Развитие социальной инициативности подростков в молодежных общественных организациях

Педагогический эксперимент выявил определенные сложности для подростков, выражающиеся в отсутствии у них опыта проектирования желаемых изменений, целеполагания собственной деятельности. В практической деятельности мы столкнулись с такой ситуацией, когда ребята владели знаниями и желали работать, но не могли довести начатое дело до конца, реализовать свои планы, внести изменения в деятельность. Как выяснилось, для разработки и реализации социального проекта нужны не только знания, опыт, мотивация, но и волевые усилия, напряжение, желание и умение творить, искать новые варианты решения проблемы.

Разработка и реализация проектов позволили подросткам ощутить свою значимость, понять, что даже в юном возрасте можно что-либо изменить хотя бы в своем ближайшем окружении - дворе или клубе. По результатам опроса, разработка и реализация проектов помогли подросткам поверить в свои силы (35%), добиться результатов в своей деятельности (20%), стать лидером (18%), открыть в себе таланты (15%), стать исследователем (12%).

Возможностей для реализации свободного выбора подростка в проектной деятельности было несколько: подросток сам выбирал проблему, форму и способ решения, свою роль в группе. Предоставление подростку возможности выбора позволило найти оптимальные пути для самореализации и социальной деятельности. Так, участники проекта «Территория добра», воспитанники клуба «Полет» своим первым социальным проектом решали проблемы клуба - оборудовали отрядную комнату.

Пережитые положительные эмоции способствовали включению подростков в проектную деятельность по собственной инициативе. Силами ребят, проживающих во дворе, участников эксперимента, была создана спортивная летняя площадка, на которой были возрождены давно забытые дворовые игры.

Опытно - экспериментальная работа показала, что успех является эффективным стимулом развития социальной инициативности подростка: заработала «Благотворительная мастерская», где готовились подарки для малышей, которые придут на новогодний проект, был организован праздник для жителей микрорайона «Сказка во дворе».

В процессе разработки и реализации проектов стало возможным самоопределение подростков как активных граждан города. Социальное проектирование способствовало установлению не только официальных, но и партнерских отношений с социальными учреждениями местного сообщества, с людьми, работающими в социальной сфере.

В процессе экспериментальной работы по проекту «Территория добра», сложилась ситуация, когда в позиции взрослого в клубах выступили подростки - волонтеры, поскольку они лучше знали специфику деятельности ДИМСИ в г. Ижевске, владели технологией социального проектирования. Работа с воспитанниками клубов была организована через взаимодействие пары: волонтер - «димсист» и педагог-организатор клуба. Результатами инициативной общественной деятельности пар стало рождение подростковых отрядов в клубах, разработка и реализация социальных проектов.

Экспериментальная работа по развитию социальной инициативности подростков через проектную деятельность в детской общественной организации показала следующее:

- подростки получили возможность осваивать новые виды деятельности.

- совместная деятельность по реализации социальных проектов привела к расширению социального поля организации, увеличению числа подростов - членов организации;

- сформировано более четкое понимание своих целей и путей их достижения;

- сформированы навыки разработки, реализации проекта и анализа собственной деятельности;

- подростки приобрели опыт партнерского взаимодействия как со сверстниками, так и с взрослыми (родителями, учителями, администрацией образовательных учреждений, клубов, района и города).

В экспериментальной группе резко снизилось процентное соотношение показателей в подгруппе среднего уровня сформированности социальной инициативности и увеличилось количество испытуемых в подгруппах с высоким и близким к высокому уровнем. Количество подростков с высоким уровнем социальной инициативности увеличилось с 11% до 32%, то есть положительная динамика составила 21%. Количество подростков с близким к высокому уровнем социальной инициативности увеличилось на 25%. Число испытуемых среднего уровня уменьшилось на 46%.

В контрольной группе наблюдается возрастание показателей, однако темпы его незначительны. Показатели высокого и близкого к высокому уровней сформированности социальной инициативности увеличились на 4%, а показатель среднего уровня уменьшился с 52% до 44%.Значимое различие по критерию «проявление потребности быть занятым делом» можно объяснить тем, что в проектной деятельности подросток получает самостоятельность в выборе способа решения, сроков работы над проектом. Проектная деятельность - организация и проведение конкретных действий, мероприятий, инициаторами, организаторами и исполнителями которых являются подростки, отвечает мотивационно-потребностной сфере личности подростка, реализуется потребность подростка в самоопределении, в самовыражении, в признании взрослыми его активности.

Выводы

Отметим, что проблема развития социальной инициативности - многогранна и не может быть исчерпана рамками одного исследования. В будущем можно считать целесообразным рассмотрение механизмов взаимодействия государственных органов, научных организаций, общественных формирований, средств массовой информации для более динамичного процесса развития социальной инициативности не только подростков, но и молодежи.

Социальная инициативность, структуру которой составляют когнитивный, потребностно-мотивационный, коммуникативно-деятельностный компоненты, есть интегративное качество личности проявляющееся в стремлении подростков к самостоятельным действиям, в интересах социума, направленном на конструирование новой социальной реальности.

Использование специального диагностического инструментария по определению уровня сформированное социальной инициативностью позволило доказать, что проектная деятельность подростков в детской общественной организации является эффективным средством развития их социальной инициативности.

Заключение

Проблема формирования социальной инициативности подростков является актуальной, но мало изученной. Проведенное исследование позволило внести определенный вклад в психолого-педагогическое знание. В ходе исследования были изучены возможности развитие социальной инициативности подростков в молодежной общественной организации.

В результате теоретического обзора, было установлено, что социальная инициативность - совокупность действий (деятельность) по выдвижению, утверждению, распространению и практической реализации социально значимой идеи, сознательно, самостоятельно и добровольно осуществляемых субъектом; характеристика, индикатор и форма проявления социальной активности. Социальная инициативность обладает рядом отличительных признаков. Анализ исследования позволяет утверждать, что это прежде всего новизна (вообще или в данном месте в данное время); опережение одним субъектом других, означающее первые шаги в разрешении социальных проблем проблем и противоречий; лидерство в поиске и внедрении новых, нетрадиционных способов преобразования социальной действительности, в создании новых общественных движений, новых форм общественной жизни.

В процессе анализа социальной инициативности подростков в ИРКПО было установлено, что уровень реализации подростками собственных социальных инициатив низок, но большинство подростков хотели бы реализовывать свои идеи посредством участия в различных акций.

Литература

Андреева, Г.M. Социально-педагогические условия поддержки молодежных инициатив [Текст]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.М. Андреева. - Кострома, 2007.- 170 с.

Апресян, Р.Г. Инициативность [Текст] / Р.Г. Апресян // Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия» - М., 1993. - Т.1. - С.367.

Басов, Н.Ф. Науковедческие аспекты исследования истории молодежного движения в России: методология, историография, источниковедение (начало XX в. 90-е гг.) [Текст]: автореф. дис. … д-ра пед. наук: Н.Ф. Басов. - Москва, 1997. - 24с.

Бехтерев, В.Ф. Активность личности: психологопедагагические аспекты воспитания в современных условиях [Текст]: учеб. пособие / В.Ф. Бехтерев - М.: Краснояр. гос. ун-т., 2004. -139 с.

Возрастные особенности психического развития детей [Текст] / под. ред. И.В. Дубровиной. - М.: Педагогика, 2000. - 231 с.

Возрастные особенности психического развития детей [Текст] / под. ред. М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 2003. - 161 с.

Волохов, A.B. Социализация ребенка в детских общественных организациях [Текст]: монография / А.В. Волохов. - М.: Издательство ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2003. - 270 с.

Размещено на Allbest.ru