Теоретичний аналіз проблеми адаптації учнів-п’ятикласників до навчання у середній школі

Результати даного напряму дослідження можуть бути використані психологами у створенні корекційно-розвивальної програми для учнів основної школи з метою підвищення їх рівня адаптованості до нових умов навчання та особистісного розвитку.

Список використаних джерел

1. Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах //Упорядник Т.Червонна.- К.: Шкільний світ, 2008. - 128 с.

2. Байєр О. О.Життєві кризи особистості: навчальний посібник / О.О.Байєр.-Д.: Вид-во Дніпропетр. нац. Ун-ту, 2010. - 244 с.

3. Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности /Г.Балл // Вопросы психологии . - 2009. - №1. - С. 92 - 100

4. Бойчук В. Шкільна дезадаптація учнів 5-х класів / В.Бойчук // Психолог. - 2008. - № 35. - С. 3-12

5. Бохонкова Ю. Можливості корекції особистісних чинників соціально-психологічної адаптації /Ю.Бохонкова // Соціальна психологія. - 2010. - № 2. - С. 45-54

6. Вікова та педагогічна психологія: курс лекцій. - К.: Каравела, 2009. - 399 с.

7. Гуменюк О. Психологія Я - концепції: Монографія. - Тернопіль: Економічна думка, 2009. -185, с.

8. Гурлева Т. С. Метод психологического тренинга в формировании ответственности у подростков /Т.Гурлева //Практична психологія та соціальна робота. - 2011. - №8. - С. 3 -7

9. Загальна психологія: Навч. посібник /Авт. кол.: О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук та ін.. - К.: А.П.Н., 2012. - 461 с.

10. Кащенко В.П. Педагогічна корекція: Виправлення недоліків характеру в дітей і підлітків: посібник для студ. середовищ. і вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр «Академія», 2010. - 304с.

11. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: Навч. посіб. - К. : ЕксОб. - 2009.

12. Максименко С. Д. Загальна психологія: Навч. посібник для студ. вуз.; Міжрегіональна академія управління персоналом. - 2-е вид., стереотип.. - К., 2011. - 455 с.

13. М'ясоїд П. А. Загальна психологія: Навч. посібник для студ. вуз. - К.: Вища школа. - 2012. - 479 с.

14. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія: У двох книгах: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Либідь, 2004 - Кн. 1: Соціальна психологія особистості і спілкування. - 2009. - 573, с.

15. Особливості адаптаційного періоду учнів п'ятих класів до навчання у шкільній ланці. Інформаційно-методичний посібник. - Вінниця, 2013. - 48 c.

16. Первин Лоуренс А. Психология личности: Теория и исследования. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 606 с.

17. Прищепа О. Психологічні особливості адаптації молодших підлітків до навчання в основній школі / О. Прищепа // Вісник інституту розвитку дитини. - 2011. - Випуск 13. - С.149-154

18. Психокорекційна та розвиваюча робота з дітьми: Учеб. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів. / Под ред. І. В. Дубровиной. - М.: Академія, 2011. - 160 с.

19. Психологія: Підручник для студ. вуз. /За ред. Ю.Л.Трофімова. - К.: Либідь, 2010. - 558 с.

20. Реан А. А. Психология адаптации личности: Анализ. Теория. Практика. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. - 479 с.

21. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - СПб.: Изд-во “Питер”, 2011. - 314 с.

22. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: Навчальний посібник. - К.: Академвидав, 2009. - 360 с.

23. Фіцула М. М. Педагогіка: навчальний посібник / Михайло Фіцула. - 3-тє вид., стер. - К. : Академвидав, 2009. - 559 с.

24. Цимбалюк І. М. Психологія. - К. : ВД "Професіонал", 2008. - 575 с.

25. Чепіга Л.П. Особливості Я-концепції підлітків в залежності від умов навчання в навчальному закладі: навчальний посібник для вчителів та студентів/ Нар. Укр. Акад. -- X., 2011. -- 44 с.

Додаток 1

Методика «Експертна оцінка адаптованості дитини до школи» (В.Чирков, О.Соколова, О.Сорокіна)

Методика складається з двох схем:

Схема 1: вивчення соціально-психологічної адаптації дітей до школи, для вчителів.

Схема 2: вивчення соціально-психологічної адаптації, для батьків.

Схема 1 (для вчителів) включає 4 критерії адаптованості і 7 характеристик (шкал) для їхньої оцінки. Як критерії виступають такі параметри:

1. Ефективність навчальної діяльності.

2. Засвоєння шкільних норм поведінки.

3. Успішність соціальних контактів.

4. Емоційне благополуччя.

Схема 2 (для батьків) містить 6 характеристик (шкал):

1. Успішність виконання шкільних завдань.

2. Ступінь зусиль, необхідних дитині для виконання шкільних завдань.

3. Самостійність дитини у виконанні шкільних завдань.

4. Настрій, з яким дитина йде до школи.

5. Взаємини з однокласниками.

6. Загальна оцінка адаптованості.

Форма проведення: індивідуальна і групова.

Матеріали: стимульний матеріал, бланки.

Порядок використання схем.

Використання схем може здійснюватися різними способами. При одноразовому їх застосуванні вчителя (або вчителів) і батьків за кожним критерієм просять вибрати твердження, найбільш точне на цей час. (Кожне твердження має свій бал). Підсумовування отриманих балів за кожною схемою дає змогу одержати оцінки адаптованості дитини до школи.

При багаторазовому застосуванні схем педагоги й батьки щодня в бланку спостереження протоколу відзначають номери тверджень, що найбільше відповідають формам поведінки та які часто трапляються у навчальній діяльності. На підставі цих даних виводять сумарний показник адаптованості дитини, а також складають графік динаміки процесу адаптації за визначений період.

У випадку застосування обох способів схем отримані результати порівнюють з нормами.

Схема 1

22-35 балів - зона адаптації;

15-21 бал - зона неповної адаптації;

0-14 балів - зона дезадаптації.

Схема 2

19-30 балів - зона адаптації;

13-18 балів - зона неповної адаптації;

0-12 балів - зона дезадаптації.

Додаток 2

План роботи класного керівника на період адаптації учнів 5-го класу

Перший тиждень

1. Участь у психолого-педагогічному консиліумі за участі класоводів, вчителів-предметників, заступника директора школи з навчально-виховної роботи. Ознайомлення з особливостями навчання і виховання учнів і роботи з класом. Початок вироблення єдиних підходів в навчально-виховній діяльності.

2. Консультація психолога. Ознайомлення з результатами психологічних досліджень, проведеними у початковій школі.

3. Підготовка і проведення батьківських зборів

- Збір відомостей про батьків

- Вибори батьківського комітету

- Ознайомлення з особливостями навчання в середній і старшій ланках школи, єдиними педагогічними вимогами, завданнями діяльності класного керівника

4. Складання соціального паспорту класу. Збір відомостей про різні соціальні категорії учнів: багатодітні, сироти, напівсироти, соціально незахищені, інваліди, постраждалі від аварії на ЧАЕС тощо.

Другий тиждень

1. Класна година. Розподіл обов'язків і доручень в класі.

2. Проведення психологічного дослідження. Визначення рівня тривожності (методика САН). Обробка результатів.

3. Визначення рівня здоров'я учнів, складання списку учнів, що перебувають на диспансерному обліку (разом з медичною сестрою).

4. Анкетування по вивченню мотивів у навчанні.

Анкета

- Який навчальний предмет є твоїм найулюбленішим?

- Який навчальний предмет є на твою думку найнеобхіднішим у твоєму подальшому житті?

- Вибери відповідь, яка відбиває саме твою позицію:

Я намагаюся навчатися добре, тому що

1. Прагну отримати гарну оцінку

2. Люблю долати труднощі у навчанні

3. Намагаюсь завоювати престиж серед однолітків

4. Мені цікавий зміст навального матеріалу

5. Хочу уникнути неприємностей від учителів чи батьків

6. Розумію необхідність виконання свого обов'язку учня

7. Хочу пізнати глибше і ширше навчальний матеріал

8. Хочу відчути задоволення і радість від досягнутих успіхів

Обробка результатів.

Третій тиждень

1. Класна година. Анкетування по визначенню атмосфери в класному колективі.

Анкета

Закінчи речення:

- Коли я вранці йду до школи, я відчуваю...

- В моєму класі мені подобається...

- У відносинах з однокласниками мене засмучує...

- Свої відносини з однокласниками я оцінюю, як....

- Щоб нам в школі було добре, потрібно....

Обробка результатів.

2. Проведення соціометрії. Обробка результатів.

Четвертий тиждень

1. Класна година. Дослідження самооцінки учнів.

Визначте рівень задоволеності собою, відмітивши його на шкалі.

0 100

Вправа „Мій портрет у промінчиках сонця”

Інструкція. Намалюйте сонечко. Напишіть в ньому своє ім'я, або намалюйте свій портрет. На кожному промінчику напишіть, що ви вмієте робити найкраще, або, яку гарну рису ви маєте, наприклад:

- я вмію гарно грати у футбол

- я - надійна

Обговорення

Чи складно було виконувати завдання?

Що ти відчуваєш?

Обробка результатів дослідження самооцінки.

2. Консультація психолога. Аналіз отриманих результатів досліджень. Вироблення виховних завдань.

Размещено на Allbest.ru