Оздоровительные мероприятия в условиях летнего оздоровительного лагеря

Дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться.

Для чего детям были предложен набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой.

Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем. Для реализации этой задачи детям был предложен план смены.

· Анализ основного периода

Основной период - это выполнение поставленных перед сменой задач.

Мной были поставлены следующие задачи:

· выполнение программы досуг, активный и познавательный отдых.

· формирование временного коллектива;

· психологический климат в отряде;

В первой половине основного периода (5--11-й дни смены) деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи были организованы разнообразные кружки, секции по интересам. Досуг детей был организован с учетом интересов детей, соответствовал возрасту и индивидуальным возможностям. В процессе посещения кружков, кто то из ребят выходил из ранее выбранного кружка, записывался в другой. В итоге в течение нескольких дней ребята определились с выбором кружков и посещали их охотно. На нашей площадке были открыты такие кружки и секции как:

Кружок "Самоделкин".

Шахматная секция.

Кружок юного натуралиста.

Секция "Дети великого спорта".

Театральный кружок.

В формировании временного коллектива и психологического климата в этом коллективе главной потребностью является деловое сотрудничество, возможность реализовать себя в отряде. Реализовывая эти задачи, я старалась давать задания и поручения, организовывала дела, через которые дети могли заботиться не только о себе, но и друг о друге, чтобы каждый ребенок мог реализовать себя через различные общественные отношения. Старалась, чтобы деятельность детей была интересной, познавательной и соответствовала возрасту. Подводя итоги дня или мероприятия, давала высказаться всем детям и вместе мы отмечали успехи и неудачи, искали пути преодоления неудач.

Конечно, не обходилось и без внутренних конфликтов в отряде, как открытых, так и скрытых. Чтобы способствовать единству отряда я старалась создать возможную ближайшую коллективную деятельность, актуальную в данной, конкретной конфликтной ситуации для каждого и для всех. Организуя совместную деятельность, в зависимости от конфликтной ситуации, я либо объединяла конфликтующие стороны, для того чтобы дети поняли, что если они не будут ссориться, то могут "свернуть горы"; либо делила стороны на два противоборствующих, но не конфликтующих, лагеря, для определения, кто прав в конкретной конфликтной ситуации и как бы могла разрешиться ситуация если бы конфликта не было. Все конфликтные ситуации старались решать вместе и в основном через творческие задания.

В организационный период дети не только посещали различные кружки секции, участвовали в коллективно творческих делах, но и имели возможность заниматься самостоятельной деятельностью. Я считаю, что коллектив нашего отряда был дружный и психологический климат в отряде был положительным.

Заключение

Для многих лето ассоциируется с морем солнца, с морем улыбок, с морем новых знакомых. А для студентов, работающих в лагерях, лето - период активного творческого труда, поиска новых форм работы в детских коллективах. Яркая и насыщенная жизнь в лагерях с их традициями и ритуалами - период, когда те, кто решился принять на себя обязанности вожатого, «кусочек сердца отдают кому-то», а именно - тысячам детей планеты. Каникулы составляют значительную часть объема свободного времени детей, поэтому каникулы для них - это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряженности, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов в различных сферах деятельности, развлечениях, играх.

Все дети без исключения с радостью ждут каникул, связывают с ними реализацию своих надежд и мечтаний, возможность найти новых друзей, встретиться со старыми друзьями, увидеть новое и неизведанное, испытать себя в незнакомых условиях, научиться новому делу. И здесь важно не обмануть ожидания детей.

Летние оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, где дети реализуют свои возможности и потребности. Им присущи особая организованная структура, специфическая деятельность, обусловленная интересами и потребностями детей в организации их свободного времени.

В Конвенции о правах ребенка записано: «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт». Если мы хотим, чтобы наши дети были культурными, трудолюбивыми, вежливыми, здоровыми, честными и заботливыми, то именно мы должны создать нравственно благоприятные условия в учреждениях дополнительного образования, каким и является детский оздоровительный лагерь.

Интерес к детству, детям, ко всему, что с ними происходит, плюс желание дарить им свою любовь и есть мотив, побуждающий человека к работе вожатым. Именно из таких заинтересованных людей вырастают со временем мастера вожатского дела, подлинные виртуозы и волшебники.

Роль вожатого в детском лагере, несомненно, очень велика, ведь в лагере нет папы и мамы, которые заботятся о ребенке, нет старших братьев и сестер, к которым можно обратиться за помощью. Поэтому вожатый для ребенка - и папа, и мама, и самый значимый взрослый, который может и умеет все. Вожатый - это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за другого человека - своего воспитанника, за его благополучие, здоровье, моральное состояние. Жизнедеятельность лагеря основана на правильной организации и проведении лагерной смены. Необходимо, чтобы она была насыщенной, интересной для каждого ребенка, а главное, правильно организованной.

В своей работе я старалась использовать демократический стиль общения с детьми, старалась быть для детей наставником и другом. В планировании и организации деятельности детей в отряде я учитывала не только возрастные и физические особенности детей, их характер и темперамент, но и мнения и желания самих детей.

Я считаю, что поставленные перед сменой задачи выполнены, цели достигнуты в полном объеме.

Список литературы:

1.Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. - М., 2006.

2.Антропова М. В. Гигиена детей и подростков. 6-е изд., перераб., и доп. М.: Медицина, 1982

3. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников. - М., 2004.

4.Методика планирования работы в ДОЛ. -- [Электронный ресурс]. Режим доступа. URL:http://summercamp.ru/index.php5/Методика_планирования_работы_в_ДОЛ

5.Программа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко». -- [Электронный ресурс]. Режим доступа. URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya-solnyshko

7.Шаульская Н.А., Лифшиц О.А. Летний лагерь: день за днем. Сказочные каникулы. -- Ярославль: Академия развития, 2007.

8.Тазиев С.Ф. Организация воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере: Методические рекомендации. -- Альметьевск, 2005

9.Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тиманин А.И., "Что делать с детьми в загородном лагере" - Кострома 1993 г.

10.Буданова Г.П. Организация летнего отдыха детей. - М., 1995.

11.Лобачева С.И. "Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере" - М., "ВАКО", 2007.

Размещено на Allbest.ru