Методи групового навчання на уроках географії

А)Краще Б)Однаково В)Гірше

5. Чи хотіли б Ви бути лідером групи?

А)Так Б)Ні В)Я є лідером

6. Чи хочете Ви більше часу навчатися у малій групі?

А)Так

Б)Можливо

В)Хочу менше

7. Чи використовує ваш вчитель на уроці такі прийоми як: «Картографічна лабораторія» чи «Акваріум»

А)Часто використовує Б)Не чув про таке В)Інколи

8. Якими способами ви об'єднуєтесь у групи?

А)За взаємовибором

Б)Випадковим чином

Б)Об'єднує вчитель

В)За певною ознакою



Додаток Б

Анкета для вчителя

1. Що ви знаєте про групову навчальну діяльність? __________________________________________________________________

2. Як Ви вважаєте, чи доцільно використовувати групове навчання на уроках географії? Поясніть чому? __________________________________________________________________

3. Як часто Ви застосовуєте групові методи навчання на своїх уроках?

А)Постійно Б)Періодично В)Ніколи

4. На яких етапах уроку, на Вашу думку, доцільно використовувати групові форми навчання?

А)Під час перевірки домашнього завдання

Б)Під час вивчення нового матеріалу

В)Під час закріплення матеріалу

5. Як Ви вважаєте, чи підвищує групова навчальна діяльність рівень засвоєння матеріалу учнями.

А)Так, звичайно Б)Залежно від ситуації В)Ні

6. Які основні переваги групового навчання у 7 класі ви можете назвати?_____________________________________________________________________________________________________________________________

7. Які проблеми виникають під час групової навчальної діяльності учнів у 7класі?____________________________________________________________

8. Як Ви вважаєте, чи має групове навчання перспективи розвитку в майбутньому? __________________________________________________________________



Додаток В

Урок-марафон на тему: «Південна Америка»

Клас 7

Мета:

- навчальна - систематизувати необхідні знання із вказаної теми; закріпити і вдосконалити знання, уміння і навички роботи з картами;

- розвиваюча - розвивати уміння, узагальнювати і систематизувати знання; розвивати організаторські здібності, лідерство; створювати ситуації зацікавленості та позитивні емоції по відношенню до навчальної діяльності;

- виховна - виховання трудової дисципліни, чесності, відповідальності;

Обладнання: настінна карта, ручки,контурні карти, бланки для відповідей, сигнальні картки, зведена відомість, ключі-відповіді, клей, картинки тваринок.

Тип уроку: узагальнення та систематизації знань

Форма організації навчання; урок-марафон

Література для вчителя:

1. Начальна програма з географії для учнів 7 класів.

2. Кобернік С.Г., Коваленко Р.Р., Скуратович О.Я. Методика викладання географії в школі. - К.:Навчальна книга,2005. - С. 130 - 173;

3. Бойко В.М.. Міхелі С.В. Географія материків і океанів: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Зодіак-ЕКО, 2007. - С. 130-161

4. Довідковий атлас світу. - К.: ДВНП «Картографія», 2010.

Структура уроку:

I. Підготовчий етап

II. Основний етап

III. Заключний етап

Хід уроку

I. Підготовчий

1. Об'єднання класу у групи

2. Призначення командирів у групах(у групі повинно бути 5 учнів; кількість груп буде залежити від кількості учнів у класі, але завдання будуть розроблені для 5 груп)

3. Напередодні марафону вчитель проводить консультацію, знайомить з темою заняття, та дає випереджувальні завдання:

v Повторити усі параграфи теми

v З хрестоматії прочитати про типових тварин Південної Америки і знати де вони поширені.

v Зобов'язати командирів зробити емблеми з порядковими номерами для членів своїх команд(в кожної групи різний колір). Під час уроку ці номери будуть чіплятися на піджак учням.

v Вирізати сигнальні картки відповідно до кольору емблеми.

v Парти у класі розставити перед уроком наступним чином: дві зсунуті парти -- перша доріжка, дві наступні -- друга, і так має бути 6 позицій + стіл для журі.

4. Учитель готує пакети з завданнями(завдання мають бути естетично оформлені, зрозумілі і цікаві)

5. Вчитель проводить консультацію з командирами, пояснює їм їхні функції і порядок роботи на уроці

6. Учитель готує ключі-відповіді до завдань

7. Вчитель готує шкалу оцінювання

8. Вчитель підбирає готує папки, ілюстрації, контурні карти

9. Учитель готує бланки для відповідей(на кожному столі лежить по 5 бланків для відповіді)

10. Вчитель готує зведену відомість для оцінок учнів

II. Основний етап

1. Клас підготовлений до уроку, все стоїть на заздалегідь визначених місцях. На дошці написана тема уроку і епіграф.

Урок-марафон на тему: «Південна Америка»

Обжени себе вчорашнього

2. Із початком уроку учні заходять у клас і сідають по групах за будь-які парти (позиції). На кожному столі лежать папки із завданнями, бланки для відповідей і сигнальні картки..

3. На столі у журі лежать: ключі відповідей, зведена відомість.

4. Урок розпочинається з мотивації.

А чи знаєте ви що таке марафон. Згідно з легендою, грецький воїн по імені Фідіпід в 490 році до нашої ери після битви при Марафоні пробіг, не зупиняючись, від Марафону до Афін, щоб сповістити про перемогу греків. Добігши до Афін, він встиг крикнути « Радійте, афіняни, ми перемогли! » І впав замертво. Фідіпід був гінцем, безуспішно посланим за підкріпленням з Афін до Спарти і що подолав дистанцію в 230 км менш ніж за два дні. Дистанція яку пробіг Фідіпід від Марафону до Афін складає 42,195 км. Саме на честь цієї події і з'явився забіг на марафонську дистанцію на олімпійських іграх. Можна зробити висновок, що марафонець -- це людина, яка цілеспрямовано йде до своєї мети не зупиняючись ні перед чим. Сьогодні роль марафонців будете виконувати ви. Використовуйте свої можливості на повну. Бажаю успіхів!

5. Учитель проводить короткий інструктаж і представляє членів журі.

Діти, сьогодні ми проводимо урок-марафон. Ви будете виконувати завдання різного типу за різними столами. Групи не мають постійного місці, вони знаходяться у постійному русі. Сигналом переходу груп на інші позиції служить свисток журі. Максимальна кількість часу роботи за одним столом складає 7 хв. Якщо якась група справилась швидше, вона піднімає сигнальну картку і віддає бланк з відповіддю журі. Під час переходу групи залишають на столах папки із завданнями.

6. Після цього лунає свисток і учні починають виконувати завдання.

7. Відповіді на завдання учні заносять у бланки:

Для карток №1,2,4,5 -- використовується бланк А

Для карток № 2 і 3 -- використовується бланк Б

Для картки №6 -- використовується бланк В

8. По ходу уроку члени журі перевіряють виконані завдання і внось результати у зведену відомість.

III. Заключний етап

1. Члени журі підбивають підсумки географічного марафону. Визначається команда-переможець.

2. Вчитель дякує учням і членам журі. Виставляє заохочувальні бали.

Завдання

Картка №1

Фізико-географічне положення

1. Назвіть головні особливості географічного положення Південної Америки.

2. Закінчити речення: на півночі Південну Америку омиває....... море, на сході -....... океан, на заході....... океан, а на півдні -....... протока.

3. Охарактеризуйте обриси берегів Південної Америки.

4. Назвати крайні точки метрика.

5. Хто і коли відкрив Америку?

6. На честь кого і чому так назвали материк?

7. Яка протока розділяє Південну Америку та Антарктиду.

Картка №2

Рельєф і корисні копалини

Дайте відповіді на запитання і підпишіть на контурній карті основні форми рельєфу.

1. Які особливості рельєфу Південної Америки?

2. Що лежить в основі материка і яке це має відображення в рельєфі?

3. Як утврився пояс гір на заході материка?

4. Гори Анди молоді чи старі? Доведіть свою думку.

5. До складу якого давнього материка входила Південна Америка?

6. Які корисні копалини є на території даного материка?

7. Які корисні копалини найчастіше зустрічаються в Андах? Чому?

Картка №3

«Юний зоолог»

На контурну карту потрібно наклеїти картинки тваринок, але клеїти потрібно відповідно до природної зони де вони поширені.

Картка №4

Географічні рекорди

Придумайте якомога більше світових рекордів Південної Америки, що розпочинаються з префікса най.

Картка №5

«Гідролог»

1. Річки Південної Америки належать до басейнів яких океанів?

2. Чому в східній частині материка густіша річкова сітка?

3. Як називається і на якій річці знаходиться найвищий в світі водоспад?

4. Яка річка найдовша і найповноводніша в світі?

5. Назвати найвисокогірніше озеро планети. Як перекладається його назва з мови інків?

6. Назвати найпотужніший водоспад світу.

7. Чому Амазонка повноводна цілий рік?

Картка №6

Розгадайте кросворд

1. Річка з якої бере свій початок Амазонка.

2. Як називається пустеля, що розташована на тихоокеанському узбережжі?

3. Місцева назва зони вологих екваторіальних лісів.

4. Найменша пташка в світі.

5. Як називають нащадків від змішаних шлюбів європейців і індіанців?

6. Індіанці називають його «дерево-зламай сокиру»

7. Озеро-лагуна на півночі материка.

Бланк для відповідей А

№ групи	Відповідь на питання	Кількість балів



Бланк для відповідей Б



Бланк для відповідей В

№ групи	Відповідь на питання	Кількість балів

Ключі-відповіді до завдань

Картка №1

Фізико-географічне положення (за одну правильну відповідь--1 бал)

1. Південня Америка найвологіший материк, його на півночі перетинає екватор. Знаходиться в північній, південній на східній півкулях.

2. Карибське море, Атантичний океан, Тихий океан, Магелланова протока.

3. Берегова лінія слабо порізана.

4. Північ - мич Гальїнас, південь - мис Фроуерд, схід - мис Кабу-Брольку, захід - мис Паріньяс.

5. У 1492р. Христофор Колумб.

6. На честь італійського мореплавця Америго Вестуччі, який перший зрозумів, що це новий материк.

7. Протока Дрейка.

Картка №2

Рельєф і корисні копалини (за одну правильну відповідь--1 бал)

1. Рельєф поділяють на дві частини: рівнинно-проскогірну на сході і в центрі та гірську на заході.

2. Південно-Американська платформа, на більшій частині материка переважає рівнинний рельєф.

3. Пояс гір утворився устворився на стику Південноамериканської і Тихоокеанської літосферних плит.

4. Молоді, альпійської епохи складчатості, часто бувають землетруси.

5. Гондвани.

6. Корисні копалини різноманітні, зокрема руди кольорових металів (олово, мідь, поліметали) в Андах, чорних металів - на Гвіанському та Бразильскому плоскогір'ях, нафти і газу - на півночі.

7. Рудні, що пов'язано з вулканічними процесами в горах.

Картка №3

«Юний зоолог» (за кожну правильно приклеєну тваринку -- 1 бал)

Широконоса мавпа, ягуар, лінивець, анаконда -- поширені в екваторіальних лісах.

Страус-нанду, броненосець -- савани і рідколісся.

Броненосець -- субтропічні степи.

В Андах водяться: шиншили, кондори,лами,очкові ведмеді.

Картка №4

Географічні рекорди (1 рекорд = 1 бал)

1.Найвищий водоспад -- Анхель

2. Найвисокогірніше озеро -- Тітікака

3.Найвологіший материк на планеті

4.Найменша пташка -- Колібрі

5.Найдовший гірський ланцюг Землі

6.Найвисокогірніша столиці -- Ла-Пас

7.Найповноводніша річка -- Амазонка

8.Найбільша лілія -- Вікторія Регія

9.Найдовша змія у світі -- Анаконда

Картка №5

«Гідролог» (за одну правильну відповідь--1 бал)

1. Атлантичного і Тихого океанів.

2. На сході рівнинний рельєф, а річки беруть початок в горах і течуть по рівнинах.

3. Водоспад Анхель (1054 м) на р. Чурун, притоці Оріноко.

4. Амазонка.

5. Титикака, «свинцева скеля», з мови інків.

6. Водоспад Ігуассу на одноіменній річці, притоці Порони. «Велика вода», в перекладі з індіанської.

7. Ліві і праві притоки розливаються в різний час (субекваторіальні пояси).

Картка №6

Розгадайте кросворд (за одну правильну відповідь--1 бал)



Зведена відомість для оцінювання учнів

Назва етапу	Назва етапу	Макс. кільк. балів	Мін. кільк. балів	Група №1	Група №2	Група №3	Група №4	Група №5
1 стіл	Фізико-географічне положення	7	0
2 стіл	Рельєф і корисні копалини	7	0
3 стіл	«Юний зоолог»	10	0
4 стіл	Географічні рекорди	9	0
5 стіл	«Гідролог»	7	0
6 стіл	Розгадайте кросворд	7	0
Всього		47	0

Размещено на Allbest.ru

...