Українознавчі проблеми педагогічної думки в ХІХ – ХХ століттях

Виявлені у процесі наукового пошуку особливості становлення і розвитку українознавчої педагогічної думки в ХІХ-ХХ столітті можуть стати основою для подальшого теоретичного обгрунтування положень щодо розбудови національної освіти, викладених у державних законах, постановах, програмах, проектах, рекомендаціях Міністерства освіти і науки України; щодо введення у навчальні плани, програми українознавства, концептів українознавчої педагогічної думки; щодо розвитку української мови; визначення перспективних напрямів педагогічних досліджень.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів глибинної проблеми українознавчої педагогічної думки. Подальшого вивчення потребують особливості розвитку українознавчої педагогічної думки в класичній, некласичній, постнекласичній парадигмах освіти; введення українознавства в систему роботи загальноосвітніх навчальних закладів з неукраїнською мовою навчання; ролі українознавства в соціалізації учнівської молоді з урахуванням загальнонаціональних, європейських перспектив; теоретико-методологічного обґрунтування системи підготовки науково-педагогічних кадрів з українознавства.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Усатенко Т.П. Українська національна школа: минуле і майбутнє (укра-їнознавчий вимір). К.: Наукова думка, 2003. 284 с.

2. Усатенко Т.П. Лексична семантика і розвиток мовлення учнів. ? К.: Радянська школа, 1984. ? 127 с.

3. Усатенко Т. Українознавство в парадигмі науки // Педагогіка і психо-логія професійної освіти: Наук.-метод. журн. ? 2005. № 4. С. 73-79.

4. Усатенко Т. Українські підручники початку ХХ ст. // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2005. № 3. С. 112-119.

5. Усатенко Т. Лексико-семантичне поле родинності // Українська мова в середніх школах, гімназіях та колегіумах. 2005. № 9-10. С. 182-190.

6. Усатенко Т. Школа, подібна до домівки: українознавчий тип освіти як проблема // Вісн. Житомирського державного університету імені Івана Франка: Наук.-метод. журн. - Житомир, 2005. - Вип. 24. - С. 134-137.

7. Усатенко Т. Мова визначальний концепт становлення українознавства як науки // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Наук. зб. К.: Міленіум, 2005. Вип. 11. С. 204-212.

8. Усатенко Т. Актуалізація батьківщинознавчого аспекту в шкільній практиці 90-х р. ХХ ст. // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Наук. зб. - К.: Міленіум, 2005. - № 13. - С. 151-159.

9. Усатенко Т. Природничо-географічна парадигма українознавства: освітні виміри: Наук. зб. - К.: Міленіум, 2005. - С. 142-152.

10. Усатенко Т. Символічне осягнення українського світу // Початкова школа. - К., 2005. № 10. С. 54-58.

11. Усатенко Т. Українознавчі аспекти виховання // Військова освіта: Зб. наук. праць. К., 2005. Вип. 2(16). С. 212-219.

12. Усатенко Т. Українознавство комплексно-інтегративна цілісність // Гу-манітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди: Спец. випуск: Педагогіка. Вища освіта України і Болонський процес: Наук.-теор. зб. Переяслав-Хмельницький, 2005. С. 393-402.

13. Усатенко Т. З історії підручників батьківщинознавчого циклу // Рідна школа. К., 2005. № 21. С. 71-74.

14. Усатенко Т. Гуманістичні ідеї в історії української школи // Наук. вісн. Чернівецького університету: Педагогіка та психологія. ? Чернівці, 2005. ? Вип. 255. - С. 154-162.

15. Усатенко Т. Шкільні реформи кінця ХVIII ? початку ХІХ ст. на українських землях // Наук. вісн. Чернівецького університету: Педагогіка та психологія. - Чернівці, 2004. - Вип. 222. - С. 177-184.

16. Усатенко Т. Освіта в Україні доби Ренесансу та Реформації // Наук. вісн. Чернівецького університету: Педагогіка та психологія. ? Чернівці, 2004. ? Вип. 221. ? С. 177-183.

17. Усатенко Т. Школа-родина: архетипно-символічні смисли // Педагогічні новації столичної освіти: теорія і практика: Наук.-метод. щорічник. 4. К., 2004. С. 114-126.

18. Усатенко Т. Становлення українознавства в науці та освіті // Науковий вісник Чернівецького університету: Педагогіка та психологія. ? Чернівці, 2003. ? Вип. 173. ? С. 156-163.

19. Усатенко Т. “…Те, чому ми належимо назавжди”: дім, домівка, рід, родина // Дивослово. 2003. № 1. С. 27-30.

20. Усатенко Т. Чинники цілісності українознавства: міфи, міфологеми, міфологія // Постметодика. 2003. № 3(49). С. 22-25.

21. Усатенко Т. Лінгвістично-семантичні виміри школи-родини як нав-чального закладу інноваційного спрямування // Педагогічні новації сто-личної освіти: теорія і практика: Наук.-метод. щорічник 2. К., 2002. С. 47-59.

22. Усатенко Т. Українознавство епохи модерну // Постметодика. 2002. № 5-6 (43-44). С. 16-22.

23. Усатенко Т. Розбудова національної освіти в добу визвольних змагань (1917-1920) // Українська Центральна Рада: Поступ націєтворення та дер-жавобудівництва. К.: Українська спілка, 2002. С. 306-312.

24. Усатенко Т. Роль і значення проекту “Школа-родина” в розвитку української національної освіти // Педагогічні новації столичної освіти: теорія і практика. - Наук.-метод. щорічник. К., 2001. С. 38-47.

25. Усатенко Т. Проблеми життєдіяльності школи нової генерації // Вісн. Українознавство: Київський національний університет імені Тараса Шевченка. К.: Вид. центр “Київський університет”, 2000. - Вип. 3. С. 54-60.

26. Усатенко Т. Національна школа в концепціях і проектах української педагогічної думки ХІХ-ХХ ст. // Вересень. 1999. № 2. С. 48-52.

27. Усатенко Т. Становлення терміна “українознавство” // Освіта і управ-ління. 1999. № 3. С. 15-20.

28. Усатенко Т. Школа-родина новий тип освіти // Українознавство в системі освіти міста Києва: Зб. К.: Вид-во “Гранд”, 1998. С. 170-177.

29. Усатенко Т. Українська національна школа-родина ціннісний орієнтир суспільства // Початкова школа. 1997. № 5. С. 8-9.

30. Усатенко Т. Новітнє українознавство в системі національної освіти // Дивослово. 1996. № 12. С. 17-20.

31. Усатенко Т. Мова в просторі українознавства // Дивослово. 1995. № 12. С. 10-14.

32. Усатенко Т. Інтеграція змісту освіти та навчання мови // Українська мова і література в школі. К., 1990. № 11. С. 49-53.

33. Усатенко Т. Тлумачення лексичного значення слова // Початкова школа 1982. № 2. С. 57-61.

34. Усатенко Т. Критерії добору ілюстративного матеріалу з мови // Україн-ська мова і література в школі. 1976. № 10. С. 66-72.

35. Усатенко Т. Веселики: українознавство в дошкіллі (Проект програми) // Освіта. ? 1997. ? 22-29 січня; 29 січня-5 лютого.

36. Усатенко Т. Концепція інтегративної українознавчої валеологічної освіти в Україні // Освіта: Тематичний випуск. ? 1996. ? 24 липня. ? С.1-4.

37. Кононенко П., Король О., Усатенко Т. Програма з українознавства для І-ХІІ класів середньої загальноосвітньої школи // Навчально-виховні програми з українознавства. К.: Знання України, 2001. С. 29-103.

38. Усатенко Т., Кононенко П. Концепція школи нової генерації ? українська національна школа-родина // Українська родина: Наук. метод. посіб. ? К., 1998. ? С. 4-66.

39. Кононенко П., Усатенко Т. Концепція національної школи-родини // Кон-цептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. ? К., 1997. ? С. 122-133.

40. Усатенко Т., Бойченко Т., Мовчан В., Царенко А. Програма шкільного інтегративного курсу “Валеологія” // Шкільний курс “Валеологія”: Зб. матеріалів. ? К.: Освіта, 1994. ? С. 36-87.

41. Усатенко Т. Українознавство в просторі педагогічної творчості // Тео-ретичні та методичні засади розвитку педагогічної освіти: педагогічна майстерність, творчість, технологія: Зб. наук. праць. - Харків: НТУ “ХІІІ”, 2007. - С. 185-189.

42. Усатенко Т. Українознавчі смисли; тоталогічні пошуки // Українська пер-спектива: свідомість та соціокультурні виміри. ? К.: Українська видавнича спілка, 2005. ? С. 340-349.

43. Усатенко Т. Первини українознавства: універсалії, цінності, символи // Реклама і дизайн в умовах глобалізації вищої освіти та інформаційної інтеграції. Зб. наук. праць. К., 2005. Вип. 3. С. 340-347.

44. Усатенко Т. Українознавство: міфологічний аспект / Зб. наук. праць Наук.-дослід. ін. українознавства. ? К.: Поліграфічний центр “Фоліанто”, 2005. ? Т. IV. ? С. 32-40.

45. Усатенко Т. Архетипно-символічні виміри українознавства // Зб. наук. праць Наук.-дослід. ін-ту українознавства. ? К., 2004. Т. III. ? С. 32-38.

46. Усатенко Т. Демократизація шкільної освіти, громадсько-державне управління, учнівське самоврядування // Збір. наук. праць Наук.-дослід. ін-ту українознавства. ? К.: Міленіум, 2004. ? Т. ІІ. ? С. 92-97.

47. Усатенко Т. Українознавство в наукових вимірах: класичному, некла-сичному, постнекласичному // Етнос. Культура. Надія. ? Дрогобич: Коло, 2004. ? Вип. IV. ? С. 191-198.

48. Усатенко Т. Ідея українознавства в громадсько-політичному, осві-тянському русі початку XX ст. // Українознавство. ? 2004. ? Число 3-4. С. 167-170.

49. Усатенко Т. Удосконалюємо себе, послуговуючись знаннями минулого // Світ виховання. 2004. № 1-2. С. 54-56.

50. Усатенко Т. Шкільні реформи кінця XVIIІ ? поч. XІХ ст. на українських землях // Українознавство. 2004. ? Число 1-2. ? С. 265-268.

51. Усатенко Т. У вимірах прийдешнього // Українознавство в системі освіти. К.: Міленіум, 2004. С. 6-8.

52. Усатенко Т. Науково-практична конференція з українознавства школярів Буковини // Українознавство. 2003. ? Число 2-3 (7-8). ? С. 153-154.

53. Усатенко Т. Українознавство в історії національного шкільництва // Пра-ці наукового товариства ім. Т. Шевченка. На пошану Володимира Кубійовича: Матер. Міжнар. наук. конф. “Актуальні проблеми географічного українознавства на зламі тисячоліть” (до 100-річчя від дня народження Володимира Кубійовича). - Львів, 8 листопада 2000 року. Львів, 2003. ? Т. XI. ? С. 296-309.

54. Усатенко Т. Українознавство в становленні національної освіти // Зб. наук. праць Наук.-дослід. ін-ту українознавства. ? К.: Міленіум, 2003. ? Т. І. ? С. 220-229.

55. Усатенко Т. Українознавчі засади національної школи-родини // Зб. наук. праць Наук.-дослідн. ін-ту українознавства. ? К.: Міленіум, 2003. ? Т. І. ? С. 229-238.

56. Усатенко Т. Громада як традиційний спосіб життя української спільноти // Наша громада. 2003. № 1. С. 24-28.

57. Усатенко Т. Науково-дослідний проект “Українська національна “школа-родина””: підсумки, перспективи // Українознавство. ? 2002. Число 3. ? С. 90-93.

58. Усатенко Т. Українознавчі засади національної школи-родини // Наука самопізнання народу: на пошану 70-річчя Петра Кононенка. ? К.: Веселка, 2002. ? С. 124-130.

59. Усатенко Т. Українознавчі витоки національної освіти // Українознав-ство. ? 2002. ? Число 4. С. 115-119.

60. Усатенко Т. Відділ національної освіти / Інститут українознавства. К., 2002. С. 105-113.

61. Усатенко Т. Українознавство в становленні національної освіти // Укра-їнознавство. - 2001. Число 1. ? С. 77-82.

62. Усатенко Т. Образ учителя в українській національній школі-родині // Професійна етика вчителя: час і вимоги. ? К., 2000. ? С. 27-30.

63. Усатенко Т. “Граматка” П. Куліша в українській педагогічній думці ХІХ ст. // Творчі та ідейні шукання П.О. Куліша в контексті сьогодення : Зб. наук. праць до 180-річчя від дня народження Пантелеймона Куліша. - К.: “МП “Леся””, 2000. - С. 68-75.

64. Усатенко Т. Новітнє українознавство як інтегративна наука // Україна, українці, українознавство у XX ст. в джерелах і документах: Зб. наук. пр.: У 2-х ч. ? К.: Наша культура і наука, 1999. ? Ч. 2. ? С. 483-493.

65. Усатенко Т. Зміна парадигми освіти // Вісник. Київський університет імені Тараса Шевченка: Українознавство. К., 1997. Вип. ІІ. С. 71-76.

66. Усатенко Т. Освітньо-просвітницька діяльність Івана Огієнка як сув'язь тисячоліття // Велетень науки: наук. зб. - К., 1997. - Вип. 2. - С. 14-16.

67. Усатенко Т. Українознавчі напрямки розвитку валеологічної освіти // Валеологія. ? 1996. ? № 1. ? С. 6-12.

68. Усатенко Т. Філософія родинності основа української національної школи // Рідна школа. Нью-Йорк, 1995. Червень. С. 5-8.

69. Усатенко Т. Становлення українознавства як науки і впровадження його у шкільництві // Другий український педагогічний конгрес: Зб. матер. конгресу. - Л.: ТЗОВ Камула, 2006. - С. 98-107.

70. Усатенко Т. Народні традиції в сучасному дитячо-юнацькому, молодіжному гуртуванні українців // Український досвід спільнотного згуртування: Матер. Міжн. наук. конф. (26 жовтня 2006 р.). - К., 2006. - С. 257-270.

71. Усатенко Т. Аксіологічні (ціннісні) виміри українознавства // Етно-культура у контексті світової історії: Матер. VI Міжн. наук. семінару “Черезовські читання” (20 березня 2004). ? Чернівці: Вид-во “Прут”, 2004. - С. 152-157.

72. Усатенко Т. Особистісно зорієнтоване навчання в національній школі // Українознавство ? наука самопізнання українського народу: Матер. X щорічної міжн. наук.-практ. конф. ? К., 2001. ? С. 171-174.

73. Усатенко Т. Українознавство в різних моделях науки // Реклама і дизайн XXI сторіччя: освіта, культура, економіка (Матер. Міжнар. наук.-практ. конф.18-20 вересня 2001 р.): Зб. наук. праць. ? 2001. ? Вип. 2. ? С. 64-65.

74. Усатенко Т. Національна освіта: єдність традицій та інновацій // Май-бутнє - в ім'я України: Матеріали ІІІ Всесвітнього форуму українців. - К., 2001. - С. 111-114.

75. Усатенко Т. Українознавча парадигма національної освіти // Філософія освіти в сучасній Україні: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (1-3 лютого 1996 р.). ? К., 1997. ? С. 233-235.

76. Усатенко Т. Ціннісні орієнтири в системі українознавства // Україно-знавство і III Міжнародний конгрес україністів (Харків, 26-29 серпня 1996 р.) К., 1997. ? С. 136-142.

77. Усатенко Т. Роль митрополита Іларіона (Івана Огієнка) у творенні українського шкільництва // Велетень науки: Матер. Всеукр. наук.-педаг. читань, присвячених вивченню спадщини Івана Огієнка (15-16 січня). К., 1996. -- С. 27-31.

78. Усатенко Т. Українознавство в культурно-історичній парадигмі націо-нальної освіти // Українознавство в системі освіти: Міжнар. наук.-прак. конф. (28-30 березня 1996). К., 1996. С. 28-36.

79. Усатенко Т. Українознавча основа валеологічної освіти // Актуальні проблеми валеологічної освіти в навчальних закладах України: Матер. другої Всеукр. наук.-метод. конф. (27-29 червня 1996 р.) Кіровоград, 1996. С. 2-5.

80. Усатенко Т. Українознавча самоорганізуюча модель виховання // Ви- ховання національної самосвідомосгі у школярів: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (8-9 жовтня 1996) К., 1996. С. 35-37.

81. Усатенко Т. Українська культура: універсалії, символи, цінності // Мо-лодежь на пороге третьего тысячелетия: поиск приоритетов: Матер. Междун. науч.-практ. конф. - Одесса, 1995. - Ч. ІІ. - С. 21-24.

82. Усатенко Т. Ціннісні орієнтири шкільництва доби Гетьманщини // Богдан Хмельницький як історична постать і літературний персонаж: Матер. міжвуз. наук. конф., присвячені 400-річчю від дня народження Б. Хмельницького (20 грудня 1995). - 1995. - С. 91-94.

83. Усатенко Т. Знання та їх структурування в школі // Українознавство в розбудові держави: Матер. щорічн. Міжн. наук.-практ. конф. (14-16 жовтня 1993). - У 3-х кн. - К., 1994. - Кн. І. - С. 353-357.

84. Усатенко Т. Інтегративні знання, їх структурування // Інтеграція елементів змісту освіти: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (10-12 травня 1994) Полтава, 1994. С. 25-26.

85. Усатенко Т. Інтегрування змісту знань у навчальних закладах ? проб-лема розвитку українознавства // Українознавство: стан, проблеми, перспективи розвитку: Матер. першої Міжн. конф. “Роль вищих навчальних закладів (інституцій) у розвитку українознавства”. К., 1993. С. 74-75.

Анотація

Усатенко Т.П. Українознавчі проблеми педагогічної думки в ХІХ - ХХ столітті Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 загальна педагогіка та історія педагогіки. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України. -Київ, 2007.

Аналіз українознавчих проблем педагогічної думки ХІХ-ХХ століть засвідчив неперервну свідому громадсько-політичну активність українських мислителів, освітян, діячів національно-культурних рухів, наукових товариств у виборюванні початкової освіти рідною українською мовою (ХІХ століття) національної школи з українознавчими предметами (початок ХХ століття) повноцінних знань історії народу, його духовної і матеріальної культури (впродовж ХХ століття).

Проаналізовано взаємозв'язок розвитку українознавчої педагогічної думки і становлення українознавства в парадигмах класичного, некласичного, постнекласичного типів науки. Особлива увага приділена вивченню комплексно-інтегративного цілісного українознавства як самостійного навчального курсу, наповненню українознавчим змістом навчально-виховного процесу, побудові української національної школи на українознавчих засадах.

Ключові слова: школа, народна початкова школа, українська національна школа; українознавча педагогічна думка; протоукраїнознавство; наука українознавства; класичний, некласичний, постнекласичний типи науки українознавства; українознавчі предмети; українознавство як самостійний навчальний курс.

Аннотация

Усатенко Т.Ф. Украиноведческие проблемы педагогической мысли в ХІХ-ХХ в. Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01. общая педагогика и история педагогики. Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины. Киев. - 2007.

Диссертация посвящена исследованию проблемы роли украиноведения в становлении украинской педагогической мысли в контексте украиноведческих ориентиров, как важнейшего фактора формирования украинского научного педагогического пространства.

Актуальность проблемы украиноведческой педагогической мысли обусловлена изменениями в общеобразовательном пространстве Украины, которые связаны с национальным возрождением; со сменой социального заказа общеобразовательной школы; сменой парадигмы науки, обучения; единством традиций и инноваций.

На основе традиционного качественного анализа первоисточников в сочетании с малоиспользованными в педагогических исследованиях эпистемологического, парадигмального, тоталогически-синергетического, концептного, архетипно-символического методов раскрыто изменение интереса педагогической мысли к тем или иным украиноведческим концептам на протяжении исследуемого периода, определено структуру созданного украинскими учеными украиноведческого педагогического знания.

Исходя из эпистемологического анализа украиноведения, вычленены протоукраиноведение и наука украиноведение, а также охарактеризовано их влияние на становление и развитие украиноведческой педагогической мысли. Определены наиболее актуальные проблемы украиноведческой педагогической мысли классического типа науки (борьба за начальную школу с родным украинским языком обучения, создание учебников, учебных пособий, книг для чтения на украинском языке); неклассического типа науки (введение в школы, университеты украиноведческих предметов на украинском языке; украино-ведческие приоритеты в планах, проектах, учебниках периода 1917-1920 гг.; идеологическая направленность использования украиноведческих знаний в системе советского образования; украиноведческие исследования за рубежом); постнеклассического типа науки (развитие национальной системы образования на украиноведческой основе, учитывающей этнопедагогические особенности в обучении и воспитании в поликультурном обществе глобализирующегося мира). Значительное внимание уделено характеристике становления науки украиноведения: от отдельных этнографических, языковедческих, исторических поисков (классический период), объединения научных разработок (неклассический период) к науке целостности (единства научных знаний, мифопоэтических воззрений, религиозных верований, архетипно-символических смыслов, народной мудрости), способной к беспрерывному оновлению (постнеклассический период).

Рассматриваются и проблемные вопросы, возникающие в связи со становлением украиноведения постнеклассического типа науки, основывающегося на аксиологических концептах, архетипно-символических смыслах, мифологическом аспекте.

На основе осмысления синергетического, междисциплинарного, целостного видения украиноведения показано поворот от предметно-ориентированых научных знаний, от реальности предметной к реальности, конструированной в сознании, когда на смену предметному освоению украиноведения приходят глубинные архетипно-символические смыслообразования, целостное понимание, личностные знания.

Парадигмальный подход заострил внимание на периодизации педагогики, педагогической мысли, украиноведческой педагогической мысли, украиноведения, отображая единство социокультурных и научно-педагогических подходов.

В диссертации нашла отображение решения украиноведеческих проблем в первые десятиления строительства национальной системы обучения в конце ХХ века: введение в учебные планы курсов народоведения, украинского народоведения, этнографии, родного края, что свидетельствует о не реализованных проектах конца ХІХ - начала ХХ века; наполнение содержания учебных пособий, учебников украиноведческими знаниями; использование украиноведения в социализации молодежи.

Рассмотрены конкретные методические приемы изучения самостоятель-ного комплексно-интегративного курса “Украиноведение” в период трансфор-мации образования в конце ХХ - начале ХХІ века.

Диссертационным исследованием определены пути дальнейшей научной разработки содержания, организационно-педагогических основ и технологий изучения курса украиноведения в национальной школе, развитие украинской педагогической мысли на украиноведческой основе.

Ключевые слова: школа, народная начальная школа, украинская национальная школа; украиноведческая педагогическая мысль; протоукраиноведение; наука украиноведения; классический, неклассический, постнеклассический типы науки; украиноведческие предметы, украиноведение как самостоятельный учебный курс.

Abstract

Usatenko T.P. Ukraynological problems of pedagogical thought of the XIX-XX centuries. -- Manuscript.

Thesis for the degree of a Doctor of Pedagogical Sciences by speciality 13.00.01 -- General Pedagogics and History of Pedagogics -- Institute for Pedagogic Studies and Education of Adults of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiyv, 2007.

The analysis of ukraynological problems of pedagogical thought of the ХІХ century confirms the continual conscious social and political activities of the Ukrainian thinkers, enlighteners, figures of national-cultural movements, scientific societies in becoming of primary education in the Ukrainian native language (in the ХІХ century), national school with ukraynological subjects (at the beginning of the ХХ century), valuable knowledges of the people's history, its spiritual and material culture (in the ХХ century).

In the dissertation correlation of development of ukraynological pedagogical thought and becoming of ukraynology are analysed in the paradigms of classic, unclassical, post-unclassical types of the science. The special attention is given to the study of complex-integral ukraynology of the post-unclassical type of the science as the independent educational course filled with ukraynological content of teaching and educational process as well as to construction of Ukrainian national school on ukraynological principles.

Key words: school, folk primary school, Ukrainian national school; ukraynological pedagogical thought, protoukraynology, ukraynology as a science; classic, unclassical, post-unclassical types of the science; ukraynological subjects, ukraynology as the independent educational course.

Размещено на Allbest.ru