Из истории дефектологии. Трошин Григорий Яковлевич

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

Контрольная работа

по дисциплине: «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»

по теме: «Из истории дефектологии. Трошин Григорий Яковлевич»

Выполнила студентка

5 курса ОЗО, группа 4061

Холодкова И.О.

Рязань 2014г.

Содержание

1. Дефектология

2. Основные подразделы дефектологии

3. Григорий Яковлевич Трошин

Список литературы

1. Дефектология

Дефектология (от лат. defectus -- недостаток и греч. льгпт -- учение, наука) -- наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, закономерностях их обучения и воспитания.

В дефектологию входит ряд разделов специальной педагогики (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) и специальной психологии (сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихолгия и логопсихология)

Дефектология изучает также проблемы психофизического развития, обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, нарушениями эмоционально-волевой сферы, опорно-двигательного аппарата, а также со сложной структурой дефекта.

В задачи дефектологии входит разработка эффективных средств и методов обучения, воспитания, коррекции, компенсации, трудовой и социальной адаптации категории детей, которым требуется коррекция.

2. Основные подразделы дефектологии

логопедия -- изучение различных нарушений и дефектов речи и методов их коррекции

сурдопедагогика -- воспитание и обучение людей с недостатками слуха

тифлопедагогика -- воспитание и обучении людей с нарушениями зрения

сурдотифлопедагогика -- воспитание и обучение слепоглухонемых людей

амблиология -- адаптация и социальная реабилитация слепых и слабовидящих пациентов

олигофренопедагогика -- воспитание и обучение умственно отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации

История российской дефектологии не менее разнообразна, не менее интересна. Она также имеет примеры самопожертвования, самоотверженного труда в деле преодоления психических и физических дефектов у ребенка, исправления аномалий в его развитии и поведении. Российская история коррекционной педагогики взаимосвязана с европейской дефектологической наукой, учитывает и использует ее обширный научный и практический опыт. В то же время в истории развития теории и практики коррекционной педагогической деятельности в России мы имеем некоторое своеобразие, отличительные особенности.

Большой вклад в отграничение форм психического недоразвития от детских неврозов и психозов, от тех форм ненормальности, которые являются следствием соматической ослабленности ребенка или неблагоприятных условий жизни и их воспитания внес известный психиатр Георгий Яковлевич Трошин (1874-1938). Он в своих взглядах на слабоумие исходил из того, что законы развития детей как нормальных, так и ненормальных идентичны, имеют одну и ту же природу. В то же время исследователи как в России, так и за рубежом все более убеждались в том, что типологию слабоумия дать только на основе этиологических и анатомо-физиологических показателей становится все сложнее. Большинство ученых сходилось на мысли, что классификация должна быть характерологической, когда в ней дается описание качественного своеобразия различных типов отклонений у детей.

3. Григорий Яковлевич Трошин

дефектология трошин сурдопедагогика логопедия

Григорий Яковлевич Трошин (30 сентября 1874 -- 13 марта 1939, Прага) -- русский невропатолог, психолог, педагог.

Родился в семье мещанина. Окончил Сарапульское духовное училище, учился в Вятской духовной семинарии, затем перешел в 3-ю Казанскую гимназию. В 1895 г. поступает на юридический факультет КУ, а затем переводится на медицинский факультет. В 1899 г. под руководством проф. Л. О. Даркшевича выполняет свою первую самостоятельную работу, посвященную морфологии спинного мозга. За последний год учебы Г.Я. Трошин провел еще несколько исследований и суммировал полученные данные в монографии: «Петля. Ее начало, окончание, состав, связи и топография» (1900 г.).

После окончания КУ с отличием Г.Я. Трошин работает около полугода участковым врачом в г. Ардатове, Симбирской губернии, а затем уезжает в Петербург, где сначала работает младшим чиновником медицинского департамента МВД, а с августа 1901 г. - врачом лечебницы для душевно больных Св. Николая Чудотворца. Под руководством В.М. Бехтерева выполняет в 1903 г. докторскую диссертацию: «О сочетательных системах больших полушарий».

В 1904-1905 гг. Г.Я. Трошин проходил военную службу, откуда вернулся на прежнее место работы. Дальнейшие события, произошедшие в 1906-1907 годах в лечебнице Св. Николая Чудотворца, приводятся по материалам судебного разбирательства, подробно описанного в газете «Практический врач» (№41 и №42 за 1907 г.). Истцом выступает главный врач больницы Реформатский, который обвиняет доктора медицины Г.Я. Трошина, смотрителя больницы Ф.А. Шульца и др. в числе 26 человек в том, что они применили к нему силу и вывезли на тачке из больницы, причинив вред его физическому здоровью.

Истец Реформатский сообщил, что 15 октября 1906 г., когда он находился в отпуске за границей, доктор Трошин созвал собрание врачей больницы и предложил принять решение о необходимости ввести в лечебнице автономное правление. 7 января 1907 г. в больницу прибыл для успокоения новый попечитель больницы Жданов. Не встретив понимания со стороны коллектива, он неожиданно раскричался и толпа ринулась вперед. Жданов успел скрыться и напор толпы обрушился на главного врача Реформатского. Его схватили, бросили в тачку и вывезли с территории больницы. В показаниях ряда свидетелей говорится, что Трошин уговаривал толпу успокоиться, и сам непосредственного участия в потасовке не принимал. Г.Я. Трошин был приговорен к заключению в крепости сроком на 1 год и 4 месяца.

После освобождения в 1909 г. Г.Я. Трошин создает в Петербурге частную психиатрическую школу-лечебницу для отсталых и ненормальных детей на Васильевском острове. В 1911 г. он был участником 1-ого съезда Русского союза психиатров-нейропатологов в Москве, с 1912 г. читал лекции при Психоневрологическом институте на курсах по воспитанию и обучению нервных и отсталых детей. В 1915 г. выходит объемный двухтомный труд Г.Я. Трошин: «Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей». Автор был удостоен премии им. К. Ушинского Российской академии наук. В годы первой мировой войны Г.Я. Трошин служил в военном госпитале в Петрограде. Исследуя в госпитале раненых и контуженных, он написал серию статей под общим названием: «Травматический невроз по материалам текущей войны», которая была опубликована в журнале «Современная психиатрия» (1916, №№ 2-3, 4, 7-8). В редакционном совете журнала Г.Я. состоял вместе с В.М. Бехтеревым, Т.И. Юдиным и др.

В 1920 г. по приглашению медфака КУ Г.Я. Трошин переезжает в Казань. Несколько месяцев он работал преподавателем, а 27 мая 1920 г. его избрали профессором кафедры психиатрии с клиникой. Кроме душевных болезней, он читал студентам курсы нормальной и патологической психологии, детской психопатологии. Деятельность Г.Я. Трошина на должности зав. кафедрой ознаменовалась активной административной и хозяйственной работой. При его непосредственном участии в Казани была развернута сеть педологических и психоневрологических учреждений, диагностический пункт для дефективных детей, дом для трудновоспитуемых детей, психологическая лаборатория. Путем невероятных усилий Г.Я. удалось добиться в конце 1920 г. возврата от военного госпиталя КУ здания психиатрической клиники с участком земли, восстановить психиатрическую клинику. В ней произвели ремонт, были закуплены в Петрограде приборы и лабораторный материал, завезена мебель, заработали клинические отделения. Уже в 1921 г. было открыто диагностическое отделение на 15 коек, которое возглавил М.П. Андреев.

После Октябрьской революции далеко не все представители интеллигенции охотно восприняли новые идеи. В частности, выступали против допуска к управлению университетом студентов из рабочих и крестьян, вернувшихся с фронтов гражданской войны и по праву считавших себя победителями. Г.Я. Трошин выступил в качестве активного участника оппозиции советскому режиму.

В январе 1922 г. забастовали профессора московских ВУЗов. Они требовали улучшения условий труда, уважения со стороны властей и студентов, предоставления нормальных средств для существования. Казанский университет в лице многих преподавателей и ряда студентов поддержали выступление москвичей.

29 января 1922 г. было проведено заседание Совета КУ. Совет решил не начинать учебных занятий со студентами после зимних каникул, пока власти не наведут порядок: преподаватели голодают, выплата зарплаты задерживается, люди «истощаются от недостатка питания и разных тифов». Предлагалось провести ряд мероприятий, в числе которых и обращение в Американскую Администрацию Помощи. Г.Я. Трошин оказался в первых рядах борцов за права преподавателей. Видя его большую активность, он избирается деканом медфака. Новый декан тут же предпринял демарш против недавно созданного Клинического института для усовершенствования врачей. Суть его требований, поддержанных общим собранием сотрудников медицинского факультета, сводилась к тому, что есть настоятельная необходимость этот новый институт закрыть, а высвободившиеся средства передать для улучшения работы медфака КУ.

Потеряв всякую бдительность и чувство самосохранения, Г.Я. продолжал борьбу. Корреспондент газеты «Правда» С. Карпаев (20 июля 1922 г. № 160) в очерке «Портреты казанской профессуры» сообщал, что на публичной лекции по вопросу о заболеваемости в связи с людоедством проф. Трошин приходит к выводу, что к голоду приводит существующая власть. Однако совершенно непоправимый для своей судьбы поступок, Г.Я. Трошин совершил во время своего выступления на похоронах профессора-офтальмолога Агабабова. Если верить газетам, он сказал буквально следующее: «Мы клянемся оберегать твою могилу от посягательства граждан социалистической республики, чтобы они не сняли с тебя последний сюртук».

Допросы арестованного за активную антикоммунистическую пропаганду Г.Я. Трошина впервые проводилось в марте 1922 г. в ГПУ ТАССР. 22 апреля 1922 г. он был освобожден «из-за недостатка улик». В августе в Москве и Петрограде, на Украине прошли массовые аресты интеллигенции по заранее составленным и утвержденным Политбюро ЦК РКП (б) спискам. В Казани был вновь арестован Г.Я. Трошин. Ему предъявлено обвинение в том, что он был «одним из активных руководителей правой профессуры и реакционной части студенчества». В конце декабря 1922 г. его выслали из страны.

После кратковременного пребывания в Германии, Г.Я. Трошин переехал в Прагу. Вначале он преподавал на кафедре судебной медицины и психиатрии Русского юридического факультета, а затем на кафедре педагогики Русского педагогического института им. Я.А. Каменского. В 1923 г. было создано Общество русских врачей. В течение почти 12 лет (с 1927 года) и до самой смерти Г.Я. Трошин был председателем этого общества. Ученый вел бесплатный амбулаторный прием в представительстве Российского общества Красного Креста в Чехословакии, где оказывалась медицинская помощь нуждающимся русским безработным эмигрантам.

По воспоминаниям знавших его людей Г.Я. Трошин был интересным и разносторонним человеком: обладал литературным даром, писал стихи, был блестящим лектором. Он увлекся психологическим анализом проблем эстетики.

Он пишет несколько работ на эту тему: «Музыкальные эмоции» (1901), «Патологическое у Н.В. Гоголя» (1902), «Литературно-художественные эмоции с нормальной и патологической стороны» (1903), «О влиянии музыки на душевное творчество человека» (1936), «Пушкин и психология творчества» (1937). В Российском медицинском зарубежье он пользовался авторитетом и как врач, и как ученый, и как человек.

10 декабря 1999 г. постановлением прокуратуры Республики Татарстан проф. Трошин Григорий Яковлевич был полностью реабилитирован.

Г.Я. Трошин вёл активную деятельность, направленную на помощь детям с отклонениями в развитии. Многолетний опыт работы в школе-лечебнице для ненормальных детей, созданной им в 1906 году, позволил учёному глубоко научно изучить проблемы развития ребёнка с отклонениями.

Результатом его научно-исследовательской деятельности стал фундаментальный труд «Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей», который он посвятил памяти К.Д. Ушинского. В своём труде Г.Я. Трошин подошёл к изучению ребёнка с отклонениями в развитии с позиций комплексного подхода, опираясь на антропологическое направление в педагогике, заложенное К.Д. Ушинским. Пути развития ребёнка с отклонениями он рассматривал с гуманистических позиций, целостно, понимая необходимость глубокого изучения физиологической, психологической и социальной природы человека с целью поиска неиспользованных возможностей для воспитания.

13 марта 1939 года в Праге умер Г. Я. Трошин.

Список литературы

1. Селюков А. Г. Становление психолого-педагогического изучения умственно отсталых детей в контексте развития педагогической антропологии в конце XIX -- начале XX веков // Проблемы современного общества в исследованиях молодых учёных: Сб. научных трудов аспирантов. -- М.: Московский открытый социальный институт, 2007.- № 9.

2. Осовский Е. Г., Беленкова Л. Ю. Педагогическая деятельность и научные труды Г. Я. Трошина (1874--1939) // Дефектология. -- 2000.

Размещено на Allbest.ru