Методическое обеспечение проведения уроков по обществознанию и праву

Размещено на http://www.allbest.ru/

2. Заполните схему: «Нарушения избирательных прав граждан»

3. Задание: дайте обоснованный совет, как разрешить ситуацию

Во время голосования рядом с избирателем стоит человек в форме и следит, за кого голосует данный гражданин. Какой принцип демократических выборов нарушается? К чему это может привести?

Рабочий лист № 3

Используя Федеральный закон от 18 мая 2005 г. N 51-ФЗ "О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями), интернет - ресурсы, составить памятку избирателю.

ПАМЯТКА ИЗБИРАТЕЛЮ

1. Чем должно быть оборудовано помещение для голосования?

2. Как выглядит бюллетень для голосования?

3. Где взять бюллетень для голосования?

4. Как осуществляется голосование?

5. Что делать, если ошиблись при заполнении бюллетеня?

6. Можно ли проголосовать, если в момент выборов находишься в отъезде?

7. Чего нельзя делать на избирательном участке во время голосования?

8. Назовите главные ошибки, которые допускают ваши знакомые во время выборов.

Рабочий лист № 4 ПЛАН ИЗБИРАТЕЛЬНОГО УЧАСТКА

Задания к плану избирательного участка:

1. В каких случаях голосование может проводиться вне специального помещения для голосования?

2. Зачем нужны наблюдатели?

3. Найдите ошибки на схеме избирательного участка.

4. Чем ещё может быть оборудовано помещение для голосования?

Приложение 2

Ответы на все задания.

Образцы выполнения заданий.

Задание 1: «Избирательные системы»

1. Сравните пропорциональную и мажоритарную избирательные системы.

	Мажоритарная система	Пропорциональная система
Отличия	Выборы осуществляются по одномандатным избирательным округам. Количество избирательных округов в таком случае соответствует количеству мандатов. Победителем в каждом округе становится тот кандидат, который получил большинство голосов избирателей округа.	Избиратель голосует за политическую партию (или блок). Мандаты распределяются между партиями, прошедшими «избирательный барьер» (= 7%), пропорционально числу поданных за них голосов в процентном выражении. Количество мест в Думе, получаемое партиями, определяется с помощью «избирательного метра».
Достоинства	Непосредственное знакомство депутатов со своими избирательными округами и интересами их жителей. Информированность избирателей о личности депутата и его политических качествах.	Партийные фракции выражают интересы больших групп населения и депутаты каждой из них выступают с единым мнением по обсуждаемым вопросам. Партийные списки способствуют тому, чтобы во органах власти были представлены разные слои населения.
Недостатки	Орган самоуправления, сформированный по данной системе, отличается большим разнообразием позиций и мнений, что существенно затрудняет принятие решений. Приоритетом для каждого депутата является решение проблем собственного округа.	Слабая связь личная между депутатами и избирателями. Слабая персональная ответственность депутатов перед избирателями.

2. Решите задачу. Ответ: 8 человек

Задание 2 «Принципы проведения выборов в РФ»

1. Заполните схему:

2. Заполните схему: «Нарушения избирательных прав граждан»

3. Ситуация.

Нарушается принцип тайного голосования, что может помешать гражданину в полной мере реализовать своё конституционное право и привести к установлению какого-либо контроля со стороны любых органов, должностных лиц, а также общественных объединений за волеизъявлением избирателя.

Задание 3: Ответы к схеме избирательного участка

1. Участковая избирательная комиссия обязана обеспечить возможность участия в голосовании избирателям, которые имеют право быть включенными или включены в список избирателей на данном избирательном участке, но не могут по уважительным причинам самостоятельно прибыть в помещение для голосования: по состоянию здоровья, инвалидности или находятся в местах содержания под стражей в качестве подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений.

2. Наблюдение за выборами имеет важное значение для повышения доверия к избирательному процессу, способствует защите избирательных прав граждан, прозрачности и открытости выборов, препятствует возможным нарушениям процедуры голосования. Наблюдение позволяет получить объективную и полную картину организации голосования, подсчета голосов избирателей, составления итогового протокола.

3. Ошибки: 1) Вход и выход избирателей должен осуществляться в разные двери, т.к. в помещении их два; 2) В помещении для голосования не должно быть буфета; 3) На избирательном участке должно быть несколько столов для членов комиссии; на каждом столе своя часть избирательных списков и бюллетени; 4) Места выдачи избирательных бюллетеней, кабины и стационарные ящики для голосования должны находиться в поле зрения наблюдателей.

4. В помещении для голосования может находится информационный стенд с информацией обо всех кандидатах, списках кандидатов, избирательных объединениях, внесенных в бюллетень; биографические данные кандидатов, сведения о доходах и об имуществе; образцы заполненных избирательных бюллетеней,

Задание 4: ПАМЯТКА ИЗБИРАТЕЛЮ

1.Что должно быть в помещении для голосования?

· В помещении для голосования желательны отдельные вход и выход.

· В помещении для голосования должны быть столы для членов избирательной комиссии и места для наблюдателей, кабины или иные специально оборудованные места для тайного голосования, оснащенные системой освещения и снабженные письменными принадлежностями, за исключением карандашей. В помещении для голосования должен быть информационный стенд, на котором размещается информацию обо всех кандидатах, списках кандидатов, избирательных объединениях, внесенных в бюллетень; биографические данные кандидатов, сведения о доходах и об имуществе; образцы заполненных избирательных бюллетеней, которые не должны содержать фамилии кандидатов, зарегистрированных в данном избирательном округе. Размещаемые на информационном стенде материалы не должны содержать признаки предвыборной агитации

· В помещении для голосования размещаются стационарные ящики для голосования.

2. Как выглядит бюллетень для голосования?

На лицевой стороне всех бюллетеней в правом верхнем углу наклеена специальная марка, ставятся подписи двух членов участковой комиссии, которые заверяются печатью участковой комиссии. А также размещаются списки кандидатов, краткие наименования избирательных объединений (партий) и их эмблемы.

3. Где взять бюллетень для голосования?

Бюллетень для голосования выдаётся членами избирательной комиссии на избирательном участке в день голосования при предъявлении паспорта избирателям, включённым в избирательные списки. При получении бюллетеня в списке избирателей проставляется серия и номер паспорта гражданина. Избиратель проверяет правильность произведенной записи и расписывается в соответствующей графе списка избирателей в получении бюллетеня.

4. Как осуществляется голосование

· Каждый избиратель голосует лично, голосование за других избирателей, участников референдума не допускается.

· Бюллетень заполняется избирателем в специально оборудованной кабине, ином специально оборудованном месте, где не допускается присутствие других лиц.

· Голосование проводится путем нанесения избирателем в бюллетене любого знака в квадрате, относящемся к кандидату или списку кандидатов, в пользу которого сделан выбор.

· Заполненные бюллетени опускаются избирателями в опечатанные (опломбированные) ящики для голосования.

5. Что делать, если ошиблись при заполнении бюллетеня?

Если избиратель считает, что при заполнении бюллетеня допустил ошибку, он вправе обратиться к члену комиссии, выдавшему бюллетень, с просьбой выдать ему новый бюллетень взамен испорченного.

6. Можно ли проголосовать, если в момент выборов находишься в отъезде?

Можно, для этого накануне отъезда необходимо взять в избирательной комиссии открепительный талон.

7. Чего нельзя делать на избирательном участке во время голосования?

• Нельзя черкать, рвать избирательные бюллетени и т.д.

• Нельзя агитировать и призывать голосовать за того или иного кандидата,

• развешивать новые листовки, раздавать газеты и другую агитационную

• продукцию.

• Нельзя мешать работе избирательной комиссии.

8. Назовите главные ошибки, которые допускают ваши знакомые во время выборов.

Главная ошибка - отказ от участия в голосовании.

4.1. Анализ внеклассного воспитательного мероприятия в 8 классе по предмету право на тему «Турнир знатоков права».

Актуальность темы. Участие в выборах - это выражение гражданской позиции и проявление социальной ответственности. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения две трети россиян вообще не участвуют в общественно-политической жизни. За последние годы в выборах различного уровня приняли участие в разных регионах страны от 27 до 64 процентов россиян. Социологи отмечают, что наиболее частой причиной отказа от участия в общественно-политической жизни является отсутствие интереса и времени, неверие в возможность что-то изменить. Особенно пассивной является молодёжь. Неготовность молодёжи участвовать в выборах объясняется низкой правовой культурой. Молодое поколение россиян плохо представляет свои политические права, процедуру выборов, принципы избирательной системы. Распространение абсентеизма является сегодня важной политической проблемой.

В соответствии с требованием ФГОС ООО, у выпускников основной школы должна сформироваться мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни.

Поэтому, актуальной задачей школы становится распространение правовой культуры и вовлечение молодёжи в избирательный процесс. Важно, чтобы будущий избиратель не просто приходил на выборы, но и делал осознанный выбор.

Данное внеурочное занятие направлено на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в рамках реализации ФГОС ООО и необходимости реализации идеи единства урочной и внеурочной деятельности в соответствии с введением ФГОС ООО. Тема «Избирательное право» изучается в 9 классе в разделе «Права и свободы человека и гражданина». Внеурочное занятие позволяет активизировать и расширить полученные знания, отработать компетенции.

Проблема. Низкая политическая активность молодёжи не позволяет сформировать политически зрелый электорат. Нормальное формирование и функционирование основных социальных институтов общества, таких как правовое государство и гражданское общество, невозможно без распространения правовой культуры среди молодёжи, что является одним из условий для самореализации личности молодого человека.

Задачи:

1. Формирование правовой культуры учащихся.

2. Создание условий для адаптации личности к жизни в обществе.

3. Использование во внеурочной деятельности активных форм обучения.

Результат проекта. Разработка внеурочного занятия по обществознанию «Учимся выбирать» в 9 классе.

Механизм реализации:

1. Включение внеурочного занятия в тематический план курса внеурочной деятельности;

2. Проведение внеурочного занятия по теме «Учимся выбирать» в 9 классе в рамках изучения раздела «Права и свободы человека и гражданина», мероприятий, приуроченных ко Дню Конституции РФ.

Содержание проекта. Основой внеурочного занятия является проблема изучения политико-правовых вопросов в курсе обществознания. Материал имеет практическую ориентацию и может использоваться учителями обществознания ОУ Тверской области.

Цели:

1. Воспитание гражданской ответственности, патриотизма, правового самосознания, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.

2. Формирование активной жизненной позиции выпускников школы;

3. Реализация воспитательного и образовательного потенциала современных учебных программ во внеурочное время.

Виды деятельности:

- работа в группе;

- ролевое взаимодействие со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой игры,

- работа с источниками: целенаправленный отбор информации, анализ и обобщение данных разных источников;

- выполнение творческих заданий (изготовление плакатов, написание предвыборной программы);

- взаимодействие со взрослыми в ходе проведения социологического опроса.

Результат использования проекта в деятельности

учителя: формирование технологического инструментария, обеспечивающего реализацию требований ФГОС ООО в ходе преподавания обществознания.

обучающихся:

· Формирование познавательных УУД (умение находить достоверные источники информации; владеть смысловым чтением и находить ответы на поставленные вопросы; анализировать сравнивать, представлять информацию в разных формах и т.д.);

· формирование коммуникативных УУД (уметь излагать своё мнение, понимать позицию другого, работать в группе, использовать ИКТ и т.д.);

· формирование личностных УУД (вырабатывать собственные мировоззренческие позиции, осваивать новые социальные роли и правила, осознавать и проявлять себя гражданином России);

· формирование регулятивных УУД (выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, работать по плану, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации и др).

А также достижение предметных, личностных и метапредметных результатов.



5.Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося

учащегося Мотанова Дениса Руслановича

Мотанов Денис Русланович, 10 лет, учится в 5 « а » классе СОШ

№ 69, проживает по адресу г. Уфа ул. Революционная д.34 кв. 44. Родители: Молтанов Руслан Наильевич работает геодезистом в строительной компании «Трейдер» и Солтанова Любовь Григорьевна работает продавцом в магазине «Пятерочка». Состояние здоровья хорошее, относится к основной группе. Рост 90 см, волосы темные, глаза голубые.

Денис очень начитанный ребенок, регулярно читает книги страноведческого характера, посещает кино, театры. Он очень ответственно относится к своим занятиям в школе, регулярно посещает уроки, внимателен на уроках, систематически готовит домашнее задание, умеет самостоятельно организовать свой учебный труд, спокойно воспринимает успехи и неудачи в учебном труде. Денис успевает по всем учебным предметам, очень любит английский язык, даже ходит на дополнительные курсы в Городской Дворец Культуры. Все предметы кроме русского языка ему даются легко. Он любит работать в школьных мастерских и на пришкольном участке.

Ценит искренность людей, может отвернуться от лжеца и помочь слабому. Ученик очень дисциплинированный, ему привиты навыки и привычки культурного общения. На уроке организован, всегда приносит все что требуется на уроке. Вежливый в обращении со взрослыми товарищами. Опрятный, всегда ходит в деловом костюме.

Увлекается танцами, ходит на спортивную секцию. Увлекается языками, литературой. Интересуется профессией геолога. Интересы связаны с будущей профессией.

У Дениса очень широкий кругозор, он патриот своей Родины. Очень интересуется событиями в стране, постоянно знает все новости увиденные по телевизору, всегда готов оказать помощь своим трудом школе и обществу. Наблюдательный, его речь выразительная, эмоциональная, содержательная, понятная. У него богатый словарный запас, присутствуют речевые « штампы », очень развито чувство коллективизма, долга, ответственности, правдивости и честности. К родителям и членам семьи относится с уважением, уважает учителей и старших товарищей. Проявляет чуткость, внимание к своим товарищам, оказывает им помощь.

Он целеустремленный, решительный, смелый, самостоятельный, инициативный. Уверенный в себе, дисциплинированный, стойкий, настойчивый, упорный, мужественный, самокритичный.

По темпераменту он сангвиник. Быстро реагирует на вопросы, быстро говорит, делает. Преобладают процессы возбуждения. Легко переключается с одного дела на другое.

Денис активно участвует в общественной жизни класса и в общественной работе. Добросовестно выполняет все поручения, умеет довести начатое дело до конца.

Не смотря на то, что по результатам социометрии Денис относится к группе пренебрегаемых, он пользуется уважением среди друзей и у него равные отношения с товарищами. Денис серьезно относится к мнению коллектива, его требованиям и критическим замечаниям, с удовольствием берется за общественные поручения.

Увлеченно относится к учебным предметам, имеет способности к английскому языку, уровень внимания высокий, имеет способность удерживать внимание, высокий уровень развития мышления, высокая активность на уроке, положительное отношение к требованиям учителей.

Психолого-педагогическая карта учащегося

Школа 69, класс 5 « а », Солтанов Денис.

Темперамент:

· Реактивность (повышенная, малая)

· Активность (повышенная, малая)

· Пластичность

· Темп психической реакции (быстрый, замедленный)

· Сензитивность(высокая, низкая)

· Эмоциональная возбудимость (повышенная, пониженная)

· Экстраверт-интроверт

Характерные особенности личности

· Дисциплинирован, не дисциплинирован;

· Конфликтует со сверстниками -не конфликтует;

· Конфликтует с учителями -не конфликтует;

· Агрессивное поведение - спокойное, доброжелательное поведение;

· Педантизм-отсутствие педантизма;

· Трудновоспитуем - легко поддается воспитанию;

· Завышенная самооценка - заниженная самооценка;

Ведущие виды деятельности.

Степень социальной значимости.

Метод не законченных предложений:

Я хочу посмотреть на мир

Я люблю спорт

Я буду спортсменом

Деятельность.

А. Учение

· Сильный ученик - слабый;

· Учится с интересом - учебой не интересуется;

· Много читает - мало читает;

· Учение связано с будущей профессией - не связано.

Б. Склонности и интересы:

· Интересы: танцы

· Склонности: английский язык

· Хорошие организаторские способности - отсутствие организаторских способностей

Общение.

А. В школе

· Популярен - не популярен,

· Недругов нет - многие недолюбливают;

· Любит быть на людях - замкнут;

· Высокий социальный статус - низкий;

· Общителен - робок, застенчив;

· Ориентация на собственное мнение - озабочен мнением окружающих;

· Дурно влияет на ученика - опора педагога.

Б. В семье.

· Атмосфера теплая - конфликтная;

· Жесткий контроль - слабый контроль;

· Самостоятельность ограничена - большая самостоятельность;

· Родители охотно сотрудничают со школой - находятся в противоречии.

Общие выводы и рекомендации:

· Учащемуся по самовоспитанию;

· Классному руководителю по развитию личности учащегося;

· Родителям по семейному воспитанию.



Заключение

«Педагог должен быть добрым, но без слабости, требовательным, но без придирчивости, допускать шутку, но не превращать серьёзное дело в шутку» К.Д. Ушинский.

К своей работе я не зря взял эпиграфом слова великого русского педагога К.Д Ушинского, на практике убедился в правильность значения этих слов. Слова К. Д. Ушинского заставляют задуматься, и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастливым, можно».

В своей педагогической практике я перенесся из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал и дает возможность применить свои знания. В ходе проведенной мной работы я углубил свои знания в области педагогики, приобрел навык в проведении занятий. Приобрел опыт формулирования рекомендаций по результатам проведённой работы, работы с детьми.

За время прохождения практики я познакомился с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучил основные цели и задачи организации учебно- воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести уроки и дать им анализ.

За время практики я приобрёл много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.

В данной работе были достигнуты все поставленные задачи, а именно:

1. Получение практических навыков планирование учебно-воспитательной работы в группе учащихся;

2. Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;

3. Получение начальных навыков проведения уроков по избранному предмету в группе учащихся;

4. Изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.

Я считаю, что я справился со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.



Список использованных источников

Нормативно-правовые акты:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. в ред. от 03.02.2014г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (изм.внесенные Федеральным законом от 03.02.2014г. № 11-ФЗ) // Собрание законодательства РФ. 31.12.2012г. № 53 (ч. 1). ст. 7598; Российская газета. № 303. 31.12.2012.

Литература:

2. Абрамов М.С., Исхакова Ю.И., Махмудова М.У. Морфологические и функциональные показатели детей и подростков. Ташкент: Медицина, 2008. 220 с.

3. Абдуллина, О. А. Педагогическая практика студентов : учеб. пособие для студ. пед. ин-та. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Просвещение, 2009. 175 с.

4. Волкова, Л. В. Методические рекомендации к педагогической практике студентов. Уфа: БГУ, 2004. 228 с.

5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Издательство Феникс, 2003. 336 с.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как ? М., Гардарики, 2007. 324 с.

7. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Учебное пособие для системы дополнительного профессионального образования, для студентов вузов. М.: Издательство ЮНИТИ, 2003. 415 с.

8. Едыгова, Н. П. Инструктивно-методическая памятка по организации учебной и производственной практики (в помощь руководителям практики). Майкоп: АГУ, 2004. 318 с.

9. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М.: Издательство Феникс, 1999. 402 с.

10. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Издательство Норма, 2003. 211 с.

11. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. Учебник. М.: Издательство: Академия, 2009. 384 с.

12. Зимняя И.А Педагогическая психология. Учебник для вузов. М.: Издательство МПСИ, 2010. 327 с.

13. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М.: РПАД, 2009. 191 с.

14. Коджаспирова Т. М. Педагогическая практика. М.: Академик, 2000. 144 с.

15. Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2005. 240 с.

16. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб: Речь, 2001. 157 с.

17. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. .: Издательство Питер, 2013. 305 с.

18. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1998. 213 с.

19. Немов Р.С. Общая психология. Психология личности. М.: Издательство Юрайт, 2012. 201 с.

20. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. Учебное пособие для студентов высших и спец. учеб, заведений. М.: ТЦ Сфера, 2000. 448 с.

21. Охитина Л.Г. Психологические основы урока: В помощь учителю. М.: Просвещение, 1997. 421 с.

22. Пидкасистый П.И. Психология и педагогика. Учебник для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2011. 296 с.

23. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Психологические аспекты труда учителя: Уч. пос. для студентов выпускных курсов педвузов. Курск: Педсервис, 1998. 211 с.

24. Симоненко В.Д., Ретивых М.В. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение». Брянск: Издательство Брянского государственного университета, 2003. 174 с.

25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 2001. 194 с.

26. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задачи для подростков и их педагогов. М.: Издательство Норма, 2004. 304 с.

27. Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. М.: Курск, 2007. 152 с.

28. Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С.В. и др. Социально-психологические основы работы классного руководителя. М.: Просвещение, 2009. 324 с.

Размещено на Allbest.ru

...