От рождения до школы

Кто мяукнул у дверей: - Открывайте поскорей! - Очень холодно зимой. Мурка просится домой.

Воспитатель показывает сюжетные картинки и просит детей ответить на вопросы:

Что нарисовано на картинке?

Почему вы думаете, что на картинке изображена зима?

Как кошка просила хозяев открыть дверь?

Воспитатель предлагает детям прочитать стихотворение вместе с ним.

Физкультминутка

Мыли мылом ушки,

Мыли мылом ножки, Изображают.

Ах, какие ладушки, Ладошки поднять над головой.

Ладушки-ладошки. Ладошками покрутить над головой.

Наварили кашки,

Помешали ложкой, Пальчик крутят по ладошке.

Ах, какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

3.Лепка блюдец.

Воспитатель. Котенок так замерз, что сразу стал просить у хозяйки тепленького молочка. Как вы думаете, в какую посуду нужно налить молочко? (Ответы детей.) Котенок любит пить молоко из блюдечка. (Показывает блюдце.) Давайте сделаем красивые разноцветные блюдца. Ведь у нас есть пластилин разных цветов. Посмотрите, у меня в коробке есть и зеленый, и красный, и синий, и желтый пластилин. Можно выбрать любой. Но прежде чем начать лепку, посмотрим, какую же форму имеет блюдце. (Предлагает пальцем обвести контур блюдца, а затем нарисовать его пальцем по воздуху.) Блюдце круглое. Поэтому сначала мы должны скатать из кусочка пластилина шарик. (Показывает приемы скатывания из пластилина небольших шариков.) Но шарик не похож на блюдце. Поэтому мы его расплющиваем, придавив ладонями, и у нас получается красивое блюдечко, которое понравится котенку. (Показывает приемы расплющивания шарика и демонстрирует готовое изделие.)

Воспитатель предлагает выбрать пластилин понравившегося цвета, дети начинают лепить. В процессе лепки педагог контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4.Рефлексия.

Работы детей раскладываются на дощечке.

Воспитатель. Покажите блюдца, назовите, какого они цвета. (Ответы детей.) Красивые разноцветные блюдца мы подарим котенку. По-моему, они ему очень нравятся. Слышите, как он радостно мурлыкает: «Мурр...Мурр!»

Наблюдение за птичкой. Игра «птички» (одна - много)

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме, добиваться, чтобы, наблюдая птицу, дети называли, что она делает: летает, прыгает, клюет, смотрит; вызвать радость от наблюдения живого объекта, желание оберегать птицу и ухаживать за ней.

Планируемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в наблюдении за птицей в клетке, в игре «Найди кроватку для каждой игрушки», отвечает на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя о зимующих птицах; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Ой, летели птички».

Материалы и оборудование: птица в клетке, «живые картинки» с зимующими птицами, несколько игрушечных воробьев и одна сорока, кормушка, пшено.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, вы хотите познакомиться с птичкой, которая живет в нашей группе? (Дети отвечают.)

2.Основная часть. Наблюдение за птичкой в клетке.

Воспитатель (рассказывает детям). В нашей группе живет красивая и веселая птичка. Вспомните, что умеет делать птичка. (Дети отвечают.) Как интересно наблюдать за ней: то она сидит на жердочке и поет, то чистит перышки, то клюет зернышки, то пьет водичку, запрокидывая свою маленькую головку. Птичка боится, когда люди близко подходят к клетке. Тогда птичка не ест, не поет, а мечется по клетке, волнуется, как бы просит людей уйти, не шуметь, не пугать ее. Сейчас мы понаблюдаем за птичкой. Чтобы она не пугалась, не металась по клетке, постарайтесь не шуметь, не кричать.

Ребята садятся вокруг стола, на котором стоит клетка с птичкой. Дети негромко рассказывают, что делает птичка, наблюдают, как птица прыгает, как поворачивает голову, как смотрит, как сидит, обхватив коготками жердочку; рассматривают хвост, клюв, головку, лапки птички, обращают внимание на крылышки и отмечают, что птичка умеет летать. Воспитатель уточняет, конкретизирует ответы детей.

3. Рассказ о зимующих птицах.

Воспитатель относит клетку с птичкой. Используя «Живые картинки», рассказывает о зимующих птицах. На полотне - зимний пейзаж. На дереве - кормушка. Воспитатель рассказывает, как дети кормят птиц, вставляя в прорези листа фигурки людей, птиц; птички ждут, когда дети вынесут зернышки и высыплют им в кормушку. Рассказ заканчивается показом следующей картинки: дети отошли от кормушки, смотрят, как птицы слетели с дерева и клюют корм.

Примечание. В последующем воспитатель регулярно привлекает детей (по нескольку человек) к наблюдению за птицей. Он рассаживает малышей около клетки и насыпает птице корм, меняет воду. Выходя на прогулку, дети берут с собой зернышки, крошки, чтобы покормить птиц, живущих на улице. Во время прогулки они наблюдают за птицами, рассказывают, что видели.

Физкультминутка

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения. Ой, летели птички,

Махать руками, как крыльями.

Птички-невелички.

Все летали, все летали,

Крыльями махали.

На дорожку сели,

Зернышки поели. Присесть на корточки. Указательными пальцами

Клю, клю, клю, клюю, постучать по дорожке.

Как я зернышки люблю.

Перышки почистим, Руками «почистить» предплечья, как бы обнимая

Чтобы были чище.себя.

Вот так, вот так,

Чтобы были чище.

Прыгаем по веткам.

Прыжки на месте.

Чтоб сильней стать деткам.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгаем по веткам.

А собачка прибежала

И всех птичек распугала.

Кыш - полетели, Махи руками.

На головку сели, Руки положить на голову.

Сели, посидели

И опять полетели.

Полетели, полетели, Махи руками.

На животик сели, Руки положить на живот.

Сели, посидели Махи руками.

И опять полетели. Руки положить на колени.

Полетели, полетели,

На плечи сели, Махи руками.

Сели, посидели

И опять полетели.

Полетели, полетели,

На колени сели...

4.Игра «Птички» (одна - много).

Цели: учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в речи слова: один (одна), много.

Воспитатель (достает из коробки игрушечных воробьев или других одинаковых птиц). Вот воробей, вот еще воробей, еще воробей... Сколько воробьев? (Много.) (Достает сороку, дети называют ее.) Сколько сорок? (Сорока одна.) Воробьев сколько? (Воробьев много.) Давайте птиц покормим. Что нужно сделать? (Насыпать в кормушку корм.)

Можно повторить, например, с одной вороной и несколькими синичками. При этом дети проговаривают: «одна», «много».

5.Рефлексия.

Дети берут щепотками пшено, насыпают в кормушку и «кормят» птиц.

Стихотворение В. Берестова «Котенок». Цветные мячики

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с содержанием произведения В. Берестова «Котенок», развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения; учить определять животных по описанию, рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов, учить узнавать знакомые мелодии, вызывать желание подпевать музыкальные фразы; обогащать словарь.

Планируемые результаты: умеет по словесному описанию взрослого отгадывать животное, проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение В. Берестова «Котенок», активность при исполнении песни «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель), отвечает на простые вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Потягуни-потягушечки», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование мячиков).

Музыкальное сопровождение: «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. И. Френкель).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению или сюжетные картинки, игрушка котенок, цветные карандаши, листы бумаги по количеству детей, мольберт, платок.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

На столе игрушка, накрытая платком.

Воспитатель. Кто же это спрятался у нас под платочком? У него мягкая шубка, острые коготочки, пушистый хвостик и длинные усы. Не узнаете? Еще наш гость умеет мурлыкать и мяукать: «Мурр.. .Мяу...» Кто же он? Это же котенок. (Снимает платок с игрушки.)

2.Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель. Котенок - это детеныш мамы-кошки. Как и всякий маленький ребенок, он очень любит бегать, прыгать, а иногда не прочь и побаловаться. Послушайте стихотворение про котенка.

Если кто-то с места сдвинется,

На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котенок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдешь из наших лап!

Воспитатель показывает детям иллюстрацию к стихотворению и задает вопросы :

Про кого рассказывается в стихотворении?

Что нарисовано на картинке?

Что делает котенок?

Опишите котенка. Какой он?

Как мы назовем нашего котенка?

Как мяукает котенок?

Дети (хором и индивидуально) проговаривают слова: «котенок», «мяу», «прыг-скок», «цап-царап». Затем воспитатель предлагает прочитать стихотворение вместе с ним.

3.Исполнение песни.

Воспитатель. А теперь давайте с вами споем знакомую вам песенку про кошечку.

Воспитатель поет песню «Кошка» (муз. Ан. Александрова, ел. Френкель), дети подпевают звукоподражательные слова.

Физкультминутка

Потягуни-потягушечки

От носочков до макушечки,

Мы потянемся-потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растем, растем, растем!

Н. Пикулева

4.Рисование мячиков.

Воспитатель. С чем любит играть котенок? (Ответы детей.) Все котята любят играть с клубочками ниток, мячиками. Давайте подарим нашему котенку много разноцветных мячиков. Мы их нарисуем цветными карандашами.

Посмотрите, в коробочке лежат карандаши самого разного цвета. Назовите цвет каждого карандаша. (Показывает детям карандаш, дети называют его цвет (хором и индивидуально.) Какого цвета мячик вы хотите нарисовать для котенка? Покажите, какой карандаш для этого нужно взять? (Дети выбирают в коробке карандаш нужного* цвета.) А вы умеете рисовать мячик? Покажите, как вы это будете делать. (Дети рисуют пальчиком по воздуху круг.) Да, мячик круглый. Поэтому мы будем рисовать круг.

Далее воспитатель на мольберте показывает приемы рисования предмета круглой формы.

- Вот такой большой красный мячик получился у меня. А какой мячик вы подарите котенку?

Дети начинают рисовать, воспитатель предлагает детям выбрать тот карандаш, который им больше нравится, контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

5. Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Как много красивых разноцветных мячиков теперь будет у нашего котенка! Пусть он играет с ними. Подарите мячики котенку.

Сиденья для автобуса. Что бывает квадратным?

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели: упражнять в умении строить из строительного материала (кубики, кирпичики) различные предметы; учить играть с ними, поощрять инициативу; учить различать предметы, имеющие квадратную форму; учить выполнять общеразвивающие упражнения с кубиком.

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить сиденья для автобуса самостоятельно, выполняет поручения взрослого (находит квадратные предметы), отвечает на вопросы при обсуждении построек, владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений с кубиком.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки, строительный материал (кубики, кирпичики), корзина с игрушками, имеющими разную форму.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня наши куклы собрались поехать в театр. На чем можно доехать до театра? (Ответы детей.) Да, куклы решили поехать на автобусе. Чтобы они не устали в дороге, мы сделаем для них сиденья.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Сиденья в автобусе должны быть удобными, мягкими, со спинкой. Делать мы их будем из этих фигурок. (Показывает детям кубики и кирпичики и просит назвать их, делает сиденье для автобуса.) Вот такое сиденье получилось у меня. Сейчас я посажу на него куклу Лену и спрошу, удобно ли ей на нем сидеть. (Усаживает куклу.) Леночка говорит, что ей сиденье очень нравится. А ваши куклы на чем будут сидеть? Делайте поскорее сиденья, а то куклам уже скоро нужно будет ехать в театр. (Дети строят сиденья, сажают на них кукол, спрашивают их, удобно ли им сидеть.) Вот теперь в нашем автобусе всем игрушкам хватит места. Сколько уже предметов мы с вами сделали, используя вот такой кубик! Давайте рассмотрим его. Посмотрите, все кубики квадратные. (Показывает одну из сторон кубика и обводит пальцем контур, затем предлагает обвести контур кубика детям.) А теперь нарисуйте пальчиком по воздуху квадрат. (Дети выполняют задание.) А есть ли у нас еще квадратные игрушки? Давайте поищем их в корзине. Посмотрите, я нашла игрушечный стол. Он квадратный? Обведите пальчиком его контур. (Дети выполняют задание.) Стол квадратный. Кто-нибудь еще нашел квадратную игрушку? (Берут игрушку, рассматривают ее и определяют, является ли она квадратной.) Вот как много у нас квадратных игрушек! А вы знаете, кубик может не только помогать нам строить дома, башни, но и делать нас сильными.

Физкультминутка

Общеразвивающие упражнения с кубиком

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках внизу; поднять руки через стороны вверх, стукнуть ими, опустить, вернуться в исходное положение; повторить 5 раз.

И. п.: то же, кубики за спиной; присесть, положить кубики на пол, встать, выпрямиться, руки на поясе, присесть, взять кубики, вернуться в исходное положение; повторить 5 раз.

И. п.: стоя на коленях, кубики в обеих руках у плеч; наклониться вперед, положить кубики как можно дальше, выпрямиться, наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение; повторить 5-6 раз.

3. Рефлексия.

Вопросы детям:

Что мы сегодня сделали?

Какие фигурки мы для этого взяли?

А что мы еще делали с кубиками?

Покормим птичек. Игра «что делают птички?»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цели: дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).

Планируемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы, активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под музыкальную композицию Г. Фрида «Птички», участвует в наблюдении за птицами через окно, отвечает на вопросы в беседе о птицах, выполняет поручение взрослого: рассыпает корм для птиц на снегу, принимает участие в игре «Что делают птички?».

Музыкальное сопровождение: «Птички» (вступление) Г. Фрида.

Материалы и оборудование: картинки с изображением действий птиц, зерна, крошки.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель подводит детей к окну и предлагает понаблюдать за птицами.

2.Основная часть. Беседа о птицах.

Воспитатель. Кого мы увидели на улице? (Птиц.) Что они делают? (Летают, ищут корм, чистят перышки, прыгают по снегу.) Где ищут корм птички? (В снегу, под снегом.) Легко ли птицам найти корм под снегом? Холодно ли птицам на улице? Как мы можем помочь птицам? (Покормить их.) Для этого мы можем насыпать зерно, крошки в кормушку или на снег. Что мы дадим птицам? (Зерно, крошки.)

3.Музыкально-ритмические движения под муз. Г. Фрида «Птички».

Воспитатель предлагает детям представить, что они птички. Дети по показу воспитателя имитируют движения птиц, передвигаются прыжками, делают взмахи руками, как крыльями.

4.Целевая прогулка.|

Дети вместе с воспитателем насыпают в пакет зерно, крошки, одеваются и выходят на улицу.

Воспитатель (насыпает корм в кормушки). Куда я насыпаю корм? (В кормушку.) Что будут делать птички, когда подлетят к кормушке и увидят корм? (Клевать.) Птицы обрадуются нашему угощению? (Да.) Почему? (Они хотят кушать, а зимой трудно найти корм.) Где ищут корм птицы? (Под снегом.) Мы насыплем корм на снег на нашем участке и посмотрим, какие птицы прилетят его клевать.

Воспитатель раздает каждому ребенку по горсточке корма и показывает, как надо рассыпать корм на снегу, дети повторяют.

Затем педагог предлагает отойти на небольшое расстояние, чтобы птицы не боялись, а подлетали клевать корм. Когда птицы подлетят, воспитатель проводит наблюдение по вопросам, предупреждая детей, что разговаривать надо тихо, а смотреть внимательно.

Вопросы детям:

Кто прилетел к нам на участок? (Дети могут назвать тех птиц, которых они знают: воробьи, голуби, сороки и т. д.)

Что они делают? (Клюют корм.)

Почему птицы прилетели сюда клевать корм? (Они искали корм и нашли его.)

Как птицы клюют? (Наклоняют голову и берут клювом зерно.)

Как птицы двигаются? (Летают или прыгают от зернышка к зернышку.)

Радуются ли птицы корму? (Ответы детей.)

Дети могут затрудняться при ответах на вопросы или отвечать односложно, воспитатель сам отвечает и уточняет у детей, так ли это на самом деле, дети подтверждают.

5.Игра «Что делают птички?».

После прогулки, когда дети немного отдохнут и поделятся друг с другом и воспитателем впечатлениями от прогулки, педагог предлагает игру.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки, на которых изображены разные действия птиц: клюют корм, летят, чистят перышки, идут по земле, снегу и т. д. Дети рассматривают и называют действия птиц, затем воспитатель собирает картинки и показывает каждую поочередно, предлагая детям имитировать то действие, которое изображено на картинке.

6.Рефлексия.

Проводится релаксация под спокойную музыку для уравновешивания эмоционального состояния детей: дети с закрытыми глазами по инструкции воспитателя поглаживают свои руки, пальчики, ноги, уши, щеки, живот.

Стихотворение А. Барто «Зайка». Пряники для зайчика

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: помочь вспомнить стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки», продолжить учить согласовывать слова в предложениях, давать возможность рассказать стихотворение полностью, развивать память, воспитывать бережное отношение к игрушкам; продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина; вызывать желание лепить.

Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Барто «Зайка», с интересом рассматривает иллюстрации к произведению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зайка»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка пряников для зайчика).

Материалы и оборудование: игрушка зайчик, полотенце, иллюстрации, образец изделия, пластилин, салфетка, дощечка.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель держит в руках игрушечного зайца, завернутого в полотенце.

Воспитатель. Посмотрите, зайчик весь мокрый. Пришлось его в полотенце завернуть, чтобы высушить. Что случилось с зайчонком? Послушайте, как об этом рассказывается в стихотворении А. Л. Барто.

2.Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Зайка», затем педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрацию к стихотворению. Дети рассказывают, что нарисовано на картинке, и отвечают на вопросы воспитателя:

Кто бросил зайчонка на улице?

Почему зайка мокрый?

Почему зайка не смог слезть со скамейки?

Можно ли игрушки бросать на улице?

Что должна была сделать девочка после того, как поиграла с игрушкой?

Воспитатель. Наш зайчонок обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождем. Пожалейте зайчонка. (Предлагает детям подержать на руках игрушку, погладить ее, сказать ласковые слова.) Давайте покормим зайку чем-нибудь вкусным, испечем ему прянички.

Физкультминутка «Зайка»

Дети по показу воспитателя выполняют соответствующие тексту действия.

Зайка беленький сидит, Зайке холодно сидеть,

Он ушами шевелит, Надо лапочки погреть,

Вот так, вот так Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Он ушами шевелит. Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать.

3.Лепка пряников.

Воспитатель. Посмотрите, пряник имеет круглую форму. Нарисуйте круг рукой по воздуху. (Дети выполняют задание.) Да, пряник круглый. Поэтому сначала из нашего кусочка пластилина мы сделаем шарик. Покажите, как вы будете скатывать шарик. (Дети выполняют кругообразные движения ладонями.) А теперь наш шарик мы превратим в пряник, для этого мы его слегка расплющим. И вот мой пряник готов. Но зайчонку одного пряничка мало. Вы мне поможете? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает приемы скатывания из пластилина шариков и расплющивания их. Дети начинают лепить, воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4.Рефлексия.

Свои изделия дети раскладывают на тарелочке.

Воспитатель. Сколько красивых вкусных пряников вы испекли! Кушай, зайка, прянички. (Дети повторяют слова вслед за воспитателем.) Ну, вот и повеселел наш зайчонок. И согрелся он, и вкусных пряничков покушал.



Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили». Игра «рассматривание разных игрушечных птиц»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: учить внимательно слушать и наблюдать; следить за рассказом воспитателя, понимать его, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем; обогатить и активизировать словарь по теме; вызвать желание оберегать птиц и ухаживать за ними.

Планируемые результаты: принимает участие в беседе о птицах, в игре «Рассматривание разных игрушечных птиц», импровизации «Птицы к нам прилетели», отвечает на вопросы; владеет основными движениями при имитации действий петушка и лисы.

Материалы и оборудование: картина с изображением зимнего пейзажа, кормушка, зернышки, крошки, птички-игрушки (снегири, воробьи, синички, сова, курочка, петушок), лиса; мольберт, изображения совы, курицы, петуха, лисы.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель. Вам нравится наблюдать за нашей птичкой в группе? (Ответы детей.) А сегодня мы познакомимся с другими птицами.

2.Основная часть. Беседа.

Воспитатель. На дворе зима. На земле, на деревьях лежит белый и холодный... (снежок снег). Когда выпадет много снега, мы берем лопатки и... (расчищаем дорожки, копаем, делаем горку). Из снега можно лепить. Мы слепили... (снеговика, снежки, зайчика, мячик). (Показывает картинки.) Однажды на наш участок прилетели... (птички: воробьи, синички, снегири, вороны...; Они хотели есть. Мы вынесли им... (крошки, зернышки). Крошки и зернышки высыпали... (в кормушку и на снег). Птички начали... (клевать). Им понравился наш корм. Птички стали прилетать каждый день... (к кормушке, к нам, в наш двор). Мы каждый день выносим им... (корм). Птички благодарят нас за вкусную еду. Они поют... («Чив-чив-чив!»)

3.Дыхательное упражнение.

Воспитатель. Ой! Как руки у меня замерзли! Сейчас я их погрею. (Складывает ладони чашечкой, подносит ко рту, выдыхает: х-х-х. Предлагает детям погреть руки. Дети тоже складывают ладошки чашечкой и подносят ко рту, выдыхают: х-х-х.)

4.Импровизация «Птицы к нам прилетели».

Воспитатель. «Ууух, ууух», - так кричит сова - большая голова. Это она из леса прилетела. (Показывает игрушку сову.) Сова прилетела, чтобы научить нас кричать по-совиному. Как кричит сова? (Хоровые и индивидуальные ответы.) Кто хочет покормить сову? Саша, дай сове крошек. (Ребенок насыпает перед совой в кормушку крошки.) «Кудах-тах-тах!» Кто это кудахчет? (Курочка.) (Показывает игрушку курицу. Она что-то «шепчет» воспитателю.) Ребята, курочка хочет послушать, умеете ли вы кудахтать. (Хоровые и индивидуальные ответы.) Маша. дай курочке зернышек. (Ребенок насыпает перед курочкой зернышки.) А вот и петушок! (Берет игрушку петушка.) Ой, к нему лиса (показ игрушки лисы) крадется. Съест петушка! Давайте скажем петушку: «Улетай, петушок! Скорей улетай, петушок!». (Хоровые и индивидуальные ответы.) Взлетел петушок на забор. Лиса его не достанет. Петушок рад, кричит: «Ку-ка-ре-ку! Ха-ха-ха - не поймала петуха!».

Физкультминутка

Воспитатель читает стихотворения, дети имитируют движения.

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка, Руки на поясе. Высоко поднимая колени,

Раньше всех встает, с прямой спиной дети имитируют походку

Голосисто поет петушка.

Хвост пушистый, шерсть ярка, Мягкий шаг с полуприседаниями, носки

И коварна, и хитра вытягивать вперед, руки полусогнуты

Знают звери все в лесу в локтях, прижаты к туловищу.

Ярко-рыжую лису.

5.Игра «Рассматривание разных игрушечных птиц».

Цель: учить детей отмечать внешние особенности разных игрушечных птиц.

Воспитатель достает из коробки знакомые детям игрушки птиц: синицу, снегиря, воробья, сову. Дети называют каждую птицу, воспитатель помогает при затруднении. Когда все птицы выставлены на столе, дети рассматривают их, показывают клюв, хвост, крылья, лапки. Определяют, что сова больше других птиц, у нее большие глаза, крылья, голова. У синички желтая грудка, она маленькая, маленькие лапки, крылышки, голова. У снегиря красная грудка, он тоже маленький. Воробей серый, он самый маленький. Дети рассказывают, как птицы поют. «Чик-чирик» - воробей чирикает. « Ууух, ууух», - так кричит сова.

Воспитатель. Покажите птичку, которая кричит: «Ууух, ууух». (Дети показывают сову, рассказывают о ней, показывая, какая большая голова у совы, большие глаза, крылья, лапки.) Найдите, кто чирикает: «Чик-чирик». (Дети находят воробья и рассказывают о нем.) А где птичка с красной грудкой? Как ее зовут? (Дети находят снегиря и рассказывают о нем.) Какая птичка у нас осталась? (Синичка.) Какая синичка? (Дети рассказывают.)

6.Рефлексия.

Дети насыпают в кормушку зернышки, крошки и «кормят» игрушечных птиц.

Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?». Червячок

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить со стихотворением А. Барто «Кто как кричит?»; совершенствовать умение понимать вопросы, учить различать птиц; учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш, слушать музыку, выполнять музыкально-ритмические движения, развивать интерес к рисованию.

Планируемые результаты: участвует в наблюдениях за снегопадом из окна, проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Барто «Кто как кричит?», активность при исполнении песни «Птичка» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой), отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зарядка для ног», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование червячков).

Музыкальное сопровождение: «Птичка» (муз. Т. Попатенко, сл. Н Найденовой).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению, фланелеграф, картинки с изображением птиц и других животных (петух, курица, кошка, корова, утка, птичка), игрушка гусеница, мольберт, карандаши, лист бумаги.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня я пригласила к нам на занятие много разных животных и птиц, они хотят, чтобы вы их узнали, поэтому-то и прислали интересное стихотворение.

2.Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Кто как кричит?».

Ку-ка-ре-ку! Мурр-мурр...

Кур стерегу. Пугаю кур.

Кудах-тах-тах! Кра, кра, кра!

Снеслась в кустах. Завтра дождь с утра.

Пить, пить, пить! Му-у, му-у!

Воды попить. Молока кому?

Воспитатель. Узнали наших гостей? (Зачитывает отдельные строки стихотворения и спрашивает, кто так кричит. Дети отвечают. Если ответ правильный, прикрепляет к фланелеграфу изображение животного или птицы.) Молодцы, всех наших гостей узнали. Давайте еще раз вспомним, как они разговаривают. (Показывает картинку с изображением животного или птицы, дети произносят звукоподражательные слова.)

А что же нарисовано на картинке в книжке? Давайте посмотрим. (Дети рассматривают картинку, рассказывают, что на ней нарисовано. Затем педагог предлагает детям прочитать стихотворение вместе с ним.)

Маленькая птичка сегодня у нас в гостях впервые. Порадуем ее песенкой.

3.Исполнение песни.

Воспитатель поет песню «Птичка» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой). Затем вместе с детьми проговаривает повторяющиеся слова «к нам», «дам», «клюют», «поют» и предлагает детям спеть песню вместе.

Физкультминутка

Зарядка для ног

Мы ногами поболтаем

И чуть-чуть поприседаем, Ножку ножкой подобьём,

И сначала всё начнём...

4.Рисование.

Воспитатель. Чем мы можем порадовать наших гостей? Ну конечно же, вкусным утонением. Давайте подумаем, что они любят есть. Кошечка будет рада, если мы угостим ее молов ком. А корове нужна сочная зеленая трава. Петушок, курочка и птичка с удовольствием клюют зернышки. Но они не откажутся и от червячков. Давайте соберем для них побольше червячков. Как мы это сделаем? А у нас ведь есть карандаши, и мы можем их нарисовать.

Мы будем рисовать ползущего червячка. (Показывает приемы рисования волнистой линии.) Вот одного червячка я нарисовала. Но нам нужно накормить и петушка, и курочек. Помогите мне, нарисуйте еще червячков.

Воспитатель контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

5.Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Вот сколько червячков мы собрали! Теперь всех накормим: и петушков и курочек, и птичек.

Весенний домик для птиц. Игра «подбери предметы по цвету»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели: упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой; развивать самостоятельность; учить находить предмет по описанию, действовать по инструкции взрослого, различать цвета, предметы по величине.

Планируемые результаты: с интересом слушает рассказ воспитателя о весенних домиках для птиц, сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить домик для птиц самостоятельно, выполняет поручения взрослого (находить детали строительного материала), отвечает на вопросы при обсуждении построек, принимает участие в игре «Птички и дождик».

Материалы и оборудование: сюжетные картинки, строительный материал (кубики, призма треугольная), игрушки и другие предметы разного цвета, игрушки-птички.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель. На прогулке мы все с вами видели, что уже начинает таять снег, сильнее пригревает солнышко. Это значит, что скоро наступит весна и прилетят птички, которые улетали на зиму в теплые страны. А где же они будут жить? Для птичек люди делают домики. (Показывает детям картинку с изображением скворечника.) В таком домике птицы живут до самой осени. Давайте и мы построим для них такой весенний домик.

2.Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Подготовим все нужные для нашей постройки детали. (Воспитатель выставляет коробку со строительным материалом.) Для домика нам еще потребуются кубики: один красного цвета, другой - синего. Посмотрите, есть ли они в коробке. (Дети находят детали.) Для крыши нам будет нужна треугольная призма (треугольник) зеленого цвета. Отыщите эту фигуру. (Дети выполняют задание.) А где же мы поставим наш домик? На земле? (Ответы детей.) Нет, тут птиц поймает кошка. Домик для птичек лучше прикрепить к дереву. Посмотрите, есть ли в коробке такие детали. (Дети находят фигурки.) Вот теперь у меня все готово для строительства домика для птиц. Осталось только проверить, есть ли у вас такие детали? Покажите их. Постройте из них вот такой домик. (Обращает внимание детей на образец, изготовленный из одного кубика и треугольной призмы.) Такой домик как раз вот для этой маленькой птички. (Показывает фигурку маленькой птички.) А вот если птица будет большой, то и домик должен быть большим. (Делает постройку их двух кубиков, поставленных один на другой и треугольной призмы.) Вот в таком домике будет удобно жить этой большой птице. (Воспитатель показывает фигурку птички.) Вы хотите построить домики для больших птиц? (Дети выполняют построение.) Вот как много красивых разноцветных домиков для птиц мы построили! Пусть птички прилетают поскорее!

Физкультминутка

Игра «Птички и дождик»

Воспитатель. Птички летели, летели... (дети бегают по группе, размахивая руками) и, наконец, добрались до нас (приседают). Мы их очень ждали, поэтому приготовили для них зернышек. (Дети, сидя на корточках, «клюют».) Вдруг налетел ветер, пошел дождь. Птички, летите домой, прячьтесь от дождя! (Дети бегут, размахивая «крыльями», к воспитателю.)

3.Рефлексия.

Воспитатель. Для кого мы построили такие замечательные домики? (Ответы детей.) А почему вот этот домик маленький, а этот - большой? (Ответы детей.) Посмотрите, как птичкам нравятся ваши домики! Они даже песни свои для вас начали петь. Как они поют? («Чик-чирик», «Ку-ку» и т. п.)

Домашние животные и их детёныши. Игра «послушай и назови»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цели: знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным.

Планируемые результаты: умеет по словесному описанию отгадать животное, с интересом рассматривает сюжетные картинки, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, отвечает на вопросы, принимает участие в беседе о домашних животных, в играх «Покорми животных», «Послушай и назови»; проявляет эмоциональную отзывчивость на фрагменты песен «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Кошка» (муз. Ан. Александрова, ел. Н. Френкель), «Корова» (муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской), «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой).

Материалы и оборудование: сюжетные картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки и их детенышей.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на сюжетные картинки с изображением домашних животных.

2.Основная часть. Отгадывание загадок о животных.

Воспитатель загадывает загадку, дети должны назвать отгадку и показать на сюжетной картинке животное:

Сама пестрая, ест зеленую траву, дает белое молоко. Кто это? (Корова.)

Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, но с водой не знается. Кто это? (Кошка.)

Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дайте ей воды напиться. Кто это? (Лошадь.)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком. (Собака.)

3.Беседа о детенышах домашних животных.

Воспитатель. У собаки маленький... (щенок), а у кошки маленький... (котенок), у коровы... (теленок), у лошади... (жеребенок). Посмотрите, мама кошка большая, а котенок какой? (Маленький.) Собака большая, а ее щенок какой? (Маленький.) Лошадь большая, а ее жеребенок какой? (Маленький.) Корова большая, а теленок какой? (Маленький.) Вы знаете, как заботятся животные о своих маленьких детенышах? Кормят их молоком, чистят им шерстку языком, защищают, согревают. Как заботятся животные о детенышах? (Дети повторяют то, что услышали от воспитателя.)

4.Игра «Покорми животных».

Воспитатель. Что любит есть котенок? (Молоко, сметану.) (Педагог дает одному ребенку поручение принести игрушечную тарелочку, другому - «налить» молоко из бутылочки, третьему - поставить блюдце рядом с котенком.) А что любит есть щенок? (Косточки, мясо.) (Дает нескольким детям по одному поручению: принести игрушечную тарелочку, положить косточку, мясо (используются предметы заместители или муляжи), поставить тарелку рядом со щенком.) Пока щенок и котенок едят, мы положим для них подстилки, на которых они будут спать. (Дети кладут в игровом уголке две подстилки, затем кладут на них щенка и котенка.) Теперь котенок и щенок наелись и будут спать, а мы пока поиграем.

Физкультминутка. У коровы есть ребенок: Показать рожки пальцами.

Брык-брык, скок-скок, Показать, как бодается теленок, прыжки на двух

ногах.

А зовут его теленок, Развести руки в стороны, изобразить удивление.

Брык-брык, скок-скок. Показать, как бодается теленок, прыжки на двух ногах.

5.Игра «Послушай и назови».

Воспитатель предлагает детям поочередно прослушать фрагменты песен «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель), «Корова» (муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской), «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой) и назвать, о каких животных эти музыкальные фрагменты.

6.Рефлексия.

Вопросы детям:

Каких животных мы видели на картинке?

Как называют их детенышей?

Кого мы кормили и укладывали спать?

О ком мы слушали песни?

Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Печенье для щенка

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с содержанием сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?», учить распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память и внимание; упражнять в рисовании круглых форм, совершенствовать навыки работы красками; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы.

Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?», с интересом рассматривает иллюстрации к произведению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы гуляем», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка печенья).

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке В. Сутеева; игрушки (щенок, петух, кошка, собака, пчела, рыба, мышка, лягушка). "

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Жили-были в одном дворе много разных животных. И вот однажды там поселился маленький щенок. Познакомиться с жителями двора он еще не успел. Поэтому-то однажды утром с ним и приключилась вот такая интересная история.

2. Основная часть.

Воспитатель читает сказку В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» и в процессе чтения показывает детям персонажей сказки (игрушки). Затем педагог приглашает детей рассмотреть иллюстрации к сказке. Дети рассказывают сказку, отвечая на вопросы воспитателя:

Кто разыскивал того, кто сказал «мяу»?

Кого встретил щенок?

Как говорят петух, пес, мышка и другие жители двора?

Кто же сказал «мяу»?

Воспитатель. А теперь отгадайте, про каких животных поется в этой песенке.

Воспитатель или музыкальный руководитель поют песню «А кто это?» (сл. Ю. Островского, муз. Р. Рустамова). Песня исполняется как загадка. После каждого куплета воспитатель останавливается и спрашивает «Кто это поет?». Дети отгадывают.

Физкультминутка «Мы гуляем»

Воспитатель читает стихотворение, показывает движения, соответствующие тексту, а дети повторяют.

Мы шагаем, мы шагаем! Распрямили спинку,

Выше ножки поднимаем! Вышли на тропинку:

Через камушки и кочки, Ставим ножки аккуратно

Через ямки и пенечки! И идем туда-обратно!

Раз-два, три-четыре, Раз-два, три-четыре,

Мы в лесу, а не в квартире! Мы в лесу, а не в квартире!

3.Лепка печенья.

Воспитатель. Щенок очень любит печенье. Давайте угостим его и всех жителей двора. Я хочу испечь круглое печенье. Чтобы оно получилось аккуратным и красивым, нужно уметь его правильно сделать. Сначала комок пластилина скатывается в шарик, который затем расплющивается. (Показывает приемы скатывания из пластилина небольших шариков и их расплющивания.) Покажите, как вы будете делать круглое печенье. (Дети выполняют кругообразные движения ладонями и затем показывают приемы расплющивания заготовки.) Правильно, именно так вы и будете делать печенье. (В процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.)

4.Рефлексия.

Дети раскладывают свои изделия на тарелочке, стоящей перед игрушками.

Воспитатель. Что мы сегодня делали? (Печенье.) Кого мы будем угощать печеньем? (Ответы детей.) Позовите животных к столу и угостите их. (Дети проговаривают фразы: «Петушок, садись за стол. Кушай печенье! Оно вкусное» и т. п.)

Игра «угадай по голосу». Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цел и: учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить детей рассматривать, сравнивать героев сказки, угадывать по голосу.

Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?», с интересом рассматривает иллюстрации к произведению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при имитации действий кошки и мышки, принимает участие в рассматривании и сравнении героев сказки.

Материалы и оборудование: фланелеграф, иллюстрации к сказке, на которых изображены Щенок, Мышонок, Петух, Пес, Кошка.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, вы знаете, кто говорит «мяу»? (Дети отвечают.) Давайте послушаем сказку.

2.Основная часть. Чтение сказки.

Упражнение в звукоподражании.

Воспитатель читает сказку. Показывает иллюстрации к сказке, на которых изображены Щенок, Петух, Мышонок, Пес, Кошка.

«Щенок спал на коврике около дивана.

Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

-Мяу!

Щенок поднял голову, посмотрел - никого нет.

«Это, наверно, мне приснилось», - подумал он и улёгся поудобнее.

И тут кто-то опять сказал:

-Мяу!

-Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол - никого нет! Влез на подоконник, увидел - за окном во дворе гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» - подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

Это ты сказал «мяу»? - спросил Щенок Петуха.

Нет, я говорю... Петух захлопал крыльями и закричал: - Ку-ка-ре-ку-у-у! (Спрашивает детей: «Как закричал петух?». Дети отвечают.)

А больше ты ничего не умеешь говорить? - спросил Щенок.

Нет, только «кукареку», - сказал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой... Вдруг у самого крыльца кто-то сказал: - Мяу!

«Это тут!» - сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами. Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок. («Кто выскочил из ямы?» «Мышонок».)

Ты сказал «мяу»? - строго спросил его Щенок.

Пи-пи-пи, - запищал Мышонок. - А кто так сказал?

Кто-то сказал «мяу»...

Близко? - заволновался Мышонок.

Вот здесь, совсем рядом, - сказал Щенок.

Мне страшно! Пи-пи-пи! - запищал Мышонок и юркнул под крыльцо. («Как пищит мышонок?» Дети отвечают.)

Щенок задумался.

Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

-Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился...

«Вот он! - сказал себе Щенок. - Сейчас я его поймаю...» Он подкрался поближе... Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс. («Кто выскочил из конуры?» Дети отвечают.)

Р-р-р-р! - зарычал Пёс.

Я... я хотел узнать...

Р-р-р-р! («Как рычит Пес?» Дети отвечают.)

Это вы сказали... «мяу»? - прошептал Щенок, поджимая хвостик.

Я? Ты смеёшься, Щенок!

Пошёл Щенок домой. Грустный, улёгся он на коврике около дивана. И вдруг услышал: -Мяу!!!

Он вскочил - на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка. («Кто сидел на подоконнике?» Дети отвечают.)

Мяу! - сказала Кошка. («Что сказала Кошка?» Дети отвечают.)

Ав-ав-ав! - залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал: - Р-р-р-р! («Как залаял Щенок? Как зарычал Щенок?» Дети отвечают.)

Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!» («Как зашипела Кошка?» Дети отвечают.), зафыркала: «Фыр-фыр!» («Как зафыркала Кошка?» Дети отвечают.) - и выпрыгнула в окно.

Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать.

Он теперь знал, кто сказал «мяу». («Кто же сказал «мяу»?» Дети отвечают.)

Воспитатель говорит: «Ку-ка-ре-ку-у-у!» и просит детей показать на иллюстрации, кто это сказал. Затем дети находят на иллюстрации, кто произносил: «Пи-пи-пи!», «Р-р-р-р!», «Ав-ав-ав!», «Ш-ш-ш!», «Фыр-фыр!», «Мяу!».

Физкультминутка

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения.

Кошка очень хороша, Дети идут мягким пружинистым шагом, имитируют

Ходит мягко, не спеша, движения умывающейся кошки.

Сядет - умывается,

Лапкой вытирается.

Вот щенок озорной. Дети выполняют легкий пружинистый бег (можно

Он с лохматой головой, с небольшим покачиванием из стороны в сторону);

Бегает и лает, руки согнуты в локтях перед грудью (как лапки у щенка

Во дворе играет ка), кисти расслаблены; голова (мордочка щенка) приподнята.

Мышка, мышка, Мягкий пружинистый шаг, спина слегка прогнута

Серое пальтишко, вперед, «лапки» перед грудью.

Мышка тихо идет,

В норку зернышко несет.

3. Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?».

Цель: учить детей внимательно рассматривать и сравнивать героев, отмечать их внешние особенности.

На фланелеграфе выставлены картинки с изображением героев сказки: Щенок, Петух, Мышонок, Пес, Кошка.

Воспитатель (по очереди обращает внимание детей на героев сказки). Кто это? Какой он (она)? Что делает? Мышка маленькая, серая, пищит «Пи-пи-пи!» Живет в норке. Пес большой, рычит, живет в будке. Щенок маленький, спит на коврике, гавкает. Кошка большая, пушистая, живет в доме, мяукает. Петух большой, хлопает крыльями, кукарекает.

4. Рефлексия.

Дети изображают героев сказки: один - Щенка (ложится на коврик, пытается заснуть), другой - Петуха (встает на стульчик, машет руками и кричит: «Ку-ка-ре-ку-у-у!»), третий -Мышонка, который пищит, четвертый - Кошку (сидит на стуле и громко мяукает), пятый -- Пса (встает на четвереньки и рычит).

Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Бублик

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: помочь вспомнить содержание сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?», привлекать к воспроизведению диалогов между щенком и животными, с которыми он встречался; учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни.

Планируемые результаты: принимает участие в совместном с воспитателем рассказывании сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?», в продуктивной деятельности (рисование бубликов), отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Летаем как пчелки».

Музыкальное сопровождение: «А кто это?» (сл. Ю. Островского муз. Р. Рустамова).

Материалы и оборудование: игрушки (котенок и щенок), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, пластилин, салфетки, дощечка, мольберт, лист бумаги, краска коричневого или темно-желтого цвета, кисть, салфетка, стакан с водой, бублик.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.

Дети прослушивают песню «А кто это?» (сл. Ю. Островского муз. Р. Рустамова).

На столе игрушки - котенок и щенок.

Воспитатель. Сегодня мы вспомним сказку, которую я вам читала ранее. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется. (Ответы детей.) Конечно, это «Кто сказал «Мяу»?». Давайте расскажем ее вместе.

2.Основная часть.

Воспитатель рассказывает сказку, используя игрушки. Дети, следя за рассказом, повторяют вслед за воспитателем звукоподражательные слова и отдельные фразы.

Воспитатель. Вот какая замечательная сказка! Я думаю, что щенок подружится со всеми обитателями нашего двора.

Физкультминутка «Летаем как пчелки»

Пчелы в поле полетели,

Зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы.

Мы играем - водишь ты.

Дети бегают по группе, машут руками, произнося «Ж-ж-ж-ж», затем приседают.

3.Рисование бубликов.

Воспитатель. Щенок очень проголодался, пока искал того, кто сказал «мяу». Пора бы ему пообедать. А не угостить ли нам щенка вкусными бубликами? (Ответы детей.)

- Сегодня мы будем рисовать бублики краской. Какую форму имеют бублики? Обведите контур бублика рукой. А теперь нарисуйте бублик рукой по воздуху. (Дети выполняют задание.) Да, бублик круглый. Посмотрите, как я буду его рисовать. (Показывает приемы рисования предмета круглой формы красками, обращая внимание детей на приемы работы кистью (намочить ворс кисти, обмакнуть кисть в краску, убрать лишнее, проведя кистью по краю баночки).) Вот какой бублик я испекла. А вы сумеете испечь еще бублики, чтобы хватило накормить не только щенка, но и других жителей двора? (Ответы детей.) Тогда пора приниматься за работу.

Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4. Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде перед игрушками.

Воспитатель. Как много бубликов мы испекли! Кого вы хотите угостить ими? (Ответы детей.) Предлагайте угощение. (Дети проговаривают слова: «Кушай бублик, щенок» и т. п.) Мы всех накормили? (Ответы детей.)



Будки для собаки и щенка. Серия картинок по величине (пёс, собака, щенок)

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели: закреплять умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы; учить различать собаку и щенка; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить будку для собаки и щенка самостоятельно, отвечает на вопросы при обсуждении построек, принимает участие в игре «Дрессированная собака».

Материалы и оборудование: сюжетные картинки, строительный материал (кубики, кирпичики, треугольная призма), игрушки: собака, щенок.

...