Роль современных детских и молодежных движений в социальном развитии детей

Детские и молодежные позитивные общественные движения - одна из структур в многообразии молодежных движений, форма организации детской самостоятельности, социальной активности, самореализации. Позитивные детские общественные объединения можно рассматривать как возможное звено воспитательной системы государственного образовательного заведения (школы, учреждения дополнительного образования), а также как самостоятельную специфическую воспитательную систему, включенную в воспитательное пространство конкретного социума. Выделяют различные позитивные детские объединения, которые оказывают свое влияние на подростков и молодых людей. Во-первых, они способствуют социализации личности -- это самая главная роль молодежных движений в нашем обществе. У поклонников музыки, спорта появляется желание общаться друг с другом, вести переписку, встречаться и дружить. Во-вторых, происходит ввосстановление сил, снятие напряжения. Подросток, например в рок-клубе, отдыхает от проблем, накопившихся за день в школе и просто с интересом проводит время. И этот отдых -- хорошая альтернатива «отдыху» другому -- с сигаретой и пивом у подъезда. В-третьих, осуществляется компенсация. Взрослеющий ребенок иногда выбирает себе в кумиры человека с качествами, которых нет у него самого: сильного, уверенного, общительного, тем самым компенсируя свои «слабые места». И, наконец, с помощью позитивных молодежных объединений реализовывается стимулирование творчества.

Роль педагога в работе с детскими и молодежными движениями велика. Необходимым условием выступает вхождение педагога в доверительные и контактные отношения с членами группы. Так как наладить подобные отношения непросто, для повышения эффективности взаимодействия следует применять методы опосредованного взаимодействия (через референтных лиц); контактировать в первую очередь с участниками, занимающими антагонистические позиции в группе (с целью изменения их потребностей, мотивов, интересов, направленностей, ценностных ориентации и т.п.). Важно учитывать, что каждая группа оказывает сопротивление и даже принимает ответные контрмеры тем воспитательным воздействиям, которые направлены на пресечение ее деятельности или разрушение ее структуры. Универсальных рекомендаций в данном случае быть не может, очевидно, лишь, что опорой должно стать то положительное, что есть в данной группе, в отдельных ее членах.

По результатам констатирующего эксперимента было выявлено, что респонденты контрольной группы более склонны к проблемам в различных сферах деятельности: учении, общении и т.д. Они более склонны скрывать свои нормы и ценности, чем респонденты экспериментальной группы, которые в большей степени готовы к их демонстрации. Это свидетельствует о том, что испытуемые контрольной группы чаще, чем испытуемые экспериментальной группы дают социально желательные ответы, что выставляет их в наиболее выигрышном свете. Кроме этого, подростки контрольной группы более искреннее отвечают на вопросы, чем подростки экспериментальной группы. 50 % респондентов говорят о том, что склонны испытывать трудности, связанные с взаимоотношениями с родителями, сверстниками, непонимании их увлечений и т.д. В разрешении проблем 30% контрольной и 45% экспериментальной группы надеятся на молодежное объединение, в котором состоят, 25% детей, как контрольной, так и экспериментальной группы надеятся на помощь родителей. В целом, количество проблем, с которыми сталкиваются дети велико, об этом же свидетельствует выявленный высокий уровень. Следовательно, необходимо создать программу мероприятий по организации позитивной детской и молодежной организации, в которой дети могли бы полноценно самореализовываться.

Предлагаемая нами программа состоит из следующих этапов или направлений деятельности:

- первый этап включает в себя мероприятия: «Снежный город», «Подарки от Деда Мороза», «Ни дня без добрых дел»

- второй этап: «Давайте дружить, ребята!», «Зеленые аллеи» и «Двор моего детства»

- третий этап: «Мое лето», «Юнкоровский пост»

- четвертый этап: «Младшие друзья», «По следам горе - туристов», «Мальчишки и девчонки, а также их родители…».

Мы считаем, что организация и внедрение данной программы поможет с разных сторон раскрыться детям и молодым людям, реализуя свои потребности в творчестве, поиске друзей и т.д. Для лучшего осознания того, как создать в дальнейшем детскую молодежную организацию, мы провели анализ зарубежного опыта, который показал, что альтернативные скаутские организации были и есть порождением групп энтузиастов.

Список использованной литературы

1. Арямнова, Г.Д. Актуальные проблемы современного детства [Текст] / Г.Д. Арямнова // Проблемы современного детства: теория и практика: материалы Междунар. науч. практ. конф. / Под ред. A.B. Коломийченко: в 2 ч. Пермь.: Изд-во Пермского ун-та, 2011. Ч. 1. - С.54-56.

2. Богомолова, Л.В. Подростковая культура. На подступах к диалогу [Текст] / Л.В. Богомолова Т.Л. Голубева. - М.: Просвещение, 2008. - 179с.

3. Борисова, Л.А. Детское движение в современном обществе: концепция развития и воспитательные возможности [Текст] / Л.А. Борисова // Народная школа. - 2009. - №6.- С. 23-29.

4. Быков, А.К. Социальные технологии исследования [Текст] / А.К. Быков // Педагогика. - 2010 - №2. - С. 58-63

5. Детское движение [Текст] / Сост. и ред.: Т.В. Трухачева. - М.: Академия, 2009. - 156с.

6. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи [Текст] / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. - Н.Тагил.: Знание, 2008. - 204с.

7. Дорохов, И.А. Детское движение Москвы: ресурсы развития [Текст] / И.А. Дорохов // Материалы социологического исследования. Сборник статей / Под редакцией М.Е Кульпединовой. - М.: ИСПС РАО, 2010. - С. 45-51.

8. Дымовская, М. Как эффективно действовать в организации [Текст] / М. Дымовска. - Варшава: Центр Инф. Жен. Об-в ОСЬКА, 2009. - 164 с.

9. Ильинский, И.М. Молодежь и молодежная политика [Текст] / И.М. Ильинский. - М.: Голос, 2009. -207 с.

10. Кабуш, В.Т. Моральные ценности детского объединения [Текст] / В.Т. Кабуш // Педагогика. - 2010. - №6.- С.73-83.

11. Кон, И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива) [Текст] / И.С. Кон - М., 2008. - 231с.

12. Кудинов, В.Т. Общественное движение и организации детей и молодежи в России в XX веке: Афтореферат дис... д-ра пед. наук [Текст] / В.Т. Кудинов. - СПб.: Питер, 2008. - 32с.

13. Кульпединова, М.Е. Детские общественные объединения как субъект воспитания [Текст] / М.Е. Кульпединова. - М.: Просвещение, 2009. - 178с.

14. Лебедев, Д.Н. Подготовка юных организаторов [Текст] / Д.Н. Лебедев. - М.: Академия, 2010. - 163 с.

15. Максимова, И.А. Что хотят школьники от детских общественных организаций [Текст] / И.А. Максимова // Воспитание школьников. - 2012. - №6. - С. 13-20.

16. Мальцева, Э.А. Детская общественная организация как пространство социального воспитания подростков. Монография [Текст] / Э.А. Мальцева. - Ижевск: ГОУВПО «УдГУ», 2009. - 352 с.

17. Мальцева, Э.А. Развитие социального партнерства в детском общественном движении [Текст] / Э.А. Мальцева // Зависимость, ответственность, доверие: в поисках субъектности: Материалы Международной научно-практической конференции 24-26 июня 2010 г.: В 2 кн. Кн. 1. Ежегодник Российского психологического общества / Отв. ред. Н.И. Леонов, С.Ф. Сироткин. М.-Ижевск, 2010. - С. 139-144 .

18. Мальцева, Э.А. Детская общественная организация и социальное воспитание [Текст] / Э.А. Мальцева // Социальные инициативы и детское движение. Материалы международной научно-практической конференции 1-4 декабря 2009 / Отв. ред. Э.А. Мальцева, О.А. Фиофанова. Ижевск: УдГУ, 2009. - С. 18-22.

19. Мальцева, Э.А. Принципы деятельности детских общественных объединений [Текст] / Э.А. Мальцева. ТИМ, 5-й выпуск. - М.: «Пресс-Соло», 2009. - С. 77-78.

20. Мальцева, Э.А. Цель детского объединения [Текст] / Э.А. Мальцева. ТИМ, 5-й выпуск. - М.: «Пресс-Соло», 2009. - С. 83-84.

21. Михеев, Т.Г. Молодежь России: общественные объединения, органы государственной власти по делам молодежи [Текст] / Т.Г. Михеев. - М.: АСТ, 2009. - 129с.

22. Никитина, А.Е. Общественные объединения социальных и молодежных институтов: Сб. док. и матер. [Текст] / А.Е. Никитина. - М.: АСОПиР, 2010. - С.45-49.

23. Пятков, А.Г. Оппозиция в молодежном движении в 20-х годах: мифы и реалии: Автореф. дис... канд. истор. наук [Текст] / А.Г. Пятков. - М.: Педагогика, 2008. - 28с.

24. Рожков, М.И. Детские организации: возможность выбора [Текст] / М.И. Рожков. - М.: СПО-ФДО, 2009. - 195с.

25. Сабитова, Г.В. Психолого-педагогические аспекты деятельности детских общественных организаций в современных условиях. Автореф. дисс.канд. пед. наук [Текст] / Г.В. Сабитова. - М.: Просвещение, 2012. - 30с.

26. Сироткин, С.Ф. Субкультура детских общественных объединений [Текст] / С.Ф. Сироткин // ТИМ, 5-й выпуск. - М.: «Пресс-Соло», 2009. - С.80-81.

27. Современный подросток: проблема жизнедеятельности [Текст]: Итоги социологического исследования. - М.: АСТ, 2009. - 17с.

28. Создание молодежных общественных объединений в образовательных учреждениях [Текст] / Под редакцией: Возжаева С.Н., Скоробогатовой В.И., СПб.: Питер - 2009. - 163с.

29. Сорочинская, Е.Н. Детское движение в современном обществе: учебное пособие [Текст] / Е.Н. Сорочинская. - Ростов н/Д.: РПГУ, 2008. - 201с.

30. Степанская, А.Д. История общественных организаций: уч. пособие [Текст] / А.Д. Степанская. - М.: МГИАИ, 2009. - 178с.

31. Социокинетика. Стратегия и тактика детского движения нового века [Текст] / Под редакцией Трухачева Т.В., Кирпичник А.Г. - М.: Просвещение, 2009. - 302с.

32. Участие детей в жизни школы, общества государства: опыт и результаты. Научно-практическая конференция [Текст] / Сост. и ред. Т.В. Трухачева, А.Г.Кирпичник. - М.: Знание, 2008. - 237с.

33. Фельдштейн, Д.И. Социальное развитие в пространстве времени Детства [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М.: Академия, 2009. - 179с.

34. Федорова, М.И. Нужна ли подросткам детская организация [Текст] / М.И. Федорова // Вожатый века. - 2012. - №4. - С. 13 - 22.

35. Шкурин, В.Н. Неформальные молодежные объединения [Текст] / В.Н. Шкурин. - М.: Педагогика, 2009. - 252 с.

Размещено на Allbest.ru