Применение "метода мозгового штурма" для экспертной оценки качества знаний студентов в образовательном учреждении
Виды образовательных организаций высшего образования. Структура обучения. Контроль успеваемости и формы аттестации во время обучения. Планирование учебного процесса в вузах РФ. Качество высшего образования. Сущность и принципы метода мозгового штурма.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.12.2014 |
| Размер файла | 85,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1. реконструктивно-самостоятельная работа (составление кроссвордов, интервью, рассказов и т.п.), так как способствует развитию умственных способностей, позволяет на основе полученных ранее знаний и данной преподавателем общей идеи найти самостиятельно конкретные способы решения задач применительно к данным условиям задания)
2. самостоятельная эвристическая работа. (Формирует умение и навыки поиска ответа за пределами известного образца)
3. творческая (исследовательская, опытническая) работа. Позволяет студентам получать принципиально новые для них знания, закрепляет навыки самостоятельного поиска знаний)
4. инновационные самостоятельные работы (необходимо активно использовать в учебном процессе инновационные формы организации самостоятельной работы, к которым относятся, прежде всего, Кейс-задание, учебный проект, тесты. Кейс - технологии помогают развивать умения, решать проблемы с учетом конкретных условий и при наличии фактической информации. Инновационные аспекты организации самостоятельной работы студента включают использование коммуникационных и информационных технологий как средства поддержки самостоятельной работы студентов).
5. особое поощрение самостоятельной работы (появление стимула к учебе и новым знаниям);
6. повышение у студентов уверенности в себе (приводит к формированию самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Значимость экспертных оценок в образовании, необходимость научно-педагогической экспертизы существенно возросли в последние годы. Это связано с теми изменениями, которые произошли в системе образования. Разрушение ее единообразия, появление разноуровневого образования, вариативных образовательных программ и технологий, стандартов образования, а также расширение финансовой самостоятельности образовательных учреждений и развитие новых экономических отношений в сфере образования потребовали принципиально иного уровня управления.
Способность принять верное управленческое решение на основе научно-обоснованной экспертной оценки -- одно из важнейших профессиональных умений менеджера образования как специалиста, профессионально осуществляющего функции управления на основе современных научных методов руководства.
Диагностическая оценка фактических результатов позволяет регулировать и корректировать педагогический процесс, поведение и деятельность всех его участников. При переводе в режим самоуправления важно, чтобы каждый участник образовательного процесса владел элементами самоанализа, самоконтроля, самооценки.
В управлении высшим учреждением необходимо использовать все виды, формы и методы контроля качества образрвательной услуги. Правильно организованный контроль является одним из основных условий научного и рационального управления. Считаю, что применение «Мозгового штурма» это эффективная помощь в генерации идей, отличный метод активизации педагогов и студентов в ходе проведения мероприятий в высшем учреждении и определения качества освоения Общеобразовательной программы.
Мозговой штурм эффективен: при решении задач, которые не имеют однозначного решения, и задач, где решения требуются нетрадиционные; когда необходимо быстро найти выход из критической ситуации; везде, где нужно получить много идей за короткое время. Методика мозгового штурма универсальна.
Мозговой штурм - оптимальный способ коллективного продуцирования новых идей для решения проблем. Рассмотрев процедуру организации и проведение мозгового штурма как организационной формы оценки качества знаний и навыков, считаем, что данная форма позитивно влияет на профессионализм педагогов и дальнейшее повышение имиджа высшего учреждения.
Рекомендуем использовать разнообразные экспертные методы по определению качества.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ворожейкина А.И. Оценка качества высшего образования. Рекомендации по внешней оценке качества в вузах. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. - 180 с.
2. Качество образования. Достижения. Проблемы. Материалы IV Международной научно-методической конференции/Под общ. ред. А.С. Вострикова. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001. - 422 с.
3. Матрос Д.М., Полев Д.М. Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 96 с.
4. Проектирование, обеспечение и контроль качества образования и образовательных услуг: Матер. Второй Всеросс. конфер. по обеспечению и управлению качеством образовательных услуг: Сб. статей. - Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 1999. - 264 с.
5. Долженко О. Обеспечение качества высшего образования : российский опыт в международном контексте/ О.Долженко//Alma Mater/Вестник высшей школы. 2001. №6. С.15-23.
6. Борисова Е. Качество образования и место высшей школы в обществе/ Е.Борисова//Alma Mater/Вестник высшей школы. 2003. №11. С.9-14.
7. Кликунов Н. К проблеме оценки качества подготовки специалистов/ Н.Кликунов//Alma Mater/Вестник высшей школы. 2002. №4. С.9-12.
8. Кузьмина Е. Материально - техническая база вуза и ее влияние на качество обучения/ Е.Кузьмина// Alma Mater/Вестник высшей школы. 2002. №8. С.28-30.
9. Куцев Г.Ф. Обеспечение качества высшего образования в условиях рыночной экономики/ Г.Ф.Куцев//Педагогика. 2004. №3. С.12-23.
10. В.А. Болотов, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования http://attestation.donobr.webstroy.ru/statistics/1008.html
11. Проект "Положение об эксперте для системы независимой оценки качества высшего образования " http://umo.law.edu.ru/content.asp?cnt=12
12. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://referat.ru
13. Куцев Г.Ф. обеспечение качества высшего образования в условиях рыночной экономики//Педагогика. 2004. №3.С.12.
14. Фадеева Е.И. Метод мозгового штурма как ресурс формирования культуры взаимодействия// Управление дошкольным образовательным учреждением. 2013, № 1, с. 54-60.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные пути анализа качества образования, сущность процесса управления им. Внутренний школьный контроль, как залог создания системы качественного образования. Мониторинг успеваемости второй и третьей ступени обучения по усвоению знаний у детей.
дипломная работа [217,1 K], добавлен 26.08.2010Виды, структуры и технологии образовательных ресурсов. Способы мотивации и стимулирования самостоятельной внутрисеместровой работы студентов. Использование информационных систем дистанционного обучения и балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 30.09.2017Методы интерактивного обучения в современной педагогической практике. Алекс Осборн как изобретатель метода "мозгового штурма" - популярного метода стимулирования творческой активности. Особенности использования данного метода в учебном процессе.
реферат [17,0 K], добавлен 19.03.2015Система высшего образования Великобритании. Структура обучения в Кембриджском университете. Продолжительность обучения и "качество дипломов в зависимости от успеваемости". Система оценивания знаний, итоговая аттестация. Стоимость образования за рубежом.
курсовая работа [21,8 K], добавлен 19.12.2012Теоретические основы дистанционного образования в условиях высшего образования. Сущность, формы, виды и содержание дистанционного образования в России и за рубежом. Особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий.
курсовая работа [218,4 K], добавлен 24.11.2015Структура систем высшего образования, проблемы заочной формы образования и пути их решения. Технология реализации темы в образовательном учреждении, ее принципы, пути, формы. Учебная программа как средство дистанционного обучения и ее эффективность.
дипломная работа [86,5 K], добавлен 16.06.2010Распределение общемировой численности студентов. Рейтинг высшего образования в странах мира. Региональная структура системы высшего образования в США. Роль федерального правительства в области образования. Система финансирования высшего образования.
реферат [160,6 K], добавлен 17.03.2011Понятие высшего образования и его роль в современном обществе. Мотивы учебной деятельности студентов. Функции и принципы высшего образования. Эмпирическое исследование по выявлению у молодых людей мотивов получения высшего профессионального образования.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 09.06.2014Особенности системы образования в Канаде, региональные различия учебного процесса, регулируемые местными органами самоуправления. Уровень преподавания, стоимость обучения и проживания в Канаде, университеты. Трудоустройство студентов во время учёбы.
реферат [12,4 K], добавлен 30.04.2011Анализ необходимости внедрения дистанционных технологий при существующей системе высшего образования в России. Исследование преимуществ и недостатков дистанционной формы обучения. Системы контроля знаний студентов. Перспективы дистанционного обучения.
реферат [22,8 K], добавлен 16.12.2014История формирования высшего образования в России. Основные аспекты высшего образования в Турции. Анализ сходства и различий систем высшего образования в России и Турции. Коммерческая и бюджетная форма обучения. Уровень образования в России и Турции.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 01.02.2015Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010История развития среднего и высшего образования. Организация учебного процесса в университете, формы преподавания. Жизнь студентов. Ведущие университеты Испании, Великобритании, Франции, Германии, их основание, периоды кризиса и организация обучения.
реферат [43,7 K], добавлен 19.05.2011Рассмотрение особенностей метода кейсов при обучении иностранным языкам в вузах негуманитарного профиля. Этапы работы над кейсом. Необходимость распределения функций участников группы, проведение "мозгового штурма" и выработка единой позиции в группе.
статья [16,8 K], добавлен 18.09.2015Тенденции и инновации в сфере высшего образования в Украине и зарубежье. Общее положение высшего образования в жизни американцев, специализация обучения. Вопросы выбора колледжа или университета. История и структура высшего образования в Японии.
реферат [28,3 K], добавлен 15.06.2011Общемировой кризис высшего образования. Инертность, приверженность классическим формам и типам образования. Проблемы уровня и качества образования. Суть нынешнего кризиса высшего образования в России. Необходимость перехода к новой парадигме образования.
реферат [39,0 K], добавлен 23.12.2015Особенности интерактивных досок и мультимедийных проекторов. Использование методов проектов, мозгового штурма и дебатов в процессе обучения информатике. Интерактивные технологии как средство повышения эффективности и качества урока, их целевые ориентации.
курсовая работа [60,5 K], добавлен 16.02.2015Анализ влияния образования на все виды деятельности человека. Современная система обучения. Этапы получения высшего образования в Российской Федерации. Переход на европейские стандарты. Структура Кубанского государственного аграрного университета.
реферат [24,4 K], добавлен 17.03.2012Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Управление системой образования. Атлантическая модель высшего образования. Качество обучения, система оценивания знаний. Кембридж – выбор возможностей. Система педагогического образования в Англии. Отношение к образованию, достижения британской науки.
реферат [1,2 M], добавлен 08.02.2011
