Задачный метод как одно из средств дифференцированного обучения учащихся физике
Определение понятия задачного метода в психолого-педагогической и методической литературе. Сущность понятий дифференциации и индивидуализации. Система количественных и качественных задач и методика осуществления дифференцированного обучения учащихся.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.02.2015 |
| Размер файла | 5,0 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
141. Рева Ю.В. О групповой форме самостоятельной работы учащихся // Физика в школе. - 1987. - №1. - С. 46-47.
142. Рогановский Н.Б. Дифференцированное обучение - как его осуществить // Народное образование. - 1991. - №3. - С. 13-16.
143. Рогов Е.И. Психология познания. - М: Гуманит. изд. Центр Владос, 1998. - 174 с.
144. Рональд де Гроот. Дифференциация в образовании // Директор школы. - 1994. - №5, 6. - 1995. - №1.
145. Российская педагогическая энциклопедия: В 2т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая рос. энцикл., 1993. - Т.1. - 608 с.
146. Рубанский Е.С. Индивидуализация домашних заданий как средство повышения эффективности обучения: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - М, 1963. - 26 с.
147. Рукман В.Б. Индивидуализация процесса формирования у учащихся учебной деятельности при обучении физике: Дисс. … канд. пед. наук. - М.: Изд-во МГПИ, 1990. - 178 с.
148. Сафонов Ю.А. Разноуровневое преподавание физики в средней школе: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - С.-Петербург, 1996. - 24 с.
149. Семенцова В.В. Индивидуализация классно-урочного образования: проблемы и перспективы / Отв. ред. М.А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 1998. - 143 с.
150. Сершенко Т.Н. Дифференциация обучения физике в условиях сельской школы: Дисс. … канд. пед. наук. - М., 1992. - 184 с.
151. Скаткова Н.Н. Коллективные способы обучения на уроках физики // Физика в школе. - 2002. - №5. - С. 30-32.
152. Славская К.А. Детерминация процесса мышления // Исследования в советской психологии, 1996.
153. Сосновский В.И. Приемы обучения решению задач по физике: Учеб. пособие. - Красноярск, 1987. - 91 с.
154. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. - М.: Педагогика, 1974. - 192 с.
155. Старовикова И.В. Развитие умения решать задачи как основное звено в подготовке учащихся к выступлениям на физических олимпиадах: Дисс. … канд. пед. наук. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1996. - 202 с.
156. Степанова Г.Н. Дифференцированное обучение физике в средней школе и пути его реализации на современном этапе: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - М., 1996. - 26 с.
157. Стефанова Г.П. Разработка уроков по обучению учащихся методам решения задач-проблем: [На примере темы «Основы кинематики» школ. курса физики] // Преподавание физики в высшей школе. - М.,1996. - №56. - С. 96-101.
158. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др.; Под ред. С.Е Каменецкого, Н.С. Пурышевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 368 с.
159. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избр. психол. тр. / Под ред. М.Г. Ярошевского; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 438 с.
160. Терехова Г.В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе: Дис…канд. пед. наук. - Челябинск, 2002. - 170 с.
161. Тимофеева Р.Е. Обучение физике в национальных школах Якутии с учетом местных особенностей // Физика в школе. - 2002. - №8. - С. 49-54
162. Тихомирова С.А. Обучение решению задач по образцу // Физика в школе. - 2001. - №1. - С. 30-31.
163. Травинский В.И. Уровни знаний и критерии их усвоения: Дисс. … канд. пед. наук. - М., 1971. - 203 с.
164. Тулькибаева Н.Н. Методические основы обучения учащихся решению задач по физике: Дисс. … доктора пед. наук. - Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1989. - 378 с.
165. Тулькибаева Н.Н. Теория и практика обучения учащихся решению задач: Монография. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. - 239 с.
166. Тулькибаева Н.Н. Функции и содержание теста на определение уровня обученности, сформированности интеллектуальных способностей и типа мышления обучающегося / Образовательный стандарт по физике (средняя школа и педагогический ВУЗ). - М.: МПУ, 1993. - С. 101-106.
167. Тулькибаева Н.Н., Пронина И.И. Диагностика уровня достижения учащихся (методологический и дидактический аспекты) / Под ред. Н.Н. Тулькибаевой. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1997. - 76 с.
168. Тулькибаева Н.Н., Фридман Л.М., Дранкин М.А., Валович Е.С., Бухарова Г.Д. Решение задач по физике: Психолого-методический аспект. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1995. - 120 с.
169. Тулькибаева Н.Н., Яковлева Н.М., Большакова З.М., Пушкарев А.Э. Теория и практика экспертизы качества образования на основе стандартизации: Монография. - М.: Издательский дом «Восток», 2002. - 206 с.
170. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990. - 188 с.
171. Уровневая дифференциация обучения: из опыта московских учителей // Вечерняя школа. - 1994. - №2. - С. 27-37.
172. Усова А.В. Практикум по решению физических задач: Для студентов физ.-мат. фак. / А.В. Усова, Н.Н. Тулькибаева. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - 206 с.
173. Усова А.В. Теория и методика обучения физике. Общие вопросы: Курс лекций. - Санкт-Петербург: Изд-во «Медуза», 2002. - 157 с.
174. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / АПН СССР. - М.: Педагогика, 1986. - 173 с.
175. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. - М.: Знание, 1987. - 80 с.
176. Усова А.В., Вологодская З.А. Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1981. - 158 с.
177. Усова А.В., Завьялов В.В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике. - М.: Просвещение, 1984. - 143 с.
178. Федеральный закон Российской федерации «О внесении изменений и дополнений в закон Российской Федерации «Об образовании» // Российская газета. - 1996. - 23 янв. - С. 3-6.
179. Федотова Н.Б., Левашов А.М. Некоторые модели уроков при дифференцированном изучении физики в малочисленных классах: [Ст. кл.] // Технология обучения в классах с малой наполняемостью сел. школ. - Арзамас; Ниж. Новгород, 1995. - С. 78-84.
180. Физика: 3800 задач для школьников и поступающих в вузы / Авт.-сост. Н.В. Турчина, Л.И. Рудакова, О.И. Суров и др. - М.: Дрофа, 2000. - 672 с.
181. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. - М.: Педагогика, 1977. - 208 с.
182. Цетлин В.С. Доступность и трудность в обучении. - М., 1984. - 78 с.
183. Цехов Хр., Вановская В. О развитии творческих способностей учащихся при использовании графического метода // Физика в школе. - 2002. - №5. - С. 27-29.
184. Челове и вычислительная техника / Под ред. В.М. Глушкова. - Киев: Наук. Думка, 1971. - 294 с.
185. Ченцов А.А. Теоретические основы научной организации учебного процесса (Моделирование дидактических систем). - Белгород, 1972. - 178 с.
186. Чиркова Т.Г. Некоторые формы и виды самостоятельной работы учащихся // Физика в школе. - 2002. - №6. - С. 42-45.
187. Чуриков И.А. Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся как важное средство активизации их познавательной деятельности на уроках физики // Передовой опыт обучения и воспитания. - Йошкар_Ола, 1971. - С. 84-102.
188. Чьямова Н.П., Кычкин И.С. О количественной оценке сложности задачи по физике / Физика в системе современного образования (ФССО-03): Труды седьмой Международной конференции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - Т.1. - С. 135-138.
189. Шабалина З.П. Индивидуальный подход как средство рационализации учебной деятельности // Сов. педагогика. - 1980. - №1. - С. 50-54.
190. Шефер О.Р. Методика формирования у учащихся умений комплексно применять знания для решения физических задач (на материале физики 10 класса): Дисс. … канд. пед. наук. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. - 160 с.
191. Шишмеренков В.К. Дифференциация обучения как педагогическая проблема. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1996. - 142 с.
192. Шмелькова Л.В. Педагогические условия реализации механизма индивидуализации обучения: Дисс. … канд. пед. наук. - Курган, 1991. - 217 с.
193. Щукина Г.И. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельности // Сов. Педагогика. - 1983. - №11. - С. 46-51.
194. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1966. - С. 29-36
195. Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. Методическое пособие. - М: Просвещение, 1976. - 216 с.
196. Якиманская И.С. Дифференцированное обучение: внешние и внутренние формы // Директор школы. - 1995. - №3. - С. 25-28.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Специфика дифференцированного обучения учащихся по математике. Повышение познавательной активности на уроках математики посредством дифференцированного подхода. Психолого-педагогические основы и критерии. Методика организации работы по обучению.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 24.05.2012Сущность, цели и формы дифференциации процесса обучения. Психолого-педагогические основы и условия эффективности дифференциации процесса ознакомления с окружающим миром. Опыт лучших учителей по организации дифференцированного обучения на уроках физики.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 15.06.2013Понятия дифференцированного обучения, классификация его форм. Обзор основных методик дифференцированного обучения в общеобразовательной школе. Разработка методики для применения дифференцированного обучения на уроке истории и обществознания в 9 классе.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 14.01.2015Характеристика основных форм и общих принципов организации дифференцированного обучения. Сложности осуществления дифференцированного обучения. Изменение содержания биологического образования в экспериментальном классе в условиях дифференциации.
дипломная работа [77,5 K], добавлен 05.03.2013Характеристики дифференцированного обучения, его формы и виды. Основные понятия дифференциации и индивидуализации. Разновидности групповых технологий (диспут и дискуссия). Изменение содержания процесса обучения географии в условиях дифференциации.
дипломная работа [189,9 K], добавлен 11.04.2015Цели и формы дифференцированного обучения, его психолого-педагогические основы и критерии. Уровень развития способностей как один из основных критериев дифференциации. Воспитание действенного интереса к учению, к самостоятельной учебной деятельности.
дипломная работа [102,5 K], добавлен 03.07.2015Дифференциация обучения - один из важнейших путей развития лицея, колледжа. Интересы, склонности, специальные способности. Педагогическая концепция развития математического мышления учащихся на основе дифференцированного обучения. Уровневое тестирование.
методичка [102,9 K], добавлен 14.03.2011Получение среднего образования и духовного развития в зависимости от склонностей и интересов учащихся. Изучение инновационных форм обучения, их классификация, возможности их положительной реализации в процессе дифференцированного обучения на практике.
реферат [19,6 K], добавлен 24.12.2013Понятие, классификация и роль задач в процессе обучения физике. Аналитический, синтетический и смешанный методы и способы их решения. Структура учебного алгоритма. Алгоритмические предписания для решения качественных и количественных задач по механике.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.10.2015Философский и психолого-педагогический аспекты решения проблемы развития творческих способностей учащихся. Определение понятия творческой личности. Роль дифференцированного обучения. Роль творческого мышления в формировании профессиональных качеств.
курсовая работа [141,5 K], добавлен 13.02.2012Характеристика индивидуализации и дифференциации обучения в общеобразовательной школе как психолого-педагогической проблемы. Разработка основных путей и педагогических условий повышения эффективности процесса индивидуализации и дифференциации обучения.
курсовая работа [138,7 K], добавлен 10.01.2017Сущность и общие принципы индивидуализации обучения. Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях индивидуализации обучения. Технология индивидуализированного обучения Инге Унт. Адаптивная система обучения А.С. Границкой.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 07.09.2011Исторические и психолого-педагогические аспекты обучения социальной информатике учащихся основной школы. Особенности методической системы обучения основам социальной информатики учащихся 8-9 классов. Содержание учебного материала, система задач.
дипломная работа [76,4 K], добавлен 21.06.2011Психолого-педагогические особенности организации контроля на основе дифференцированного подхода. Методика организации дифференцированного контроля знаний в форме зачета. Методическая разработка дифференцированного зачета по теме: "Алгебраические дроби".
дипломная работа [75,3 K], добавлен 11.04.2012Понятие личностно-ориентированного обучения в психолого-педагогической литературе. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Экспериментальное исследование дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения.
курсовая работа [157,7 K], добавлен 13.06.2010Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших классов. Развитие и формирование пространственного мышления в процессе обучения. Возрастные различия учащихся в решении задач на пространственные преобразования. Понятие дифференциации обучения.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 22.04.2011Сущность и задачи дифференцированного обучения. Проблема развития личности в рамках единого образовательного пространства "Школа-Вуз". Психолого-педагогические основы дифференциального обучения. Критерии выбора работ для проведения физического практикума.
аттестационная работа [54,9 K], добавлен 18.02.2011Формы, методы, приемы дифференцированного изучения материала с учетом индивидуальных различий учащихся на уроках истории и обществознания. Основные цели дифференциации обучения и ее варианты. Применение тестов, составленных по принципу альтернативности.
курсовая работа [52,6 K], добавлен 25.06.2011Сущность понятия дифференциации. Психолого-педагогические основы дифференцированного подхода. Возможности использования дифференциации в учебном процессе. Дифференцированный подход в обучении математике младших школьников. Познавательный интерес.
дипломная работа [306,7 K], добавлен 08.01.2014Необходимость разделения детей на группы и объединение их в эти группы по схожим признакам объясняется целями, которые преследует учёт индивидуальных особенностей. Требование такого учёта находит своё отражение в индивидуализации, дифференциации обучения.
курсовая работа [24,1 K], добавлен 23.12.2008
