Організація контролю навчальної діяльності студентів вищого технічного навчального закладу в умовах кредитно-модульного навчання

7. Сукнов М.П. Розв'язання проблеми класифікації комп'ютерних програм систем навчання // Педагогіка та психологія: Зб. наук. пр. - Х., 2004. - Вип.26. - С.24?29.

8. Сукнов М.П. Особливості контролю за навчальною діяльністю студентів в умовах кредитно-модульного навчання // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Запоріжжя, 2006. - Вип.39. - С.363?367.

9. Матеріали конференцій

10. Сукнов М.П. Дидактичні засади комп'ютеризації процесу професійної підготовки студентів ВНЗ // Матеріали Першої Міжнародної науково-практичної конференції “Науковий потенціал світу `2004”. Том 40. Проблеми підготовки фахівців. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С.31?32.

11. Сукнов М.П. Роль і місце контролю в навчально-виховному процесі //Культура мови у професійному вимірі. Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції “Культура мови у форматі діяльності систем МНС: Проблеми та перспективи” 14-15 грудня 2004 р.- Х., 2004. - Вип.2. - С.71?74.

Анотація

Сукнов М.П. Організація контролю навчальної діяльності студентів вищого технічного навчального закладу в умовах кредитно-модульного навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків, 2006.

Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми організації контролю навчальної діяльності студентів ВТНЗ в умовах кредитно-модульного навчання. В дисертаційній роботі досліджено поняття “контроль”, “рейтинговий контроль”, визначено особливості організації контролю в системі кредитно-модульного навчання. Науково обґрунтовані педагогічні умови організації контролю в системі кредитно-модульного навчання включали забезпечення: адаптації суб'єктів навчального процесу до контрольно-оцінювальної діяльності в новій системі навчання; продуктивної взаємодії викладачів і студентів у процесі використання засобів комп'ютерних технологій контролю; альтернативності видів, форм і методів контролю на всіх етапах навчання. Реалізовані в педагогічному експерименті, ці умови сприяли суттєвому зростанню рівня пізнавальної активності, професійного інтересу, адекватності самооцінки студентів, зниженню рівня їхнього хвилювання як важливого чинника продуктивності навчання.

Ключові слова: кредитно-модульна система навчання, контроль, рейтинговий контроль, педагогічні умови організації контролю.

Аннотация

Сукнов М.П. Организация контроля учебной деятельности студентов высшего технического учебного заведения в условиях кредитно-модульного обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 ? теория обучения. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. - Харьков, 2006.

Диссертация посвящена проблеме организации контроля учебной деятельности студентов высших технических учебных заведений в условиях кредитно-модульного обучения.

В работе исследованы понятия “контроль”, “рейтинговый контроль”, проанализированы особенности кредитно-модульной системы обучения.

В диссертации контроль рассматривается как педагогическая система, характеризующаяся тесной взаимосвязью ее структурных элементов, специфическими принципами организации и функциями.

Доказано, что специфика организации контроля в условиях кредитно-модульного обучения обусловливается прежде всего тем, что главной особенностью данной системы является приоритетность самостоятельной работы студента, что способствует формированию профессиональной компетентности будущего специалиста, способного решать ответственные и сложные задания профессиональной деятельности, повышает роль самообразования, самоанализа и самооценки.

Теоретически обосновано, что кредитно-модульная система предусматривает обязательное использование рейтингового контроля, который позволяет упростить процедуру непрерывного контроля учебной деятельности; получать и накапливать достоверную информацию об учебных достижениях отдельного студента, группы, потока в любой промежуток времени и в текущий момент; прогнозировать траекторию развития и саморазвития каждого студента; использовать в процессе обучения компьютерную, вычислительную технику и оргтехнику.

Доказано, что успешность организации контроля учебной деятельности студентов в системе кредитно-модульного обучения обеспечивается такими условиями: проведением адаптации субъектов учебного процесса к контрольно-оценивающей деятельности в условиях кредитно-модульного обучения, продуктивным взаимодействием преподавателей и студентов при использовании компьютерных технологий контроля, предоставлением студентам альтернативных форм и методов контроля.

Адаптация субъектов педагогического процесса к контролю в условиях инновационной системы обучения, каковым является кредитно-модульное обучение, предполагает формирование положительных установок, мотивов, преодоление стереотипности мышления у участников учебного процесса, вооружение преподавателей соответствующими психолого-педагогическими знаниями, умениями и навыками, а также умениями пользоваться компьютером, позволяющими им осуществлять технологию модульно-рейтингового контроля; обеспечение понимания студентами особенностей кредитно-модульной системы обучения, овладение ими умениями самостоятельной работы.

Продуктивное взаимодействие преподавателей и студентов в процессе использования компьютерных технологий обучения направлено на обеспечение персонализированного обучения, формирование у студентов познавательных и профессиональных интересов, развитие мышления, внимания, воображения, творческой активности и самостоятельности.

Альтернативность контроля допускает предоставление студентам права свободного выбора форм и методов контроля, отвечающих потребностям и интересам обучающихся, и предполагает индивидуализацию контроля в соответствии с общеучебными и профессиональными интересами студентов; снятие психологических барьеров, возникающих в процессе контроля; создание условий для самореализации личности.

В диссертации определены критерии успешности организации контроля учебной деятельности студентов и експериментально доказана их положительная динамика вследствии обеспечения в учебном процессе выявленных условий организации контроля: повысился уровень познавательной активности и профессионального интереса, адекватности самооценки студентов, снизился уровень их тревожности, что является крайне важным для продуктивного обучения. У студентов экспериментальных групп более выраженными стали такие качества, как самостоятельность, ответственность, требовательность к себе.

Результатами экспериментальной работы доказана эффективность обеспечения педагогических условий организации контроля учебной деятельности студентов в системе кредитно-модульного обучения.

Ключевые слова: кредитно-модульная система обучения, контроль, рейтинговый контроль, педагогические условия организации контроля.

Abstract

Suknov M.P. Organization of Academic Activity Control of Technical University Students in the Conditions of Credit and Modular Training. - Manuscript.

Thesis for a degree of a candidate of pedagogical science in the specialism 13.00.09 - Theory of training. Skovoroda Kharkiv National pedagogical university.

The thesis is a theoretical and experimental research of the problem of organization of control of academic activities of technical university students in the conditions of credit and modular training. The thesis investigates such notions as "control" and "rating control". It determines specific features of organization of control in the system of credit and modular training.

Scientifically grounded conditions of organization of control of academic activity of students in the system of credit and modular training included: adaptation of subject of training process to control and assessment activity in the new training system; productive teacher to student interaction in the process of application of computer-based technologies of control; alternative types, form and methods of control on stages of training. These conditions being realized in the course of pedagogical experiment promoted considerable growth of the level of students' cognitive activity, professional interest, adequacy of self-assessment, decrease of anxiety as an important factor of productivity of training.

Key words: credit and modular system, control, rating control, organization of control of students' academic activity.

Размещено на Allbest.ru