Естетична підготовка майбутніх учителів у Харківському університеті (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
Передумови естетичної підготовки студентів. Основні етапи становлення та розвитку естетичної підготовки майбутніх учителів у Харківському університеті. Внесок педагогів Харківського університету в розробку змісту естетичної підготовки студентів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.02.2015 |
| Размер файла | 50,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, Харків, 2007.
У дисертаії проведено ретроспективний аналіз становлення і розвитку теорії і практики естетичної підготовки студентів-майбутніх учителів у Харківському університеті в другій половині ХІХ - на початку ХХ століття.
Розкрито внесок харківських педагогів досліджуваного періоду в розробку теоретичних та методологічних питань естетичної підготовки вчителя. Виявлено особливості і схарактеризовано провідні напрями, проаналізовано й систематизовано аудиторні та позааудиторні форми і методи естетичної підготовки студентів-майбутніх учителів.
На основі аналізу історико-педагогічної літератури, нормативних документів та широкого кола архівних і публіцистичних матеріалів досліджуваного періоду визначено й обґрунтовано етапи розвитку зазначеної підготовки: 50-ті - перша половина 60-х років ХІХ століття - етап творчого розвитку основних засад естетичної підготовки, започаткованих в університеті в першій половині ХІХ століття; друга половина 60-х - початок 70-х років ХІХ століття - період зменшення кількості науково-теоретичних розробок і обмеження практичної діяльності з естетичної підготовки студентської молоді; друга половина 70-х рр.- початок ХХ століття - етап інтенсивної розробки естетико-педагогічної теорії і практики.
Визначено можливості творчого використання теоретичних ідей та естетико-педагогічного досвіду Харківського університету другої половини ХІХ - початку ХХ століття. Обґрунтовано й угруповано прогностичні тенденції подальшого розвитку й удосконалення теорії та практики естетичної підготовки студентів сучасних українських педагогічних закладів освіти.
Ключові слова: естетична підготовка; Харківський університетет; зміст; напрями; форми; методи; майбутній учитель.
Аннотация
Шумская О.А. Эстетическая подготовка будущих учителей в Харьковском университете (вторая половина ХІХ - начало ХХ в.).- Рукопись.
Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С.Сковороды, Харьков, 2007.
В диссертации в соответствии с целью и задачами исследования осуществлён ретроспективный анализ становления и развития теории и практики эстетической подготовки студентов-будущих учителей в Харьковском университете во второй половине ХІХ - в начале ХХ века.
Выявлены предпосылки становления эстетической подготовки будущих учителей в Харьковском университете. Определён вклад педагогов университета (Д.Багалея, В.Бузескула, Е.Редина, А.Потебни, Н.Сумцова, К.Фойгта, Ф.Шмита, М.Халанского и др.) в теоретическую и методологическую разработку проблем эстетической подготовки молодёжи. Показана эволюция взглядов харьковских учёных на природу, сущность, содержание, цели и задачи эстетического образования и воспитания студентов. Доказано, что эстетическая подготовка будущего учителя рассматривалась как составная часть его профессиональной подготовки.
Установлено, что к основным предложенным учёными теоретическим идеям, направленным на усовершенствование эстетической подготовки педагогических кадров, относятся: создание целостной системы профессиональной подготовки учителя, направленной на обеспечение высокого уровня психолого-педагогического образования, художественного воспитания и методической подготовки как залога его готовности к эстетико-педагогической деятельности; разработка научно обоснованной концепции существенно отличающейся эстетической подготовки специалистов разных направлений, а именно: учителей начальных классов и старшей школы, которая базируется на особенностях психики, эстетических потребностей и художественно-эстетического развития детей разных возрастных групп; освещение теоретических и практических вопросов подготовки будущих учителей к организации эстетического образования и воспитания учеников: определение содержания эстетико-педагогической работы преподавателя, разработка конкретных требований относительно исполнительского мастерства педагога в различных видах художественной деятельности; обогащение содержания организации процесса эстетической подготовки будущих учителей путём внедрения инновационных приёмов и методов в учебно-воспитательный процесс.
На основе анализа общественно-политических, социально-экономических условий, а также эволюции содержания эстетического образования и воспитания выявлены и обоснованы этапы становления и развития эстетической подготовки будущих учителей в Харьковском университете: 50-е - первая половина 60-х гг. ХІХ века - этап развития основных направлений эстетической подготовки, существовавших в Харьковском университете в первой половине ХІХ века; вторая половина 60-х - начало 70-х гг. ХІХ века - этап сокращения научно-теоретических исследований и ограничения практики эстетической подготовки; вторая половина 70-х гг. ХІХ - начало ХХ века - период интенсификации теоретических и методических разработок проблем эстетического образования и воспитания личности, что позволило создать принципиально новую, прогрессивную концепцию эстетической подготовки будущих учителей. Установлено, что именно третий этап был наиболее ценным в педагогическом отношении в развитии эстетико-воспитательной теории и практики, научные достижения которого существенно повлияли на дальнейшее изучение этого вопроса и творческое использование прогрессивного опыта в современных условиях Украины.
В диссертации раскрыта эволюция содержания, целей и задач эстетической подготовки учительских кадров в Харьковском университете исследуемого периода на различных этапах становления эстетико-педагогической теории и практики в данном учебном заведении. Выделены и охарактеризованы основные направления, формы и методы академической (коллективные, групповые и индивидуальные) и внеаудиторной (эстетико-развивающие, культурно-просветительские, научно-творческие) работы по эстетическому образованию и эстетическому воспитанию молодёжи. Охарактеризованы требования к эстетической подготовке учителя как составной части его педагогического мастерства (наличие глубоких эстетических знаний; сформированный комплекс художественно-эстетических умений и навыков; знание психологии художественного и детского творчества; широкая осведомлённость в области методики эстетического воспитания учащихся и различных направлений эстетико-воспитательной деятельности; стремление к постоянному эстетическому самоусовершенствованию); проанализировано учебно-методическое обеспечение эстетической подготовки студентов, использовавшееся в Харьковском университете в исследуемый период.
Выявлены прогностические тенденции и определены пути усовершенствования эстетической подготовки студентов высших педагогических учебных заведений Украины на основе творческого использования прогрессивных идей и практического опыта Харьковского университета второй половины ХІХ - начала ХХ века.
В научный оборот введены малоизвестные и ранее неизвестные архивные материалы (всего задействовано более 180 архивных документов), исторические факты, связанные со становлением и развитием эстетической подготовки студентов-будущих учителей в Харьковском университете во второй половине ХІХ-начале ХХ века.
Ключевые слова: эстетическая подготовка; Харьковский университетет; содержание; направления; формы; методы; будущий учитель.
Summary
Shumska O.O. The Aesthetic Education of Future Teachers in Kharkiv University (in the second half of the XIXth - at the beginning of the XXth century).- Manuscript.
The dissertation for the academic degree of Candidate of Pedagogical Science in speciality 13.00.01 - Genearal Pedagogics and History of Pedagogics. - Kharkiv G.S.Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv 2007.
A historical retrospective analysis of formation and development of theory and practice of aesthetic education of students-future teachers in Kharkiv University in the second half of the XIXth - at the beginning of the XXth century is carried out in the dissertation.
The contribution of Kharkiv teachers of the researched period to the elaboration of theoretical and methodological issues of teacher`s aesthetic education is revealed. Peculiarities main directions, academic and extracurricular forms and methods of aesthetic education of students-future teachers are revealed analyzed and systematized.
On the basis of the analysis of historical and pedagogical literature, normative documents and a wide range of archival and publicistic materials of the researched period the following stages of the above-mentioned education are defined and grounded: the 50s - the first half of the 60s of the XIXth century - the stage of creative development of the main principles of aesthetic education, worked out in the University in the first half of the XIXth century; the second half of the 60s - the beginning of the 70s of the XIXth century - the period of decrease in number of scientific and theoretical elaborations and limitation of practical activity in the aesthetic education of youth; the second half of the 70s - the beginning of the XXth century - the stage of the intensive elaboration of aesthetic and pedagogical theory and practice.
The ways of creative use of pedagogically valuable ideas and practical experience of aesthetic education of the past in the contemporary conditions of a higher pedagogical educational establishment are defined.
Key words: aesthetic education; Kharkiv University; contents; directions; forms; methods; a future teacher.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Розкриття сутності ціннісно-мотиваційного, когнітивного та діяльнісного компонентів естетичної компетентності студента. Ефективність використання образотворчого мистецтва у розвитку естетичної компетентності майбутніх учителів загальноосвітніх шкіл.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 28.10.2011В статті автор аналізує проблему професійної готовності в сучасній науковій літературі. Висвітлюються шляхи ефективного формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності. Аналіз останніх досліджень і публікацій з даної проблеми.
статья [30,1 K], добавлен 22.12.2009Актуальність і необхідність формування управлінської культури у студентів - майбутніх викладачів економіки в процесі психолого-педагогічної підготовки в економічному університеті. Зміст психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачів економіки.
статья [24,4 K], добавлен 24.04.2018Структура, функції естетичної культури особистості. Закономірності розвитку структурних компонентів естетичної культури особистості. Оптимізація процесу формування естетичної культури соціальних педагогів. Створення педагогом естетичних умов для навчання.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 19.11.2012Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Аналіз питань професійної підготовки майбутніх учителів географії. Проблема позакласної діяльності учнів у навчально-виховному процесі основної школи. Реалізація принципів навчання у процесі підготовки учителів географії до позакласної діяльності учнів.
статья [17,8 K], добавлен 13.11.2017Аналіз психолого-педагогічної літератури, сутність і особливості шкільних суспільствознавчих курсів та вимоги до майбутніх учителів. Теорія і практика професійної підготовки викладачів суспільствознавства у вищому педагогічному навчальному закладі.
автореферат [36,9 K], добавлен 10.04.2009Історія становлення дизайну та функціональна роль творчого складу мислення у становленні особистості. Інтеграція мистецтва в розвиток художньо-естетичної культури школярів. Культурно-естетичне значення дизайну одягу для підготовки майбутніх педагогів.
дипломная работа [117,2 K], добавлен 12.10.2010Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Розвиток творчих здібностей крізь призму вокальної підготовки. Компонентна структура творчих здібностей майбутніх фахівців. Методи розвитку студентів-вокалістів музично-педагогічних груп Лебединського педучилища. Вербалізація змісту вокальних творів.
дипломная работа [827,5 K], добавлен 16.09.2013Відношення фактичних умов організації процесу виховання духовної культури у вищих навчальних закладах зі структурою музично-естетичної діяльності студентів. Переважання релаксаційно-гедоністичних над соціальними мотивами при залученні до музичної роботи.
статья [23,2 K], добавлен 31.08.2017Порівняльний аналіз систем розвитку педагогічної освіти на основі акмеологічного підходу. Використання методологічних засад акмеології для побудови системи професійної підготовки майбутніх педагогів. Теоретична, практична підготовка студентів - педагогів.
автореферат [333,5 K], добавлен 27.04.2009Аналіз методів, що спрямовані на визначення рівня сформованості почуття професійної честі у студентів-майбутніх учителів. Професійна честь як морально-ціннісна якість особистості. Рівень вихованості почуття професійної честі у майбутніх учителів.
статья [22,1 K], добавлен 31.08.2017Поняття про професійну освіту. Історія формування й розвитку професійної вузівської підготовки. Особливості професійної підготовки у вузі та її специфіка на сучасному етапі. Мета розвитку особистості, її цивільного, етичного і культурного вдосконалення.
реферат [26,4 K], добавлен 10.02.2013Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Проблема цілісності знань учнів загальноосвітньої школи. Ознайомлення дітей з довкіллям в початковій школі. Специфіка підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування цілісності знань про довкілля в позакласній роботі з природознавства.
дипломная работа [253,3 K], добавлен 28.10.2014Розвиток біотехнологічної освіти та її актуальність для підготовки майбутніх фахівців. Організація професійної підготовки майбутніх біотехнологів. Особливості вищої біотехнологічної освіти. Опис навчальних закладів України, що готують біотехнологів.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 26.08.2013Зміст освітньо-інформаційного середовища професійної підготовки майбутніх фахівців з туризмознавства. Запровадження в процес означеної підготовки електронного забезпечення навчання. Можливість впровадження в освітній процес самостійної роботи студентів.
статья [18,4 K], добавлен 13.11.2017Самостійна робота студентів при викладанні професійно-орієнтованих дисциплін. Специфіка підготовки майбутніх iнженерiв-педагогiв. Обґрунтування та розробка методики організації самостійної роботи студентів при викладанні дисципліни "Деталі машин".
дипломная работа [1,2 M], добавлен 14.09.2012Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018
