Содержание и технологии обучения

Для привлечения внимания можно воспользоваться и ароматами. Конечно, такой прием вряд ли подойдет участникам парфюмерно-косметической выставки или выставки продуктов питания - там столько ароматов, что они сливаются с общим ароматическим фоном. Зато к услугам экспонентов остальных выставок сейчас имеются средства для генерирования радующих обоняние запахов. Использование ароматов требует осторожности и чувства меры. Во-первых, восприятие их неоднозначно: аромат, который одному человеку покажется восхитительным, другой ощутит как навязчивый малоприятный запах. Кроме того, у некоторых запахи вызывают головную боль или даже аллергию. Так что десять раз подумайте, прежде чем "подманивать" посетителей мощным ароматом.

Еще одним эффективным способом привлечь потенциальных клиентов является персональное приглашение. Это подтверждает любой сегмент рынка: покупатели, продавцы, клиенты, соглашаются, что лучшим способом привлечь их на выставочный стенд было бы персональное письмо с вескими доводами, почему они должны посетить его.

При отборе "ай-стопперов" необходимо помнить, что внимание человека, как говорят психологи, селективно, то есть избирательно. Никто из нас не способен одновременно удерживать внимание на нескольких объектах. Обычно человек может сконцентрироваться максимум на двух-трех, очень редко - четырех объектах, которые основатель гештальттерапии Ф. Перлз назвал фигурами, а все остальное, что он видит в данный момент, человек переводит в разряд фона (термин Ф. Перлза). Для уяснения этого явления психолог приводит такой пример. Если представить себе большую комнату, где собралось много людей, например на банкет, и девушку, которая вошла в комнату, у которой здесь назначена встреча с молодым человеком. Для нее фигура - только он, а все остальное - фон. Два бизнесмена, которым надо обсудить важный вопрос, четко заметят диван в углу, где им никто не будет мешать и где меньше отвлекает громко играющая музыка. Для любителя выпить и девушка, и бизнесмены, и вообще все присутствующие - фон, а единственная фигура - бутылки спиртного в баре.

Памятуя о значении фигуры и фона при заполнении стенда, необходимо сделать так, чтобы фигуры на нем были по возможности одинаковыми для всех посетителей, причем такими, на которые хочет обратить внимание сам экспонент. Если в его задачу входит представить новый продукт, то сам продукт и его наиболее важные преимущества (два-три, не более, представленные с помощью иллюстраций, текстовых решений, макетов отдельных фрагментов или другим способом) должны сыграть роль фигур на стенде. Если поставлена цель: расширить знание о бренде, главными фигурами должны быть сам бренд, фирменные цвета и другая атрибутика.

Не имеет смысла "расходовать фигуры" на пусть и выразительные, привлекающие внимание, оригинальные декоративные элементы. Внимание они, конечно, привлекут, но ведь главное - удержать его. Крупные цветы подсолнуха в большой яркой декоративной вазе будут, безусловно, замечены проходящими посетителями, но они вполне способны перевести те объекты, из-за которых экспонент пришел на выставку, в категорию фона. Чтобы этого не произошло, даже декор должен быть логически связан не только с концепцией стенда, но и с сутью экспонируемого, как в примере с деревянной лошадкой мебельной фабрики.

Дополнительные предметы и материалы.

Текстовая информация об экспонатах, имеющихся раздаточных материалах и проводимых компанией акциях. Ее не должно быть много - никому не хочется на выставке тратить время на внимательное чтение: она должна быть предельно деловой и функциональной, и ее следует оформлять (обратите внимание на выбор шрифта!) и размещать так, чтобы она легко читалась и воспринималась;

Зеркало: каждый стендист должен несколько раз в день проверить свой внешний вид и заодно улыбнуться себе для поддержания оптимистичного и благожелательного настроя. Зеркало чаше всего находится в закрытой вспомогательной зоне;

Часы: полезны посетителям, которые зачастую теряют на выставке ощущение времени, и стендистам, отслеживающим по ним свое расписание работы. Кроме того, часы дают стендистам возможность ответить на вопрос: "Который час?" - и с этого начать беседу с посетителем. Превращать их в фигуру не рекомендуется - если, конечно, этого не требует концепция стенда. Считается, что часы в переговорной нежелательны, так как могут подтолкнуть потенциального клиента к преждевременному завершению переговоров. Мнение спорное, но обдумать его стоит. Таким образом, часы обязательно должны быть в закрытой вспомогательной зоне и в открытой, но не на самом видном месте.

Вода, чай, кофе, сахар, печенье, конфеты, сок для работников стенда и участников переговоров. Нужно заранее заготовить канистры, большие бутыли для воды или кулеры. Наличие на стенде алкоголя определяется спецификой целевых аудиторий. Алкоголя для работников стенда быть не должно, в идеале на время выставки хорошо ввести сухой закон для персонала.

Пепельницы для посетителей переговорной, если организаторы разрешают курить на выставке (впрочем, такое случается все реже и реже). Возможность покурить задержит курящих гостей на стенде. Персоналу курение на стенде должно быть запрещено независимо от условий организаторов. Дело в том, что некурящих много и они болезненно относятся к дыму.

Итак, выставочный стенд - это лицо фирмы. Поэтому успех участия предприятия в выставочных мероприятиях во многом зависит от искусства оформления выставочной экспозиции. Для потенциальных клиентов или партнеров чтение газет с рекламой - занятие ежедневное, а посещение стенда фирмы может стать событием. Хорошо проведенная выставочная кампания и дальнейшая работа с наработанными контактами после выставки определяет будущую прибыль и успех предприятия. Следовательно, необходимо приложить все усилия, смекалку, опыт, интеллект, чтобы это событие было запоминающимся. Используя способы привлечения внимания клиента к экспозиции, психологические аспекты и уловки дизайнера компания может добиться новых успехов.

Под конец занятий проводится короткая беседа и опрос по изученной теме. А также проводится мини просмотр выполненных в практической части занятия макетов. Групповое обсуждение и оценка работ.

Самоанализ урока

Сегодняшний урок «Экспозиционная реклама» проведен в Чебоксарском механико-технологическом техникуме для студентов 20 - 25 лет четвертого курса. Он соответствует учебному плану программы. Урок опирается на знание студентов раздела « Реклама товарной продукции»

Группа мне знакома. Я уже проводил в этой группе занятия. И я постарался учесть все нюансы работы именно с этой группой, учесть все свои ошибки допущенные на предыдущих занятиях.

Познакомить студентов с основными идеями и тенденциями экспозиционной рекламы - цель моего урока.

Для этого я осуществлял следующие задачи:

Обучающие:

Формирование навыков и применения их на практике:

· Графического изображения.

· Составления и проектирование экспозиционной рекламы.

Развивающие:

Совершенствовать способности образного мышления и представления, выделять общее и различное. Развитие творческих способностей. Развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважать мнение товарища.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду товарищей.

По типу это - урок применения навыков и умений, по виду - урок творчества.

Творческое задание требовало от студентов выполнение оригинальной, неповторимой объемно-пространственной композиции.

Этот вид урока выбран не случайно ведь творческое задание придает смысл обучению, мотивирует студентов. При этом я использовал индивидуальную форму организации деятельности, т.к. при этой форме развивается творческая активность, самостоятельность проверяется и оценивается работа каждого студента.

Также я использовал различные методы работы:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесный рассказ.

Наглядная демонстрация.

Практическая выполнение объемно-пространственной композиции.

Репродуктивный.

Частично-поисковый.

Самостоятельная работы

Для поддержания взаимосвязи со студентами я использовал:

Весь урок разделен на 5 этапов. Все этапы были связанны между собой логически и работали на основной.

Урок был направлен на:

· Развитие внимания, воображения, памяти студентов.

· Осознание ими содержания урока, последовательности действий.

· Формирование рефлексивной, адекватной самооценки;

· Формирование осознанного уважительного отношения к другому человеку, его мнению.

Мне было легко вести урок, студенты быстро включались в работу, между нами чувствовалось взаимопонимание, несмотря на не близкое знакомство. Цели урока были достигнуты, план урока выполнен, материал урока студентами усвоен.

Заключение

Я считаю что, задачи практики были выполнены в полном объеме и цель была достигнута. В период практики я принимал участие в образовательном процессе. Я познакомился с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучил основные цели и задачи организации учебно-воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава Чебоксарского механико-технологического техникума. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести три урока и дать им анализ. Одно занятие я провел с дополнительной практической деятельностью.

За время практики я приобрёл много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.

В данной работе были достигнуты все поставленные задачи, а именно:

- Получение практических навыков планирование учебно-воспитательной работы в группе студентов;

- Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;

- Получение начальных навыков проведения уроков по дизайну в группе студентов;

- Изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.

Я считаю, что я справился со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.

студент учитель обучение преподавательский

Список использованной литературы

1. Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. 2-е изд., испр. - М.: Изд-во УРАО, 2008. - 304 с.

2. Семушина Л.Г, Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения: Учеб. пособие. - М.: Мастерство, 2001. - 272 с.

Размещено на Allbest.ru