Подвижные игры с учащимися младших классов на уроках физкультуры

Четные номера, постройтесь около меня. Нечетные, также только на другой стороне площадки. Карточки положите на пол к стене.

Ребята пока мы перестраивались. На нашей «поляне» побывали туристы, которые оставили много мусора, а мы знаем, что лес нельзя засорять, за ним необходимо ухаживать. Мы должны убрать весь мусор, используя физическое упражнение - челночный бег.

Челночным бегом называется бег: «Маша продолжи, пожалуйста» который повторяется несколько раз с возвращением. При выполнении задания брать только один предмет, принести его и положить в пакет (пакеты раскрытые держат освобожденные) старайтесь при выполнении не сломать елочки и не столкнуться друг с другом.

Внимание! Марш!

Собрав мусор, учащиеся, которые держали мешки, подсчитывают количество собранных предметов.

Четные номера за мной становись!

Нечетные за мной становись!

Табло переворачиваем лицевой стороной и рядом раскладываем карточки с ответами.

Расставить елочки на расстоянии 3 м. друг от друга. В руках у направляющих по волейбольному мячу.

После команды Марш! Вы прокатываете мяч между елочками, добегаете до табло берете карточку и решаете пример, и ставите карточку - ответ. Назад возвращаемся бегом между елочками. Останавливаетесь около последней елочки, передаете мяч броском стоящему впереди, сами становитесь в конец строя.

Команды пройдите и проверьте решения примеров. Проверим (если есть ошибки), и быстро вернемся на свои места.

Сейчас у нас перемена. Где мы с вами повторит упражнения со скакалкой.

Для этого возите скакалки и встаньте врассыпную на площадке.

Я проговариваю слова, а вы выполняете прыжки с промежуточным подскоком.

Перемена, перемена

Можно прыгать и скакать

Но когда звенит звонок

Он зовет нас на урок

Нам опаздывать нельзя

Побыстрее в класс. Друзья!

Следит учитель за правильным выполнением, подбадривает.

Раскладываются разрезанные картины. Показывают картинку, которую необходимо собрать.

Ребята, вы должны собрать из мозаики картинку: добежав до противоположной стены взявшись за руки, и вспомнить из какого произведения вы составили картинку.

Чья команда вспомнила, для какого произведения вы нарисовали картинку? Назовите автора чудесного произведения. А теперь каждая команда по одной строчке из этого произведения прочтите наизусть.

Молодцы! Вы хорошо знаете стихотворение и умеете с выражением читать его.

III. Заключительная часть

Итог урока.

Построение в одну шеренгу

3 мин.

Анализ урока:

Тип данного урока сюжетно-игровой.

В начале урока учащиеся были построены, затем идет приветствие. После этого учитель сообщает тему урока и его задачи. Учащиеся выполняют бег и прыжки под рифмовки, затем перестроение врассыпную идет в форме игры «Буря», далее ОРУ с музыкальным сопровождением.

В основной части урока учащиеся выполняют перестроение, челночный бег, прыжки. Все задания построены таким образом, чтобы дети могли показать свои знания по другим предметам, изучаемым в школе. Такой подход позволяет детям лучше запоминать - запоминание в игровой форме для детей более просто.

В заключении учитель делает выводы по уроку.

Урок для 3-го класса:

Тип урока: нетрадиционный (урок-путешествие).

Место проведения: спортивный зал.

Образовательные задачи:

- познакомить с историей возникновения видов спорта;

- закрепить умение выполнять комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение;

- совершенствовать навыки построения в колонну, шеренгу, бега, прыжков, метания в цель, обращения с мячом.

Развивающие задачи:

- развивать способности детей младшего школьного возраста к самостоятельному выполнению физических упражнений согласно словесной инструкции;

- развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры;

- продолжать развивать двигательные навыки и физические качества, необходимые в дальнейшей жизни, творческое воображение.

Ход урока (3-й класс)

Основные этапы	Содержание урока	Дозировка	Методические указания
I. Вводно-подготовительная часть	1. Построение. 2. Приветствие. 3. Сообщение задач. 4. Строевые упражнения Ходьба под музыку (марш): -на носках, руки вверх; -на пятках, руки за голову; -приставным шагом, руки на пояс. Бег под музыку (полька) -танцевальный шаг галопа; -обычный; -в обратном направлении. Ходьба в колонну по одному. Упражнение на восстановление дыхания: 1-2 руки через стороны дугами вверх, вдох. 3-4 руки через стороны дугами вниз, выдох. Перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении. Размыкание. 5. Комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение: Повороты головы Рывки руками Вращение рук Вращение туловищем Перекаты Выпады	30 сек. 30 сек. 1,5 мин. 1,5 мин. 1 мин. 1 мин. 5 мин.	В одну шеренгу становись. Обратить внимание на внешний вид учащихся и готовность к уроку. Спина прямая, руки прижаты к бедрам. Четкость выполнения команд Обратить внимание на работу ног, голову не опускать, туловище не поворачивать. Соблюдать интервал движения, из строя не выходить. Восстанавливаем дыхание. Направляющий реже шаг. Вдох глубокий через нос. Выдох через рот. От направляющего в право на вытянутые руки в стороны разомкнись! Медленное выполнение Рывки должны быть резкими Руки прямые Медленное выполнение Спина прямая Спина прямая
II. Основная часть	Эстафеты: 1. «Бегуны» 2. «Прыгуны» 3. «Метатели» 4. «Теннисисты» 5. «Хоккеисты» 6. «Баскетболисты» Игра «миномет» Играют две команды. Площадка делится на две половины жгутом (веревкой или сеткой). По сигналу игроки перебрасывают большой резиновый мяч на сторону противника. Если мяч касается пола команды, то этой команде засчитывается очко. Команда, набравшая меньше очков, выигрывает. Мяч разрешается ловить или отбивать руками.	3 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин. 6-8 мин.	Бег до стойки и обратно, передача эстафеты. Эстафету передавать касанием по руке. Прыжки на мяче до стойки и обратно, передача мяча следующему игроку. Мяч держать крепко, высоко не отталкиваться. Эстафету передавать касанием по руке. Следить за правильным положением при метании. Бег с теннисными ракетками до обруча, взять мяч, обежать стойку, положить мяч в обруч, передать ракетки следующему игроку. Ведение волейбольного мяча клюшкой до стойки и обратно. Передача эстафеты следующему игроку. Следить за правильным и точным выполнением задания. Ведение баскетбольного мяча до стойки и обратно. Передача мяча следующему игроку. Ведение выполнять одной рукой, без остановки. Следить за правильным выполнением задания, чтобы ребята играли честно и дружно.
III. Заключительная часть	Построение в шеренгу. Игра на внимание «Класс, смирно!» Подведение итогов. Домашнее задание: Какие виды спорта придумали в России?	3 мин.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к занятиям физической культурой и спортом;

- приобщать детей к традициям большого спорта;

- воспитывать дружеские отношения детей в классе.

Инвентарь и оборудование: мячи баскетбольные, стойки, теннисные ракетки и мячи, мешочки для метания, клюшки, мячи волейбольные, мячи резиновые большие, шнур, музыкальное сопровождение, иллюстрации и карта мира.

Анализ урока:

Учитель рассказывает учащимся историю о различных видах спорта и предлагает тут же сыграть в эту игру (имитация).

В начале урока учащиеся были построены, затем идет приветствие. После этого учитель сообщает тему урока и его задачи. Данный урок имеет тип нетрадиционного урока, это игровой урок. В игровой форме учитель предлагает учащимся выполнить разминку. Основная часть урока состояла из заданий, которые включали в себя бег, прыжки, метание, упражнения с волейбольным и баскетбольным мячами. Все подобранные задания способствуют развитию ловкости, выносливости. Во время выполнения заданий учитель следил, чтобы задания выполнялись правильно. Далее была проведена игра «Миномет», в которой закреплялись пройденные на предыдущих уроках упражнения с мячами. Данная игра является хорошей подготовкой детей к игре в пионербол. В заключение урока класс построился в шеренгу. Проведена игра на внимание «Класс, смирно», которая позволила успокоиться учащимся после подвижных игр основной части урока. В конце урока подведены итоги и дано домашнее задание.

Урок для 4-го класса:

Тема: Учебная игра (пионербол).

Цель: Совершенствовать умение владеть волейбольным мячом, и применять его в играх, игровых ситуациях.

Задачи:

1) Образовательные:

- учить играть в пионербол, соблюдая правила игры;

- повторить технику ловли и передачи мяча от груди, через сетку, технику боковой подачи;

- закрепить навык выполнения беговых упражнений.

2) Оздоровительные:

- укреплять мышцы ног, рук;

- формировать правильную осанку.

3) Воспитательные: воспитывать трудолюбие, коллективизм, прививать устойчивый интерес к урокам физической культуры, по средствам корригирующих упражнений, игр.

4) Коррекционные: корригировать внимание, развивать зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику кистей рук, ориентировку в пространстве.

Тип урока: обучающий.

Метод проведения: поточный, фронтальный, игровой.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: н/ мяч, в/ мяч, б/ мяч.

Анализ урока:

В начале урока учащиеся были построены. Затем идет приветствие. После этого учитель сообщает тему урока и его задачи. Далее учащиеся выполняли строевые упражнения, направленные на формирование правильной осанки. Далее в течение 10 минут на уроке было отведено на подготовительную часть, в течение которой учащиеся выполняли прыжки, бег, коррекционные упражнения.

Основная часть урока была просвещена заданиям с мячами. Учащиеся выполняли упражнения с мячами: 1) Упражнение на внимание и ориентировку в пространстве; 2) Передача и ловля н/ мяча в парах; 3) Передача и ловля в/ мяча через сетку; 4) Боковая подача. Учитель следил за учащимися и, по мере необходимости, останавливала и исправляла ошибки, которые были допущены в процессе выполнения задания. При этом учитель постоянно старался акцентировать внимание на правильности выполнения задания. Все выполняемые задания с мячами были направлены овладение и совершенствование навыков для игры в пионербол.

Ход урока (4-й класс)

Основные этапы	Содержание урока	Дозировка	Методические указания
I. Вводная часть	1. Построение. 2. Приветствие. 3. Сообщение задач. 4. Строевые упражнения: Следить за осанкой - расчёт на первый, второй; - расчёт на «сильный», «смелый»; - повороты направо, налево, кругом; - повороты прыжком; - прыжки на 180о, 360о.	5 мин.	Внешний вид. Чётко проговаривая слова. Следить за осанкой. Помогать руками. Помогать руками.
II. Подготовительная часть	1. Ходьба: - в колонне по одному; - на носках, руки к плечам; - на пятках, руки за голову; - 4 шага на носках, 4 на пятках; - со сменой положения рук; - повороты туловища вправо, влево; - хлопки руками под ногой. 2. Медленный бег - на пятках; - на носках; - «змейкой»; - боковой галоп левым и правым боком; - скрестным шагом; - бег с ловлей мяча; 1 свисток - упор присев; 2 свистка - упор лёжа; 3 свистка - прыжок вверх. 3. Ходьба 1 мин. 4. О.Р.У, коррекционные упражнения: - наклоны головы вправо, влево; - вращение руками 4 вперёд, 4 назад; - бег с высоким подниманием бедра 5-7с - наклоны вправо, влево с прыжком вверх; - бег «захлёст»; - приседание с выполнением «скобки»; - ходьба на четвереньках; - прыжки на правой и левой ноге; - прыжки из стороны в сторону; - упор присев сзади, ходьба «спиной»; - махи ногами с продвижением вперёд; - ходьба на четвереньках правым и левым боком; - и.п. упор лёжа, ходьба на руках;	10 мин.	1. Ходьба: Соблюдение дистанции 2 шага. Вперёд не наклоняться! Слушать внимательно счёт. На каждый шаг. Амплитуда большая. Вперёд не наклоняться. Следить за работой рук, ног. Точно бежать в колонне. Точно боком. Быть внимательным! по заданию. Восстановление дыхания. Бег точно по прямой. Высоко прыгать. Вперёд не наклоняться. Следить за работой рук, ног. Как можно дальше оттолкнуться. Ноги вместе! Не наклоняться назад. Вперёд не наклоняться! Ногами не помогать!
III. Основная часть.	1. Упражнение на внимание и ориентировку в пространстве: - выполнение различных положений рук, ног (с открытыми глазами и закрытыми); - эстафета с б/ мячом «Мяч капитану». И.П.- стоя, стоя на коленях. 2. Передача и ловля н/ мяча в парах: - передача от груди; - передача сверху; - от плеча (правой, левой рукой). 3. Передача и ловля в/ мяча через сетку. - передача от груди - передача сверху, снизу. 4. Боковая подача. 5. Теория: правила игры в пионербол. 6. Учебная игра.	20 мин.	Слушать внимательно! Быть внимательным! Учащиеся стоят в колонне по одному, капитан стоит лицом к учащимся, по свистку выполняется передача б/ мяча каждому учащемуся, после передачи он убегает в конец колонны. Следить за ногами и постановкой рук. Следить за мячом и постановкой рук, ног. Следить за мячом, постановкой рук, ног. Строго соблюдать правила игры. Вырабатывать тактику игры в нападении и защите.
IV. Заключительная часть	1. Игра «Выбей мячом». 2. Построение. Итог урока. 3. Игра «Шаги».	5 мин.	Мяч не бросать, а катить! Учащиеся стоят на коленях в кругу, водящий стоит в середине круга. Задача: перекатывая мяч друг другу, выбить ноги водящего. Задача: пройти 10 м за 18 шагов.

подвижный игра школьник физкультура

Далее учителем были рассказаны правила игры в пионербол. После этого была проведена игра «Пионербол». В данной игре учащимся пригодились навыки, полученные при выполнении всех заданий с мячами на данном уроке.

В заключительной части урока учитель провел игру «Выбей мячом». Данная игра менее подвижная, чем пионербол. Проведение такой игры позволило успокоить учащихся. После учитель подвел итог урока. И в заключении была проведена игра «Шаги», что позволило привести учащихся к относительно спокойному состоянию после урока физкультуры.

Заключение

Таким образом, спутником счастливого детства ребят, неотъемлемым достоянием многомиллионной детворы являются подвижные игры.

Дети младшего и среднего школьного возраста увлекаются самыми разнообразными подвижными играми. Содержание их постепенно усложняется, становится все более разносторонним, игровые ситуации приобретают большую вариативность, взаимодействия и взаимоотношения играющих в коллективе постепенно становится таким же, как и в спортивных играх.

В организации подвижных игр решающая роль должна принадлежать педагогам. Очень важно, чтобы дети повседневно играли в разнообразные игры, особенно в такие, которые побуждают их к самостоятельности, к проявлению творческой инициативы.

Потребность ребят играть самостоятельно надо удовлетворять. Однако и такие занятия нужно направлять в необходимое русло. Следует заботиться, чтобы дети играли в местах, отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, отводить для игр специальное время в режиме дня, смотреть за тем, чтобы игры не были утомительными.

Внимательно наблюдая за состоянием играющих, руководитель может дозировать нагрузку в играх, используя следующие приемы:

1. Устраивать кратковременные перерывы или проводить игры без перерывов; увеличивать или уменьшать время перерывов в игре.

2. Изменять количество повторений в игре, а также общее время на игру.

3. Удлинять или сокращать дистанции для пробежек; увеличивать или уменьшать участок игры; изменять число и трудность препятствий, преодолеваемых в игре.

4. Увеличивать или сокращать число игроков в командах.

Надо следить за тем, чтобы игры проходили дружно, без ссор.

Не следует сразу проводить сложные игры. Нужно начинать с простого. Чтобы дело с играми пошло на лад, руководителю и играющим необходимо знать и соблюдать несколько основных условий:

1. Играть нужно дружно, честно, соблюдая правила.

2. В игре нужно проявлять больше выдумки, смекалки (не нарушая правил).

3. Играя с товарищами, нужно помнить, что игрок не один (не выставлять всюду себя, давать играть другим).

4. В играх-поединках нужно выбирать противников, равных по силам.

5. Стараться вовремя выручать товарищей по команде. Закон каждой команды в игре: один за всех и все за одного.

6. Не горячиться понапрасну. Так вернее прийти к победе.

7. Обязательно нужно слушать руководителя игры: он здесь главный судья. Подчиняйтесь капитану команды: он здесь старший.

8. Не смейтесь над проигравшими. Помните: в игре вы - противники, вне игры - товарищи.

9. Проиграл - не унывай!

10. Берегите принадлежности для игры.

Доказано, что систематические занятия физическими упражнениями, которые также используются в подвижных играх, оказывают существенное положительное воздействие на психические функции, формируют умственную и эмоциональную устойчивость к выполнению напряженной интеллектуальной деятельности.

Таким образом, детям необходимо играть в подвижные игры, так как именно в них создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Делая это, они укрепляют свое здоровье, растут ловкими, сильными, смелыми.

Список литературы

1. Ахмеров Э.К. Спортивные и подвижные игры в школе. - Минск, 1968.

2. Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры: учеб. пос. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 224 с.

3. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: учеб. - М., 2000.

4. Головина Н.Н. Подвижные игры младших школьников как средство физического воспитания // Физическая культура. - №5. - 2009. - С. 11-12.

5. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практ. пос. - Минск, 1994.

6. Жуков М.Н. Подвижные игры: учеб. - М., 2000.

7. Игры и развлечения детей на воздухе / Сост. Т. Осокина, Е. Тимофеева, Л. Фурмина. - М., 1983.

8. Игры на свежем воздухе / Сост. В. Дмитриев. - М., 1998.

9. Коробейников Н.К., Михеев А.А., Николенко И.Г. Физическое воспитание: учеб. пос. - М.: Высш. шк., 1984. - 336 с.

10. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. - М.: Учпедгиз, 1947.

11. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. - М.: Академия, 1999.

12. Неверкович С.Д., Киршев С.П. Построение программ по физической культуре для начальной школы // Физическая культура. - №2. - 2007. - С. 12-14.

13. Основы теории и методики физической культуры: учеб. / Под ред. А.А. Гужаловского. - М., 1986.

14. Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: пос. для сред. и высш. педагогич. заведений. / Сост. Л.В. Ковинько. - М.: Академия, 1996. - 288 с.

15. Сивачева Л.Н. Физкультура - это радость! - СПб., 2001.

16. Теория и методика физического воспитания: учеб. / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Академия, 1997.

17. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пос. - М.: Академия, 2007. - 480 с.

18. Физическая культура. Начальная школа (Учебная программа для учащихся 1-4 классов). - М., 2001.

19. Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 256 с.

20. Янсон Ю.А. Педагогика физического воспитания. - Ростов н/Д, 1993.

Размещено на Allbest.ru

...