35. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. - Изд.: Мозаика - Синтез, 2008. С. 5-7, 11, 22

36. Эльконин Д. Б. Психология игры М., Просвещение 1987, С.37, С.42-46, С.57 - 59

Приложения

Приложение 1

Взаимосвязь театрализованной деятельности с художественно- речевой деятельностью детей

Приложение 2

Театрализованная игра "Угадай, что я делаю?"

Цель. Развивать память, воображение детей.

Ход игры.

Дети в творческом полукруге. Педагог беседует с ними о театрализованной игре:"Ребята, почему мы много играем? Игры развивают воображение. Воображение и вера в вымысел - главные особенности театральной деятельности. Вы легко верите в то. что стул может превратиться в воображаемую лошадь. В нашей игре вы должны принять позу и суметь оправдать любую свою позу".

Дети встают в круг. Каждый ребенок принимает определенную позу и оправдывает её:

- стоит с поднятой рукой (кладу книгу на полку, достаю конфеты из фазы, вешаю куртку, украшаю елку и т.п.);

- сидит на корточках (смотрю на разбитую чашку, рисую мелом и т.п.).

Педагог предлагает ребятам повторить игру " Угадай, что я делаю?" в движении.

Дети ходят свободно по залу под музыку. Как только музыка заканчивается, ребята останавливаются, принимают определенные позы, затем оправдывают их (собираю цветы, наклонился за грибом и т.д.) [26]

Приложение 3

Ритмопластика.

Цель. Учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.

Ход занятия.

1. Беседа о театре.

2.Игры на развитие дыхательных способностей "Снеговик", "Баба Яга".

Дети в творческом полукруге. Педагог беседует с детьми.

Игра "Снеговик".

Педагог говорит детям:

"Встаньте в круг и превратитесь в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены. Пригрело солнышко, под его теплыми веселыми лучами снеговик начал медленно таять".

Дети постепенно расслабляют мышцы, опускают бессильно голову, руки, затем сгибаются пополам, опускаются на пол, полностью расслабляются.

Игра повторяется 2-3 раза.

Игра "Баба Яга".

В этой игре дети учатся напрягать и расслаблять то правую, то левую ногу.

Они ходят по залу врассыпную, приговаривая потешку и выполняя соответствующие тексту движения:

Бабка Ежка, костяна ножка,

С печки упала, ножку сломала (Дети ходят по залу)

А потом и говорит:

"У меня нога болит!" (Дети останавливаются.)

Пошла на улицу -

Раздавила курицу,

Пошла на базар -

Раздавила самовар!

Вышла на лужайку-

Испугала чайку!

Дети продолжают движение, напрягая сначала левую, а потом правую ногу; прихрамывают.

Приложение 4

Этюды, речевые упражнения для передачи различных чувств на развитие интонационной выразительности речи эмоциональной сферы

«Этюды»

Цели: развивать фантазию, выразительность передачи эмоций разными средствами; умение действовать сообща.

Этюды на выражение основных эмоций (радость, страх, стыд).

Автор: М. Чистякова

I. «Вкусные конфеты»

У девочки в руках коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям (воображение). Они берут по одной конфете и благодарят девочку. Потом разворачивают бумажки и кладут конфеты в рот. По липам видно, что угощение вкусное. Мимика: жевательные движения, улыбка.

II. «Новая кукла" Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой. Звучит музыка.

III. «Лисенок боится».

Лисенок увидел на берегу ручья свою маму, но он не решается войти в воду. Вода такая холодная и глубоко тут.

Выразительные движения: поставить ногу вперед на носок, потом вернуть на место,

это движение несколько раз. Для большей выразительности можно

имитировать стряхивание с ноги воображаемых капелек воды.

IV. «Ваське стыдно ».

У девочки Гали была кукла Таня. Положила девочка куклу в кроватку, а кот забрался и столкнул её на пол. Подняла девочка куклу и ругает Ваську. А Васька стоит, голову опустил. Дети показывают, как стыдно коту.

« Этюды на выразительность жеста. Автор: М. Чистякова

I.«Тише ».

Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они идут на носочках, но останавливаются и знаками показывают друг другу Тише! Выразительные движения: шея вытянута вперед, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови ИДУТ вверх.

II. «Иди ко мне ».

Мальчик манит к себе кошку. Выразительные движения: присесть, обе руки вытянуты навстречу кошке.

III. «Уходи»

Ребенок отталкивает обидчика. Выразительные движения: кисти рук держать вертикально, ладонями наружу.

IV. «До свидания».

От пристани отходит большой белый теплоход, провожающие машут высоко поднятой рукой « до свидания, до встречи ».

Цель: передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.

Этюд «Осенние листья»

Каждый ребенок импровизирует предлагаемую ситуацию: «Ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю» (М. Глинка «Вальс-фантазия»).

«Новая кукла»

Каждый ребенок импровизирует предлагаемую ситуацию: «Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой» (П. Чайковский «Новая кукла»).

«Вальс снежинок»

Предлагаемая ситуация: «То медленно, то быстро опускаются на землю снежинки, кружась и искрясь в своем волшебном танце».

«Заколдованный лес»

Страшно и таинственно в заколдованном лесу; ветви деревьев шевелятся, медленно извиваясь, заманивая путников в самую чащу (М. Мусоргский «Гном», «Картинки с выставки»).

«Утро»

Дети лежат на ковре, «спят», ощущают, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открывают глаза, потягиваются, поднимаются, любуются ранним утром (Э. Григ «Утро», М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»).

«В царстве золотой рыбки»

В морском царстве золотой рыбки покой и тишина. Его обитатели занимаются своими делами: плавают рыбки, извиваются водоросли, раскрывается и закрывается раковина, быстро перемещается по дну краб… (К. Сен-Санс «Аквариум» («Карнавал животных»).

«В Стране цветов»

В Стране цветов праздничный бал. Каждый цветок импровизирует свои движения, выражая общее и радостное настроение (П. Чайковский «Подснежник» («Времена года»), «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»).

«Танец огня»

Огонь то разгорается, то затухает, языки пламени то рвутся вверх, то наклоняются под порывами ветра, в разные стороны разлетаются маленькие искры (Де Фалла «Ритуальный танец огня» из балета «Любовь-волшебница»).

«В стране гномов»

Гномы отправляются проверить, все ли их клады на месте, не появился ли кто-нибудь чужой в их землях. Они приходят к лесному озеру, отдыхают на мягкой траве и вновь, полные сил, отправляются дальше (Э. Григ «Шествие гномов»).

«Игра с камушками»

Дети гуляют по берегу моря. Они- то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками: подбрасывают их вверх и ловят или кидают вдаль (Т. Ломов «На берегу»).

Приложение 5

Речевые упражнения и игры.

«Игра со свечой»

Цель: развивать правильное речевое дыхание.

Детям предлагают сделать бесшумный вдох через нос, затем подуть на «горящую свечу» (бумажку). Выдох делается тонкой упругой и плавной струей воздуха через плотно сжатые губы.

«Осенние листочки»

Цель: та же, что и в «Игре со свечой».

На уровне рта ребенка подвешивают на листочках сухие разноцветные листья деревьев. Дети медленно набирают воздух через нос (плечи не должны подниматься), вытягивают губы трубочкой, дуют на листочки, не надувая щек (повторять 3-5 раз).

«Кораблики»

Цель: та же, что и в «Игре со свечой».

На столе стоит таз с водой, дети опускают кораблики, набирают воздух через нос и начинают поочередно медленно и плавно дуть на парус кораблика (делать 3-5 вдохов и выдохов).

Игры на развитие внимания и памяти

Автор: М.Чистякова

Будь внимателен

Цель игры: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на

сигналы.

-Дети шагают.

-На слово «зайчики» - прыгают.

-На слово «лошадки» - имитировать удары копытом

в пол.

-«Раки» - пятятся назад.

-«Птицы» - бегать, раскинув в стороны руки.

-«Аист» - стоять на одной ноге.

Запомни свое место

Цель игры: развивать моторно-слуховую память.

Дети стоит в углу или в разных углах. Каждый должен запомнить свое место. Под музыку все разбегаются, с окончанием музыки все возвращаются на свои места.

Игра «Веселые обезьянки».

Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.

Педагог. Представьте, что вы все обезьянки и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы выбираем на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре и делать различные движения и жесты. «Обезьянки» передразнивают посетителя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью считалки выбирают «посетителя»:

Над лучами, над водой

Хлынул дождик проливной.

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Золотая радуга.

(М. Лопыгина. Радуга)

«Посетители» в течение игры меняются несколько раз.

Игра «Поварята».

Цель. Развивать внимание, наблюдательность, речь.

Дети делятся на две команды (рассчитываются на первый-второй). Первая команда готовит первое блюдо, а вторая -- салат. Каждый ребенок придумывает, каким продуктом он будет: луком, морковью, свеклой, капустой, петрушкой, перцем, солью и т. п. -- для первого блюда; картофелем, огурцом, луком, горошком, яйцом, майонезом и т. п. -- для салата.

Затем все дети становятся в круг -- получается «кастрюля» -- и поют песню (импровизация):

Сварить можем быстро мы борщ или суп

И вкусную кашу из нескольких круп,

Нарезать салат и простой винегрет,

Компот приготовить -- вот славный обед.

Дети останавливаются, а ведущий (педагог) по очереди называет, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок входит в круг. Когда все «компоненты» блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить другое блюдо.

Приложение 6

Занятие - развлечение для подготовительной группы с драматизацией сказки подготовленной детьми группы "Путешествие в сказку".

Цели занятия:

обобщить знания о сказках, развивать умения узнавать сказки и их героев;

развивать умение выделять главную поучительную мысль;

учить детей узнавать героев сказок, чувствовать и сопереживать ;

формировать умение воссоздавать художественные образы,

воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству;

создать у детей эмоционально настроение, увлечь сказочным сюжетом;

Оборудование: Сундук, клубок, иголка, золотой ключик, зеркальце, большая рукавичка с персонажами сказки «Рукавичка», 3 кружки, 3 ложки, 3 тарелки , 3 стула разного размера, Цветок на подставке, хвост, елки, «прорубь», домик, атрибуты персонажей сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» (рыбка из картона, сани, хвост), музыка для сказочного настроя.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Л. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку.

(дети заходят в зал, где выключен свет, сверкают фонарики, играет сказочная музыка).

Итак, готовы? (Включается свет)

2.Сказка начинается….

В. Посмотрите, что это стоит? (Сундучок). Ох, ребята, наверное, непростой сундучок, а волшебный. Давайте его откроем (пытаются открыть, но видят, на сундуке висит замок). Как можно открыть замок?

Мы с вами в сказке, а там может произойти волшебство. Какие мы можем сказать волшебные слова, чтобы сундучок открылся?

(“Крекс, фекс, пекс.” - (“Золотой ключик”)

“По щучьему велению, по моему хотению” и т.д.

Какие еще знаете волшебные слова? (“Сивка-Бурка, вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой”, «Земля прощай, в добрый путь!»)

Ну-ка сундучок покажи нам, что там у тебя внутри…. Сколько здесь интересных вещей! Скажите что это? (достает зеркало, иголку, ….., клубок (клубок выпрыгивает из рук, катится)

Вот, друзья, волшебный лес,

Полон тайн он и чудес…

3. В гости к сказкам

В. Куда наш клубок закатился? что это? (под елочкой дети находят рукавичку)

В. Что за сказка такая, ребята, кто помнит? (дети отвечают)

Кто жил в рукавичке? (мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь)

В. Молодцы, и точно в рукавичке живут мышка-норушка,

(показывает из рукавички мышку)

давайте, как мышка испугаемся (проводим эмоциональную разминку с детьми),

как лягушка похохочем,

как зайчик потрясемся под кустиком,

как лисичка смотрит по сторонам, озирается, чтоб ее плутовку никто не увидел,

как медведь нахмуримся.

Л. Чему учит сказка про рукавичку? (жить дружно, помогать друг-другу)

В путь-дорогу нам пора,

Собирайтесь, детвора,

Через тёмный лес вперёд

Сказка всех нас там ждёт.

Воспитатель: ой, какой красивый цветок!!!!! Весь сияет:… волшебный. Из какой сказки цветок? (Аленький цветочек)

В. Давайте понюхаем цветочек (дети выполняют дыхательную гимнастику):

носом вдохнули, через рот выдохнули

Носом вдохнули, через нос выдохнули

Ртом вдохнули, через нос выдохнули

Ртом вдохнули, через рот выдохнули.

Носом вдох, а выдох ртом (соответствующие движения):

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте не спеша.

Как? Покажем малышам.

В. Чему учит сказка про аленький цветочек? (выполнять свои обещания, не лгать, делать людям добро)

В. Посмотрите кто-то обронил лукошко с ягодами. Кто бы это мог быть? Как он здесь оказался? Ребята, вам интересно узнать, кто это потерял лукошко?

Воспитатель:

Раскрывайте шире ушки,

Открывайте свои глазки.

Мы расскажем и покажем

Замечательную сказку.

4.Драматизация сказки "Три медведя" детьми из нашего списка (Данил, Женя, Саша, Кристина, )

5. Итог занятия-развлечения

Ну, а нам пора прощаться

И со сказкой расставаться.

Сказка новая опять

Вас, детишки, будет ждать!

Приложение 7

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Пересказ и драматизация сказки «Лиса и рак»

Программное содержание:

1.Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку «Лиса и рак» без помощи вопросов воспитателя. Подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса с лисятами».

2.Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.

3.Учить использовать слова с противоположным значением (большой-маленький, сильный-слабый, быстрый-медленный и пр.)

4.Развивать голосовой аппарат и артикуляцию: учить произносить чистоговорки тихо, громко, шепотом.

5.Воспитывать положительное отношение детей к театрализованным играм, интерес к самовыражению в театрализованной деятельности.

Оборудование:

1.Сказка «Лиса и рак»;

2.Картина с изображением лисы;

3.Картина с изображением лисы с лисятами.

4.Игрушка лисы

Ход занятия

Дети сидят на ковре полукругом.

Предлагаю детям отгадать загадку:

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

Дети: Лиса

Вопрос к детям:

«А почему вы думаете, что это лиса?»

Ответы детей.

1 часть

Предлагаю детям рассмотреть картину с изображением лисы с лисятами и ответить на вопросы:

1.«Кто здесь изображен?» (лиса и лисята, лиса с лисятами и т.п.)

2.«Как можно назвать детеныша лисы ласково?» (лисенок, лисеночек, малыш)

3.«Как можно сказать про лисенка, какой он?» (рыжий, маленький, крохотный - если дети не ответят маленький, воспитатель задает наводящий вопрос: он большой или маленький?).

4.«Лисенок маленький, а лиса какая?» ( большая).

5.«Лиса большая, сильная, а лисенок какой?» ( маленький, слабый).

6.«Правильно, лисенок еще слабый, потому что маленький, а когда он подрастет, каким он будет?» ( большим, сильным)

Рассказываю: «Лисята еще маленькие и слабые: не умеют охотиться, поэтому пищу им добывает мама-лиса. Она знает, что лисята голодные и бежит к ним. А как она бежит к ним? (быстро). А маленькие лисята не умеют быстро бегать.Как они бегают?» (медленно)

Вызываю Кристину, Владислава, Зиёбека и Егора и предлагаю им составить короткий описательный рассказ про лису с лисенком.

2 часть.

Спрашиваю: «Ребята, существует много сказок про лису. А какие сказки, где лиса является героиней, знаете вы?»

Ответы детей: «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», «Лиса и волк», и др.

«Молодцы, много знаете сказок про лису».

Вопросы к детям:

1.«Как в сказках называют лису ласково?» (Лисичка-сестричка, Лисонька, Лиса- Патрикиевна, Лисьюшка)

2.«А какой лису в сказках изображает автор?» (хитрой, умной, увертливой, смышленой, ласковой, грубой, выдумщицей)

3.«Можно ли лису назвать ласково лисенок?» (нельзя)

4.«А почему?» (лисенок - это детеныш)

3 часть

Предлагаю: «Ребята, послушайте сказку, которая называется «Лиса и рак».

Рассказываю детям сказку не читая.

Вопросы к детям:

1.«Что предложила лиса раку? Как об этом можно сказать по-другому? (бежим на перегонки, кто быстрее прибежит).

2.«Почему лиса предложила раку бегать?»

3.«Почему лиса хитрая?»

4.«А рак, какой он?» (еще хитрее: догадался прицепиться лисе за хвост. Рак хитрый-прехитрый, хитрющий).

Предлагаю: «Ребята, послушайте сказку еще раз, а потом вы будете рассказывать ее сами».

Вызываю Владислава, Юлю, Соню и Женю к себе и предлагаю им рассказать сказку. Одному - за рака; другому - за лису; третьему - за автора. Затем вызываю других: Сашу, Данила и Катю и предлагаю им сделать тоже самое. Затем сказку рассказывает Данил целиком, по желанию, мы с ребята слушаем и наблюдаем за выразительностью, интонациями, чтобы оценить выступление Данила.

Провожу физкультминутку, на ковре, дети встают в кружок, поют слова и изображают действия:

Я, лисичка-сестричка

По лесу ходила.

Я, лисичка-сестричка

Голосом вопила.

Я, лисичка-сестричка

Лычки драла,

Я, лисичка-сестричка

Лапотки плела.

4 часть.

Продолжаем занятие На доске прикреплены картины с изображением лисы. Предлагаю Юле, Зиебеку, Егору, Саше, Соне и Кате поочереди выбрать картинку и придумать короткий рассказ про лису (рассказать какая она).

Ответы детей:

«У меня лиса рыжая, хвост у нее золотистый и пушистый».

«У меня лиса хитрая, хвост у нее тоже пушистый, а глаза черные-причерные».

«У моей лисы хвост еще пушистее, у нее мягкие лапки, она умная». И т.п.

Затем разбираем с детьми слово лиса по частям. Если у них это вызовет сложности, даю образец такого произношения: «Послушайте, как я скажу слово «ли-са». Затем вызывает Данила, Женю, Влада повторить детей повторить.

Вопросы к детям:

1. «На сколько частей делится слово лиса?» (на две).

2.«Какая первая часть?» (ли).

3.«Какая вторая?» (са).

Сообщаю детям, что части слова называются слогами, потому что слово слагается из них.

В конце занятия произношу чистоговорку: «Саша в лесу встретил лису» и предлагаю детям повторить ее с разной интонацией: громко,

тихо, шепотом.

Подведение итогов занятия.

Вопросы к детям:

«Понравилось ли вам занятие?»

«Что нового вы узнали?»

Ответы детей:

"Рак оказывается хитрее лисы, бывает", говорит Данил.

"Лиса все время хитрит, но и ее обхитрили", говорит Кристина.

" У лисы много названий, ласковых", дополняет Женя.

" Что у лисы два слога", говорит Соня.

"Два слога в лове лиса", поправляю.

А чему мы еще научились сегодня? Ответы ребят:

- Познакомились с детками лисы.

- Ходить как лисички.

- Изображать как лычки дерут, как плетут лапти.

Ребята, а мы сможем с вами сделать сказку про лису и показать ребятам из другой группы?

- Да, - хором ответили дети.

Приложение 8

Досуг- драматизация в подготовительной группе "У околицы".

Цель: знакомство со старинными обычаями, малыми фольклорными жанрами.

Задачи:

1.Обобщить понятие, что такое русский фольклор.

2.Формировать устойчивый интерес к духовным ценностям через небылицы, 3.частушки, игры, сказки, загадки.

4.Через небылицы развивать чувство юмора, логическое мышление.

5.Продолжать знакомить с предметами быта путём отгадывания загадок.

6.Воспитывать эмоциональные чувства, умение показать напевность русского фольклора, малых поэтических форм.

7.Продолжать формирование умений и навыков драматизации русского фольклора.

Декорации: деревенская улица (дома, деревья, лавки и т. д.), дети в костюмах к сказкам, в русских костюмах, Хозяйка в русском сарафане.

Досуг проходит в музыкальном зале. Ход занятия.

Дети подходят к избе под мелодию: « Ах вы сени».

Дети: Ай, люли, ай, люли,

В гости к Хозяюшке пришли

Разговор мы повели

В гости к Хозяюшке пришли.

Хозяйка. Пожалуйте, гости милые!

Веселья вам и радости!

Давно я вас жду - поджидаю,

И без вас не начинаю!

У меня для каждого найдётся

И местечко и словечко!

Всем ли места хватило?

Всем ли слышно, всем ли видно?

Кристина: Гостям - то известное дело хватило места,

Да не тесновато ли Хозяйке?

Хозяйка. В тесноте, да не в обиде! По старинному обычаю люди собирались на околице в крайней избе. Сегодня мы с вами побеседуем о том, что сочиняли русские люди в старину?

Дети: сказки, песни, загадки, пословицы, небылицы, потешки, игры.

Хозяйка. Вот видите, сколько интересного выдумал наш народ. А называется всё это одним словом - фольклор. Дети, всех в гости пригласили, никого мы не забыли? Ох. ( Вдруг падает ложка).

Саша, ты ли это балуешь?

Саша:

- Нет, не я.

Хозяйка:

- Катюша, может ты балуешь?

- Нет, не я, отвечает Катя.

Хозяйка. Ой, ой, ой… Дедушку - то домового забыли,

В горницу не пригласили.

Здравствуй, дедушка домовой!

Кузя. Апчхи! А с чего бы мне не шалить, нужно было меня в дом позвать.

Хозяйка. Небылицы в лицах сидят в светлицах,

Щёлкают орешки, да творят насмешки.

Давайте и мы с вами повеселим Кузю, почитаем ему небылицы, а ты, Кузя, не плачь, послушай детей.

Дети рассказывают и изображают заранее подготовленные небылицы.

Влад:

По поднебесью, братцы медведь летит,

Медведь летит, хвостом вертит.

Свинья на ели гнездо свила,

Гнездо свила, деток вывела,

Поросяточки по сучкам висят, полететь хотят

Саша: Миронушка - Мирон,

Полна пазуха ворон…

Выглянул в окошко -

Голова с лукошко,

Нос крючком, волоса торчком.

Зиебек: В лесочке, в лесочке

Избушка на кочке,

Блинами обита, оладьями крыта,

Ограда кругом - пироги с творогом.

Хозяйка. Кузя, веселей стало?

Спели б песни - небылицы,

Чтоб Кузя ещё повеселился.

( Дети поют частушки).

Кузя. Молодцы! Я за печкою сижу,

На народ всегда гляжу,

Всё всегда запоминаю,

И в сундук свой собираю.

Сяду рядышком на лавке

Вместе с вами посижу

Загадаю вам загадки,

Кто смышлёней погляжу.

( Кузя загадывает загадки

Во белом городе,

Во темном подвале,

Стоят в одной бочке:

Царево вино,

Царицын мед,

Розно, не смешано.

***

Без окон, без дверей

Полна горница людей.

***

Загадаю я загадку,

Брошу за грядку,

В год пущу,

Годовик рощу.

***

На воде родится,

На огне вырастет,

С матерью увидится,

Опять умрет.) Дети отгадывают по желанию.

Мальчик. Теля - меля, ты Емеля -

Третий бас. Поводи- ка ты за нас!

( П/ игра: « Долгая Арина» ).

Хозяйка. А теперь, Кузя, отгадай наши сказочки - загадочки. Выходят ребята в костюмах и изображают заранее подготовленные действия, инсценируют отрывки из сказок.

1. Дед спит на лавке. (Данил)

Баба. Эй, старик, проснись скорей!(Александра)

Дед. Волки что ли у дверей?

Ты чего шумишь, старуха?

Баба. Да смотри, что я нашла

Наша курочка - пеструха

Под кустом яйцо снесла.

( Дед встаёт).

Дед. Ну снесла, какое дело!

Что ты, бабка, обалдела?

Баба. Да яйцо - то не простое,

А, гляди - ка, золотое.

Дед. Золотое в самом деле,

Мы с тобой разбогатели. ( Уходят).

Кузя. Узнал сказочку « Курочка Ряба».

Хозяйка. А вот ещё одна.

2. Шла лягушка из болота, (Ведущий)

Видит, заперты ворота.

Лягушка. Ква - ква, тишина!(Соня)

В этом доме я одна.

Хоть кругом не очень сыро,

А хорошая квартира!

Тут и печка и дрова

Ква - ква! Ква - ква - ква!

И котёл и сковородка

Вот находка, так находка!

Только свет зажгла лягушка,

Постучалась мышь - норушка.(Катя)

Мышка. А я мышка - норушка.

Пусти меня в дом,

Будем жить с тобой вдвоём.

Спелых зёрен раздобудем,

Печь блины с тобою будем.

Лягушка. Так и быть, пожалуй, в дом.

Веселее жить вдвоём!

Хозяйка. Ну, что, Кузя, узнал?

Кузя. Конечно, это же «Теремок». Вот какие вы молодцы, развеселили меня старого. Ну, а пока мы веселились, сказочки - загадочки слушали, все огурцы зайцы скушали, вам не одного и не досталось, но вы не огорчайтесь, ваша Хозяюшка что - нибудь придумает.

Хозяйка. Дети, что же придумал русский народ, как назвать одним словом?( Ответы детей).

Хозяйка. Сказки, шутки, да веселье!

А у меня есть сладкое угощенье!

Не красна изба углами,

А красна пирогами.

Садитесь, детки, рядком

Побалую уж чайком.

( Чаепитие, угощение детей).

Приложение 9

Конспект занятия по художественной литературе и развитию речи

Тема: «В гостях у русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Программные содержание:

- Продолжаем знакомить с жанром русского фольклора - сказка.

- Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки.

- Добиваться внятного и чёткого произнесения слов, фраз, предложений.

- Активизировать словарный запас детей.

- Развитие воображения: придумывание новых эпизодов сказки.

- При оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности.

- При драматизации сказки добиваться выразительности речи, жестов, мимики, умение передавать образ.

- Развитие умения обозначать свое отношение к персонажам сказки при помощи символических средств.

Материал:

Текст сказки «Гуси-лебеди», бумажные круги, квадраты и прямоугольники разных цветов (как светлых, так и темных), мелкие кусочки бумаги разного цвета и разной формы, клей, кисточки, салфетки, коврики-цветы на каждого ребенка.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций разных художников, Дидактические игры «Получи оттенок», «Характер в цвете», «Закончи предложение».

Ход:

-Здравствуйте ребята! Я сказочница! Сегодня я приглашаю вас на поляну сказок.(музыка, рассаживаются).а вот в гостях у какой сказки мы побываем, вы должны угадать.(показываем книги)

Мы поговорим об этой сказке, а в конце я предложу вам выполнить творческое задание.

Располагайтесь поудобнее и слушайте мой первый вопрос:

Почему так случилось, что гуси-лебеди унесли братца?

Кто помогал девочке искать братца?

Кто прятал Машу и Ваню, когда они убегали от гусей-лебедей?

Что было бы, если бы Маша, когда искала братца, встретила в лесу волка? медведя? зайчика?

Как заканчивается сказка? Рассказала ли Маша родителям, что случилось? Почему?

Мне очень понравилось, как вы отвечали правильно на все мои вопросы, придумали очень интересные продолжения к сказкам.

А сейчас одним взмахом руки, я превращаю вас в бабочек, которые будут порхать с цветка на цветок (физкультурная минутка)

Теперь хочу предложить вам творческое задание: сделать два коврика: один для домика Вани и Маши, другой для избушки Бабы-Яги.

Какие по характеру цвета и оттенки вы выберете для коврика Маши и Вани и для коврика Бабы-Яги?

Как бы вы украсили коврик Маши и Вани и коврик Бабы-Яги?

Вот на этом столе я приготовила все для выполнения необычных ковриков, вы выбираете основу, нужные вам детали набираете и проходите за столы, где начинаете творить.Сядьте удобно.(музыка)

По окончании задания коврики выставляем на мольберты, рабочее место приводим в порядок.

Чем коврики для избушки Бабы-Яги отличаются от ковриков для домика Маши и Вани?

Объясни, почему ты выбрал… цвет?

А сейчас давайте отдохнем на нашей сказочной полянке.

Вам понравилось наше занятие?

Интересно ли вам было?

Что вам понравилось?

Было ли трудно?

Ребята, а как вы думаете, почему гуси-лебеди уносили детей?

А давайте представим, что эти гуси жили не у Бабы-Яги, а Маши с Ваней.

Как вы думаете, какими бы они были?

В конце нашей встречи мне очень хочется прочитать вам такие строчки:

«Гуси-лебеди, гуси белые

Что же в сказке вы гуси наделали?

Вы зачем малых деток уносите

И за что прощенья просите?

Бабке-ёжке зачем помогаете

У нее на посылках летаете?

Лучше станьте гусями домашними

И живите у Ванечки с Машею»

Я очень рада встрече с вами, благодарю вас, спасибо всем.

Приложение 10

Русские народные загадки.

Во белом городе,

Во темном подвале,

Стоят в одной бочке:

Царево вино,

Царицын мед,

Розно, не смешано (яйцо).

Без окон, без дверей

Полна горница людей (огурец).

Загадаю я загадку,

Брошу за грядку,

В год пущу,

Годовик рощу (хлеб).

На воде родится,

На огне вырастет,

С матерью увидится,

Опять умрет (соль).

Четыре брата на свете:

Два меньшие впереди,

Два большие позади,

Спешат, бегут,

Друг друга не догонят (колеса).

Маленький крошка

Сквозь землю прошел,

Красну шапочку нашел (мак).

Кругла, да не девка,

С хвостом, да не мышь (репка).

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает - слезы проливает (лук).

Русские народные потешки

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут.

Тише, мыши, уходите,

Кота Ваську не будите.

Как проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Вот проснулся Васька-кот -

Разогнал весь хоровод!

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать!

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал!

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Иван бедный

Нашел котел медный

Пошел за водицей.

Нашел молодицу.

Молодица-молода

Пирогов напекла,

На базар понесла.

Русские народные пословицы

Старый друг лучше новых двух.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

Дружно за мир стоять -- войне не бывать.

Один за всех и все за одного.

Был бы друг, найдется и досуг.

Не тот силен, кто дюжит, а тот, кто дружит.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Без терпенья нет уменья.

Терпение и труд все перетрут.

Книги читать не семечки щелкать.

Не одежда красит человека, а добрые дела.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Кто не работает, тот и не ест.

У кого есть дед, у того и обед

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Весна красна цветами, а осень снопами.

Осень - погоды перемен восемь.

Сугроб да вьюга - два друга.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Русские народные поговорки.

"Подложить свинью"

"Медвежья услуга"

"Остаться с носом"

"Остаться у разбитого корыта"

"Когда рак на горе свистнет"

"Кот наплакал"

"Мал, да удал"

"Бить баклуши"

"Наврать с три короба"

"Делать из мухи слона"

"Со своей колокольни"

"Сорить деньгами"

"Съесть пуд соли"

Приложение 11

Теремок

(С.Я. Маршак)

Действующие лица:

Лягушка (Юля), Мышка (Соня, Катя), Петух (Влад), Еж (Зиебек), Волк (Данил), Лиса (Кристина), Медведь (Егор), Добрый дед (Взрослый) и Злой дед (Взрослый)

Пьеса по одноименному произведению С.Я.Маршака

Маршак С.Я. Кошкин дом. Сказка про козла. Двенадцать месяцев. Теремок. Изд. Астрель, 2005г.

Занятие по художественной литературе, чтение пьесы "Теремок".

Цель. Прочитать и обсудить пьесу "Теремок"

Ход занятия.

1.Беседа о творчестве С.Я. Маршака.

2.Чтение пьесы С.Я. Маршака "Теремок"

Дети в творческом полукруге. Воспитатель в краткой форме рассказывает им о творчестве Самуила Яковлевича Маршака, останавливается о том, что этот поэт написал много стихов о животных, о временах года. Чтение тараторок, поговорок и загадок.

Чтение пьесы "Теремок". Подведение итогов. Воспитатель спрашивает у детей, о каком произведение напоминает детям сюжет этой пьесы.

Занятие по художественной литературе, обсуждение пьесы "Теремок".

Цель. Учить детей высказывать свое мнение о прочитанной пьесе, учить детей анализировать пьесы по эпизодам, расширять и активизировать театральный словарь терминов "пролог", "эпизод", "финал пьесы".

Ход занятия

1. Беседа о прочитанной пьесе.

2. Деление пьесы на эпизоды.

3.Ипровизация сказки "Теремок" с помощью кукольного театра.

Дети в творческом полукруге. Воспитатель спрашивает у них: "Вам понравилась пьеса "Теремок"? Чем вам понравилась пьеса? Каких героев вы полюбили? Какие герои вам не понравились? Кто в пьесе рассказывает про теремок? Как заканчивается пьеса? (Стихами) Злой дед говорит, что расскажет много страшных - престрашных сказок, а добрый дед - наоборот: Много - много сказок

Есть на белом свете,

Самую веселую

Выберу для вас".

При анализе пьесы по эпизодам (сцены "Добрый Дед" и "Злой Дед" для постановки не берутся).

Пролог - "Лягушка на болоте".

Эпизод I - " Это что за теремок?" (Лягушка поселяется в теремке.)

Эпизод II - "Веселее жить вдвоем!"

Эпизод III - "Веселее жить втроем!"

Эпизод IV - "Жить мы будем вчетвером!"

Эпизод V - "Крепко заперт теремок!" (Сцена Волка.)

Эпизод VI- "Может, как - нибудь вдвоем мы порота отопрем!" (Сцена Волка и Лисы)

Эпизод VII- " Где ворота? Подавайте их сюда!" (Волк, Лиса, Медведь)

Эпизод VIII - "Петуха я утащу!"

Эпизод IX - "Погоня за Лисой".

Финал пьесы - "Нынче праздник веселый у нас".

Репетиция эпизодов пьесы "Теремок"

Цель: продолжать работу над сценическим воплощением пьесы "Теремок"; развивать воображение, фантазию, память детей.

Ход занятия

1.Беседа о героях I эпизода "Это что за теремок?" и II эпизода "Веселее жить вдвоем".

Педагог акцентирует внимание детей на актерских задачах Лягушки и Мышки.

Воспитатель обращается к детям: "Исполнители должны точно знать, откуда идет Лягушка, Мышка; представить окружающую обстановку; представить, где нужно искать зерна: ни стеблях или они рассыпаны в траве. Если Лягушка заглядывает в дверь теремка, она должна представить, есть ли кто в домике, переспросить, подождать ответа, если нет ответа, тогда зайти и сообщить зрителям, что в теремке никого нет; сказать, что есть в теремке - печь, сковорода, дрова, котел и т.д. Не надо быстро проговаривать текст, ведь, например, в мультфильмах герои разговаривают понятным для вас языком, а почему вы спешите говорить и выполнять действия приблизительно. Задачу, которая стоит перед вами, нужно довести до зрителя. Играя роль Мышки, Петушка или Ежика, вы должны так говорить с хозяевами теремка, чтобы те без колебаний вас впустили".

Репетиция эпизодов. Дети не занятые в эпизодах, но желающие сыграть роль Лягушки и Мышки, внимательно наблюдают за действиями героев и , когда герои выходят, создают шум природы (шум ветра с -с -с )

Воспитатель подсказывает слова Лягушки и Мышки, не прерывая репетицию эпизодов; ребята высказывают свои замечания по ходу действия.

Репетиции по эпизодам пьесы, затем по всей пьесе, театральные игры по пьесе. Итог работы - показ спектакля "Теремок".

Размещено на Allbest.ru

...