Профилактика компьютерной зависимости

Во время апробации разработанной программы нами были проведены следующие воспитательные мероприятия. В 7-х, 8-х и 10-х классах были проведены классные часы на тему "Роль компьютера в твоей жизни", на которых подростки рассуждали о том, для чего и зачем им нужен компьютер, для каких целей они его используют.

В рамках проводимых мероприятий прошла демонстрация фильма "Виртуальная агрессия". После просмотра фильма в каждом классе были проведены дискуссии. Учащиеся бурно обсуждали вопросы, поставленные в фильме, и предлагали на них различные варианты ответов.

Кроме классных часов был проведен диспут "Компьютерные игры в моей жизни", на котором обсуждались с подростками различные жанры компьютерных игр: "стрелялки", квесты, стратегии, RPG и др. Учащиеся рассказывали, в какие игры они предпочитают играть и что привлекает их в том или ином жанре игр.

Также в рамках проведенных мероприятий мы встречались с родителями учащихся 7-х - 11-х классов, с которыми провели беседу на тему "Компьютер и дети", в которой рассматривали такие вопросы, как: роль компьютера в жизни ребенка, влияние компьютера на структуру досуга подростков. Все родители принимали активное участие в обсуждении этой темы, задавали много вопросов, и сами же искали на них ответы. Это мероприятие не оставило ни одного родителя равнодушным.

Родителям также был представлен фильм "Виртуальная агрессия", который они очень внимательно посмотрели, и который произвел на них сильное впечатление. Во время дискуссии, после просмотра фильма, каждый родитель высказал свое мнение по рассматриваемой теме. Также родителям были предложены составленные рекомендации по профилактике компьютерной зависимости среди подростков и представлена памятка [Приложение В].

На контрольном этапе были предложены те же самые методики, что и на констатирующем.

Ниже представлены результаты проведенного исследования.

По результатам анкетирования учащихся на констатирующем этапе были получены следующие данные: как видно из таблицы 1 наиболее популярными видами деятельности среди мальчиков - подростков 12 - 17 лет являются следующие:

Таблица 1 - Наиболее популярные виды деятельности в структуре досуга мальчиков от 12 до 17 лет

Вид деятельности Возраст детей	12 - 13 лет	14 - 15 лет	16 - 17 лет
Гуляю с друзьями	8%	2%	10%
Читаю	8%	8%	0%
Играю в компьютерные игры	25%	23%	17%
Слушаю музыку	17%	23%	17%
Отдыхаю	3%	8%	5%
Посещаю клубы, дискотеки	0%	15%	28%
Посещаю кружки	17%	8%	11%
Смотрю TV, DVD	22%	13%	12%

Из представленных в таблице данных мы видим, что процент детей, увлечённых чтением книг, посещением кружков очень низок, что же касается увлечённостью компьютерными играми, то, например, для мальчиков 12-13 лет это наиболее предпочитаемый вид деятельности. Для мальчиков в возрасте 14-15 и 16-17 лет увлеченность компьютерными играми уменьшается и, скорее всего, это связано с тем, что 9-й и 11-й классы - это выпускные классы, и родители более жёстко следят за свободным временем своих детей. Следовательно, можно сделать вывод, что интересы подростков данного возраста направлены на учебную деятельность. К 16-17 годам растёт процент посещения подростками дискотек, клубов, это связано с тем, что ведущим видом деятельности данных подростков является интимно - личностное общение со сверстниками. Процент детей, посещающих различные клубы, секции, кружки также очень мал. Всё вышесказанное позволяет сделать вывод: в связи с компьютеризацией досуга вытесняются такие виды досуговой деятельности, как общение со сверстниками, чтение книг, посещение секций, кружков. Также мы видим, что мальчики в возрасте 12-13 лет увлечены компьютерными играми больше, чем мальчики в возрасте 14-15 и 16-17 лет.

На контрольном этапе процент детей всех представленных возрастных категорий среди мальчиков, увлечённых чтением книг, посещением кружков увеличился на 24% по сравнению с констатирующим этапом, а увлечённость компьютерными играми снизилась на 15%.

В таблице 2 представлены данные о том, какие виды деятельности (по результатам констатирующего этапа) являются наиболее популярными среди девочек - подростков 12 - 17 лет.

Таблица 2 - Наиболее популярные виды деятельности в структуре досуга девочек 12 - 17 лет

Вид деятельности Возраст детей	12 - 13 лет	14 - 15 лет	16 - 17 лет
Гуляю с друзьями	17%	22%	24%
Читаю	27%	14%	15%
Играю в компьютерные игры	19%	12%	11%
Слушаю музыку	18%	21%	17%
Отдыхаю	0%	7%	7%
Посещаю клубы, дискотеки	0%	7%	13%
Посещаю кружки	13%	8%	6%
Смотрю TV, DVD	7%	9%	7%

Из представленных в таблице данных мы видим, что наиболее предпочитаемые виды деятельности девочек в возрасте от 12 до 17 лет резко отличается от видов деятельности, которые предпочитают мальчики этого же возраста. Процент девочек в возрасте 12-13 лет, увлекающихся компьютерными играми также высок, как и у мальчиков в этом же возрасте. Девочки всех представленных категорий возрастов в основном отдают предпочтение общению с друзьями, чтению, как источнику полезной информации, прослушиванию музыки.

После повторного анкетирования на контрольном этапе процент детей всех представленных возрастных категорий среди девочек, увлекающихся компьютерными играми, также снизился на 10%. Определив общую структуру досуга мальчиков и девочек в возрасте от 12 до 17 лет важно обратить внимание также на весьма характерные различия между ними. Так, результаты исследования показывают, что мальчики чаще указывают на общение с компьютерами, чем девочки. Эти данные позволяют уточнить сделанный нами вывод. Как мы видим, компьютеризация досуга в основном отразилась на субкультуре мальчиков - подростков в возрасте 12 - 13 лет. При этом характерно, что подобный разрыв в отношении к компьютеру сохраняется на протяжении всего подросткового периода с 7 по 11 классы. Поэтому при обсуждении вопроса о месте компьютера в жизни современных подростков необходимо иметь в виду те принципиальные различия, которые существуют между мальчиками и девочками.

Второй блок нашей анкеты определяет место компьютера в жизни современных подростков.

Так, например, мы выяснили, что из 83 (75%) опрашиваемых подростков имеют компьютер, из них 46% приобрели компьютер от 2 лет назад и более; 26% - от 1 года до 2 лет назад; 28% - от полугода до 1 года назад.

Также мы выяснили, сколько времени в среднем подростки проводят за компьютером. Оказалось, что 45% подростков проводят за компьютером большую часть своего свободного времени, а именно более 2 часов в день; 32% - уделяют общению с компьютером не более 1 часа в день; 23% - до 2 часов в день. Таким образом, подростки отдают предпочтение "общению" с компьютером, нежели общению с друзьями или другим видам досуговой деятельности.

С постоянным развитием компьютерных технологий растут и возможности компьютера. Современный компьютер сейчас может использоваться не только для того, чтобы проводить обработку текстов при написании документов, писем, но и для того, чтобы играть в компьютерные игры, пользоваться Интернетом, рисовать с помощью графических программ; также современный компьютер выполняет функцию музыкального центра, т.к. с помощью компьютера можно прослушивать музыку, записанную в каком-либо формате, смотреть фильмы, заниматься программированием, сочинять музыку и многое другое. В ходе проведения нашей анкеты на констатирующем этапе мы определили цели приобретения компьютера мальчиков и девочек 12-17 лет. При определении целей мы учитывали возрастные и гендерные различия. Полученные результаты мы представили в виде сравнительной диаграммы, которая представлена в Приложениях Е, Ж.

Нами были получены следующие данные: 50% мальчиков 12-13 лет ответили, что им компьютер нужен для того, чтобы играть в компьютерные игры, 25% - для того, чтобы выполнять доклады, рефераты и 25% - для того, чтобы общаться через Интернет.

Относительно мальчиков - подростков 14-15 лет мы получили следующие данные: 46% данных подростков используют компьютер для того, чтобы выполнять доклады и рефераты; 38% - для того, чтобы играть в компьютерные игры и 16% - для того, чтобы общаться через Интернет.

Мальчикам - подросткам 16-17 лет компьютер нужен для того, чтобы играть в компьютерные игры - 39%; для того, чтобы выполнять доклады, рефераты - 33% и 28% - для того, чтобы общаться через Интернет.

Исходя из этого, мы можем сделать вывод: что мальчики 12-13 лет главной целью приобретения компьютера считают - компьютерные игры. Подростки 14-15 и 16-17 лет на первый план выносят такую цель приобретения компьютера, как выполнение докладов, рефератов по учебе. Это говорит о том, что мальчики этого возраста большее внимание уделяют учебе.

Проанализировав результаты опроса девочек относительно этого же вопроса, мы получили следующие результаты: 45% девочек 12-13 лет, также как и мальчики этого же возраста, главной целью приобретения компьютера считают компьютерные игры; 36% девочек ответили, что компьютер им нужен для того, чтобы выполнять доклады, рефераты и 19% - для того, чтобы общаться через Интернет. Мы видим, что девочки и мальчики 12 - 13 лет приоритетной целью приобретения компьютера считают компьютерные игры.

Девочки 14-15 лет практически не разошлись во мнениях с мальчиками этого же возраста, т.к. главной целью приобретения компьютера 43% девочек также считают выполнение докладов, рефератов по учебе; 36% девочек компьютер нужен для того, чтобы играть в компьютерные игры и общаться через Интернет, а 21% девочек отмечают такие цели, как просмотр фильмов на компьютере и прослушивание музыки.

Девочкам в возрасте 16-17 лет, также как и мальчикам этого же возраста, компьютер нужен для того, чтобы выполнять доклады, рефераты по учебе - 40%; играть в компьютерные игры - 33%, общаться через Интернет - 27%.

Из всех полученных данных можно сделать вывод, что цели приобретения компьютеров мальчиками и девочками одной и той же возрастной категории - одни и те же.

Данные многих исследований говорят о том, что компьютер влияет не только на физическое здоровье подростков, но и оказывают влияние на их психическое состояние здоровья.

С помощью нашей анкеты мы решили узнать мнение ребят о том, влияет ли компьютер на их психическое и физическое здоровье, и получили результаты, которые представлены в виде диаграммы на рисунке 1.

Рисунок 1 - Результаты анкетирования подростков 12-17 лет.

Из представленных на диаграмме данных мы видим, что 29% подростков считают, что компьютер оказывает влияние на их психическое и физическое здоровье. Однако совсем немалый процент подростков, а именно, 35% считают, что компьютер никакого влияние на их здоровье не оказывает; 22% подростков не задумывались над этим вопросом и 14% подростков затруднились ответить на этот вопрос.

На контрольном этапе (по результатам анкетирования) подростки изменили своё мнение о том, влияет ли компьютер на их психическое и физическое здоровье, и мы получили следующие результаты на этот же самый вопрос: уже 70% подростков считают, что компьютер оказывает влияние на их психическое и физическое здоровье, что на 35% больше, чем на констатирующем этапе. Всё-таки 19% подростков еще считают, что компьютер никакого влияние на их здоровье не оказывает, а 11% подростков (что меньше на 3% по сравнению с констатирующим этапом) затруднились ответить на этот вопрос. Результаты ответов более наглядно представлены на рисунке 2.

Рисунок 2 - Результаты анкетирования подростков 12-17 лет.

Следовательно, большинство подростков после проведённых мероприятий по профилактике компьютерной зависимости изменили свое мнение по данному вопросу и уже считают, что компьютер влияет на состояние как психического, так и физического здоровья.

Для подростков ведущей деятельностью является интимно - личностное общение со сверстниками. По результатам констатирующего этапа на вопрос о том, как подростки относятся к тому, что их сверстники больше времени проводят за компьютером, нежели со своими друзьями, были получены следующие результаты, которые представлены в виде диаграммы на рисунке 3.

Рисунок 3 - Результаты анкетирования подростков 12-17 лет.

Из представленных на диаграмме данных мы видим, что большинство анкетируемых, а это 48% подростков, положительно относятся к тому, что многие подростки школьного возраста проводят с компьютером больше времени, чем с друзьями; есть такие, которые равнодушно к этому относятся, таких - 24%; и лишь 15% подростков относятся отрицательно.

На контрольном этапе при ответе на этот же самый вопрос практически все подростки изменили свой ответ, и мы получили уже следующие результаты: значительно увеличилось количество подростков, которые отрицательно стали относиться к тому, что многие их сверстники проводят за компьютером больше времени, чем с друзьями - их стало 60% (это больше на 45% по сравнению с констатирующим этапом); остались еще подростки, которые равнодушно относятся к этому, таких - 13%; небольшое количество подростков всё же осталось 18%, которые ответили положительно на этот вопрос. Более наглядно результаты на данный вопрос анкеты представлены в виде диаграммы на рисунке 4.

Рисунок 4 - Результаты анкетирования подростков 12-17 лет.

Мальчики 12 - 13 лет, которые участвовали в нашем исследовании, наиболее предпочитаемыми жанрами компьютерных игр выделяют такие: стратегии - 25%; "стрелялки" - 41%; 17% играют в приключенческие игры и 17% - в квесты.

В возрасте 14 - 15 лет 46% мальчиков любят играть в приключенческие игры; 31% мальчиков играют в "стрелялки"; 15% мальчиков любят играть в стратегии и 8% играют в квесты. Подростки 16 - 17 лет отдают свое предпочтение игре в стратегии - так ответило 44% опрашиваемых; на втором месте находится такой жанр, как "стрелялки" - 33% мальчиков; 17% играют в квесты и 6% предпочитают приключенческие игры. Девочки всех возрастных категорий в основном предпочитают приключенческие игры.

Несмотря на все полученные данные, относительно второго блока нашей анкеты - 27% опрашиваемых подростков представляют себе свою жизнь без компьютера; 55% не представляют своей жизни без компьютера и 18% подростков затруднились ответить на этот вопрос.

Как мы видим, компьютеризация отразилась в основном на структуре досуга мальчиков - подростков. При этом характерно, что подобный разрыв в отношении к компьютеру сохраняется на протяжении всего подросткового периода с 7 по 11 классы.

В настоящее время не только компьютер является причиной изменения структуры досуга подростков, телевидение по прежнему занимает большую часть времени в структуре свободного времени подростков. Третий блок нашей анкеты и посвящён определению места телевидения в жизнедеятельности подростков.

В ходе анализа результатов по данному блоку на констатирующем этапе мы получили следующие данные: более 63% опрашиваемых подростков проводят свое свободное время за просмотром телевизора более 2 часов в день.

Мальчиков 12-17 лет более всего привлекают спортивные передачи - так ответили более 67% опрашиваемых. Для мальчиков 12-15 лет также популярными являются передачи развлекательного и музыкального характера. Небольшой процент опрашиваемых подростков смотрит телепередачи криминального жанра.

Для девочек 12-17 лет наиболее популярными для просмотра являются телесериалы - так ответили более 62% опрашиваемых девочек. Также их привлекают музыкальные и развлекательные телепередачи. Из этого следует, что большинство подростков отдают свое предпочтение музыкальным и развлекательным передачам, нежели познавательным.

Исследование такого вопроса, как "предпочитаемые жанры фильмов" позволил нам выяснить, какие же фильмы наиболее интересуют подростков.

Мы выяснили, что больше, чем половина мальчиков 12-17 лет любит смотреть фильмы ужасов, фантастические фильмы и боевики в отличие от девочек, 67% которых нравится смотреть комедии, мелодрамы. Также мы определили, какие сцены в фильмах привлекают внимание подростков, а какие не вызывают у них должного интереса и оказалось, что мальчиков более всего привлекают сцены насилия и жестокости в фильмах, у девочек же сцены подобного характера не вызывают интереса, их привлекают сцены дружбы, романтические и комедийные сцены.

Последний блок нашей анкеты посвящен отношению родителей к свободному времяпровождению своих детей.

Мы установили на констатирующем этапе, что 75% родителей не ограничивают время игры за компьютером и 81% родителей разрешают смотреть своим детям жестокие фильмы и играть в те игры, которые предпочитает сам ребёнок. Эти данные свидетельствуют о том, что произошли нарушения глубинных связей нашего взрослого сообщества и детей, отчуждение ребенка от мира взрослых. Ребенок стал чужим, не нужным для массы взрослых, равнодушных к нему. Именно взрослые стали авторами "нового мира" - мира искусственного, мертвого, не дающего свободы живому детскому воображению, некой новомодной "детской" субкультуры сегодняшнего дня, в которой совесть отступает перед блеском остроумия, создает парадоксальную картину антимира.

После беседы с родителями, результатов проведенных мероприятий с ними на формирующем этапе, на контрольном этапе уже многие родители (по ответам учащихся) изменили своё отношение к свободному времяпровождению своих детей. По сравнению с констатирующим этапом на 33% родителей стало больше, которые уже стали задумываться над тем, что необходимо ограничивать время игры за компьютером, и на 47% увеличилось количество родителей, которые решили контролировать детей в том, какие фильмы смотрят их дети (особенно это касается жестоких фильмов) и каким играм отдают предпочтение.

Таким образом, средства массовой коммуникации в стремительно изменяющемся мире становятся также значимым фактором существования и развития человека, тем более в юном возрасте, когда складываются отношения с социальным окружением.

В целом полученные нами результаты показывают явное влияние эволюции технических процессов на изменение подростковой субкультуры. Перестраиваются и сфера досуга, и информационная среда. Современные информационные технологии в целом, и компьютерные технологии в частности, существенно трансформируют структуру досуга современных подростков.

Таким образом, на основе всех полученных результатов мы пришли к выводу, что увлеченность компьютерными играми можно снизить, если организовывать разнообразную и интересную для подростков досуговую деятельность. Следовательно, мы подтвердили опытным путем нашу гипотезу.

Заключение

Проблема организации подросткового досуга особенно остро стоит в настоящее время, поскольку современный ребенок, подросток взрослеет, развивается в напряженной социальной обстановке. Свободное, внеучебное время учащихся, подчас даже вне их желания, заполняется отрицательными моментами, такими как, например, посещение компьютерных клубов или игра на домашнем компьютере, а также сложностями в отношениях с родителями или неблагополучием семьи, влиянием молодежной субкультуры, средств массовой информации, отсутствием материального достатка в семье и т. д. Следовательно, ребенок организует свое свободное время в связи со своими интересами, потребностями и возможностями. Увлечение компьютером становится просто болезнью.

Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно подростков) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и "получают дозу" - кто 20 минут, кто час, а кто и… Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии, и поэтому мы должны задуматься над этим уже сегодня.

Целью нашей выпускной квалификационной работы являлась разработка программы воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости среди подростков в средней общеобразовательной школе.

В нашем исследовании были поставлены следующие задачи:

проанализировать научно - методическую литературу по проблеме исследования;

составить программу воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости среди подростков;

разработать рекомендации для родителей подростков по профилактике компьютерной зависимости.

Поставленные задачи мы выполнили.

Во-первых, обобщив и систематизировав материал по теме исследования, мы выяснили особенности детского досуга, его структуру, социализацию подростков через компьютерные игры, ее сущность и значение, специфику компьютерных игр. Так же мы рассмотрели компьютерную зависимость как результат увлечения компьютерными играми.

Во-вторых, составили программу воспитательных мероприятий для подростков и их родителей по профилактике компьютерной зависимости и разработали рекомендации для родителей подростков по профилактике компьютерной зависимости.

Опытно-педагогическая работа осуществлялась на базе Семёно-Красиловской общеобразовательной школы Кытмановского района в период преддипломной практики с 6 апреля по 10 мая 2009 года, во время которой прошла апробация ряда мероприятий созданной программы. Во время апробации мы использовали методы анкетирование и беседу.

Таким образом, на основании всех полученных результатов, можно сделать вывод, что выдвинутая в выпускной квалификационной работе гипотеза: увлеченность компьютерными играми можно снизить, если досуговая деятельность подростков будет отвечать следующим требованиям: носить разнообразный характер, соответствовать возрасту, соответствовать интересам учащихся - подтверждена в процессе опытно - педагогической работы.

В связи с этим выполнены все поставленные задачи, и цель данной выпускной квалификационной работы достигнута.

Список литературы

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре/ В.В. Абраменкова. - М.: 2000. - 37 с.

2. Азарова, Р.И. Досуг современной молодежи/ Р.И. Азарова. - М.: Внешкольник, 2003. - № 10. - С. 12 - 13.

3. Ахрямкина, Т.А., Матасова И.Л. Особенности проявления и факторы формирования компьютерной зависимости различных возрастных групп/Т.А. Ахрямкина, И.Л. Матасова.- Самара: Методическое пособие для студентов психологического факультета и практикующих психологов, 2005. - С. 17 - 23.

4. Болховитинов, В.Н. Твое свободное время/ В.Н. Болховитинов. - М.: 1996. - 30 с.

5. Борытко, Н.М. Досуг в пространстве воспитания/ Н.М. Борытко. - М.: Внешкольник, 2002. - № 6. - С. 7 - 9.

6. Гундарева, И.П. О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками/ И.П. Гундарёва. - М.: Воспитание школьников, 2005. - № 9. - С. 5 - 6.

7. Крылова, Н.Б. Школа без детей/ Н.Б. Крылова, - М.: 2002. - 42 с.

8. Куртышева, М. Как сохранить психологическое здоровье подростков/ М. Куртышева. - СПб.: 2005. - 28 с.

9. Корнеева, Е. Компьютерная зависимость: "бермудский треугольник" за углом/ Е. Корнеева. - М.: Мир семьи, 2004. - № 11. - С. 20 - 21.

10. Кузнецов, Г. Поход за силой/ Г. Кузнецов. - М.: Компьютерра, 2000. - № 18. - С. 24 - 26.

11. Курганский, С.М. Организация досуговой деятельности младших школьников/ С.М. Курганский. - М.: Завуч начальной школы, 2004. - № 6. - С. 4 - 7.

12. Короленко, Ц.П., Дмитриева Н.В. Жизненные ловушки зависимости и созависимости/Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. - СПб.: Речь, 2002. - С. 6 - 16.

13. Короленко, Ц.П., Дмитриева Н.В. Стратегии коррекции созависимости/Ц.П. Коро-ленко, Н.В. Дмитриева. - Новосибирск.: Новосибирский государственный педагогический университет, 2002. - 48 с.

14. Леонтьева, А.Н. Россия молодая/ А.Н. Леонтьев. - М.: Воспитание школьников, 2003. - № 3. - С. 16 - 17.

15. Моторин, В.Н. Об использовании компьютера в педагогическом процессе/ В.Н. Моторин. - М.: Дошкольное воспитание, 2001. - № 12. - С. 7 - 8.

16. Никитина, Н.И., Глухова М.Р. Методика и технология работы социального педагога/Н.И. Никитина, М.Р. Глухова. - М.: 2005. - 53с.

17. Новосельцев, В.И. Компьютерные игры: подростковая забава или педагогическая проблема?/ В.И. Новосельцев. - М.: Директор школы, 2003. - № 9. - С. 3 - 4.

18. Польшакова, Е.Ф. Досуг надо организовывать/ Е.Ф. Польшакова. - М.: Физкультура в школе, 2002. - № 5. - С. 10 - 12.

19. Прибылова, Ю.О. Психологические проблемы современных школьников в области информационных технологий/ Ю.О. Прибылова. - Спб.: Естествознание в школе, 2005. - № 4. - С. 13 - 16.

20. Розин, В.М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры/ В.М. Розин. - М.: Школьные технологии, 2000. - № 5. - С. 21 - 23.

21. Собкин, В., Ю. Евстегнеева Виртуальная атака/В.Собкин, Ю.Евстегнеева. - М.: Первое сентября, 2001. - № 8. - С. 27 - 28.

22. Соболева, Б. Влияние телевизора и компьютера на душу ребенка/ Б. Соболева. - М.: Женское здоровье, 2000. - № 7. - С. 17 - 20.

23. Сонькин, В.Н. Чем занимаются наши подростки/ В.Н. Сонькин. - М.: Здоровье детей, 2003. - № 21. - С. 9 - 11.

24. Стукова, О.В. Компьютерная колыбель? В компьютерных сетях!/ О.В. Стукова. - М.: Аномалия, 1996. - № 23. - С. 12 - 15.

25. Федоров, А.В. Школьники и компьютерные игры с "экранным насилием"/ А.В. Фёдоров. - М.: Педагогика, 2004. - № 6. - С. 16 - 19.

26. Цымбаленко, С.Б. Российские подростки в информационном мире/ С.Б. Цымбаленко. - М.: ЮНПРЕСС, 1998. - № 3. - С.14 - 15.

27. Чудинова, В.П. Социализация ребенка и медиа/ В.П. Чудинова. - М.: Школьная библиотека, 2004. - № 4. - С. 10 - 11.

28. Якушина, Е.В. Подростки в Интернете/ Е.В. Якушина. - М.: Педагогика, 2001. - № 4. - С. 32 - 34.

29. Яманова, Т. Новый вид наркомании/ Т. Яманова. - М.: Аргументы и факты. Семейный совет, 2004. - № 17. - С. 15 - 16.

Приложение А

Беседа с родителями на тему "Компьютер и дети"

Как-то совсем незаметно и очень быстро компьютеры проникли в наши гостиные, спальни, иногда даже на кухне можно встретить компьютер в соседстве с телевизором. Если же пока в комнате вашего ребенка компьютер не завелся, то недалек тот час, когда он станет таким же объектом горячего детского желания, как велосипед и ролики, и противостоять этому желанию будет довольно сложно. Да и стоит ли?

Сегодня компьютеры настолько глубоко вросли в нашу повседневность, что современному ребенку можно только позавидовать: ему не нужно перестраиваться. Он уже растет в среде, в которой компьютер - такая же привычная и обыденная вещь, как электрическое освещение, автомобили, телевизоры или сотовые телефоны. Это для него уже не чудо, а скорее любопытная вещь, с которой можно возиться как со всякой новой игрушкой. Для родителей же компьютер может стать лишней головной болью, ведь он не так уж безопасен, как может показаться на первый взгляд. И не потому, что он сильно "ядовит", что-то жуткое излучает, бьется током и т.п., подобные страсти - мордасти тут ни при чем. Нормальные современные модели ничем подобным не грозят. Главная опасность компьютера (как, впрочем, и его достоинство) - в его бесконечной увлекательности. При этом не то что дети, но и многие взрослые совершенно забывают об элементарных правилах, которые следует соблюдать, чтобы не навредить своему здоровью: не испортить глаза, не искривить позвоночник и т.д. Поэтому, покупая компьютер - полезный, незаменимый, замечательный, поистине необходимый ребенку инструмент, - мы должны понимать, что на наши плечи ложится дополнительная ответственность за правильное взаимодействие ребенка и машины. Мы постараемся дать вам несколько полезных рекомендаций.

1. В каком возрасте стоит покупать ребенку персональный, свой собственный, компьютер.

Понятно, что малышу, который еще не пошел в школу, будет вполне достаточно нечастого общения с родительским компьютером. А вот 7 - 8 - летний школьник уже не только осознает, что такое компьютер, но и вполне может прийти к вам с прямым требованием: "Хочу!" Этого не стоит пугаться: если у вас есть такая возможность, и вы чувствуете, что ребенок уже достаточно взрослый, покупайте. В этом возрасте дети активно постигают мир, и тут компьютер может помочь в развитии определенных навыков. Психологи, к примеру, отмечают, что работа на компьютере развивает навык концентрации внимания. В обучающих играх нужно быстро принимать решения и тут же их оценивать, а быстрая смена действий учит не только сосредотачиваться на чем-то одном, но и очень быстро переключаться с одного действия на другое. Правда, как обычно, от пользы до вреда - один шаг: умеренное пребывание за компьютером улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное - ухудшает. Поэтому очень важно, сколько времени ребенок проводит за компьютером.

2. Сколько времени можно позволять ребенку сидеть за компьютером.

В этом вопросе вы должны проявить настойчивость и непреклонность, как при дозировке лекарств. Время занятий за компьютером должно быть определено вами сразу. Ребенок до 6 лет не должен проводить за компьютером более 10 - 15 минут - и то не каждый день. Для детей в возрасте 7 - 8 лет ограничение составляет 30 - 40 минут в день. В 9 - 11 лет можно позволять сидеть за компьютером не более часа-полутора.

3. Как правильно обустроить компьютерное место.

Важно, чтобы на монитор не попадал прямой солнечный свет и не падали блики от лампы. Лучше расположить его в углу или так, чтобы задняя поверхность упиралась в стену. Но при этом не забывайте о том, что компьютерное место должно быть хорошо освещено. Медики рекомендуют ежедневно проводить в комнате с компьютером влажную уборку, поэтому постарайтесь не закрывать весь пол в детской паласом или ковром. Полезно также завести в комнате аквариум (гораздо полезнее, чем "мифический" кактус у монитора). И не забывайте почаще проветривать комнату маленького компьютерщика.

4. Как правильно сидеть за компьютером.

Не забудьте о том, что за компьютером будет сидеть ребенок, а не взрослый, поэтому размеры компьютерных стола и стула должны соответствовать его росту. Проследите, чтобы он ровно держал спину, не клал ногу на ногу, не слишком перегибал запястье, не задирал голову. Добиться удобной посадки можно, подставив под ноги подставку. Экран должен быть расположен так, чтобы по отношению к центру дисплея взгляд падал немного сверху вниз, под углом 10 - 20 градусов. Проверьте, ровно ли стоит монитор, не приходится ли ребенку поворачиваться к нему. Лучше всего расположить монитор на расстоянии семидесяти сантиметров от глаз ребенка.

5. Как обезопасить драгоценные глаза ребенка.

Самая большая нагрузка приходится на глаза сидящего за компьютером. Поэтому очень важно обезопасить ребенка от излишнего утомления глаз. Кроме выполнения специальной гимнастики позаботьтесь и о том, чтобы, глядя в монитор, детские глаза не страдали от слишком ярких цветов экранной картинки. "Поколдуйте" сами или попросите прямо при покупке компьютера, чтобы вам украсили "рабочий стол" монитора картинкой спокойных (лучше всего зеленых) тонов. А также не поленитесь "поиграть" с настройками монитора: отрегулируйте яркость и контрастность так, чтобы лично вам было максимально комфортно. Если у вас не жидкокристаллический монитор, то ОБЯЗАТЕЛЬНО проследите за тем, чтобы частота обновления экрана была максимальной (не менее 85, а в идеале - 100 и более герц).

Гимнастика для глаз.

1. Не поворачивая головы (голова прямо), делайте медленные круговые движения глазами вверх - вправо - вниз - влево и в обратную сторону. Затем посмотрите вдаль на счет 1-6. Повторите 4-5 раз.

2. Голову держите прямо. Поморгайте, не напрягая мышцы глаз, считая до 10. Не поворачивая головы с закрытыми глазами посмотрите направо на счет 1-4, затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-4. Поднимите глаза вверх на счет 1-4, опустите вниз на счет 1-4 и переведите взгляд прямо на счет 1-6. Повторяйте упражнение 4-5 раз.

3. Посмотрите на кончик носа на счет 1-4, а потом переведите взгляд вдаль на счет 1-6. Повторите 4-5 раз.

4. Проследите глазами за рукой, медленно опуская, а затем медленно поднимая ее на расстоянии 40-50 см от глаз. Повторите 10 - 12 раз, меняя руки.

5. Закройте глаза. Подушечками трех пальцев каждой руки легко надавливайте на верхние веки по 2-3 секунды. Затем просто посидите с закрытыми глазами еще 2-3 секунды. Повторите 3-4 раза.

6. На счет 1-4 закройте глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 6 широко раскройте глаза и посмотрите вдаль. Повторите 4-5 раз.

7. Поставьте большой палец правой руки перед глазами посередине на расстоянии 25-30 см от глаз. Посмотрите на него двумя глазами 3-5 секунд, правым глазом (закрыть левый) 3-5 секунды, снова двумя, левым глазом (закрыть правый) и опять двумя глазами по 3-5 секунд. Затем смените руку. Повторите цикл 2-3 раза.

А сейчас несколько ответов на часто задаваемые вопросы, на которые ответила в сети Internet Тамара Борисовна Малых, старший научный сотрудник Психологического института РАО, руководитель интернет - проекта "Родитель.ru".

С какого возраста лучше начинать знакомство ребенка с компьютером? Если малыш уже хорошо читает, хорошо разговаривает, то он может раскрашивать раскраски на компьютере, играть в паззлы. Четких ограничений нет. Можно понемножечку давать ребенку играть на компьютере, однако обычные, настольные, игры, конечно, предпочтительнее. Многие программы формально имитируют то, что можно сделать на бумаге. Существует даже миф о том, что с помощью компьютерной мышки возможно развивать у детей мелкую моторику. Лучше не попадаться на такую рекламу, а играть в самые обыкновенные игры.

Представляет ли компьютер какую-то угрозу для ребенка?

Компьютер зачастую становится поводом для всяких "страшилок". И не всем из них нужно верить. Хотя, конечно, компьютер оказывает воздействие на здоровье, в частности на глаза. Наши глаза напрямую связаны с мозгом, и зрительное утомление сразу сказывается на состоянии ребенка, как физическом, так и психологическом. Поэтому если вы чувствуете, что ваш ребенок устает при работе за компьютером, то в первую очередь проверяйте правильность организации рабочего места. Другая опасность связана с тем, что дети начинают меньше читать, предпочитая визуальные источники информации. А умение читать для ребенка намного важнее, поскольку при этом задействуется другое полушарие мозга: читая, мы сами воображаем, а воображение, как известно, это основа любого творчества. Если ребенок много времени проводит за компьютером и мало читает - это очень тревожный знак. Надо попытаться увлечь его книжкой.

А чем компьютер может помочь ребенку?

Во-первых, он подсказывает некий путь развития способностей ребенка. Компьютер может и пробудить творческие способности, причем совершенно неожиданно. Одни дети, к примеру, начинают быстрее изучать языки, другие - рисовать на компьютере, да так, что не верится, что это детские рисунки. Во-вторых, это очень хороший способ самообразования, развития навыков самостоятельного мышления. Зачастую в школе ребенок этого лишен. А при работе с компьютером ему часто приходится принимать собственные решения, результаты которых он видит сразу.

Еще одно поле деятельности для ребенка - Интернет, который может стать хорошей школой общения: там ребенок может общаться на полном серьезе со взрослыми, публиковать какие-то свои работы, получать на них отклики.

Проблема - как оторвать подростка от компьютера?

Во-первых, если подросток очень много времени проводит за компьютером, это может быть показателем проблем в семье. Очень часто дети уходят в компьютер, потому что им трудно общаться с домашними. Хотя, конечно, это не всегда так. И чтобы оторвать его от компьютера, лучше всего переключить его внимание на другое дело. Очень хорошо увлечь ребенка спортом, найти ему подвижное хобби. Не нужно показывать свое раздражение, если он, допустим, слишком долго по ночам играет в игры. Гораздо эффективнее - доступно объяснить ему, что такое биоритмы, что каждый орган работает наиболее активно в определенное время. Если обойтись без давления и понятно объяснить, почему вредно долго сидеть за компьютером, уверяю, ребенок запомнит это на всю оставшуюся жизнь.

Нужен ли ребенку свой, отдельный компьютер?

Да, это может иметь хороший психологический эффект. Ребенок потихоньку научится что - то переустанавливать, менять, понимать, что происходит с техникой, может завести свои творческие проекты. Все это может очень пригодиться ему в будущем. Свой компьютер - это, можно сказать, личное, интимное пространство, и оно необходимо.

Что можно посоветовать родителям?

Не бояться компьютера в детской. Компьютер уже проник в нашу жизнь. Техника стремительно развивается, и с самыми последними достижениями дети встречаются первыми. А самое главное - больше общайтесь с детьми.

Приложение Б

Диск с фильмом "Виртуальная агрессия"

Это фильм - расследование.

Каждый день наши дети проводят у телевизора, компьютера несколько часов, как правило, бесконтрольно. Что с ними происходит после этого?

Авторы опросили много психологов, учителей, общественных деятелей. Провели тестирование детей. Подошли к тайне 25-го кадра…

Заражение жёсткой информацией - таков диагноз современного общества. Учёные классифицируют эту беду как информационно-поражающий фактор. Больше всего страдают дети. Ведь до 7 лет у них нет защиты от виртуального образа…

Как бороться с ней?

Об этом рассказывает фильм.

Продолжительность фильма - 29 минут, режиссёр - Валентина Матвеева.

Приложение В

Рекомендации для родителей по профилактике компьютерной зависимости

1. Будьте внимательны: вовремя заметить и предупредить появление и развитие компьютерной зависимости легче, нежели потом с ней бороться.

2. Постоянно проявляйте внимание к развитию интересов и склонностей подростка, поощряйте его творческие начинания (от увлечения живописью до прыжков с шестом).

3. Следует помнить, что компьютерная зависимость реже появляется у подростков, занимающихся спортом, поэтому постоянно следите, чтобы подросток должное время уделял физическим нагрузкам.

4. Корректно используйте свое право на запрет, так как "запретный плод всегда сладок".

5. Всегда ищите возможность подчеркнуть полноту жизненных проявлений в реальности и однобокость переживаний в режиме on-Iine.

6. Показывайте личный пример в использовании возможностей компьютера:

· родители делают акцент на применении компьютера в своей работе, используют в качестве помощника в совместном с ребенком досуговом творчестве (компьютерный дизайн, моделирование и т.п.), попутно прививая навыки культуры общения с современной техникой;

· учителя в школе должны широко применять возможности информационного образовательного пространства.

7. Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).

8. Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре часа.

9. Предложите другие возможности времяпровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).

10. Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.

11. Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.

12. Повышайте собственную информационную культуру, способствуйте более критическому отбору компьютерных игр и программ для детей.

13. Формируйте разносторонние интересы детей, которые могут быть реализованы в реальном мире.

14. Формируйте семейные ценности.

15. Способствуйте расширению круга общения ребенка.

Памятка для родителей

- Для того, чтобы родители могли контролировать использование ребёнком компьютера, они должны сами хотя бы на элементарном уровне уметь им пользоваться.

- Ребёнок не должен играть в компьютерные игры перед сном.

- Через каждые 20-30 минут на компьютере необходимо делать перерыв.

- Ребёнок не должен работать на компьютере более 1,5-2 часов.

- Родители должны контролировать приобретение ребёнком компьютерных дисков с играми, чтобы они не причинили вреда детскому здоровью и психике.

- Если ребёнок не имеет компьютера дома и посещает компьютерный клуб, родители должны знать, в каком клубе он бывает и с кем там общается.

- Если ребёнок очень увлечён компьютером и пропадает в компьютерном клубе, необходимо побывать там вместе с ним.

- Если ребёнок использует компьютер безответственно, необходимо ввести пароль.

Приложение Г

Проведение классного часа на тему "Роль компьютера в твоей жизни"

Проблема может превратиться в злейшего врага, который мстит потерей здоровья и интеллекта.

Мнение врача

Задачи: способствовать формированию понимания родителями опасности, "заболевания" детей компьютером, предложить родителям методы борьбы с компьютерной зависимостью учащихся.

Форма проведения: круглый стол: родительско-ученический ринг.

Вопросы для обсуждения: роль компьютера в учебных достижениях школьника; отрицательная сторона освоения информационного пространства; методы борьбы с нерациональным использованием ПК в доме.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей; посещение родительским комитетом урока информатики; сочинение "Роль компьютера в моей жизни "; выставка работ учащихся, выполненных с помощью компьютера.

Ход собрания

1) Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Стремительное развитие общества и технического прогресса, позволило нам не на словах, а на деле познакомиться с таким магнетическим воздействующим на человека устройством как компьютер. Он прочно вошёл в нашу жизнь не только как техническое средство, но и как собеседник, друг, помогающий преодолевать многие человеческие личностные слабости: одиночество, неумение общаться, неуверенность, боязливость и т.д.

Видимо, наши дети рвутся занять место у компьютера не только потому, что это интересно, ново, необычно, но и потому, что компьютер помогает заменить отсутствие общения с близкими людьми общением с техническим устройством.

Безусловно, компьютер играет огромную роль в жизни человечества. Не меньшую роль он играет в учении школьников.

Учёба с помощью компьютера - это:

1. Написание текстов и упражнений.

2. Составление таблиц и диаграмм.

3. Сканирование текстов, рисунков для подготовки уроков.

4. Использование учебных дисков по различным предметам для расширения своих знаний и кругозора.

5. Использование компьютерного лексикона и словарей для выполнения домашних заданий.

6. Возможность эстетического оформления сочинений, научных работ, докладов, рефератов.

7. Возможность поиска информации по определённой учебной теме.

8. Возможность участия в олимпиадах различного уровня.

Компьютер даёт школьнику возможность:

- находить себе друзей, единомышленников в различных странах, городах и посёлках;

- бесплатно заказывать необходимые материалы для удовлетворения собственных знаний и интересов;

- посылать и получать электронные письма, развивать в себе умения писать письма.

2) Демонстрация урока информатики. Беседа с учителем информатики.

3) Выставка работ учащихся, выполненных с помощью компьютера.

4) Обсуждение сочинения "Роль компьютера в моей жизни".

5) Обсуждение памятки для родителей "Компьютер в жизни школьника".

6) Родительско-ученический ринг.

Вопросы для проведения ринга:

- Роль компьютера в учебных достижениях школьника.

- Отрицательная сторона освоения информационного пространства.

- Методы борьбы с нерациональным использованием ПК в доме.

7) Подведение итогов.

Приложение Д

Анкета для подростков

1. Какие виды деятельности для вас являются наиболее популярными:

a) гулять с друзьями;

b) читать;

c) играть в компьютерные игры;

d) слушать музыку;

e) отдыхать;

f) посещать клубы, дискотеки;

g) посещать кружки;

h) смотреть TV, DVD.

2. Кто из вас имеет дома компьютер?

3. Когда вы приобрели компьютер?

a) более 2-х лет назад;

b) от 1 года до 2 лет назад;

c) от полугода до 1 года назад.

4. Сколько времени в среднем в день вы проводите за компьютером?

a) более 2-х часов в день;

b) не более 1 часа в день;

c) до 2-х часов в день.

5. Для чего вам нужен компьютер?

a) играть в компьютерные игры;

b) выполнять доклады, рефераты;

c) общаться через Интернет;

d) для просмотра фильмов и прослушивания музыки.

6. Оказывает ли компьютер какое-либо влияние на психическое и физическое здоровье?

a) оказывает;

b) не оказывает;

c) не задумывался над этим;

d) затрудняюсь ответить.

7. Как вы относитесь к тому, что многие подростки школьного возраста проводят за компьютером больше времени, чем с друзьями?

a) отрицательно;

b) положительно;

c) равнодушно;

d) затрудняюсь ответить.

8. Какие для вас являются наиболее предпочитаемыми жанры компьютерных игр?

a) стратегии;

b) стрелялки;

c) приключенческие игры;

d) квесты.

9. Представляете ли вы свою жизнь без компьютера?

a) представляю;

b) не представляю;

c) затрудняюсь ответить.

10. Проводите ли вы своё свободное время за просмотром телевизора более 2-х часов в день?

11. Какого жанра передачи вы любите смотреть по телевизору?

a) спортивные;

b) криминального жанра;

c) развлекательного и музыкального характера;

d) телесериалы.

12. Какие фильмы вы предпочитаете смотреть?

a) ужасы;

b) фантастику;

c) боевики;

d) комедии;

e) мелодрамы.

13. Какие сцены в фильмах привлекают ваше внимание?

a) насилия;

b) жестокости;

c) дружбы;

d) романтические;

e) комедийные.

14. Кому из вас родители не ограничивают время игры за компьютером?

15. Кому из вас родители разрешают смотреть жестокие фильмы и играть на компьютере в те игры, которые вы предпочитаете?

Приложение Е

Результаты анкетирования мальчиков на констатирующем этапе

Приложение Ж

Результаты анкетирования девочек на констатирующем этапе

Размещено на Allbest.ru

...