Оздоровительные мероприятия в условиях летнего оздоровительного лагеря

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОЛЛЕДЖ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ, МИТРОПОЛИТА МОСКОВСКОГО»

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ (РАБОТА)

по дисциплине: « Основы внеурочной деятельности »

Тема: «Оздоровительные мероприятия в условиях летнего оздоровительного лагеря»

Выполнил(а):студент(ка) Рыбина М.А.

группы П-21 (подпись)

Руководитель проекта

Тольятти, 2014г.



Содержание

Актуальность проблемы

Введение

1. Воспитание у младших школьников культуры здорового образа жизни

1.1 Теоретические основы формирования культуры здорового образа жизни младших школьников

1.1.1 Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»

1.2 Составляющие здорового образа жизни (ЗОЖ) младшего школьника

1.3 Формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у младших школьников

2.Работа вожатого в детском оздоровительном лагере

3. Практическая часть (1-ый сезон с 09.06.14г. по 30.06.14г.)

3.1 Режим дня

3.2 План-сетка на смену (Июнь)

Заключение

Список литературы



Актуальность проблемы

Лето! Пора каникул! Этот период как нельзя более благоприятен для развития у детей творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности

Лето - время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восстановления здоровья. Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смены в летнем лагере В нем отдыхают учащиеся младших и средних классов..

Обязательным является вовлечение в лагерь трудных детей, детей - сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации.

Пребывание здесь для каждого ребенка - время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. Детям дается возможность вносить предложения, отстаивать их, выбирать, а затем воплощать в жизнь. школьник здоровый образ лагерь

Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное приобщение детей к физкультуре, спорту, здоровому образу жизни.

Цель:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников в период летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов наклонностей и возможностей.

Задачи:

Обеспечение комплекса мероприятий, направленных на организацию профилактического и оздоровительного режима лагеря.

сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,

формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

Создать условия для сотрудничества и межличностного общения взрослого и ребёнка.

Объект исследования: воспитание у младших школьников культуры здорового образа жизни.

Предмет исследования: социально-педагогические механизмы воздействия на личность ребенка.



Введение

Летние каникулы для школьников - это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Одна из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей, подростков и юношества являются детские оздоровительные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой - пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

Детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы. Прежде всего они в том, что обстановка сильно отличается от привычной домашней обстановки. Это выражается:

Во-первых, в совместном проживании детей. «Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое редко где можно найти» (А.Б. Болл).

Во-вторых, именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со своими взрослыми наставниками, между ними быстрее возникает «зона доверия».

В-третьих, дети приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни - в естественных условиях социальной и природной среды.

В-четвертых, ребята активно общаются с природой, что способствует укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры.

В-пятых, отдых, развлечения и всевозможные хобби детей дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом. Все это помогает развить новые навыки, раскрыть потенциал своей личности.

На сегодняшний день существует большое разнообразие лагерей как по имущественной принадлежности, юридическому статусу, организационной структуре, так и по содержанию деятельности, обеспечивающие каждому право выбора собственной стратегии дополнительного образования. Наличие достаточно большого числа видов деятельности, возможность их свободного выбора и составление индивидуальной программы в сочетании с четким определением количества обязательных занятий и распорядка их посещения создают удачную комбинацию индивидуального и коллективного подхода в организации образовательно-воспитательного оздоровительного процесса. Ориентация на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт детского оздоровительного лагеря. Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности. Все больший вес и влияние на деятельность детских загородных лагерей, как учреждений дополнительного образования страны, приобретает гуманистическая психология. Уважение к личности ребенка, к его внутреннему миру, признание его права быть самим собой, создание условий для развития его способностей, удовлетворения индивидуальных нужд и потребностей, самореализации - все это характеризует детский оздоровительный лагерь гуманистической ориентации. Такой лагерь предоставляет выбор направления и темпа развития каждому подростку и путей удовлетворения его новых потребностей.

Для организации деятельности детских оздоровительных лагерей приоритетны следующие положения:

· детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации;

· в основе деятельности детского оздоровительного лагеря лежат принципы массовости и общедоступности мероприятий по интересам; развития творчества и самодеятельности, единства оздоровительной и воспитательной работы с детьми;

· детские оздоровительные лагеря характеризуют предметно-практическую деятельность, конкретные жизненные ситуации, которые помогают познать ребенка, выстроить отношения между детьми, детьми и взрослыми.

При правильно организованной деятельности детский оздоровительный лагерь располагает благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания, что обусловлено рядом особенностей. В условиях лагеря могут быть организованы все ведущие виды деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, эстетическая, художественно-творческая, образовательная и т.п.) . Взаимодействие детей в лагере носит нетрадиционный характер по содержанию и форме включения их в те или иные сферы деятельности, что способствует проявлению инициативы и субъектной активности. Происходит постоянный самоанализ происходящего в лагере, в том числе и участия каждого ребенка в его жизни.

Должна быть создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению задач, стоящих перед коллективом. Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию социальной активности, развитию лидерства.

Создание условий для развития самоуправления предполагает включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе. Через свое участие в решении проблем отряда, лагеря дети вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни.

Характер развития и степень оздоровления детей в значительной мере зависят от уровня профессионализма и специальной компетентности взрослых, которые организуют жизнедеятельность ребенка в лагере в течение всей смены и каждого дня.

Таким образом, детский оздоровительный лагерь на сегодняшний день является учреждением, которое не только осуществляет оздоровление и отдых детей, но и выполняет образовательную и воспитательную функцию.



1. Воспитание у младших школьников культуры здорового образа жизни

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей. Ухудшения здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет нам предположить, что одним из возможных решений проблемы ухудшения здоровья младших школьников является формирование у них знаний о здоровом образе жизни. Необходимо организовать школьную деятельность так, чтобы учащиеся повышали свой уровень здоровья и оканчивали школу здоровыми.

1.1 Теоретические основы формирования культуры здорового образа жизни младших школьников

1.1.1 Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»

По определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней и физических дефектов».

В настоящее время принято выделить несколько компонентов (видов) здоровья:

Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека, - основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на различных этапах онтогенетического развития. Эти потребности, во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса.

Физическое здоровье - уровень роста и развития органов и систем организма, - основу которого составляют морфофизиологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

Психическое здоровье - состояние психической сферы, - основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения.

Нравственное здоровье - комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы жизнедеятельности, - основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты.

Согласно заключению экспертов ВОЗ, если принять уровень здоровья за 100%, то состояние здоровья лишь на 10% зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20% - от наследственных факторов, на 20% - от состояния окружающей среды. А остальные 50% зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Таким образом, очевидно, что первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни, его ценностям, установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением.

Наиболее полно взаимосвязь между образом жизни и здоровьем выражается в понятии здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья.

Таким образом, под здоровым образом жизни следует понимать типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально-психологических ситуаций. И выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления, как и индивидуального, так и общественного здоровья. Отсюда понятно, насколько важно, начиная с самого раннего возраста, воспитывать у детей активное отношение к собственному здоровью, понимание того, что здоровье - самая величайшая ценность, дарованная человеку природой.

1.2 Составляющие здорового образа жизни (ЗОЖ) младшего школьника

Младший школьный возраст является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека в формировании личности. Известно, что 40 % психических и физиологических заболеваний взрослых закладываются в детском возрасте. Именно поэтому школьное воспитание должно формировать уровень здоровья ребенка и фундамент физической культуры будущего взрослого человека.

В основе формирования здорового образа жизни лежат такие его составляющие как научные знания, медико-профилактические меры, рациональный режим дня, труда и отдыха, двигательная активность, правильно организованное питание и отсутствие вредных привычек.

Для младших школьников соблюдение режима дня имеет особое значение. С одной стороны, их нервная система еще далеко не зрелая и предел истощаемости нервных клеток довольно низок, а с другой стороны -- новые условия жизни, необходимость адаптации к нелегким для организма ребенка физическим и психическим нагрузкам, связанным с систематическим обучением, ломка старых стереотипов поведения и деятельности и создание новых предъявляют повышенные требования ко всем физиологическим системам. Упорядоченность чередования труда и отдыха способствует оптимизации функций организма, лучшей адаптации к условиям лагеря с минимальными физиологическими затратами, а нарушения режима дня приводят к серьезным отклонениям в здоровье ребенка, и прежде всего к неврозам.

Основными компонентами режима являются следующие: сон, пребывание на свежем воздухе (прогулки, подвижные игры, занятия физкультурой и спортом), учебная деятельность, отдых по собственному выбору (свободное время), прием пищи, личная гигиена.

С возрастом соотношение отдельных компонентов режима по времени меняется, более продолжительными становятся учебные занятия, менее продолжительными прогулки. Могут появляться новые виды деятельности, например, сейчас достаточно распространена трудовая деятельность.

Однако главным в распорядке дня должно быть разумное чередование умственной и физических нагрузок и труда и отдыха, при этом всякая деятельность, как интеллектуальная, так и физическая, по характеру и длительности должна быть посильной для ребёнка, не превышать пределов его работоспособности, а отдых -- обеспечивать полное функциональное восстановление организма

Младший школьный возраст - это период, когда у ребенка особенно выражена потребность в двигательной активности. Можно сказать, что основными задачами этого возрастного периода является овладение всеми доступными движениями, испытание и совершенствование своих двигательных способностей и тем самым приобрести более широкую власть, как над собственным телом, так и над внешним физическим пространством.

Двигательные умения и навыки имеют большую образовательную ценность, поскольку основой их является творческое мышление. Так же в младшем школьном возрасте развитие двигательных качеств особенно тесно связано с восприятием. Дети становятся более внимательными, наблюдательными и дисциплинированными, у них укрепляется воля, вырабатывается характер.

Большую роль в формировании ЗОЖ играет рациональность питания младшего школьника. В основе рационального питания лежат 5 принципов: регулярность, разнообразие, адекватность, безопасность и удовольствие.

Одним из компонентов формирования здорового образа жизни у младших школьников является отказ от вредных для здоровья привычек, среди которых мы можем назвать курение, алкоголь, наркоманию и токсикоманию, а также чрезмерное увлечение компьютером. Компьютер - это наше настоящее и будущее, он дает возможность перенестись в другой мир. Вместе с тем очень часто дети в своем увлечении компьютером начинают отвергать реальный мир, где им грозят негативные оценки и есть необходимость что-то менять в себе. В общении с компьютером существуют не только плюсы, но и минусы, которые могут привести к негативным последствиям. Связаны они с неправильной организацией в семье деятельности ребенка.

Стремление быть здоровым, красивым, успешным в работе тоже является семейной ценностью. Как хорошо, когда в семье все бодры и энергичны, полны жизненных сил, с интересом проводят свободное время, дружно справляются с домашней работой, увлекаются спортом! В семье должно царить убеждение, что свое поведение надо контролировать всегда. Пример в этом подают в первую очередь родители, разговаривая со своими детьми. Какие бы проступки ни совершили дети, в обращении с ними мы должны придерживаться правил эффективного общения. Если мы умеем контролировать себя, наши дети в любой ситуации тоже сумеют отдавать отчет своим поступкам.

Между тем, если у родителей недостаточно развита культура ЗОЖ (нарушение режима дня, отсутствие гимнастики и закаливания, недостаточная двигательная активность, превышение гигиенических норм просмотра телепередач, низкий уровень культуры питания, употребление алкоголя и курение), то влияние семьи в формировании ЗОЖ младшего школьника сведено к минимуму.

Таким образом, ведущими факторами, формирующими здоровый образ жизни и способствующими укреплению здоровья школьников, являются рационально организованный режим дня, сбалансированное питание, оптимальный двигательный режим, занятия по физической культуре на открытом воздухе, закаливающие процедуры, соответствующие возрасту ребенка, регулярное качественное медицинское обслуживание, благоприятные гигиенические и санитарно-бытовые условия, а также пример семьи и педагогов.

1.3 Формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у младших школьников

Итак, здоровье человека зависит от многих факторов: наследственных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здравоохранения. Но особое место среди них занимает образ жизни человека.

Здоровый образ жизни создается и в семье, и в школе. Под общим контролем должны быть учебная нагрузка, режим дня, питание, двигательная активность, закаливающие процедуры, нервные нагрузки, психологический климат дома, в школе и в классе, взаимоотношения родителей и детей, учеников и учителей, виды и формы досуга, развлечения и интересы.

Неправильно организованный труд школьников может принести вред здоровью. Поэтому большое значение имеет налаживание рационального образа жизни.

Человек, умеющий со школьной поры правильно организовать режим своего труда и отдыха, в будущем надолго сохранит бодрость и творческую активность.

Одним из важных приемов формирования знаний о здоровом образе жизни мы считаем практические занятия. Рассмотрим самый эффективный метод деятельности - игра. Игра - это самый эффективный вид деятельности, позволяющий дольше сохранять продуктивную работоспособность ребенка. В играх дети вступают в различные отношения: сотрудничества, соподчинения, взаимного контроля и т.д. Используя игру, раскрывается огромный потенциал, подчиняя правила игры своим образовательным и воспитательным задачам. Подвижная игра создает благоприятные условия для овладения пространственной ориентировкой, способствует совершенствованию восприятия и представлений. Постоянно сравнивая и уточняя впечатления, полученные от действий в окружающей среде, ребенок приучается к наблюдательности, осознает взаимосвязь между предметами в окружающей его среде. В играх совершенствуются приобретенные в упражнениях знания о направлении движений, местоположений и взаимоположении предметов. В упражнениях и подвижных играх с элементами соревнования воспитывается творческое отношение детей к двигательной деятельности; формируются такие качества как личность, как целенаправленность, устремленность, ответственность, критичность мысли, настойчивость в преодолении трудностей, наблюдательность, активность; развитие фантазий, инициатива и увлеченность, умение осуществлять творческий замысел практически. Ребенок приучается по-новому смотреть на обычное, знакомое. Все это необходимо им в его, будущей деятельности.

Вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж.Руссо хочется сказать: “Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым”.



2.Работа вожатого в детском оздоровительном лагере

От работы вожатого с детьми зависит весь творческий процесс в оздоровительном лагере, т.к. он должен заинтересовать и организовать коллективную деятельность ребят, от ведущего при организации детского концерта до спортивного судейства или психологического анализа короткой беседы.

Как известно, заранее продуманный план, педагогический проект, авторская программа педагогического коллектива -- добрая половина успеха задуманного взрослыми в работе с детьми.

Основная цель оздоровительного лагеря заключается в создание благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психической реабилитации школьников после напряженного учебного года и разностороннего развития личности в условиях лета.

Эта же цель должна быть реализована в работе вожатых, воспитателей и детского коллектива. Именно поэтому, даже опытный вожатый уделяет достаточно много времени в организации своей деятельности с детским коллективом, отрядами и группами по интересам (занятия в кружках, спортивных секциях, творческих бригадах и т. п.), организации индивидуальной работе с каждым из ребят. Эта работа может включать в себя несколько этапов:

На первом, ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями детей и взрослых, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы, вожатый может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование -- основа будущей эффективной работы всего педагогического коллектива.

Необходимо учитывать, что этот этап является основным средством обеспечения комплексного подхода к воспитанию, основой для содержательной и целенаправленной деятельности не только отдельного отряда, но и всего оздоровительного лагеря. Поэтому грамотно составленный план работы вожатого-воспитателя с детским коллективом и каждым ребенком в отдельности является основой для проектирования и программирования всей творческой работы.

Другой аспект этой работы заключается в том, что, проектируя, а тем более, программируя свою деятельность, отрядный вожатый исходит из реальных условий, традиций своего отряда, лагеря, возможностей всего педагогического коллектива, материально-технической базы оздоровительного лагеря. Именно поэтому:

·План-- это стратегия и тактика в деятельности вожатого, документ, в котором отражена система воспитательной деятельности начинающего педагога в работе с детьми, поиск своего «Я», определение перспектив сотрудничества со всеми участниками воспитательного процесса: администрацией лагеря, его сотрудниками, вожатыми и воспитателями других отрядов, родителями детей.

В-третьих, вожатым необходимо помнить, что самой главной задачей детских лагерей в работе с детьми в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, организации разнообразной творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка. При этом важно осознавать, что любая интеллектуальная, физкультурно-спортивная, трудовая деятельность должна быть посильной для конкретного ребенка и одновременно, достаточно сложной и интересной для него, соответствовать его запросам. Она должна стимулировать творчество и самостоятельность детей, развивать их межличностные контакты, допускать возможность выбора способов достижения заданных целей, способствовать удовлетворению потребностей личности в самоутверждении. При этом важно реализовать ряд принципов в организации планирования, проектирования, программирования и проведении лагерной смены.

В оздоровительных лагерях рекомендуется составлять перспективный и календарный планы на смену, а также ежедневный план на каждый день (утро -- день -- вечер) не только педагогическим работникам, но и самим ребятам (или в содружестве детей и взрослых).

Планирование работы отряда на предстоящий день, как правило, включает в себя организацию воспитательных дел с детьми после завтрака, полдника и ужина (учитывать режим дня в лагере), правильно распределять время на воспитание, культурное развитие, общение между детьми, оздоровление, отдых и спорт.

Основное содержание программы оздоровительного лагеря включает в себя:

· Физкультурно-оздоровительная работа.

К ней относится:

Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

Выработку и укрепление гигиенических навыков;

Расширение знаний об охране здоровья и многое другое.

Основные формы организации такой работы могут включать в себя:

Утреннюю гимнастику (зарядку);

Спортивные игры на стадионе и спортивной площадке (футбол, волейбол, теннис, пионербол, бадминтон и др.);

· Подвижные игры на свежем воздухе «Казаки разбойники», «Салки», «Прятки» «Цепи» и т. д.;

· Организация спортивных эстафет: «Веселые старты», «Зов Джунглей», «Быстрее, сильнее, выше», «Большие гонки», «эстафета по ПДД»;

Таким образом, в летнем оздоровительном лагере вся работа вожатых и воспитателей, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Так, например, утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10--15 минут.

Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, -- создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса детей на весь день. Спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни.

В свободные минуты воспитанники принимают участие в подвижных играх, включающих все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки и т. п. Все они способствуют созданию хорошего настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры -- еще и воспитанию дружбы.

Кроме того, в каждом лагере большое внимание уделяется пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни.

· Художественно-творческое направление и досуг.

Творческая деятельность -- это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления эстетических сил в разнообразных видах творческой деятельности. Оно включает в себя: рисование, лепку из глины и пластилина, занятия в творческих мастерских.

В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии, а, участвуя в конкурсе «Мой день в лагере» дети учатся передавать свои эмоции, чувства и настроение через рисунок .

Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их - значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

· Трудовое направление.

Сюда можно отнести такие занятия с детьми, как «Трудовой десант», природоохранная деятельность, и общественно-полезный труд школьников.

В основе этой работы лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, которые выполняет ребенок, здесь же создаются благоприятные условия для духовного и нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, формируется толерантность.

· Интеллектуальное направление.

Сюда относят, например такую игру, как «Умники и умницы», разнообразные интеллектуальные конкурсы, участие детей в викторинах, праздниках, образовательных проектах. Эта деятельность осуществляется при организации работы отрядной библиотеки, участие в игровых программах по ПДД, интеллектуальных марафонах и играх «Что? Где? Когда?» и многое другое .

В условиях летнего отдыха у ребят не должно пропадать стремление к познанию окружающего мира, закрепления школьных знаний, просто это стремление должно реализоваться в других формах: диспутах, беседах, экскурсиях.

Интеллектуальная работа с детьми должна быть направлена на расширение кругозора, развитие интеллекта, познавательной активности воспитанников: развивать мышление, память, внимание, творческое воображение, а также формировать положительные эмоций от самого процесса обучения, потребности в своем непрерывном образовании .

· Кружковая деятельность

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Сами кружки могут носить самые разные наименования, например: «Школа лидера», «Юного следопыта», или «Веселая кисточка», «Музыкальный калейдоскоп», «Мягкая игрушка» и другие.

Таким образом, вся работа вожатого в лагере может быть основана на следующих мотивациях:

· воспитание творческого и интеллектуального потенциала детей и взрослых;

· формирование основ здорового образа жизни и укрепление физического здоровья;

· развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, его интересов и потребностей.

· развитие лидерских и организаторских качеств, участвуя в деятельности лагеря;

· создание благоприятного микроклимата в отрядах для развития коммуникативных способностей и толерантности детей, подростков и молодежи

· повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм, расширение кругозора;

· формирование устойчивого интереса к миру профессий, включая педагогический профиль, организации воспитательной работе с младшими детьми по месту жительства и в учреждениях образования.

Важно, чтобы каждый из детей в лагере нашел для себя новых друзей, включился в интересные занятия: игры, конкурсы, соревнования и праздники, чтобы лето и своих вожатых он запомнил на всю свою оставшуюся жизнь .



3. Практическая часть (1-ый сезон с 09.06.14г. по 30.06.14г.)

· Наш отряд: "ЮСБи"

Наш девиз: "ЮСБи ночью,ЮСБи днем,ЮСБи здесь,всегда и во всем!"

Возраст ребят от 7 до 9 лет. В отряде 20 ребят:10 мальчиков и 10 девочек.

3.1 Режим дня

8.00 - 8.10 Горн трубит пора, пора!

С добрым утром детвора!

8.15 - 8.25 Сразу дружно по порядку

Все выходим на зарядку!

8.40 - 9.00Все за стол! Узнать пора

Чем богаты повара!

9.30 - 10.00 Интересное занятие-

Подготовка мероприятия.

10.00-11.00 Кто куда: в поход, в театр,

12.40-обед

14.00-16.00- сон час

16.20- полдник

17.00- подготовка к мероприятию

18.40-ужин

20.00- выступление,конкурсы,вертушки

21.00- сонник 22.00-отбой

3.2 План-сетка на смену (Июнь)

09.06 19.30-прибытие в лагерь, расселение, знакомство с лагерем и отрядом	10.06 11.00- Обозначение Контрольных Точек 17.00- ННН(найти нужное неизвестное) 19.30- Огонек знакомств «Узнай, чтобы дружить»	11.06 10.00-Первые шаги к Великому 17.00-Отрядное время 20.00- Визитка(презентация лабораторий)	12.06 10.00- О.В 17.00- нужные вещи(оформление отрядного уголка) 20.00 - Ярко, четко, интересно (вожатский концерт)	13.06 10.00- Утоляем Голод(кружки) 19.45- БАК(дискотека)
14.06 10.00- Спортивные мероприятия 17.00- отрядные дела 20.00-Лучший сотрудник(концерт)	15.06 10.00-Утоляем Голод 17.00- Ролевая игра 19.45- БАК(дискотека)	16.06 10.00-спортивные мероприятия 17.00-О.Д 20.00- Внутренний мир	17.06 10.00- Утоляем Голод 17.00- Отборы к МОИ 19.45- дискотека	18.06 День Любви 10.00- Свадебные Выкупы 17.00- ЗАГС 20.00-Научно не доказано
19.06 10.00- Утоляем Голод 17.00-Отборы к МОИ 19.45- дискотека	20.06 10.00- О.Д 17.00- Великие Научные Изобретения 19.30- отбор номеров к без ГМО	21.06 10.00-утоляем голод 17.00- О.Д 19.45- дискотека	22.06 Родительский день 11.00 - Концерт для родителей Без ГМО 17.00 - Эксперементы со Вкусняшками 19.45 - БАК(дискотека)	23.06 10.00- О.Д 17.00 - Утоляем Голод 20.00 - Очумевшая Микроволновка
24.06 10.00 - Работа Секторов 17.00 - Отбор к мои 19.45- БАК(дискотека)	25.06 10.00 - О.Д 17.00- КТД 20.00 - нужно-не нужно	26.06 10.00- Экологическая вертушка 17.00-Утоляем Голод 19.45 - БАК(дискотека)	27.06 10.00- О.Д 17.00 - вертушка 19.00- Сотворение Идеальных Фигур	28.06 10.00 - кружки 17.00 - Контрольная Проверка Данных 20.00 - Финальная запятая
29.06 10.00 - Упаковка лабораторий 17.00 - Верное решение 22.30 - костер 23.00- дискотека	30.00 Выезд

Дружинное дело (общелагерное мероприятие) - разновидность мероприятий, проводимых в ДОЛ между несколькими отрядами (или представителями). Характеризуются массовостью.

Для того, чтобы качественно спланировать мероприятия на всю смену, необходимо определиться с ее разновидностью.

Типы мероприятий:

1. Не требующие подготовки - мероприятия, рассчитанные на номера-экспромты, требующие самоорганизации на месте, а так же сиюминутного решения.

§ Вертушка - дружинное мероприятие, направленное на совместную деятельность отряда. Заключается в последовательном передвижении отряда от одной станции к другой, на которых выполняются различные задания. Передвижение осуществляется по маршрутному листу, в котором по выполнению задания ответственный за этап (вожатый) ставит оценку или пометку о выполнении задания. Примеры: РВС, сказки-загадки и т.д.

§ Экспромт - дружинное мероприятие, направленное на индивидуальную или совместную деятельность отряда. Это может быть выполнение заданий, заранее подготовленных старшим вожатым, ответы на вопросы, импровизация и т.д. Примеры: Гиннес шоу, блиц-опрос, замки на песке, зодиакалия и т.д.

§ Догонялки - дружинные мероприятия, направленные на осуществление отрядами поисковой деятельности. Поиск может осуществляться как при помощи подсказок, карт, маршрутных листов, так и без них. Примеры: зеленая пята, фруктовая эстафета, украденный полдник и т.д.

§ Конкурс-игра - дружинные мероприятия, направленные на осуществление отрядной или представительской деятельности в различных конкурсах. Это могут быть логические, актерские, обучательно-познавательные задания. Примеры: крестики-нолики, исторический блиц-опрос и т.д.

2. Требующие подготовки - мероприятия, к которым отряд готовится на протяжении всего дня. Предполагает творческое выступление отряда (или части), которое оценивается жюри.

§ Конкурс - мероприятия, которые включают в себя выступления отрядов на определенную тематику, с определенным сюжетом. Принимать участие могут как весь отряд, так и часть его. Оценивается жюри. Примеры: конкурс клипов, колыбельная, реклама и т.д.

§ Комбинированные - дружинные мероприятия, которые включают в себя и подготовленное заранее задание и экспромт.

§ Индивидуальный конкурс - мероприятие, в котором принимает участие один представитель отряда или два. Включает в себя конкурс визиток (презентация участника) и экспромтной части. Оценивается жюри.

§ Визитка - презентация образа участника (-ов) или отряда, которого они будут придерживаться на протяжении мероприятий. Примеры: лучшая пара, мисс и мистер и т.д.

§ Традиционные - дружинные мероприятия, которые являются обязательными в лагере и проводятся независимо от тематики смены. Предполагает участие отрядов, вожатых, а так же некоторого обслуживающего персонала. Примеры: день Нептуна, зарница, открытие, закрытие, прощальный костер и т.д.

§ Демонстрационные - дружинные дела, которые не предполагают состязательности. Например, социальные ролики, подготовка каким-то отрядом спектакля для дружины и т.д.

Алгоритм разработки общелагерного мероприятия:

1. Определить цель мероприятия.

2. Набросать как можно большее количество идей, учитывая возраст участников, их количество, место проведения, длительность мероприятия.

3. Выбрать из предложенных идей одну по следующим критериям: оригинальность, интерес, реальность.

4. Работа над содержанием дела.

5. Распределить ответственных (сценарий, музыка, свет, оформление, костюмы, рассадка в зале, призы, реклама, рабочие сцены).

6. Дать время на работу по индивидуальным заданиям.

7. Сбор группы по состоянию готовности.

8. Информирование о проведении дела.

9. Проведение дела.

10. Анализ дела.

§ Анализ с детьми (понравилось, не понравилось),

§ Педагогический анализ (организационная работа, содержательная насыщенность, эмоциональная насыщенность, включенность ребят, качество дела, его логика, профессионализм организаторов, удовлетворенность работой, помощь коллег).

Проведение Малой Олимпиады

Программа:

- торжественное открытие, парад участников

- соревнования (лично-командное первенство)

-анализ проведенного мероприятия

Цели и задачи:

1. Популяризация здорового образа жизни.

2. Повышение двигательной активности обучающихся.

3. Раскрытие талантов и сплочение коллектива.

Условия проведения соревнований.

Для проведения соревнований понадобятся : платки, канат, теннисные мячи, подготовленное поле, беговая дорожка.

Участники: команды, сформированные из детей ,жюри.

ВЕДУЩАЯ: Добрый вечер, дорогие друзья! Я очень рада видеть всех вас! В 2014 году у нас в стране, в г. Сочи прошла белая Олимпиада.К этому грандиозному событию готовились давно.А мы с вами проведем свою Малую Олимпиаду. Итак, я приглашаю команды на старт!

(выход команд под марш)

ВЕДУЩАЯ: Вот они наши спортсмены: сильные, ловкие, быстрые!

(обмен приветствиями между командами)

ВЕДУЩАЯ: Ну и, конечно, у нас должно быть жюри. В состав нашего компетентного жюри входит:(представление жюри)

ВЕДУЩАЯ: Итак, команды готовы, жюри на месте, болельщики, как и на настоящей Олимпиаде, тоже у нас есть. Пора начинать!

1.ПРЫЖКИ В ДЛИНУ.

Этот вид спорта включен в олимпийскую программу. Все очень просто: разбежался, оттолкнулся, пролетел, приземлился. Главное, чтобы не было «заступа». В этой эстафете не будет разбега, а вот «заступать» будет категорически нельзя. На это давалось 3 попытки, и вот категорически не справился Ивашкин Денис с «заступом». Эстафета проходит так: каждый участник ждет своей очереди, после того, как участник, находившийся перед ним прыгнул 3 раза, нужно ждать пока жюри зафиксирует «место посадки». Платонов Платон прыгнул на 3,5 м, тем самым победил в этом соревновании.

2.ПРЫЖКИ НА СКАКАЛКЕ.

По очереди вставали 3 девочки, 3 мальчика из определенных отрядов и за отведенное время должны были пропрыгать максимальное количество раз. У нас отличилась Крючкова Маша, обогнавшая всех на 40 прыжков. Очень приятно было видеть блеск в ее глазах от того, что у нее так много чего получается в спорте.

4. МЕТАНИЕ ТЕННИСНОГО МЯЧА.

Способ метания «из-за спины через плечо». Исходное положение : правая нога отставлена назад, на носок, туловище повернуто грудью в сторону метания, правая рука согнута в локте, локоть опущен, кисть с мячом на уровне лица. Из исходного положения правую руку отвести в сторону, туловище повернуть направо, правую ногу слегка согнуть в колене, туловище наклонить вправо. В данном виде спорта также выбиралось 3 девочки, 3 мальчика из отряда: Савельев Влад, Потехин Игорь, Платонов Платон, Ховронина Софья, Крючкова Мария, Данилова Анастасия. Соревновались среди младших отрядов и в конечном итоге мы забрали 2 места( 1ое и 2ое).

4.НОЧНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ.

О, это очень редкий вид спорта, и про него мало кто знает. Но что известно точно, так это то, что эти соревнования проходят ночью. В нашей эстафете они будут проходить вечером, но в то же время «ночью». Каким образом? Если завязать участникам эстафеты глаза, то они ничего не будут видеть. Значит для них все окружающее будет восприниматься как «ночь». Но для них нужен помощник, который будет помогать преодолеть дистанцию без травм. Итак, одному участнику завязывают глаза, другой берет его за руку и ведет до финишной черты и обратно. Когда к линии старта вернутся последние участники, для всей команды наступает «день». Для кого «день» наступит раньше, тот и победил.

5. СУМО

За многие столетия развития спорта возникло огромное число школ борьбы: от бокса в Англии до каратэ в Японии. По всему миру ежегодно организуются национальные чемпионаты по национальным видам борьбы. В каждом виде единоборства свои правила, свои разрешенные и запрещенные приемы. У нас борьба будет вольной.

Правила борьбы:

-побеждает борец, который вынуждает противника коснуться земли любой частью тела за пределами круга

-побеждает борец, который вынуждает противника коснуться земли любой частью тела, кроме подошв ступней, в пределах круга.

Соревнования проводится только среди мальчиков. У нас они очень заволновались и не смогли соревноваться в полную силу, поэтому никто из нашего отряда не победил. Только у Платонова Платона была хоть малая вероятность выиграть.

6.ЛАЗАНИЕ ПО КАНАТУ

Вы, наверное, не поверите, но когда-то этот вид спорта входил даже в олимпийскую программу. Теперь настоящие спортсмены про него даже забыли. Мы предлагаем всем восстановить добрую олимпийскую традицию. Данное соревнование проводится и среди мальчиков, и среди девочек, но особенно отличились Потехин Игорь и Крючкова Маша. Я была приятно удивлена, когда узнала, что наша девочка обладает таким спортивным талантом.

ВЕДУЩИЙ: Ну вот и пришла пора подвести итоги нашей шуточной олимпиады. Но прежде чем мы это сделаем давайте вспомним нашу кричалку.

Мы с тобой - одна семья:

Вы, мы, ты, я.

Потрогай нос соседу справа.

Потрогай нос соседу слева.

Мы с тобой - друзья.

Мы с тобой - одна семья:

Вы, мы, ты, я.

Обними соседа справа.

Обними соседа слева.

Мы с тобой - друзья.

Мы с тобой - одна семья:

Вы, мы, ты, я.

Ущипни соседа справа.

Ущипни соседа слева.

Мы с тобой - друзья.

Мы с тобой - одна семья:

Вы, мы, ты, я.

Поцелуй соседа слева.

Поцелуй соседа справа.

Мы с тобой -- друзья.

ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ СОРЕВНОВАНИЙ.

НАГРАЖДЕНИЕ КОМАНДЫ ПОБЕДИТЕЛЯ.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы, ребята! Ваша победа еще раз доказала, что с помощью друга, поддержки можно добиться многого!

Звучала песня «Ты, да я, да мы с тобой»

ВЕДУЩИЙ: До свидания, до новых встреч!

Во время проведения Малых Олимпийский игр, во время подготовки к ним, я отметила, что они счастливы выявлять свои способности, спорт на данном этапе - это единственное, где у них было ярко выражено стремление победить. Но было приятно видеть, что они соревнуются не между собой, а между отрядами, помогая друг другу и поддерживая. На свечке ,которая состоялась вечером, каждый делился впечатлениями и радовался победам. Некоторых детей данное мероприятие раскрыло и я увидела, как загорелся в их глазах огонек и желание к чему-то идти дальше. И мы говорили о том, как важно вести здоровый образ жизни, много преуспеть в спорте и в любом соревновании помогать своему товарищу. Открывая физические способности, мы помогли открыться и духовным и нравственным качествам.

Вечер знакомства. Вечерняя свеча.

По мнению большинства ребят, самыми незабываемыми моментами

смены являются огоньки и костры. Без них жизнь в лагере была бы менее полной. Но немаловажную роль в сплочении играет и

Вечерняя свеча.

Вечерняя свеча - это одна из традиций лагеря.

Ее цель: проанализировать прошедший день - что было хорошего,

плохого, как можно изменить ситуацию, определить план на завтрашний

день.

Для вечерней свечи существуют правила:

1) Дети должны быть заранее настроены и готовы к свече.

2) Все: и дети, и взрослые - располагаются на одном уровне вокруг огня,

который находится в центре.

3) Дети и вожатые должны выполнять законы:

" Когда говорит один - все молчат.”

" Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки.”

" Закон свободного микрофона”

" Все сказанное на свече не должно "выноситься" за его пределы.”

" Свеча - это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют.”

" Через центр круга переходить нельзя.”

Свеча - это коллективное обсуждение детьми и взрослыми прожитого

дня, анализ проведенных дел, разбор складывающихся взаимоотношений.

Педагогический смысл свечи - научить детей осмыслению жизни,

привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения - научить искусству разговора.

"Свеча" - это конкретное воплощение в жизнь принципов самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами проводим, сами обсуждаем.

На свече идут самые важные разговоры о семейных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни.

Свеча - это тесный круг друзей. Каждый может сесть, где ему нравиться,с кем ему хочется. В круге каждый видит глаза и лица своих товарищей. Укруга нет начала и нет конца - одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла.

Вечерняя свеча идет 20-30 минут. Старайтесь не ограничиваться одной формой, подключайте свое творчество.

· Анализ организационного периода

Оргпериод - это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Оргпериод - это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс проходит мучительно, и тревожно. В своей работе я ориентировалась именно на таких детей. Я старалась, чтобы первые дни пребывания в лагере стали для них привычным и приятным. Моей главной задачей в оргпериод являлась помощь детям в привыкании к лагерю, к новым требованиям. Чтобы процесс вхождения детей в новую (не домашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, я старалась максимально точно реализовывать поставленные задачи, применяя демократический, дружеский стиль общения.

Первые три дня были спланированы мной буквально по минутам, для того чтобы все ребята включались в различные виды деятельности, считали себя нужными, чтобы дети были заняты делом, а не слонялись от скуки в разные стороны, и максимально быстро влились в коллектив. Конечно, по ходу работы приходилось что-то менять, импровизировать, но зато у ребят не было времени для безделья, все было четко организованно.

В первый день в лагере мной была организованна экскурсия по территории и ребятам были представлены помещения. Так же было организованно первое коллективно творческое дело: оформление отрядного уголка, а еще вместе с детьми мы выбрали отрядное место, где мы в дальнейшем проводили тематические огоньки, и оборудовали его.

В этот период я старалась подбирать наиболее интересные игры для детей, которые соответствовали не только возрастным особенностям детей, но и их интересам. Старалась, чтобы дети были довольны и удовлетворены полученными заданиями. В общем оргпериод прошел благополучно, без происшествий, без обид и разочарований.

В организационный период смены я поставила несколько задач и пыталась их максимально реализовать:

Как можно скорее познакомиться с детьми, узнать их интересы, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству и раскрытию интересов.

Все дети моего отряда не были знакомы друг с другом. И я не была знакома с детьми и свое знакомство с ними организовывала через такие игры как: "Снежный ком", "Хлопки", "Знакомство на дискотеке", "Математика" и т.д. . В этих играх я участвовала сама, знакомилась с детьми. Дети были очень довольны тем, что я не только даю задание, но и непосредственно участвую в играх вместе с ними. Так же был организован огонек знакомств. Я ставила задачу не познакомить детей друг с другом, а самой познакомиться с детьми.

Приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм.

При выполнении этой задачи я старалась предъявлять детям "единые педагогические требования". Проводились такие конкурсы как: "Самый опрятный", "Конкурс чистых палат", "Чистота залог здоровья", операция "Вперед спасатели" по "спасению" территории вокруг корпуса от мусора, "Конкурс на самого быстрого "шнуровальщика ботинок", показательные выступления лучших "чистильщиков зубов", конкурс "Самая аккуратная тумбочка".

Так же вместе с детьми изготовили звездочки и за активное участие, за конкурсы, трудовую деятельность, за соблюдение правил гигиены и совместного проживания-ребята получали звездочку. А в конце смены самые активные и набравшие больше всех звездочек получили подарки от нас вожатых.

Создать у детей ощущение уюта и комфорта.

Для решения этой задачи вместе с детьми красиво оформляли лабораторию, облагораживали территорию вокруг корпуса.

Сделать детей "управляемыми" и ответственными.

Для этого дети были поделены на "команды", которые несли ответственность за порученное дело (уголок природы, столовая, уборка территории, отрядный уголок и т.д.)

...