Вікі-середовище як інструмент колаборативного навчання старшокласників
Психолого-педагогічні аспекти використання Вікі-середовища у навчанні інформатики. Мета і завдання проектної діяльності на прикладі проекту "Моє майбутнє". Розробка рекомендацій щодо організації колаборативного навчання на основі Вікі-середовища.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 08.12.2014 |
| Размер файла | 52,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Висновки
1) Сьогодні колаборативне навчання в Україні може повноцінно розвиватися при наявності нормативно-правової бази; навчальних закладів електронного навчання; контингенту студентів; кваліфікованих викладачів; навчальних програм і курсів; відповідної матеріально-технічної бази; фінансової підтримки тощо.
2) Дані про стан колаборативного навчання в нашій країні та в усьому світі свідчать про нагальну необхідність його стимулювання, щоб забезпечити динамічний і прогресивний розвиток та впровадження на всіх рівнях освіти, перш за все, - вищої, тому що електронне навчання є інноваційною технологією, спрямованою на професіоналізацію та підвищення мобільності тих, хто навчається, і на сучасному етапі розвитку ІКТ воно може розглядатися як технологічна основа фундаменталізації освіти.
Перший етап утворення колективного середовища характеризується появою не пов'язаних між собою сторінок, які відображають результати колективної роботи. Перехід на наступний рівень вимагає координації спільних дій - планування, корекції та редагування поданих матеріалів. Особливістю технології є те, що правки вносять самі автори матеріалу, зовнішнє втручання виключене. До недоліків Вікі слід віднести те, що подані матеріали можуть бути неповними, недостатньо відображати суть питання, містити неточності, так як кваліфікація авторів дуже різна. Зрозуміло, що при створенні інноваційного середовища потрібна планова, цілеспрямована діяльність учасників. Продукти, створені з використанням соціального сервісу Вікі, можуть виступити у ролі базових електронних ресурсів, наповнених навчальним контентом під контролем педагогічної громадськості.
3) Колаборативне навчання , по своїй суті, дають можливість продовжити роботу у напрямку залучення більшої кількості зацікавлених осіб до розбудови новітнього освітнього осередку. Якщо Вікі - це ефективний інструмент для колективного створення збірників навчальних матеріалів енциклопедичного типу, то електронні конференції - це діюча модель суспільного обговорення актуальних методичних, педагогічних, наукових проблем. При цьому не обмежується кількість конференцій, у яких бере участь педагог або учень(студент) одночасно, є можливість висловити власну точку зору, вибирати цікаву тематику для обговорення. Слід зазначити, що у зв'язку з асинхронністю спілкування виникають затримки, часові паузи, періоди згасання жвавості у виявленні та корегуванні проблем, що розглядаються. З другого боку, наявна можливість слідкувати за різними підходами до вирішення питання протягом усього періоду комунікації.
4) Реалізація очної та дистанційної форм навчання на базі вікі - технології дозволяє оптимізувати вивчення навчального курсу - ефективно використовувати різноманітні педагогічні та інформаційні технології. Учні при такому підході можуть у зручний для них час поглиблено вивчити окремі теми або ліквідувати прогалини в знаннях, оперативно отримати консультацію вчителя, пройти тестування, навчитись працювати самостійно, в парах та малих групах, організовувати ефективну комунікацію (в тому числі і мережну), самостійно здійснювати пошук потрібних відомостей, дослідження та аналіз знайдених матеріалів тощо. Організована у такий спосіб навчальна діяльність потребує від вчителя володіння педагогічними технологіями дистанційного навчання, мережними інструментами та методикою їх використання.
Список використаних джерел
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды// Ю.К.Бабанский// М.:Педагогика, 1989.-331 с.
2. Буняев М.А. Подготовка учителя?решение проблемы информатизации//М.А.Буняев//Информатика и образование - 1991. -№4. С.93.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии// В.П.Беспалько// М:.Педагогика, 1989.-192 с.
4. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики// А.И.Бочкин// Минск:Высшей шк., 1998.-431 с.
5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход// А.А.Вербицкий// М.: Высшлнк., 1991.-207 с.
6. Георгиева Т.С. Высшая школа США на современном этапе// Т.С.Георгиева// М.:Высшая школа, 1989. - 144 с.
7. Глузман А.В. Профессионально - педагогическая підготовка студентов университета; теория и путь исследования: Моногр//А.В.Глузман// К.:Поисково - издательское агенство, 1998. - 252 с.
8. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении// В.В.Давидов//М.,1972.
9. Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс:Навчальний посібник 2-е вид, доп//За ред. В.М.Кухаренка// Харків:НТУ «ХПІ», Торсінг, 2001. - 320 с.
10. Ершов А.П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре // А.П.Ершов// Информатика и образование. -1987. - № 6. - С.З - П.
11. Жалдак М.І., Рамський Ю.С. Інформатика: Посібник для студентів пед. інститутів// М.І.Жалдак// К.: Вища школа, 1991. - 320 с.
12. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Тихомиров В.П.,Хорошилов А.В., Усков В.Л., Филиппов В.М., Открытое образование-стратегия XXI века для России /Под общей редакцией Филиппова В.М. и Тихомирова В.11//Изд-во МЭСЙ, М, 2000. - 356 с.
13. Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: 9- 10 класс: Учеб. для общеобраз. учеб.завед//М.:Дрофа, 1996. - 208 с.
14. Использование ИКТ на уроках руського языка и литературы// Самукова И. П, Епихина Т. В. [Електронний ресурс]// Режим доступу : http://znmc.org.ua/publ/33-1-0-109.
15. Каныгин Ю.М. Информация в свете материалистической диалектики// Ю.М.Канигін// Киев: Наукова думка, 1986. - 272 с.
16. Кнут Д.. Искусство программирования для ЭВМ. Т.2: Получисленные алгоритмы//Д.О.Кнут//М.: Мир. 1977. - 724 с.
17. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя//Н.В.Кузьмина//Гомель, 1976. - 57 с.
18. Леднев B.C., Дик Ю.И., Хуторской А.В. 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования//В.С.Леднев//М., 1999. -263 с.
19. Логвинов И.И. К теории построения учебного предмета//И.И.Логвинов//Советская педагогика. - 1969. - №3. - С. 91 - 100.
20. Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития//Н.Н.Моисеев //М.: Наука, 1987.-364 с.
21. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Посібник для студентів пед. університетів//Н.В.Морзе//К.: Курс, 2002. - 895 с
22. Сохор А. М. Логическая структура ученого материала//А.М.Сохор //М.: Педагогика, 1974. - 192с.
23. Стеценко Г.В. Педагогічний потенціал вікі-енциклопедії та її використання в навчально-виховному процесі // Г.В. Стеценко// Наукові записки Тернопільського держ. пед. ун-ту імені В.Гнатюка. Серія : Педагогіка. - Тернопіль, 2008. - №7. - С. 53-57.
24. Проценко Г.О. Веб 2.0 - нові можливості Інтеренту// Г.О.Проценко// Комп'ютер в школі та сім'ї. - 2007. - № 7. - С. 43-47.
25. Шкіль М.І., Грищенко Г.П. Підготовка педагогічних кадрів за ступеневою системою //Педагогіка і психологія: Вісник Академії педагогічних наук України. - 1994. - № 2 (3). - С 94 - 101.
26. Щедровицкий Г.П. Избранные труды//Г.П.Щедровицкий //М,1995.-318 с.
27. Эсаулов А. Ф. Психология решения задач//А.Ф,Эсаулов //Минск:Вища. шк., 1972.-216 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль активних методів навчання у навчально-виховному процесі. Підходи до їх застосування під час вивчення шкільного курсу інформатики. Сутність методу проектів та розробка методичних рекомендацій щодо його використання при навчанні програмування.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 12.03.2014Педагогічні основи, мета, завдання, види та реалізація диференційованого навчання. Технологія та способи диференціації на уроках. Методика організації диференційованого підходу до молодших школярів у процесі навчальної діяльності, рекомендації щодо неї.
дипломная работа [369,4 K], добавлен 06.11.2009Стан комп'ютеризації процесу навчання. Методи організації навчання з застосуванням персонального комп'ютера. Технолого-економічні аспекти проблеми дистанційного навчання. Досвід використання комп'ютерний технологій для навчання інформатиці незрячих дітей.
реферат [33,6 K], добавлен 24.07.2009Огляд концепцій обдарованості в психолого-педагогічних дослідженнях. Проблеми, психологічні особливості обдарованих дітей та актуальні задачі організації їх навчання. Напрямки розвитку та функції особистісно-зорієнтованого навчання обдарованих дітей.
дипломная работа [78,1 K], добавлен 10.05.2011Діагностика навчання як обов'язковий компонент освітнього процесу, за допомогою якого визначається досягнення поставлених цілей. Об'єкти, функції, види та форми оцінювання. Тестування при навчанні інформатики. Рекомендації щодо складання тестових завдань.
реферат [28,5 K], добавлен 23.04.2010Ступені загальної середньої освіти і навчання іноземних мов. Психолого-педагогічна характеристика школярів на середньому етапі навчання. Розробка практичних рекомендацій щодо розвитку комунікативних навичок у школярів за допомогою діалогічного мовлення.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 30.11.2015Ретроспективний аналіз різних підходів до адаптації модульних систем до навчання старшокласників. Розробка та обґрунтування структури та сутності контрольно-оцінювальної діяльності в школі, експериментальна перевірка її ефективності на практиці.
автореферат [49,9 K], добавлен 12.04.2009Психолого–педагогічні засади використання ігрової діяльності в процесі навчання історії. Вживання дидактичних ігор на уроці. Підготовка вчителя до застосування інтерактивних технологій навчання. Формування у учнів навичок до пошуково-дослідницької роботи.
курсовая работа [88,4 K], добавлен 09.04.2015Психолого-педагогічні аспекти використання методів у навчально-виховному процесі. Особливості географічної освіти в сучасній школі. Сутність понять "метод навчання", "навчальний процес". Введення інтерактивних методик у вивчення фахових дисциплін.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 05.01.2014Аналіз необхідності використання комп’ютерних технологій у навчанні школярів середніх шкіл. Можливості, склад і основні переваги візуального об'єктно-орієнтованого середовища програмування Scratch. Принципи проектної діяльності учнів у даній програмі.
контрольная работа [57,7 K], добавлен 08.03.2015Поняття про методи навчання та їх класифікація. Організація і самоорганізація навчально-пізнавальної діяльності, стимулювання і мотивація учіння, контроль і самоконтроль в навчанні. Поняття про форми навчання. Урок - основна форма організації навчання.
реферат [20,4 K], добавлен 01.12.2011Психолого-педагогічні засади пізнавальної діяльності учнів. Аналіз активних та інтерактивних методів навчання. Методичні рекомендації вчителям щодо організації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення географії Південної та Північної Америки.
дипломная работа [212,2 K], добавлен 21.09.2011Еволюція та сучасний стан комп'ютеризації навчального процесу. Особистісно-орієнтовна взаємодія вчителя й учнів при комп'ютерному навчанні. Переваги й недоліки використання комп’ютера у навчанні. Психолого-педагогічні проблеми комп'ютеризації навчання.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 28.01.2011Психолого-педагогічні умови розвитку пошуково-пізнавальної активності при особистісно-розвивальному навчанні. Роль і функції, особливості застосування проблемної ситуації у навчальному процесі. Умови оптимального використання проблемного навчання.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 19.10.2010Особливості початкового етапу навчання. Місце, завдання та функції ігрової діяльності у педагогічному процесі. Шляхи та етапи використання рольових ігор у навчанні іноземній мові. Розвиток граматичних, лексичних, фонетичних, орфографічних, мовних навичок.
курсовая работа [73,0 K], добавлен 10.06.2011Сутність розвивального навчання. Розвивальні технології навчання. Педагогічні ідеї М. Корфа щодо вдосконалення розвивального навчання в школі. Методологічний аналіз систем розвивального навчання. Технологія розвивального навчання Ельконіна – Давидова.
курсовая работа [302,5 K], добавлен 02.08.2012Дидактико-психологічні передумови організації письмових робіт. Базові вміння та навички творчого письма. Аналіз програм з іноземних мов та існуючих підходів у навчанні англійського писемного мовлення. Розробка завдань для середнього ступеню навчання.
дипломная работа [79,4 K], добавлен 17.12.2011Сутність інтерактивного навчання: мотивація навчальної діяльності; готовність до самовдосконалення; критичне мислення. Групи інтерактивних технологій: кооперативне та колективно-групове навчання; ситуативне моделювання та опрацювання дискусійних питань.
презентация [8,9 M], добавлен 19.08.2014Розвиток теорії методів навчання у дидактиці. Класифікація методів навчання та критерії їх оптимального вибору. Сутність проектної технології та її значення. Проектування як метод особистісно орієнтованого навчання. Загальні поради до структури проекту.
дипломная работа [66,9 K], добавлен 16.09.2010Види диференційованого навчання, педагогічні умови його організації. Дослідницька перевірка педагогічних умов диференційованого підходу до організації навчання. Конспекти уроків з тем: "Еритроцити. Переливання крові", "Мікроскопічна будова крові людини".
дипломная работа [72,6 K], добавлен 13.03.2013
