Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Центр развития ребёнка - детский сад № 7" г. Калачинска Омской области

Проект "Мы - журналисты"

Выполнила воспитатель

Акалупина Т.Ф.

2013 год

Название проекта: "Мы - журналисты"

Актуальность проекта

Невозможно жить на свете, Не отдав часок газете.

Ведь газета - знает каждый - Информатор очень важный.

Детский сад - первый несемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Сегодня перед большинством детских садов стоит сложная задача - привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов. Необходимость поиска новых подходов в решении взаимодействия детского сада с семьей с целью повышения компетентности педагогов и родителей заставляет искать новые темы и формы работы. Одни из активных форм работы с родителями, которые гарантируют всестороннее развитие детей и делают положительный опыт воспитания и обучения дошкольников всеобщим достоянием, это: включение родителей во все направления жизнедеятельности детсада (создание развивающей среды, встречи-беседы родителей с воспитанниками на разные темы, проведение совместных экскурсий и т.п.). Мы очень широко используем в своей работе встречи с интересными людьми. А кто для ребят самый интересный человек? Конечно, это родители. Перед такими встречами мы проводим предварительную работу, чтобы встреча принесла и пользу, и удовлетворение, как детям, так и взрослым. Перед встречей с Пономоренко Л.В. (мамой Жени П. - редактором газеты "Сибиряк") и родился данный проект. Проблема развития диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики развития речи детей дошкольного возраста, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Общение является необходимым условием формирования личности, её сознания и самосознания: это главнейший фактор психического и речевого развития ребенка. Диалог, творчество, познание, саморазвитие - вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника. Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю.

НОВИЗНА ПРОЕКТА: Интеграция всех образовательных областей, использование всех видов взросло-детской деятельности, что позволит в комплексе реализовать поставленные задачи.

ВИД ПРОЕКТА: ИГРОВОЙ, ТВОРЧЕСКИЙ, КОЛЛЕКТИВНЫЙ.

УЧАСТНИКИ: ДЕТИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ "ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА" И РОДИТЕЛИ

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: КРАТКОСРОЧНЫЙ (с 15.04.2013 г. по 19.04.2013 г.)

ЦЕЛЬ: создание своей газеты.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Ознакомить детей с адекватными для дошкольного возраста сведениями о профессии журналиста.

Формировать начальные представления о профессиональных журналистских качествах и навыках.

Подобрать и оформить познавательный, иллюстративный и видео материал о профессии журналиста, о средствах массовой информации.

Подобрать материал для книжного уголка: "Детские периодические издания: газеты, журналы".

Определить тему, название газеты, наметить план реализации проекта.

Подобрать совместно с детьми материал для изготовления своей газеты в соответствии с темой номера.

Упражнять в навыках работы с микрофоном, фотоаппаратом, видеокамерой.

Совершенствовать формы взаимодействия детского сада и семьи. - Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Основополагающим направлением нашего педагогического проекта является помочь дошкольнику в ощущении себя свободной полноценной личностью, равноправно со взрослыми включенной в систему коммуникации общения.

ГИПОТЕЗА:

Обучение диалогической речи традиционно протекает в форме беседы. В ее ходе происходит практическое усвоение вопросно-ответной формы, которая включает овладение простыми синтаксическими моделями фраз, формирование умения соотносить содержание фразы-высказывания с предметом и темой высказывания. Такая ярко выраженная учебная мотивация применима только к детям, у которых достаточно хорошо развита произвольная регуляция собственной деятельности. Поэтому я считаю, что для решения задач развития диалогической речи целесообразно использовать игровые методы, которые органично вписываются в жизнь ребенка. При этом игровая мотивация речевой деятельности является определяющей, но не единственной. В недрах игры зреет иная мотивация - учебная. Создается ситуация: чтобы продолжить игру, необходимо чему-то научиться: игровая мотивация становится обусловленной учебной и наоборот. Таким образом, организация журналистской деятельности дошкольников с применением, в частности метода интервьюирования, усилит речевую мотивацию, создаст условия для формулирования вопросов, построения самостоятельных высказываний и рассуждений.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1. У детей повысится уровень коммуникативных навыков.

2. Дети получат более глубокие знания о творческих профессиях.

журналист социальный институт дошкольник

3. Сформируется положительное отношение к средствам массовой информации, к человеку-труженику.

4. Решится немаловажная задача культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, сформируется положительное отношение к окружающему миру социальных отношений.

5. Повысится педагогическая компетентность родителей.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

I этап: Предварительная подготовка:

· Беседа с родителями о проблеме за чашкой чая

· Изучение теоретических вопросов проблемы

· Подбор художественно-иллюстративного материала.

· Рассматривание иллюстраций, фотографий, периодических изданий.

· Выпуск буклетов

· Анкетирование.

· Участие родителей в оформлении и изготовлении атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

II этап: Практическая часть:

· Ситуативные разговоры, Проведение тематических бесед.

· Дидактические игры

· Сюжетно-ролевая игра "Мы - журналисты".

· Выставка рисунков

· Чтение статей и рассказов из периодических изданий.

· Интервью.

· Экскурсии, знакомство с профессиями.

· Издание газеты.

III этап: Подведение итогов проделанной работы, обобщение результатов, составление рекомендаций

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА:

Поставленные задачи решаются с использованием различных методов, таких, как: моделирование ситуаций, наблюдения, развивающие игры, импровизации, рассматриванием рисунков и фотографий, рассказы детей (описательные, из опыта и т.д.), беседы, обсуждения. Успех реализации опыта, на наш взгляд, имеет прямую зависимость от заинтересованности родителей. Поэтому особое внимание уделяли работе с родителями, предлагали им разыгрывать подобные ситуации дома, выполнять конкретные поручения воспитателя по формированию у ребенка определенных правил речевого этикета. Для этого нами были составлен план работы с родителями.

1. Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта " Мы - журналисты".

2. Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта.

3. Организовать мини-консультации и изготовить атрибуты для сюжетно-ролевой игры "Журналисты"

4. Привлечь родителей к организации и проведению экскурсий.

Таблица

День недели	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Беседа: "Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие" Цель: Определить диалогическую позицию детей в группе (выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных) Чтение: рассказа из журнала "Непоседа" (на выбор) Индивидуальная работа по закреплению умения вести диалог. Ситуативный разговор "Правила приличия журналиста" Экскурсия в офис газеты "Сибиряк" Знакомство с названиями улиц по пути следования. Разговор о правилах безопасности на улице во время экскурсии	Рассмотреть журналы "Непоседа" Развивающие игры из журнала: лабиринты, передвижки и т.д. Рисование на тему "Счастливая семья" Ситуативный разговор о труде журналиста. Работа с микрофоном.	Объявить о конкурсе рисунков "Счастливая семья" Обратиться к родителям с просьбой: посетить с детьми почту или газетный киоск, приобрести любое печатное издание, принести его в группу (желательно сфотографировать) Спортивное развлечение между подготовительными группами совместно с родителями "Веселые старты"
В Т О Р Н И К	Беседа: газеты и журналы. Задачи: показать значение газет и журналов для человека. Труд: изготовление коробки для игры "Что лишнее" Чтение: статья из газеты "Сибиряк" - "Новоселье детского сада" (об открытии нашего сада). Рассмотреть фотографии. Организационная игра: "Назови профессию" с мячом. Индивидуальная работа: кто хочет стать корреспондентом? Работа по составлению алгоритма интервью. Ситуативный разговор о профессиях, связанных с журналистикой. Индивидуальная работа по обучению работать с фотоаппаратом. Ситуативный разговор: как вы понимаете выражение "Детский сад - наш второй дом " Труд: оформить выставку газет и журналов.	Рассматривание подбора иллюстраций и фотографий о труде журналиста. Дидактическая игра "Что лишнее" (закреплять названия орудий труда корреспондентов) На прогулке взять интервью у детей: "Детский сад - наш второй дом". Экскурсия по детскому саду: взять интервью у работников ДОУ "Детский сад называют нашим вторым домом. А что детский сад для Вас?"	Привлечь родителей к оформлению книжного уголка: "Детские периодические издания: газеты, журналы" Встреча с интересными людьми: Пономоренко Людмилой Викторовной - редактор газеты "Сибиряк".
С Р Е Д А	Беседа: как создается газета? Труд: вырезать фотографии по контуру. Чтение: детской статьи, обсуждение. Организационная игра: с мячом "Нужно - нет" (названия орудий труда корреспондентов) Индивидуальная работа по составлению статей по итогам детских интервью. Ситуативный разговор о том, можем ли мы издавать свою газету. Учить детей рассуждать, доказывать свою точку зрения. Делать вывод. Познание Детский журнал. Цель: Закрепить понятие "журнал", познакомить детей с особенностями детского журнала, активизировать детские творческие способности по созданию звукового журнала. Экскурсия в типографию. Наблюдение: улицы города, встречающиеся по пути. Разговор о правилах безопасности в типографии во время экскурсии "Результат деятельности типографии". Цель: Упорядочить представления детей о профессиональной деятельности человека, знакомство с результатами деятельности; формировать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам. Ситуативный разговор о том, что такое газетная полоса.	Рассмотреть иллюстрации об истории печатного слова: "Дорога к письменности". Поддерживать интерес к журналистике. Индивидуальная работа с детьми по составлению творческих рассказов или сказок для выпуска нашей газеты. Рисование иллюстраций к рассказам и сказкам для газеты. Сюжетно-ролевая игра "Мы журналисты".	Подборка статей в газете "Сибиряк" о нашем детском саде, группе.
Ч Е Т В Е Р Г	Беседа: Что такое текст? О чем можно узнать по заголовку? Индивидуальная работа с детьми по составлению творческих рассказов или сказок для выпуска нашей газеты. Ситуативный разговор о том, как называются газеты, почему? Какое название подойдет нашей газете? Чтение: "Юные корреспонденты. Как мы начинали" Беседа: что бы вы хотели видеть в своей газете? Ситуативные разговоры с детьми: что получилось в интервью детей, а что - нет. Как можно исправить?	Рисование иллюстраций к рассказам и сказкам для газеты. Зарисовка образцов названия газеты Сюжетно-ролевая игра "Мы журналисты".	Взять с детьми интервью у родителей о последнем празднике с родителями "Веселые старты": "Зачем нужны такие праздники?"
П Я Т Н И Ц А	Беседа: "Творческие профессии: поэт, музыкант…, журналист" Чтение: статей из газет (по выбору) Индивидуальная работа: закончить вырезать готовые статьи и фотографии для газеты. Индивидуальная работа: упражнять в работе с микрофоном. Словарная работа: слова, связанные с трудом журналиста. Ситуативный разговор о подборе материала для газеты: достаточно ли его?	Итоговое мероприятие - самостоятельная деятельность детей по оформлению и изготовлению рабочей версии газеты "Детский вестник". Работа с клеем, ножницами. Взять интервью у воспитателей, присутствующих на мероприятии. Оценить результат совместного труда.	В уголке для родителей поместить рабочую версию газеты "Детский вестник". Обратиться к родителям за помощью в выпуске печатного издания нашей газеты.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ПРОШЛА ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ВСЕХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ И ВСЕ ВИДЫ ВЗРОСЛО-ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: художественное слово - самый распространенный и очень эффективный прием воспитания детей. Дети познакомились с детскими периодическими изданиями: газетами, журналами. Вниманию детей были предложены рассказы, сказки, загадки, стихи, комиксы…

СОЦИАЛИЗАЦИЯ: основной вид деятельности детей - игра,, а общение становится частью и условием ее. Следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребенка. В игре ребенок реализует полученные знания. Формирование навыков ведения диалога тесно связано с развитием психических процессов, таких, как восприятие, память, мышление, поэтому ребятам предлагаются дидактические игры "Узнай по описанию”, "Что лишнее? ”, "Звукооператор”, "Журналист - профессия творческая” и т.д.

КОММУНИКАЦИЯ: в ходе бесед, обсуждений художественных произведений систематизируются знания дошкольников о социально значимых событиях. Используются наглядные, практические и словесные методы обучения. Весь проект построен на коммуникативно-познавательной основе, что представляет детям творческую самостоятельность. Развитие речи, словесно - логического мышления, памяти и фантазии позволяет воспитывать самостоятельно мыслящую, творческую личность. В ходе предварительной речевой подготовки обогащается словарный запас детей, расширяются знания по данной теме. В качестве наиболее эффективного приема развития диалогической речи мы используем моделирование. Замена вербальных абстрактных образов зрительными значительно облегчает обучение. Совместно с детьми мы разработали опорные карты-схемы (алгоритм), которые используются ребенком для воспроизведения или создания диалога. Ребята оговаривают возможные варианты вопросов, которые можно задать, опираясь на алгоритм. Затем, уже в ходе самого интервью, ребенок - корреспондент строит диалог, имея зрительную опору в виде картинок-символов. В ходе проектной деятельности мы решали ряд задач, связанных с развитием речи: развитие связной диалогической речи; развитие коммуникативности и личного взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми; расширение и активизация словарного запаса; закрепление навыков ведения диалога; способствовать творческому и социальному самовыражению дошкольников. развитие умения слушать собеседника и общаться в паре, в группе, в коллективе.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: через изобразительную деятельность дети выражают свое видение событий, социальных отношений. Для газеты дети придумывали и рисовали комиксы, сказки. Готовые статьи и фотографии необходимо было обрезать, расположить на газетных полосах в соответствии с рубрикой, приклеить.

ПОЗНАНИЕ: через интеграцию всех видов деятельности и образовательных областей дети получают определенные знания. Система занятий построена с учетом принципов последовательности и системности в формировании знаний, навыков и умений. У детей закрепляется представление о том, что журналист - профессия творческая. Через ознакомление с журналистикой дети подводятся к пониманию того, что журналистика - это целая наука! Дети знакомятся с профессиями журналиста, специального корреспондента, фоторепортера, звукооператора, художника, дизайнера, обозревателя, комментатора, актера, диктора, с особенностями их творческого труда. Также в практической части предлагается организация экскурсий (в местную типографию, издательство газеты "Сибиряк" и др.), встреч с интересными людьми, необходимых по теме.

БЕЗОПАСНОСТЬ: в любой деятельности нужно соблюдать осторожность. Перед экскурсиями проводили инструктаж о безопасности на улице и в помещениях типографии и издательства газеты.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА: Подводя итоги нашей работы по проекту, делаем вывод, что нам удалось сформировать целостное представление у детей нашей группы о профессии журналиста. У детей развиваются необходимые формы общения со сверстниками, они научились вести диалог не только с детьми, но и со взрослыми. Во время работы мы столкнулись с некоторыми трудностями: недостаточно художественно-иллюстративного материала по теме, сложно организовать экскурсии. Но, несмотря на эти трудности, родители приняли активное участие в реализации проекта. Даже родители, с недоверием относившиеся к проводимой работе по детской журналистике, по окончании работы не скрывали чувства гордости за своих детей, бравших интервью, отвечавших на вопросы журналиста и с гордостью рассказывающих о профессии журналиста. В результате реализуемого проекта дети не только приобрели знание норм речевого общения со взрослыми и сверстниками, но и стали использовать эти знания в реальных жизненных ситуациях. Дети стали относиться друг к другу намного внимательнее и доброжелательнее, уменьшилось число конфликтных ситуаций. Кроме того, значительно обогатился их лексический запас, он пополнился словами и выражениями из словаря речевого этикета. Анализ итогов реализации данного проекта позволяет сделать вывод, что уже в дошкольном возрасте журналистика вызывает у детей большой интерес и может быть использована как средство повышения уровня речевой и коммуникативной компетентности воспитанников.

Список литературы

1. Детские периодические журналы: "Непоседа", "Мурзилка", "Коллекция идей", "Тайны леса", "Куклы Винкс"…

2. Константинова А.Н., Суровцева И.Ю. Издательская деятельность в детском саду как одна из форм взаимодействия с родителями. Научно-методический журнал "Логопед", 2008.

3. Нагаева Т.А. Информационно-психологическая газета "Цветик-семицветик". Научно-практический журнал "Управление дошкольным образовательным учреждением", 2009.

4. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2004.

5. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.

6. Гуревич С.М. "Репортаж в газете". М., 1963.

7. "Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения"/под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011.

8. Табашникова И.Н. "Газета делается по модели". М., 1980.

9. Тертычный А.А. "Жанры периодической печати". М., 2000.

Интернет ресурсы:

1. http://school. tver.ru/ - школьная газета "Большая перемена"

2. www.dinara.ru/school463/about/privet.html - школьная газета "Привет"

3. http://wegi. narod.ru/ - газета "Вестник Гимназиста"

4. http://tambov. fio.ru/vjpusk/vjp033/rabot/38/index20.html - школьная газета "Фортуна"

5. http://school. msk. ort.ru/old/gazeta/index. htm электронный вариант газеты "ORT-Express"

Приложение

Алгоритм ведения диалога в форме интервью

№п/п	Опорная картинка	Тема речевого высказывания	Варианты речевых обращений
1		Вход в диалог, приветствие.	- Здравствуйте. Добрый день / вечер. Мы рады встречи с вами.
2		Подумать, как начать интервью. Цель.	- Разрешите задать Вам несколько вопросов. Расскажите нам, пожалуйста… Мы хотим побеседовать с Вами.
3		Основная часть, диалог.	Вопросы по теме интервью.
4		Выход из диалога, выражение благодарности, прощание.	- Спасибо за интервью. нам было очень интересно… Было приятно общаться с Вами. До свидания. До новых встреч.

Журналистика - одна из древнейших профессий

Важную роль в современной журналистике играют современные технологии

Журналист должен быть готов работать в любых условиях

Журналист должен уметь слушать, задавать вопросы, рассказывать о событиях читателям

Журналисты показывают на страницах своих газет достоинства и недостатки нашего общества

Журналистика - вторая древнейшая профессия. Ее иногда называют Четвертая власть. Главное предназначение периодической печати исторически было - информирование населения о наиболее важных событиях, формирование общественного мнения.

Во все времена и во всех странах хорошие журналисты одинаково понимают свою роль. Прежде всего, они должны уметь задавать вопросы и слушать. И уже потом, объясняя себе, объяснять читателям суть происходящего. Они должны отыскивать и публиковать информацию вместо слухов и измышлений, быть настоящими исследователями. Иногда их работа очень похожа на работу следователей и детективов. Честные журналисты работают так, чтобы нечестным людям плохо спалось. Раньше, считают журналисты, начальники, правители и все руководители очень боялись, что их нечестные поступки станут известны прессе, будут напечатаны в газетах. Сегодня это чувство притупилось, вся проблема - в том, что у людей уснула совесть.

Настоящие журналисты должны быть готовы в любой ситуации. Им часто приходится ездить в командировки, в основном это касается тех, кто работает в республиканских или российских газетах. Они обязаны владеть всеми существующими жанрами, уметь писать репортажи с разных событий, брать интервью у знаменитостей, писать статьи о различных проблемах.

Даже самый интересный материал будет иметь меньше успеха. Пока он не украшен хорошей фотографией. Интернет-газеты здесь имеют преимущество перед газетами - практически неограниченное пространство для размещения фото, и даже видео-материалов.

Профессия редактор

Описание профессии: Печатное слово должно быть грамотным, красиво сложенным в предложения и, конечно же, чему-то учить своего читателя. Ни одно уважающее себя издание, будь то газета, журнал или Интернет-сайт не могут позволить себе публиковать тексты бездарные, написанные серым, скучным языком или с ошибками. Вот для этого - недопущения к опубликованию некачественных статей или исправления мелких недочётов - необходим редактор. Он "наводит глянец" на тексты, шлифует их, устраняет шероховатости, неточности, подгоняет их под стилистику печатного издания.

Профессия редактор родилась тогда, когда появились писатели, журналисты, вернее, когда эти профессии получили массовый и повсеместный характер. Без редакторской твёрдой руки печатные издания выходили разношёрстными, каждый раз перекраиваясь по-новому. Поэтому был необходим человек, который следил бы за содержанием и управлял всеми материалами. Этим человеком стал редактор. В первую очередь редактор работает с текстами, приводя их в соответствие с требованиями, предъявляемыми к публикациям определенного жанра. Это касается исправления речевых недочетов (кому же приятно читать книгу или статью, содержащую опусы типа "Подъезжая к станции, с него слетела шляпа"), переформулирования неясных или сложных для восприятия фраз.

Редактор отвечает за приведение, текста в соответствие с жанром издания. Так, к примеру, научная статья, параграф школьного учебника и статья в популярном журнале, посвященные одному и тому же вопросу (например, причинам начала Великой Отечественной войны), будут написаны абсолютно по-разному. Одна из важнейших задач редактора - привести текст в соответствие с тем, кому он адресован и для чего будет использоваться. Кроме того, он должен проследить, чтобы стиль был единообразным: странно и нелепо выглядят тексты, в которых один абзац будто бы выписан из научной диссертации, а соседний с ним больше напоминает желтую прессу.

Помимо редактирования текстов, в ряде случаев редакторы выполняют и дополнительные функции, по сути являющиеся управленческими. Так, они рассматривают поступившие в издательство материалы и принимают обоснованные решения: принять их в печать, отклонить, или же вернуть авторам на доработку.

Ищут и привлекают к работе новых авторов. Координируют работу других специалистов, участвующих в подготовке издания (распределяют работу между корректорами и верстальщиками, ищут художников для оформления произведений, размещают заказы в типографиях и т.п.).

Определяют общую политику изданий: какого рода материалы в них включать, в расчете на каких читателей. Впрочем, это касается, прежде всего, тех специалистов, которые уже сделали карьеру на редакторском поприще, достигли определенных профессиональных высот (например, получили должность главного редактора журнала). В небольших издательствах редакторы нередко исполняют также функции корректора - ликвидируют опечатки, грамматические ошибки и дефекты набора в готовящихся к печати текстах.

Личные качества: Из личностных качеств редактору требуется пунктуальность, усидчивость, внимательность, готовность работать с большими объемами информации. Редакторам, работающим с узкоспециальными текстами (например, в научных журналах), желательно иметь дополнительную подготовку в той области, которой посвящены эти издания.

Образование (Что надо знать?): Чаще всего редакторами становятся люди, имеющие высшее филологическое образование, хотя возможны и другие варианты (например, высшее журналистское образование). Редактору необходима безупречная грамотность, владение языком во всем его богатстве, знание специфики различных жанров текстов (художественный, научный, популярный и др.), понимание специфики конъюнктуры той издательской сферы, в которой он трудится, высокая общая эрудированность. Необходимо хорошо уметь работать с компьютером.

Важное преимущество дает знание иностранных языков. Часто, редакторскую профессию выбирают люди с педагогическим образованием, то есть, учителя русского языка и литературы.

Место работы и карьера:

Редактор - самая массовая профессия в издательской сфере. Такие специалисты работают во всех издательствах, публикующих книги, журналы, газеты. В последнее время их все чаще привлекают и для работы с солидными интернет-сайтами. Их труд находит применение и в других средствах массовой информации - так, существуют редакторы, участвующие в подготовке радиоэфиров и телепрограмм. Весьма специфична деятельность музыкальных редакторов - работников, обеспечивающих музыкальное сопровождение теле - и радиопрограмм, массовых мероприятий и т.п. Можно стать главным редактором журнала или менеджером проектов в крупном издательстве научно-популярной литературы. В перспективе возможно основание собственного издательского бизнеса, однако управление им является делом весьма "интеллектуально емким", требует прекрасной профессиональной эрудиции и организаторских способностей.

Главный редактор: руководитель, стратег и тактик

Главный редактор не имеет права на ошибку, за нее ему придется отвечать и перед учредителем, и перед самым строгим судьей - читателем. Но, с другой стороны, ничто не может сравниться с чувством удовлетворения, которое главред испытывает, держа в руках свежий выпуск своего издания. От него требуется профессионализм, умение руководить людьми и быстро реагировать на изменения общественной жизни. Именно он определяет информационную политику издания и контролирует, насколько точно ей следуют сотрудники редакции.

Живее всех живых

13 января в нашей стране отмечается День российской печати - профессиональный праздник с более чем 300-летней историей, который будет существовать до тех пор, пока есть мастера слова и люди, готовые доносить его до широкой аудитории. В настоящее время в российском реестре печатных СМИ зарегистрировано свыше 74 000 изданий (хотя реально на рынке присутствует менее половины), а совокупный тираж изданий составляет около 5 миллиардов экземпляров.

Литературный редактор: лингвист и аналитик

Литературный редактор хорошо знает, как из "сырого" материала сделать отличное произведение. Эта профессия требует от специалиста прекрасного знания русского языка, внимательности, терпеливости, непредвзятости и аналитического склада ума. Литературный редактор должен любить свое дело, а не просто уметь вносить правку.

Портрет литературного редактора в цифрах

Литературные редакторы востребованы во всех без исключения СМИ - печатных, электронных, сетевых. Литредакторы нередко имеют гибкий график работы, а также возможность трудиться удаленно или даже по совместительству. Размер их заработной платы зависит от опыта работы, профессиональных навыков, а также от перечня должностных обязанностей и компании-работодателя.

Выпускающий редактор - человек с широким кругозором

Работа выпускающего редактора не заметна на первый взгляд. Прочитав хорошую статью, читатель никогда не похвалит талант редактора, решив, что отлично поработал журналист. Но выбор тем, их соответствие политике издания, способ подачи материала, запоминающиеся заголовок и лид - все это заслуги выпускающего. Без точного понимания, как и зачем преподносится конкретный факт, нет хорошего материала. Без опытного, грамотного выпускающего редактора нет хорошего издания.

Профессия корректор

Описание профессии:

Это работник, устраняющий грамматические ошибки, опечатки и другие неточности в готовящихся к печати текстах. Любой письменный текст, которому суждено увидеть свет (в книге, газете или журнале, субтитрах к фильму или каким-то иным способом), должен быть изложен безукоризненно грамотно. Достичь этого результата призвана работа корректора. Ведь рукопись практически всегда содержит ошибки - они неизбежно возникают при наборе и редактировании текстов на компьютере, да и сами авторы не всегда обладают безупречной грамотностью.

Между тем ошибки не только делают текст неприятным для читателей (кому же понравится книга, напечатанная так, будто у автора в школе была "двойка" по русскому языку?), но иной раз полностью искажают его смысл. Так, если ошибка попадет в математическую формулу, то пользоваться ею станет попросту невозможно. А если неверно напишут фамилию известного государственного деятеля или всего лишь перепутают букву в статье о нем ("После выступления раздался гроб аплодисментов"), это может спровоцировать политический скандал и обернуться серьезными неприятностями для редакции.

Корректор тщательно вычитывает готовящиеся к печати тексты, исправляя в них грамматические ошибки и опечатки. Кроме того, он следит за соблюдением правил набора и верстки (например, отслеживает, чтобы в тексте были одинаковые абзацные отступы и интервалы между строками), проверяет, чтобы не были перепутаны подписи к рисункам, номера страниц, оглавление и т.п.

Корректор - одна из самых распространенных профессий в издательском бизнесе, без этих специалистов не обходится ни одно книжное издательство, ни один сколько-нибудь солидный журнал или газета. В последнее время корректоров приглашают и уважающие себя владельцы интернет-сайтов (хотя, к сожалению, нормы грамотного письма пока еще не стали в Интернете общепринятыми).

Работа корректоров часто организуется по свободному графику: они получают тексты и через отведенный период приносят их уже исправленными. А где и когда работать с ними, определяют самостоятельно.

Личные качества:

Как правило, корректорами становятся люди с высшим филологическим образованием, окончившие классические университеты или педагогические институты. Впрочем, наличие диплома еще не является определяющим фактором, ведь этих специалистов чаще всего берут на работу по результатам испытаний (дают претендентам тексты с ошибками, требуя найти их и исправить).

Корректору необходима абсолютная грамотность, безупречное знание правил орфографии и пунктуации, а также знание требований к оформлению текстов для публикаций. Профессия вряд ли подойдет тому, кто сам испытывает проблемы с грамотностью письма или является по натуре человеком очень подвижным и общительным. Нужна пунктуальность, внимательность, усидчивость - ведь корректору приходится читать порядка сотни страниц в день.

Образование (Что надо знать?):

Стандарт шрифтов, пробельных материалов, технические правила набора текста, таблиц, правила пунктуации, орфографии, наиболее употребляемые сокращения, математические и химические знаки, ноты и порядок их написания по Брайлю, правила пользования справочной литературой, словарями и справочниками, корректурные знаки.

Место работы и карьера:

Средства массовой информации (газеты, журналы, телевидение), книжные издательства.

Возможности для карьерного роста незначительные. Совершенствовать уровень профессионализма особо некуда, ведь подразумевается, что абсолютной грамотностью обладает даже начинающий корректор: стать "еще грамотнее" вряд ли получится, можно лишь научиться выполнять свою работу быстрее и с меньшими затратами сил.

Однако можно освоить смежные профессии: например, стать редактором и дальше делать карьеру в издательском бизнесе, со временем заняв более высокие посты (менеджер издательских проектов, заведующий редакцией и т.п.).

Корректор: абсолютная грамотность и внимательность

Работа корректора требует безмерной преданности своему делу и большой самоотдачи, но при этом не предполагает творчества. Следовательно, хорошим корректором может быть не каждый, а только терпеливый, внимательный и усидчивый человек.

Живее всех живых

13 января в нашей стране отмечается День российской печати - профессиональный праздник с более чем 300-летнейисторией, который будет существовать до тех пор, пока есть мастера слова и люди, готовые доносить его до широкой аудитории. В настоящее время в российском реестре печатных СМИ зарегистрировано свыше 74 000 изданий (хотя реально на рынке присутствует менее половины), а совокупный тираж изданий составляет около 5 миллиардов экземпляров.

Как пройти собеседование корректору?

Корректор - одна из тех профессий, где компетентность можно доказать только на деле. Поэтому соискателю, отправляясь на собеседование, в первую очередь следует подготовиться не столько к ответам на стандартные вопросы работодателей, сколько к выполнению тестового задания.

Профессия журналист

Описание профессии:

Это специалист, занимающийся публицистической деятельностью в газетах, журналах, на телевидении и радио, в других средствах массовой информации. Он добывает информацию и передает ее своим читателям, слушателям, зрителям, участвуя тем самым в формировании общественного мнения.

Журналист находит интересные темы для статей, репортажей и эфиров, подготавливает и редактирует сообщения и материалы для средств массовой информации. Этим специалистам нужно добывать новости, высказывать свое мнение по обсуждаемым вопросам, давать прогнозы развития социально значимых процессов.

Конкретное направление деятельности журналист выбирает обычно в зависимости от личных пристрастий и интересов. Можно, например, посвятить себя политической или экономической тематике, спорту или кино и театру.

Это может быть только репортерская работа (выезд непосредственно на место событий для сбора и описания информации о них), независимые расследования, обзор светской хроники и т.д.

Поле деятельности журналистов весьма разнообразно: например, среди них существуют даже так называемые ресторанные критики, занимающиеся посещением ресторанов и подобных заведений и составляющие отзывы о них.

Типичный рабочий день журналиста чаще проходит не в офисе, а связан с выездами на места событий, различные мероприятия и т.п., где и происходит сбор информации. Эти специалисты даже говорят про себя, перефразируя известную пословицу: "журналиста ноги кормят". Но не стоит забывать, что придется также посвящать немало времени "расшифровке" полученной информации, отбору, изучению, сопоставлению, оценке, проверке фактов, необходимых для создания действительно интересного и актуального сюжета, а также чисто технической работе по подготовке этих материалов к эфиру или публикации.

Личные качества:

Способности для успешного овладения профессией имеются у тех, кто любит быть в гуще событий, активно участвовать в общественной жизни, быстро переключаться с одной работы на другую, анализировать события и явления, наблюдать за поведением и жизнью людей, имеет "нюх" на происшествия.

Работа подходит коммуникабельным, инициативным, работоспособным людям. Понадобится также и высокая выносливость, так как эта работа связана и с большими нервными, эмоциональными, физическими перегрузками.

Образование (Что надо знать?):

Для успешной деятельности журналист прежде всего должен уметь думать и работать с информацией - находить, отбирать, изучать, анализировать, сопоставлять и оценивать факты, исходя из собственного мировоззрения. Журналист должен быть оперативным, объективным, освещать события, не навязывая аудитории личной точки зрения. Важно уметь в потоке информации и событий выделить главное, найти объяснение фактам, выразить свои мысли точно и понятно. Необходимо умение писать и/или публично говорить много, быстро, легко и при этом интересно и не банально.

Место работы и карьера:

Газеты и журналы, издательства, телевидение, радио, рекламные и маркетинговые агентства.

Пишущее братство

Итоги приемной кампании-2012 в российских вузах подтвердили устойчивый интерес будущих студентов к работе в сфере медиа: по направлениям журналистики, рекламы и PR, современных технологий связи. Эксперты объясняют это тем, что позитивные тенденции в технологическом и экономическом развитии данной области сохранятся в течение ближайших 15-20 лет, а значит, фундаментальное научно-практическое образование будет только расти в цене.

Живее всех живых

13 января в нашей стране отмечается День российской печати - профессиональный праздник с более чем 300-летнейисторией, который будет существовать до тех пор, пока есть мастера слова и люди, готовые доносить его до широкой аудитории. В настоящее время в российском реестре печатных СМИ зарегистрировано свыше 74 000 изданий (хотя реально на рынке присутствует менее половины), а совокупный тираж изданий составляет около 5 миллиардов экземпляров.

Профессия верстальщик

Описание профессии:

Мы все в той или иной степени верстальщики. Набирая текст в WORDе, мы верстаем текст, выбирая отступы, шрифты и т.д., значит мы занимаемся версткой этого текста.

Верстальщик - специалист по допечатной подготовке изданий, делающий с помощью компьютера макеты будущей печатной продукции. Верстальщик должен скомпоновать тексты, иллюстрации, таблицы и графики в единое целое - будущую книгу, журнал и т.д., найти для всего материала свое место, добиться того, чтобы издание воспринималось как целостное и гармоничное произведение.

Главная задача верстальщика - расположить текст в рамках заданного формата по определенным правилам (и иногда даже вопреки эстетическому видению автора и редактора). Результат его работы - удобочитаемый текст.

Правила верстки более-менее универсальны, хотя и существуют специфические требования к изданиям разного жанра. Они касаются таких элементов, как размер и вид шрифтов, перенос слов, размещение основного текста с учетом абзацных отступов, нумерации списков, определения межстрочных интервалов и т.п.

Кроме того, верстальщик размещает иллюстрации, создает оглавление, оформляет сноски и т.д.

Видео Профессия "Верстальщик".

Личные качества:

Для работы потребуется сочетание технической и художественной одаренности, развитое наглядно-образное мышление, хороший эстетический вкус, чувство стиля, цветоощущение и точный пространственный глазомер. Необходима способность к длительной кропотливой и монотонной работе, усидчивость, аккуратность, самокритичность, настойчивость.

Образование (Что надо знать?):

Освоить азы профессии можно в средних и высших учебных заведениях. Кроме того, мастерству верстальщика обучают на специализированных курсах. Хотя некоторые работники и не имеют специализированного образования, а осваивают мастерство непосредственно в ходе работы. Верстальщик должен знать компьютерные программы для верстки, обработки изображений и т.д., а также правила подготовки полиграфических изданий, изучить основы художественной композиции, технического редактирования. Все необходимые учебники и пособия есть в открытом доступе и их можно изучить самостоятельно, не тратя много лет на учебу в вузе.

Место работы и карьера:

Редакции печатных изданий, рекламные агентства, издательства, интернет-сайты. Однако многие специалисты не устраиваются на постоянную работу в организации, а становятся так называемыми "фрилансерами" - ищут и выполняют конкретные заказы. В таком случае деятельность протекает в свободном режиме, а постоянное рабочее место может и вообще отсутствовать, ведь подобные заказы выполнимы и на собственном компьютере-ноутбуке, сидя где-нибудь на пеньке на лесной опушке (но желательно, чтобы там работал беспроводной Интернет для быстрой связи с заказчиком).

Относительно больше зарабатывают те, кто занимается выполнением частных заказов (и при этом хорошо обеспечен этими заказами), либо работает в крупных, солидных издательствах, выпускающих сложную в плане верстки литературу (например, печатаемые в цвете иллюстрированные энциклопедии или художественные альбомы).

В плане карьерного роста возможно занятие управленческих постов в издательском бизнесе (например, стать выпускающим редактором журнала, для чего желательно получить также филологическое образование), основание собственных периодических изданий.

Верстальщик-дизайнер в полиграфии

Несомненным плюсом профессии верстальщика, наряду с высокой востребованностью ее представителей на рынке труда, возможностью работы в домашних условиях и неплохим уровнем заработной платы, является творческий характер работы. Особенно в ситуации, когда заказчик только в общих чертах представляет, каким должно быть издание, специалист может в полной мере реализовать свои художественные способности, создав на основании сырого набора данных целую мозаику, каждый элемент которой будет на своем месте. Хороший верстальщик, не гнушающийся подработками, постепенно обрастает клиентурой, и тогда уже особо искать работу не требуется - она сама его ищет.

Родственные профессии:

Профессия издатель

Описание профессии:

Профессия книжного издателя перестала описываться словом "принтер". Книжный издатель - это не тот, кто печатает книжки, то есть берет рукопись и "заправляет" ее в печатную машину, а с того конца вываливается тираж. Так было довольно долго, но так быть перестало.

Теперь издатель - это тот, кто выносит книгу на рынок, создает и поддерживает на нее спрос. Ровно так же, замечу в скобках, изменилась и профессия автора: автор - это не тот, который написал книжку. Это тот, который написал книжку и представил ее обществу - это часть профессии.

Издательский бизнес предполагает подготовку такого специалиста, который не только является библиофилом, но разбирается в рынке, обладает огромным кругозором, качествами и знаниями менеджера. И при этом ориентируется не только на буквальную материальную прибыль.

Ведь есть вещи, ценность которых мы понимаем позже. Помните, у Цветаевой: "Моим стихам, как драгоценным винам, придет и свой черед. .". То же самое и о книгах можно сказать.

Личные качества:

К необходимым личностным качествам и способностям издателя относятся коммуникабельность, легкость в общении, стрессоустойчивость, инициативность, тактичность, настойчивость, видение перспективы и логическое мышление, умение договариваться с людьми различного темперамента и социального статуса.

Если издатель не любит общаться с людьми, то данная профессия ему не подходит, так как постоянная усталость и стрессы от общения с другими людьми будут мешать принимать эффективные решения руководителя.

Образование (Что надо знать?):

Студенты изучают литературу, современную печать, историю книжного дела, искусство книги, дизайн, маркетинг, технологию полиграфии, экономические дисциплины.

Место работы и карьера:

Издателя можно найти в крупном издательском доме, который имеет сразу несколько направлений работы. К примеру, классическая, научно-популярная или детская литература. Каждое из них ведет отдельный менеджер по проекту, который знает именно этот сектор - отслеживает деятельность конкурентов и всегда в курсе новинок.

Другой сегмент издательского рынка - это пресса, где издатель выступает в качестве руководителя отдельного издания или линейки газет и журналов, объединенных по тематическому или какому-нибудь другому принципу.

Интернет: владельцы сайтов - тоже издатели.

Как построить карьеру в издательском деле?

Карьеру в издательском деле можно построить двумя путями - внутри своей компании или переходя на новое место работы с повышением.

Выпускающий редактор - человек с широким кругозором

Работа выпускающего редактора не заметна на первый взгляд. Прочитав хорошую статью, читатель никогда не похвалит талант редактора, решив, что отлично поработал журналист. Но выбор тем, их соответствие политике издания, способ подачи материала, запоминающиеся заголовок и - все это заслуги выпускающего. Без точного понимания, как и зачем преподносится конкретный факт, нет хорошего материала. Без опытного, грамотного выпускающего редактора нет хорошего издания.

Газета Калачинского района "Сибиряк".

Суринова Зинаида Николаевна

Главный редактор газеты "Сибиряк". В газете "Сибиряк" с 1 декабря 1975 года, сначала работала корректором. 1977-1982 гг. - учеба в Томском государственном университете им.В. В. Куйбышева по специальности "журналистика". После работала корреспондентом, зав. отделом писем, заместителем редактора. С 13 мая 1987 года - редактор газеты "Сибиряк". Член Союза журналистов России с 8 августа 1984 года, награждена Почетной грамотой Администрации Омской области. На I Празднике СМИ Омской области в 1999 году отмечена дипломом "За оригинальный дизайн и оформление газеты". Награждена Почетной грамотой Министерства культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации (2005 г.), Дипломом лауреата проекта "Профессиональная команда страны" (2007 г.).

Юрова Лидия Михайловна

Заведующая отделом общественно-политических проблем. В редакции газеты "Сибиряк" работает с 1 сентября 1984 года. Образование высшее, в 1975 году окончила Омский пединститут. Сначала работала корректором, позднее - корреспондентом, ответственным секретарем, с 1992 года - заведующая отделом. На втором Празднике СМИ Омской области в 2000 году отмечена Дипломом в номинации "Лучший репортер года".

Капустина Валентина Сергеевна

Редактор агропромышленного отдела. В редакции газеты "Сибиряк" работает более тридцати лет. Образование среднее специальное, в 1969 году окончила педагогическое училище № 1. Неоднократно отмечалось в областных конкурсах на тему "Труженики земли омской".

Оленич Михаил Михайлович

Водитель; фотокорреспондент. В редакции газеты "Сибиряк" работает с 26 июня 1997 года. Последние два года успешно осваивает фотодело, его работы уже публиковались в областных изданиях.

Плужникова Марина Владимировна

Редактор отдела писем. Образование высшее, в 1997 году закончила Омский педуниверситет. В редакции газеты "Сибиряк" - с 8 октября 2003 года. Пишет на разные темы, но больше всего ей удаются материалы социальной направленности. Активно работает с письмами читателей, с внештатными корреспондентами. Ответственный, отзывчивый человек.

Пономаренко Людмила Викторовна

...