметь более высокий уровень обобщения по сравнения с традиционными программами, т.е. включать учебный материал, соответствующий нескольким видам работ. Расширение профиля подготовки отделочника должно осуществляться за счет интеграции тождественных и специальных элементов в содержании обучения, усиления роди элементов, имеющих обобщенный характер. Для обоснованного включения различных элементов учебного материала в содержание унифицированных программ осуществлена систематизация знаний, умений и навыков и определение количественных и качественных характеристик элементов учебного материала.

Для исследования содержания учебных предметов был использован системный подход, на основе которого были определены структурные элементы, объединенные в конкретные комплексы, соответствующие цели подготовки отделочников широкого профиля. Повышению качества отбора учебного материала содействовал учет результатов исследования внутри- и межпредметных связей специальных предметов и производственного обучения. Выполненная систематизация знаний, умений и навыков дала возможность разработать последовательность изложения содержания в унифицированной программе по специальной технологии и подтвердить правильность подходов к определению структуры программы по производственному обучению.

Экспериментально доказано, что внедрение в практику работы ПТУЗов унифицированных учебных программ оказывает содействие упорядочению методического обеспечения занятий, повышению уровня профессиональной подготовки учеников.

Результаты исследования могут быть использованы в процессе разработки новых учебных планов для ПТУЗов строительного профиля, во время написания учебно-методических пособий для производственного обучения рабочих-строителей по группе профессий отделочных работ.

Ключевые слова: унификация, дифференциация, группирование профессий, содержание обучения, структура обучения, учебная программа, отделочник, профессиональная подготовка.

SUMMARY

Abadashev B. Workers' Professional Training Modernization at Construction Vocational Colleges. - Manuscript.

Thesis for Candidate of Pedagogical Science Degree; specialty 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - Vinnitsa State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskiy, Vinnitsa, 2006.

The thesis deals with the improvement of professional training of finishers to be majoring in construction. Modernization of the special technology and on-the-job training content is assumed as a basis. In the thesis the influence of the technological progress in decoration on finishers professional training has been studied; the conditions for mentioned above specialists have been defined, stipulating the content unification of professional training of workers that deal with mechanized labour; scientific and technical principles of working professions grouping have been worked out and on these grounds special features of mechanical, machine-made work and handwork have been defined; the necessity and possibility of syllabus unification for workers' training according to their specialty have been established. In the thesis methodological principles of designing single syllabi for workers' training according to the profession grouping have been further developed. It has been proved experimentally that introducing single syllabi by vocational colleges helps to streamline class methodological supply, to improve students' professional skills. The research results can be used in the process of working out new syllabi for construction vocational colleges, while compiling manuals for on-the-job training of finishers.

Key words: unification, differentiation, profession grouping, training contents, education structure, finishers' syllabus, professional training.

Размещено на Allbest.ru